✖


Jump to content

Конкурентные дебаты в США

Add links
Это хорошая статья. Нажмите здесь для получения дополнительной информации.
(Перенаправлено с Фи Альфа Тау )

Фотография участников дебатов средней школы, стоящих с кубком.
Дебатёры из Центральной средней школы Хай-Пойнт позируют со своим чемпионским трофеем в 1965 году.

Конкурентные дебаты , также известные как криминалистика или речь и дебаты , — это деятельность, в которой два или более человека занимают позиции по какому-либо вопросу и оцениваются по тому, насколько хорошо они защищают эту позицию. Эта деятельность присутствует в академических пространствах Соединенных Штатов с колониального периода . Эта практика, заимствованная из британского образования, началась с упражнений в классе, в ходе которых студенты представляли своим одноклассникам аргументы о природе риторики . Со временем характер этих бесед начал смещаться в сторону философских вопросов и текущих событий: Йельский университет первым позволил студентам отстаивать любую позицию по теме, в которую они верили. В конце девятнадцатого века литературные общества возникли под руководством студентов. конкурировать друг с другом в академическом плане и часто участвовать в дебатах друг против друга. В 1906 году была сформирована первая межвузовская дебатная лига « Дельта Сигма Ро» , за ней последовали еще несколько. Конкурентные дебаты распространились на уровень средней школы в 1920 году с основанием Национальная ассоциация выступлений и дебатов , которая к 1969 году выросла до более чем 300 000 членов. Технологические достижения, такие как доступность персональных компьютеров в 1990-х и 2000-х годах, привели к тому, что дебаты стали более сложными, а доказательства стали более доступными. Участники и тренеры приложили усилия, чтобы уменьшить дискриминацию в дебатном сообществе, вводя новые аргументы и нанимая дебатёров из малообеспеченных сообществ.

Существует множество форматов конкурентных дебатов, включая дебаты на общественном форуме 2х2 , формат Линкольна-Дугласа 1х1 и британский парламентский формат 2х2х2х2 . Независимо от формата, в большинстве раундов дебатов используется заданная тема и есть две стороны: одна команда поддерживает тему, а другая - против нее. Команды произносят серию выступлений, излагая свои аргументы, отвечая на аргументы оппонентов и защищая свою позицию. Участие в конкурентных дебатах связано с положительными результатами для конкурентов по широкому спектру показателей, включая результаты стандартизированных тестов, гражданскую активность и будущие карьерные результаты, но подвергается критике за то, что вынуждает участников защищать позиции, с которыми они могут не согласиться, и за недоступность для обывателей на самом высоком уровне. Среди известных бывших участников дебатов - американский сенатор Тед Круз и судья Верховного суда Кетанджи Браун Джексон .

История

[ редактировать ]

Дебаты как очное занятие

[ редактировать ]

Конкурентные дебаты в Соединенных Штатах можно проследить еще с колониальных времен. Поскольку первые колледжи в Америке были созданы по образцу британских университетов , они использовали дебаты в классе в качестве педагогического инструмента. [ 1 ] : 28  Первоначально они принимали форму «силлогистических диспутов», высокоструктурированных разговоров на латыни, которые должны были следовать строгим правилам логики . [ 1 ] : 29  Эти разговоры часто фокусировались на природе самих публичных выступлений, а не на более широких социальных проблемах. [ 1 ] : 29  Студентам эти разговоры быстро не понравились, а один студент Гарвардского университета назвал их «набором глубокой чепухи». [ 2 ] : 24  Бенджамин Уодсворт попытался продолжить эту практику после того, как стал президентом университета в 1725 году, но столкнулся с такими трудностями в привлечении студентов к участию в упражнениях, что в течение десяти лет количество необходимых диспутов сократилось вдвое. [ 2 ] : 25–26  Последний зарегистрированный силлогистический диспут в любом университете состоялся в Университете Брауна в 1809 году. [ 2 ] : 28–29 

Эта ранняя форма дебатов была заменена «судебно-медицинскими диспутами», которые впервые были введены в Йельском университете в 1747 году. В 1750 году президент Йельского университета Клэп ввел дебаты на английском языке наряду со старым методом силлогистических диспутов на латыни, что заслужило одобрение Бенджамина Франклина. . [ 3 ] Структура судебно-медицинских диспутов была неформальной и позволяла вести более естественные беседы. Студентам не определяли какую-либо сторону, им разрешалось размышлять над темой и защищать ту сторону, в которую они верили. [ 1 ] : 29  Будучи студентом Гарварда, Джон Куинси Адамс регулярно участвовал в судебно-медицинских диспутах, отмечая в письме своей матери в 1786 году: «Мне предстоит подтвердить… Каким бы ни был вопрос, я должен его поддержать». [ 2 ] : 42  В отличие от силлогистических диспутов, темы судебно-медицинских диспутов часто сводились к острым вопросам того времени: список тем, обсуждавшихся в Йельском университете в 1832 году, включал вопросы, касающиеся гражданских прав коренных американцев , всеобщего избирательного права и смертной казни . [ 2 ] : 51  Несмотря на их сходство с современными формами дебатов, судебно-медицинские диспуты со временем также вышли из моды, и недовольство студентов снова стало фактором. Споры основывались на тщательно изученных и заранее написанных случаях с каждой стороны, но к 1843 году большинство американских университетов сделали упор на импровизированные и устные дебаты. [ 2 ] : 60–62 

Примерно в то время, когда судебно-медицинская экспертиза пришла в упадок, университетские литературные общества начали приобретать известность. В вузах часто было несколько обществ, возглавляемых студентами, каждое из которых конкурировало друг с другом в академическом плане. [ 1 ] : 30  Студенты предпочитали дебаты внутри обществ, а не в классах, поскольку это давало им больше контроля над выбором тем и структурой раунда. [ 2 ] : 58  Первым из этих обществ, принявшим женщин, была Ассоциация молодых леди Оберлина, основанная в Оберлинском колледже в 1835 году. [ 4 ] : 25  Собрания ассоциации обычно включали обсуждение спорного вопроса, за которым следовали дебаты между двумя членами по этому вопросу. [ 4 ] : 28  Литературные общества пережили существенный упадок во время Гражданской войны в США , а немногие оставшиеся стали полноценными дискуссионными обществами, командами и клубами. [ 2 ] : 91–93  К 1890-м годам литературные общества создали стандартизированные структуры для дискуссий, состоящие из заранее подготовленных аргументов и импровизированных опровержений, максимально приближенных к современной практике. [ 2 ] : 74 

Развитие межвузовских дебатов

[ редактировать ]

В 1873 году группа энтузиастов публичных выступлений в Нокс-колледже организовала первую межвузовскую организацию публичных выступлений, известную как Межштатная ораторская ассоциация , которая проводила ежегодные соревнования. Группа быстро разрослась и включила отделения в четырнадцати штатах, а за ней последовали несколько других лиг в других регионах страны. [ 5 ] : 4–5  Первые неофициальные межвузовские дебаты прошли между Гарвардом и Йельским университетом в 1892 году, за ними последовали аналогичные состязания на Западном побережье и на Среднем Западе . [ 6 ] : 213 

С 1904 по 1911 год бурная активность межвузовских дебатов привела к созданию четырех различных обществ чести или лиг для дебатов. Этими организациями были Дельта Сигма Ро , Тау Каппа Альфа , Фи Альфа Тау и Пи Каппа Дельта . [ 7 ] : 30–34  Delta Sigma Rho была основана конгломератом государственных университетов Чикаго в 1906 году и быстро стала известна как общество почета крупных университетов и учреждений Лиги плюща . Членами организации были Колумбия, Гарвард, Принстон и Йель. [ 7 ] : 30–31  Тау Каппа Альфа, основанная в 1908 году комитетом студентов из различных учебных заведений Индианы, установила систему, в которой в каждом штате могло быть только одно отделение. Из-за этого он стал очень избирательным в отношении своих членов. [ 7 ] : 31–32  Фи Альфа Тау, основанная в 1904 году в Эмерсон-колледже , позволяла участвовать как участникам дебатов, так и не участникам дебатов, при условии, что они могли проявить интерес к риторике. [ 8 ] [ 7 ] : 32  Дельта Сигма Ро и Тау Каппа Альфа в конечном итоге объединились в 1963 году, а Фи Альфа Тау теперь является братством коммуникативных искусств в Эмерсон-колледже . [ 9 ] [ 10 ] : 2 

была основана компания «Пи Каппа Дельта» . В 1911 году в Оттавском университете Джоном А. Шилдсом и Эдгаром А. Воном [ 11 ] : 19  Шилдс, студентка университета, переписывалась с Эгбертом Р. Николсом, бывшим профессором из Оттавы, который недавно перешел в Рипон-колледж . Узнав, что не существует общенациональной дебатной лиги, которая признавала бы участников из небольших колледжей, Николс предложил студентам обоих вузов создать свою собственную лигу. Шилдс сотрудничал с Воном, студентом Канзасского сельскохозяйственного колледжа , чтобы лоббировать другие команды дебатов Канзана , чтобы они присоединились к их новому учреждению. [ 12 ] : 3  Одновременно Николс продвигал организацию среди коллег-профессоров в Иллинойсе , Миссури , Небраске и Айове . Студенты Рипон-колледжа написали устав организации, который был подписан в январе 1913 года после нескольких изменений. [ 12 ] : 4  За первые два года существования организации она предоставила 14 институциональным членствам и сотням индивидуальных членов в семи штатах. [ 13 ]

Женщинам, как правило, не разрешалось участвовать в межвузовских дебатах до 1920-х годов. В 1897 году Университет Висконсина отказался разрешить женщинам-дебатёрам из Университета Айовы участвовать в соревновании, заявив, что «дамы в этом качестве не делают чести ни себе, ни совместному обучению в целом». [ 14 ] : 269  Первые дебатёры-женщины были из Университета Индианы и приняли участие в своих первых межвузовских дебатах 12 мая 1921 года. [ 14 ] : 270  Карли Вудс, американский профессор коммуникаций, пишет, что женщины-дебатёры столкнулись с противодействием, потому что мужчины предполагали, что их «будут интересовать только несерьезные темы». [ 4 ] : 11  К 1927 году число женщин, участвующих в межвузовских дебатах, выросло до такой степени, что в 90% дебатных команд были соперницы-женщины. [ 15 ]

Появление школьных дебатов

[ редактировать ]

Конкурентные дебаты оставались в основном межвузовской деятельностью до тех пор, пока Бруно Э. Джейкоб не основал в 1925 году Национальную лигу судебно-медицинской экспертизы (НФЛ), которая с тех пор была переименована в Национальную ассоциацию выступлений и дебатов (NSDA). Профессор колледжа Рипон, Джейкоб был вдохновлен письмом, которое он получил вопрос, существует ли дебатная лига для старшеклассников. Узнав, что общенациональной лиги не существует, Джейкоб 28 марта 1925 года основал НФЛ, и в течение года в лигу входило 100 школ по всей стране. [ 16 ] [ 17 ] Хотя некоторые школьные организации, такие как Северной Каролины Дебатный союз старших классов и Лига дебатов старших классов штата Монтана , существовали, они позволяли учащимся соревноваться только до уровня штата. [ 18 ] [ 19 ] В 1937 году НФЛ учредила «Национальный студенческий конгресс» — дебатное мероприятие, в котором студенты играют роль членов Конгресса США . Во время Второй мировой войны НФЛ приостановила все операции, за исключением дебатов в Конгрессе, получив похвальное письмо от президента Франклина Делано Рузвельта . [ 17 ] В 1950 году Джейкоб ушел с преподавательской должности, чтобы полностью посвятить себя НФЛ. К моменту его отставки в 1969 году лига выросла до более чем 300 000 студентов. [ 17 ]

В 1963 году сенатор США Б. Эверетт Джордан внес законопроект, требующий от библиотекаря Конгресса готовить отчет по темам политических дебатов на уровне средней школы и межвузовском уровне. ежегодно [ 20 ] В конечном итоге этот законопроект был принят, и годовые отчеты публикуются по сей день. [ 21 ]

Рост «прогрессивных» дебатов

[ редактировать ]

Активность дебатов продолжала расти и в конечном итоге стала достаточно большой, чтобы не требовать приглашенных судей, таких как эксперты по политике или профессора риторики. К середине 1970-х турниры часто судили бывшие или нынешние участники. В 1972 году Турнир чемпионов был основан Дж. У. Паттерсоном, директором по дебатам в Университете Кентукки . Турнир специально задумывался как турнир без неопытных судей. [ 22 ] Благодаря этим событиям командная стратегия начала отходить от «публичной модели», ориентированной на широкую аудиторию, к модели «разработки политики». Аллан Лауден, прослеживая эти события на Национальном турнире по дебатам , отметил, что «по мере быстрого увеличения скорости... дебаты стали более аналитическими, ориентированными на экспертную аудиторию». [ 23 ] : 22 

новый аргумент, названный « критик ». В 1980-е годы в межвузовские дебаты был введен [ 24 ] Критики — это уникальный тип аргументов, которые утверждают, что «существует вред, причиненный предположениями, созданными или использованными другой стороной» — то есть существует какой-то другой вопрос, который необходимо решить, прежде чем эту тему можно будет обсуждать. [ 25 ] : 19  Ранние пионеры критики использовали их в первую очередь как дополнение к другим аргументам, а не как отдельные случаи. [ 24 ] Критики столкнулись с критикой со стороны традиционных дебатёров и судей, поскольку они не требовали от конкурентов прямого обсуждения заданной темы. [ 24 ] [ 25 ] : 24–26  Тем не менее, они заняли свое место и остаются неизменным предметом межвузовских и школьных дебатов и сегодня. Совсем недавно некоторые участники дебатов выдвинули стиль аргументации, известный как «дебаты о производительности», который подчеркивает «идентичность, понимание повествования и конфронтацию жизненных различий». [ 23 ] : 23  Этот стиль аргументации, продвигаемый преимущественно чернокожими участниками дебатов, использовался участниками дебатов для обсуждения вопросов, связанных с идентичностью и различиями . [ 26 ] : 304–305  Первым пионером этих стилей дебатов была группа дебатов Университета Луисвилля , возглавляемая Эдом Уорнером. [ 27 ] : 4–5 

Поскольку методы дебатов продолжали становиться все более прогрессивными, были сформированы новые лиги дебатов, охватывающие разные стили. Ассоциация дебатов по перекрестным допросам (CEDA) была основана в 1971 году. Джек Хоу, первый президент CEDA, описал ассоциацию как «реакцию на преобладающий стиль дебатов, который как участникам, так и их директорам было все труднее поддерживать. [ 28 ] : 78  CEDA отдавала приоритет «ориентированной на аудиторию» форме дебатов, которая требовала сильных навыков презентации наряду с доказательствами. [ 29 ] [ 28 ] : 78  Она быстро росла и к 1990 году стала крупнейшей межвузовской дебатной лигой. [ 28 ] : 79  В 1985 году была основана Американская ассоциация дебатов , также как реакция на новые методы дебатов. [ 30 ] : 58–59  Стремясь оживить межвузовские политические дебаты, Американская ассоциация дебатов установила четкие правила как для участников, так и для судей: среди правил были запрет на критику, ограничение скорости речи и ограничение способности судьи читать доказательства после раунда. [ 30 ] : 61–63 

По мере развития технологий в конце 1990-х и начале 2000-х годов участники дебатов постоянно применяли новые методы для включения технологических разработок. На протяжении большей части 1900-х годов участники дебатов каталогизировали различные доказательства на «карточках», которые представляли собой фотокопии фрагментов газетных статей и книг, наклеенные на каталожные карточки. [ 31 ] Для участников политических дебатов, которые обсуждали одну и ту же тему в течение всего года, количество карточек могло быстро стать огромным, иногда требовалось 100 000 листов бумаги и 50 коробок карточек на команду. [ 32 ] Когда интернет-исследования стали более доступными, команды начали переходить к полностью безбумажным дебатам, сохраняя исследования в Word . документах [ 23 ] : 4  В 2008 году дебатная группа колледжа Уитмен , возглавляемая Джимом Хэнсоном, стала первой командой на уровне колледжа, полностью перешедшей на цифровые технологии, в результате чего их можно было назвать «самыми зелеными в стране». [ 32 ] Когда дела перешли в электронные форматы, дебатёры начали публиковать свои работы в общедоступных вики-сайтах, чтобы сделать исследования более доступными для дебатёров из небольших школ. [ 23 ] : 4  Эти «вики-сайты со списками дел» были описаны Дж. Томасом Гуднайтом и Гордоном Митчеллом как создающие «сложные и подробные карты» различных противоречий, подпадающих под темы дебатов, а также как ценный ресурс для множества недебатных профессий. , включая законодателей, журналистов и политических аналитиков. [ 33 ]

Структура конкурентных дебатов

[ редактировать ]
Двое мужчин в костюмах и галстуках стоят на подиуме лицом к камере.
Участники дебатов Линкольна-Дугласа на национальном турнире NSDA 2014 г.

В Соединенных Штатах существует множество форматов дебатов и лиг, поддерживающих их. На уровне средней школы преобладающей лигой является Национальная ассоциация выступлений и дебатов, которая предлагает семь мероприятий по дебатам и восемнадцать мероприятий по выступлениям. [ 34 ] Другие лиги старших классов, такие как Национальная католическая лига судебно-медицинской экспертизы , Национальная христианская ассоциация судебно-медицинской экспертизы и коммуникаций и Stoa USA , предлагают аналогичные мероприятия. [ 35 ] [ 36 ] [ 37 ] Межвузовские лиги различаются, но обычно предлагают только один стиль дебатов. [ 38 ] [ 39 ] [ 40 ]

Базовая структура большинства раундов дебатов, независимо от конкретного формата, такова: тема представляется командам, которые либо выбирают сторону темы, либо назначают ее. «Утвердительный» или «аффирмативный» защищает тему, а «отрицающий» или «нег» выступает против нее. На протяжении раунда каждая команда имеет возможность представить кейс, ответить на кейс своего оппонента, защитить свою кейс и задать вопросы своему оппоненту. В конце раунда судья оценивает аргументы и определяет победителя, присуждая обоим участникам дебатов «баллы докладчика», чтобы они могли оценить их выступление отдельно от их аргументации. [ 41 ] [ 42 ]

Форматы

[ редактировать ]
  • Политические дебаты — это стиль дебатов 2 на 2, старейший формат, который до сих пор регулярно практикуется в Соединенных Штатах. В нем представлена ​​круглогодичная тема, которая имеет тенденцию быть расплывчатой, требуя от участников дебатов, утверждающих утверждение, представить подробный план , объясняющий, как они будут реализовывать эту тему. Поскольку существует значительное количество планов, которые может реализовать утвердительный вариант, политические дебаты требуют значительно большего количества исследований, чем другие темы. [ 41 ] [ 43 ]
  • Дебаты Линкольна-Дугласа — это стиль дебатов 1 на 1, основанный на структуре дебатов Линкольна-Дугласа 1858 года. Темы Линкольна-Дугласа меняются каждые два месяца и обычно представляют собой заявления о ценностях, требующие от сторон обсуждения достоинств различных философских школ. мысль. [ 41 ] [ 44 ]
  • Дебаты на публичном форуме — это дебаты в формате 2 на 2, темы которых меняются каждые два месяца осенью и каждый месяц весной. [ 45 ] Мероприятие было разработано Тедом Тёрнером , основателем CNN , специально для того, чтобы мероприятие было ориентировано на доступность для непрофессионалов. Дебаты на Общественном форуме, как правило, сосредотачиваются на проблемах текущих событий и требуют от участников дебатов защиты либо статус-кво, либо определенного изменения статус-кво. [ 46 ] [ 47 ] : 1–8 
  • «Большие вопросы» — это дебаты в формате 1 на 1, 2 на 1 или 2 на 2, в которых круглый год обсуждаются темы, связанные с моралью, религией и наукой. Мероприятие было организовано Фондом Джона Темплтона , и участники конкурса ранее обсуждали такие темы, как «Наука не оставляет места для свободы воли» и «Объективная мораль существует». [ 48 ] [ 49 ]
  • Дебаты в Конгрессе — это симуляция работы правительства, в которой многие участники дебатов собираются в одной комнате и играют роль законодателей. Студенты обычно начинают с выбора одного члена в качестве «председателя», что эквивалентно должности спикера Палаты представителей Соединенных Штатов , который устанавливает порядок законопроектов. Участники обычно используют пакет счетов, представленных школами на территории проведения соревнований и написанных учащимися. [ 47 ] : 11–17 
  • Всемирные школьные дебаты — это дебаты в формате 3 на 3, тема которых меняется каждый раунд. Турниры обычно состоят из нескольких импровизированных и подготовленных раундов. В импровизированных раундах у команд есть некоторое время между объявлением темы и началом подготовки кейсов. В подготовленных раундах тема обычно объявляется до начала турнира, чтобы команды могли заранее написать кейсы. [ 50 ] : 4–7 
  • Британский парламентаризм — это стиль 2v2v2v2, в котором четыре команды, по две с каждой стороны, обсуждают друг друга. Каждый раунд является импровизированным, тема объявляется незадолго до начала раунда. Несмотря на то, что с каждой стороны темы есть по две команды, команды ранжируются из четырех и не могут сотрудничать друг с другом. [ 51 ]

Результаты конкурентов

[ редактировать ]

Участие в конкурентных дебатах связано с положительными результатами для конкурентов. Сторонники обучения дебатам, такие как бывший министр образования США Арне Дункан , называют обучение дебатам «уникально подходящим» для развития «критического мышления, общения, сотрудничества и творчества». [ 52 ] [ 53 ] Бывшие конкуренты обычно положительно описывают свое время в качестве участников дебатов, считая, что это ведет к расширению мировоззрения и более всестороннему образованию. [ 54 ] : 28–30 

На уровне средней школы участники дебатов превосходят участников, не участвующих в дебатах, по стандартизированным тестам и имеют более высокие средние баллы (GPA). [ 55 ] Одно исследование показало, что участники Чикагской лиги городских дебатов (UDL) с большей вероятностью заканчивали среднюю школу, набирали дополнительный балл выше по всем частям теста ACT и имели значительно более высокий средний балл. [ 56 ] : 630  Другое исследование, также посвященное Чикагскому UDL, показало, что «участники дебатов сообщают о большей социальной, гражданской и социальной активности, чем те, кто не участвует в дебатах». [ 57 ] : 371  Исследование студентов из Колорадо выявило небольшую, но статистически значимую связь между участием в дебатах и ​​более высокими результатами стандартизированных тестов. [ 58 ] : 49  Этот эффект был особенно отмечен среди студентов из группы риска и афроамериканцев . Бриана Мезук в исследовании 2009 года обнаружила, что афроамериканские студенты-мужчины, участвовавшие в дебатах, с большей вероятностью заканчивали учебу и лучше понимали прочитанное, чем их сверстники, которые не участвовали в дебатах. [ 59 ] : 299 

Аналогичные результаты наблюдались и среди межвузовских конкурентов. В двухдесятилетнем когортном исследовании , проведенном Роджерсом, Фрименом и Реннелсом, были зафиксированы гражданская активность конкурентов, карьерная траектория и непрерывное образование. [ 60 ] Межвузовские конкуренты с большей вероятностью голосовали, работали волонтерами, имели разнообразные группы друзей и имели более здоровый личностный профиль. [ 60 ] : 16  Они также с большей вероятностью получали повышение заработной платы и продвижение по службе. [ 60 ] : 18 

Споры

[ редактировать ]

Дискриминация внутри сообщества

[ редактировать ]

Многочисленные исследования показали, что дебатёры-женщины, как правило, уступают дебатёрам-мужчинам, причем неравенство отмечено как на уровне средней школы, так и на межвузовском уровне. [ 61 ] [ 62 ] [ 63 ] [ 64 ] Одно исследование, сравнивающее 125 087 раундов дебатов в средней школе в течение двух разных сезонов, показало, что команды между женщинами и женщинами имели на 17,1% меньше шансов на победу, а команды мужчина-женщина имели на 10% меньше шансов на победу, соревнуясь с командой мужчина-мужчина. [ 62 ] : 4  Также было обнаружено, что женщины-дебатёры на 30,34% чаще отказываются от этой деятельности. [ 62 ] : 18  Это неравенство можно, по крайней мере частично, объяснить субъективным характером раунда дебатов: качественное исследование участников дебатов в средней школе, проведенное в 2022 году, показало, что «нормы, касающиеся того, что значит быть «хорошим» участником дебатов», часто играют роль в гендерных предубеждениях. [ 63 ] : 12 

Расовые меньшинства также исторически были недостаточно представлены в дискуссионном сообществе, хотя этот вопрос менее изучен, чем вопрос участия женщин. [ 65 ] Исследование Бренды Лог, проведенное в 1987 году, показало, что только 11,1% участников турниров CEDA были представителями меньшинств, несмотря на то, что 17% студентов колледжей не были белыми. [ 66 ] Более поздние исследования выявили аналогичные показатели: Памела Степп отметила, что в 1997 году «сообщество не успевало за меняющимся населением колледжей». [ 65 ] Анализ конкурентов Американской ассоциации судебно-медицинской экспертизы, проведенный в 2004 году , показал, что в межвузовском участии преобладали американцы европейского происхождения , но участие меньшинств в большинстве программ составляло более 25%. [ 67 ] В сезоне 2019 года только 8,6% директоров дебатов в колледжах были чернокожими, что чуть более половины от репрезентативного показателя. [ 68 ]

Усилия по увеличению участия меньшинств в дебатах были предприняты еще в 1980-х годах, когда Форум Баркли профинансировал создание городской дебатной лиги в Атланте, ориентированной на увеличение участия городских школ в дебатах. [ 69 ] В последующие годы аналогичные программы были созданы и в других городах, а к 2012 году программы были реализованы в 20 городах. [ 69 ] На межвузовском уровне Луисвиллский проект был начат в Университете Луисвилля в 1990-х годах. [ 27 ] : 4-5  Тренер команды Эде Уорнер предпринял согласованные усилия по привлечению афроамериканских участников дебатов и потребовал от команды использовать аргументы, основанные на расовой принадлежности. Под его руководством группа резко критиковала использование экспертных данных в раундах и утверждала, что аргументы, основанные на личном опыте, предлагают уникальную призму, через которую можно изучить тему. [ 27 ] : 5  Реакция на проект Луисвилля была охарактеризована Шанарой Рид-Бринкли как «определяемая гневом», когда тренеры, несогласные с Уорнером, формировали конкурирующие лиги, которые запрещали аргументацию, ориентированную на расу, и публиковали вырванные из контекста кадры чернокожих участников дебатов в попытках побудить колледжи закрыть свои дебатные группы. [ 27 ] : 6–7 

Критика дебатов

[ редактировать ]

Основной формат конкурентных дебатов, в котором участники должны исследовать обе стороны темы, подвергся критике. В 1954 году, в разгар холодной войны , группа колледжей отказалась обсуждать тему «Соединенные Штаты должны дипломатически признать Китайскую Народную Республику», поскольку это потребовало бы от них выступить против текущей политики США. В результате этого противоречия Ричард Мерфи, профессор речи в Университете Иллинойса , опубликовал серию статей, критикующих практику обсуждения обеих сторон темы. [ 70 ] : 103  Он утверждал, что дебаты как форма публичного выступления требуют от участников дебатов публичного подтверждения своей позиции в ходе раунда дебатов. Цитируя Брукса Куимби , успешного тренера по дебатам в Бейтс-колледже , Мерфи утверждал, что дебатёрами должны быть «принципиальные мужчины и женщины», а не «мужчины и женщины, обученные принимать любую сторону при подбрасывании монеты». [ 71 ] В 1964 году опрос тренеров по дебатам по всей стране показал, что 95% считали обсуждение обеих сторон темы этичным, а авторы объявили спор «пау» или завершенным. [ 72 ]

Были высказаны и другие критические замечания по поводу формата дебатов. Джонатан Эллис написал в «Нью-Йорк Таймс» , что конкурентные дебаты способствуют предвзятым рассуждениям, предоставляя участникам дебатов конкретную точку зрения, от которой можно двигаться в обратном направлении, а не позволяя им прийти к своей собственной уникальной позиции по теме. [ 73 ] Джеймс Димок, тренер по дебатам в Университете штата Миннесота , в статье 2009 года представил два возражения против конкурентных дебатов: во-первых, поскольку темы дебатов становятся все более сложными, у дебатёров появляется стимул быть краткими, а не полными в своих анализах, и, во-вторых, дебатёров часто вознаграждают. для приведения аргументов, основанных на авторитете, а не на логически обоснованных аргументах. [ 74 ] Нил Кэтиал ответил на некоторую критику дебатов, заявив, что занятие позиции в раунде дебатов, который существует для проверки аргументов, отличается от отстаивания позиции на публичной площадке. Он также отметил, что темы дебатов, как правило, не заставляют участников дебатов отстаивать позиции, которые многие считают этически незащищенными. [ 75 ]

Распространение , практика чтения аргументов со скоростью, непостижимой для непрофессионала, подверглась критике за создание среды, в которой побеждает та команда, которая может прочитать больше аргументов, независимо от убедительности. [ 76 ] [ 77 ] Бывший национальный чемпион по дебатам и сенатор США Тед Круз назвал это «пагубной болезнью, которая подорвала саму суть дебатов в средней школе и колледже». [ 78 ] Защитники этой практики, такие как Джастин Экстайн, утверждают, что она отдает приоритет критическому мышлению и исследованиям и что участники дебатов неизбежно будут отдавать предпочтение скорости, чтобы прочитать больше аргументов. [ 79 ]

Фотография чернокожей женщины с широкой улыбкой, очками и несколькими ожерельями из бисера.
Судья Верховного суда Кетанджи Браун Джексон — бывший участник дебатов.

Известные бывшие конкуренты

[ редактировать ]
[ редактировать ]
  • Драматический фильм 1989 года « Послушай меня» рассказывает о коллегиальной команде дебатов, которая получает возможность выступить перед Верховным судом Соединенных Штатов. [ 89 ]
  • В фильме 2007 года «Ракетная наука» режиссера Джеффри Блица рассказывается о вымышленном ученике средней школы Нью-Джерси Хэле Хефнере, которого наняла в команду дебатов одноклассница Джинни Райерсон, которая потеряла своего партнера по дебатам и хочет превратить Хэла в вундеркинда дебатов. [ 90 ]
  • Биографический фильм 2007 года «Великие спорщики» рассказывает о команде дебатов колледжа Уайли, которую тренирует Мелвин Б. Толсон . [ 91 ]
  • » 2017 года Молодежный роман Ника Мартин Стоуна « Дорогой повествует о капитане школьной команды по дебатам, который реагирует на расовую дискриминацию в своей школе. [ 92 ]
  • В фильме 2017 года «Речь и дебаты» рассказывается о группе старшеклассников, пытающихся возродить свою команду по дебатам. [ 93 ]
  • Романтическая комедия 2018 года «Candy Jar» рассказывает о двух конкурирующих участниках дебатов в старшей школе, которые борются за стипендию в колледже. [ 94 ]
  • В документальном фильме 2022 года Girl Talk рассказывается о пяти участницах дебатов средней школы из Массачусетса. [ 95 ]

См. также

[ редактировать ]

Ссылки

[ редактировать ]
  1. ^ Jump up to: а б с д и Бартанен, Майкл Д.; Литтлфилд, Роберт С. (2014). Судмедэкспертиза в Америке: история . Лэнхэм, Мэриленд: Роуман и Литтлфилд . ISBN  978-1-4422-2620-3 .
  2. ^ Jump up to: а б с д и ж г час я Поттер, Дэвид (1944). Дебаты в колониальных дипломированных колледжах: исторический обзор, 1642–1900 гг . Вклад в образование, № 899. Нью-Йорк: Колумбийский университет.
  3. ^ Келли, Брукс Мэзер (1974). Йель: История . Соединенные Штаты Америки: Издательство Йельского университета. п. 81. ИСБН  0-300-01636-0 .
  4. ^ Jump up to: а б с Вудс, Карли С. (2018). Дебаты о женщинах: гендер, образование и пространство для споров, 1835–1945 гг . Издательство Мичиганского государственного университета . ISBN  9781628953381 .
  5. ^ Тублад, Томас К. (1926). «Глава об организации в колледже курсов по ораторскому искусству» . Ежеквартальный журнал речи . 12 (1): 1–11. дои : 10.1080/00335632609379597 .
  6. ^ Николс, Эгберт Рэй (1936). «Исторический очерк межвузовских дебатов: Я» . Ежеквартальный журнал речи . 22 (2): 213–220. doi : 10.1080/00335633609380186 – через Taylor & Francisco Online.
  7. ^ Jump up to: а б с д «Почетные ассоциации судебно-медицинских экспертов» (PDF) . Судмедэкспертиза . 1 (1). 1915.
  8. ^ «Фи Альфа Тау устанавливает главу» . Республика Барабу Ньюс . Барабу, Висконсин. 2 февраля 1905 г. с. 5 . Проверено 9 апреля 2023 г. - через Newspapers.com.
  9. ^ Блейк, AP (1 марта 2013 г.). «Фи Альфа Тау: пример для всех нас» . Саффолкский журнал . Проверено 8 сентября 2022 г.
  10. ^ Уокер, Бен (2015). «Состояние Дельта Сигма Ро-Тау Каппа Альфа в 2015 году» . Спикер и молоток . 52 (2).
  11. ^ Нортон, Ле (1982). «История дельты Пи Каппа» (PDF) . Судмедэкспертиза . 67 (2).
  12. ^ Jump up to: а б Кренмайр, Дж. Х. (1915). «Дельта Пи Каппа, исторический очерк» (PDF) . Судмедэкспертиза . 1 (1).
  13. ^ Вон, Эдгар А. (1915). «Список глав Дельты Пи Каппа» (PDF) . Судмедэкспертиза . 1 (1): 23–29.
  14. ^ Jump up to: а б Каупертуэйт, Л. Лерой; Бэрд, А. Крейг (1954). «Межвузовские дебаты». В Уоллесе, Карл Р. (ред.). История речевого образования в Америке: предварительные исследования . Эпплтон-Сентьюри-Крофтс . стр. 259–276.
  15. ^ Берри, Милдред Фребург (1928). «Обзор межвузовских дебатов на конференции по дебатам Среднего Запада». Ежеквартальный журнал речи . 14 (1): 90. дои : 10.1080/00335632809379725 .
  16. ^ «Возврат в четверг: история Национальной лиги судебно-медицинской экспертизы» . Рипон Пресс . 22 апреля 2021 г. . Проверено 5 сентября 2022 г.
  17. ^ Jump up to: а б с «История» . Национальная ассоциация выступлений и дебатов . Проверено 5 сентября 2022 г.
  18. ^ «Союз школьных дебатов» . Бюллетень средней школы Северной Каролины . 4 (4): 222–224. 1913. JSTOR   43822086 – через JSTOR.
  19. ^ Коффман, Джордж Р. (1917). «Новый план дебатов в средней школе в Монтане» . Английский журнал . 6 (2): 108–110. дои : 10.2307/801507 . JSTOR   801507 – через JSTOR.
  20. ^ «Отчет Конгресса – Сенат – пятница, 15 ноября 1963 г.» . Отчет Конгресса . 109 (16): 21928. 15 ноября 2022 г.
  21. ^ «44 Кодекса США § 1333 – Темы дебатов в национальных средних школах и колледжах» . Институт правовой информации . Проверено 14 сентября 2022 г.
  22. ^ Круз, Джон (10 марта 2008 г.). «Добрый вечер, мистер и миссис Северная и Южная Америка и все корабли в море, приступим к печати!» . Ежедневные сводки победы . Архивировано из оригинала 17 мая 2008 года . Проверено 10 сентября 2022 г.
  23. ^ Jump up to: а б с д Лауден, Аллан (2013). « Постоянная адаптация – последние 50 лет НДТ» . Спикер и молоток . 50 (2).
  24. ^ Jump up to: а б с Смит, Элайджа Дж. (2020). Модель дебатов, ориентированная на критику (PDF) . Материалы Токийской конференции по аргументации. п. 138.
  25. ^ Jump up to: а б Беннетт, Уильям (1996). «Введение в «Критику» » (PDF) . Трибуна . 70 (8).
  26. ^ Скиулло, Ник Дж. (2019). «Расовая кодировка дебатов о производительности: раса, различия и политические дебаты» . Аргументация и защита . 55 (4): 303–321. дои : 10.1080/10511431.2019.1672028 . S2CID   210570486 – через Тейлора и Фрэнсиса Онлайн.
  27. ^ Jump up to: а б с д Рид-Бринкли, Шанара (2023). «Введение редактора специального выпуска: празднование наследия Луисвиллского проекта и борьба с античернотой, которая все еще преследует политические дебаты в колледжах» . Современная аргументация и дебаты . 38 (1): 3–10.
  28. ^ Jump up to: а б с Скьяппа, Эдвард; Кинер, Мэри Ф. (1990). «Обещание Ассоциации дебатов на перекрестных допросах». Аргументация и защита . 27 (2): 78–85. дои : 10.1080/00028533.1990.11951512 .
  29. ^ Бигелоу, Брюс (3 февраля 1983 г.). «Маленький Уильям Джуэлл играет важную роль в дебатах» . Канзас-Сити Таймс . п. 11 . Проверено 22 февраля 2023 г. - через Newspapers.com .
  30. ^ Jump up to: а б Декер, Уоррен Д.; Морелло, Джон Т. (1990). «Американская ассоциация дебатов: политические дебаты, основанные на правилах». Аргументация и защита . 27 (2): 58–67. дои : 10.1080/00028533.1990.11951510 .
  31. ^ Чжоу, Лоуренс (18 марта 2020 г.). «Как вырезать карту Лоуренса Чжоу» . Вкратце . Проверено 20 ноября 2022 г.
  32. ^ Jump up to: а б Браун, Робби (16 апреля 2010 г.). «Бумажные дебаты» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 20 ноября 2022 г.
  33. ^ Спокойной ночи, Дж. Томас; Митчелл, Гордон Р. (2 февраля 2017 г.). «Криминалистика как наука: проверка смелой гипотезы Зарефского в эпоху цифровых технологий» . Аргументация и защита . 45 (2): 91. дои : 10.1080/00028533.2008.11821699 . S2CID   140850101 – через Тейлора и Фрэнсиса.
  34. ^ Путеводитель по мероприятиям соревнований (PDF) . Национальная ассоциация выступлений и дебатов. 6 сентября 2022 г.
  35. ^ «Конкурсные мероприятия» . НКФЛ . Проверено 9 сентября 2022 г.
  36. ^ «Речевые события» . Стоа . Проверено 9 сентября 2022 г.
  37. ^ «Решения дебатов» . Стоа . Проверено 9 сентября 2022 г.
  38. ^ «Об Ассоциации перекрестных допросов» . Ассоциация дебатов по перекрестным допросам . Проверено 16 сентября 2022 г.
  39. ^ «Об АПДА» . Американская ассоциация парламентских дебатов . Проверено 16 сентября 2022 г.
  40. ^ «Миссия и философия IPDA» . Международная ассоциация общественных дебатов . Проверено 16 сентября 2022 г.
  41. ^ Jump up to: а б с Уитмен, Глен (5 сентября 2000 г.). «Форматы дебатов» . Дебаты Глена Уитмена . Проверено 28 ноября 2022 г.
  42. ^ «Как вести дискуссию» . Университет Аляски в Анкоридже . Проверено 28 ноября 2022 г.
  43. ^ Кридленд-Хьюз, Сьюзен (ноябрь 2012 г.). «Грамотность как социальное действие в городских дебатах». Журнал грамотности подростков и взрослых . 56 (3): 194–195. дои : 10.1002/JAAL.00128 . JSTOR   23367737 .
  44. ^ Алан Файн, Гэри (зима 2000 г.). «Игры и истины: учимся строить социальные проблемы в дебатах в средней школе». Социологический ежеквартальный журнал . 41 (1): 107. JSTOR   4120983 .
  45. ^ «Правила пилотного общественного форума на 2019–2020 годы» (PDF) (пресс-релиз). Стр. 2: Национальная ассоциация выступлений и дебатов. 2019 . Проверено 13 апреля 2024 г. {{cite press release}}: CS1 maint: местоположение ( ссылка )
  46. ^ Дарки, Джон. «Дебаты Теда Тернера: создание теоретических оснований» (PDF) . Трибуна . Проверено 2 декабря 2022 г.
  47. ^ Jump up to: а б Ханнан, Джеффри; Беркман, Бенджамин; Медоуз, Чад (2012). Введение в общественный форум и дебаты в Конгрессе (PDF) . Нью-Йорк: Международная ассоциация образования в области дебатов. ISBN  978-1-61770-038-5 .
  48. ^ Ванцер-Серрано, Николь. «Расширение дебатов по большим вопросам» . Фонд Джона Темплтона . Проверено 5 декабря 2022 г.
  49. ^ «Дебаты о больших вопросах» . Национальная ассоциация выступлений и дебатов . Проверено 5 декабря 2022 г.
  50. ^ Куинн, Саймон (2009). Дебаты в стиле мировых школ: Руководство (PDF) . Нью-Йорк: Международная ассоциация образования в области дебатов. ISBN  978-1-932716-55-9 .
  51. ^ «Руководство по дебатам и судейству чемпионата мира по дебатам среди университетов» (PDF) . Корреспондент дебатов . стр. 5–11 . Проверено 8 марта 2023 г.
  52. ^ Дункан, Арне (12 апреля 2012 г.). «Сила дебатов – построение пяти букв «С» для 21 века» . Министерство образования США . Архивировано из оригинала 1 мая 2012 года . Проверено 5 сентября 2022 г.
  53. ^ «Сила речи и обучения дебатам» . Стэнфордский национальный институт судебной экспертизы . Проверено 5 сентября 2022 г.
  54. ^ Коупленд, Кристофер; Джеймс, Кендреа (2016). « Мое высшее образование стало результатом моего участия в команде судебно-медицинских экспертов»: исследование навыков и преимуществ университетского участия в судебно-медицинской экспертизе» . Спикер и молоток . 53 (2).
  55. ^ Алегрия, Пенелопа (10 октября 2020 г.). « Братанская культура» — это культура дебатов» . Гарвардское политическое обозрение . Проверено 5 сентября 2022 г.
  56. ^ Мезук, Бриана; Бондаренко Ирина; Смит, Сюзанна; Такер, Эрик (5 сентября 2011 г.). «Влияние участия в программе политических дебатов на академические достижения: данные Чикагской лиги городских дебатов» . Образовательные исследования и обзоры . 6 (9) – через ЭРИК.
  57. ^ Андерсон, Сюзанна; Мезук, Бриана (2015). «Позитивное развитие молодежи и участие в городской дебатной лиге: результаты государственных школ Чикаго, 1997–2007 гг.» . Журнал негритянского образования . 84 (3): 362. doi : 10.7709/jnegroeducation.84.3.0362 . JSTOR   10.7709/jnegroeducation.84.3.0362 . S2CID   146869747 – через JSTOR.
  58. ^ Питерс, Тэмми Л. (1 октября 2009 г.). «Исследование взаимосвязи между участием в конкурентной криминалистике и результатами стандартизированных тестов» (PDF) . Трибуна . 84 (2).
  59. ^ Мезук, Бриана (2009). «Городские дебаты и результаты образования в средней школе для афроамериканских мужчин: пример Чикагской лиги дебатов» . Журнал негритянского образования . 78 (3): 290–304. JSTOR   25608747 – через JSTOR.
  60. ^ Jump up to: а б с Роджерс, Джек Э.; Фриман, Николь П.М.; Реннельс, Артур Р. (осень 2017 г.). «Где они сейчас (?): Два десятилетия данных продольной оценки результатов, связывающих позитивные решения студентов, аспирантов, карьерных и жизненных траекторий с участием в межвузовских конкурентных дебатах» (PDF) . Национальный судебно-медицинский журнал . 35 (1). дои : 10.56816/0749-1042.1029 . S2CID   256968041 .
  61. ^ Диллон, Киранджит; Ларсон, апрель. «Биологический секс как предиктор конкурентного успеха в межвузовской криминалистике» (PDF) . Национальный судебно-медицинский журнал . 29 (2).
  62. ^ Jump up to: а б с Не, Алисса; Йи, Эй Джей (2020). «Эмпирическое исследование гендерных различий в конкурентных дебатах в средней школе» . ССРН . ССНН   3715996 .
  63. ^ Jump up to: а б Робертсон, Стелла; Цунига, Петра; Кристенсон, Ханна; Янг, Джейсон (23 мая 2022 г.). «Гендерная динамика в дебатах о политике средней школы: пропаганда гендерной иерархии в защиту «лучшего» будущего» . Гендер и образование . 34 (8): 1025–1040. дои : 10.1080/09540253.2022.2094348 . S2CID   250588340 .
  64. ^ Мэтьюз, Николас К. (2016). «Влияние биологического секса на воспринимаемое агрессивное общение в конфликтах между спорщиками и судьями в парламентских дебатах» . Западный журнал коммуникаций . 80 (1): 38–59. дои : 10.1080/10570314.2015.1114140 . S2CID   146189044 .
  65. ^ Jump up to: а б Степп, Памела (весна 1997 г.). «Можем ли мы сделать межвузовские дебаты более разнообразными?». Аргументация и защита . 33 (4): 177. дои : 10.1080/00028533.1997.11978017 .
  66. ^ Лог, Бренда Дж. (1987). Студенты из числа меньшинств в дебатах CEDA: участие, успех и препятствия . Восточная коммуникационная конвенция. Сиракьюс, Нью-Йорк.
  67. ^ Аллен, Майк; Трехо, Мэри; Бартанен, Майкл; Шредер, Энтони; Ульрих, Тэмми (зима 2004 г.). «Разнообразие в криминалистике США: отчет об исследовании, проведенном для Американской ассоциации судебно-медицинской экспертизы». Аргументация и защита . 40 (3): 180–181. дои : 10.1080/00028533.2004.11821605 .
  68. ^ Мартин, Шонтрис (2023). «Страх перед черной планетой: использование вины белых для продвижения превосходства черных» . Современная аргументация и дебаты . 38 (1): 187.
  69. ^ Jump up to: а б Рид-Бринкли, Шанара Р. (2017). «Дети гетто стали хорошими: раса, представительство и авторитет в написании сценариев городской молодежи в Лиге городских дебатов». Аргументация и защита . 49 (2): 80–81. дои : 10.1080/00028533.2012.11821781 .
  70. ^ Грин, Рональд Уолтер; Хикс, Дэррин (2005). «Утраченные убеждения: обсуждение обеих сторон и этическое самоформирование либеральных граждан». Культурологические исследования . 19 (1). дои : 10.1080/09502380500040928 . S2CID   145240375 .
  71. ^ Мерфи, Ричард (1957). «Этика ведения дебатов с обеих сторон» . Учитель речи . 6 (1): 1–9. дои : 10.1080/03634525709376840 .
  72. ^ Клопф, Дональд В.; Маккроски, Джеймс К. (1964). «Спор об этике обеих сторон? Споры, пау!» . Речевой журнал центральных штатов . 15 (1): 36–39. дои : 10.1080/10510976409362721 .
  73. ^ Эллис, Джонатан; Овагимян, Франческа (12 октября 2019 г.). «Вредны ли школьные дебаты для нашего политического дискурса?» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 27 ноября 2022 г.
  74. ^ Даймок, Джеймс П. (2009). «Критический спор» . Спикер и молоток . 46 (1): 81–92.
  75. ^ Кэтиал, Нил (11 ноября 2009 г.). «Проект и дебаты на стороне перехода» . Университет Джорджии . Проверено 27 ноября 2022 г.
  76. ^ МакКордик, Джек (26 сентября 2017 г.). «Коррозия школьных дебатов – и как это отражает американскую политику» . Америка: Обзор иезуитов . Проверено 8 сентября 2022 г.
  77. ^ Канг, Джей Каспиан (20 января 2012 г.). «Дебаты в средней школе на скорости 350 слов в минуту» . Проводной . Проверено 27 ноября 2022 г.
  78. ^ Крюгер, Дэниел (7 февраля 2018 г.). «Как победить в школьных дебатах: говорите как аукционист скота» . Уолл Стрит Джорнал . Проверено 8 сентября 2022 г.
  79. ^ Экстайн, Джастин (17 сентября 2012 г.). «Легкое слушание: распространение информации и роль уха в дебатах» . Озвучивание! . Проверено 9 сентября 2022 г.
  80. ^ «Судья Алито предлагает уроки на скамейке запасных — и выдающуюся карьеру» . Дьюк Лоу . 1 октября 2013 года . Проверено 23 сентября 2022 г.
  81. ^ Шнайдер, Натан (1 июля 2013 г.). «Новый теист» . Хроника высшего образования . Проверено 23 сентября 2022 г.
  82. ^ «Зал славы | Принстонская дискуссионная группа» . Принстонский университет . 16 апреля 2012 года . Проверено 9 сентября 2022 г.
  83. ^ Вот, Бен (2017). Джеймс Фармер-младший: Великий спорщик . Лексингтонские книги. ISBN  978-1-4985-3963-0 .
  84. ^ Маццеи, Патрисия (26 февраля 2022 г.). «Как команда дебатов средней школы сформировала Кетанджи Брауна Джексона» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 23 сентября 2022 г.
  85. ^ Рэй, Джастин (12 марта 2018 г.). «Среди моря голосов прорывается Карлос Маза из Vox» . Обзор журналистики Колумбии . Проверено 23 сентября 2022 г.
  86. ^ Кларк, Люси (16 июля 2022 г.). « Ничто не заменит слушания»: чему Бо Со научился, будучи чемпионом по дебатам, в спорах из-за посуды» . Хранитель . Проверено 28 ноября 2022 г.
  87. ^ Сотомайор, Соня (28 августа 2010 г.). Клип «Многообразие и юридическая профессия» (видеозапись) . Проверено 23 сентября 2022 г.
  88. ^ Таверниз, Сабрина (24 июня 2019 г.). «Как Элизабет Уоррен училась драться» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 23 сентября 2022 г.
  89. ^ Диникола, Дэн (11 мая 1989 г.). « Послушай меня» — оскорбление интеллекта зрителя» . Скенактади Газетт . п. 25 . Проверено 20 ноября 2022 г.
  90. ^ Талкотт, Кристина (17 августа 2007 г.). «Режиссер Джеффри Блиц, ученый-ракетчик» . Вашингтон Пост . Проверено 19 ноября 2023 г.
  91. ^ Холден, Стивен (25 декабря 2007 г.). «Руководство по вдохновению неудачников» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 20 ноября 2022 г.
  92. ^ Грин, Адриенн (1 ноября 2017 г.). «Что бы сделал Мартин?» . Атлантика . Проверено 19 ноября 2023 г.
  93. ^ Гензлингер, Нил (6 апреля 2017 г.). «Обзор: трое подростков ищут голоса в «речах и дебатах» » . Нью-Йорк Таймс . Проверено 20 ноября 2022 г.
  94. ^ Стрейт, Эдди (2 мая 2018 г.). «Netflix наконец-то снял школьную комедию о команде дебатов» . Ежедневная точка . Проверено 20 ноября 2022 г.
  95. ^ Женский разговор | PBS , получено 6 января 2024 г.
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Competitive_debate_in_the_United_States&oldid=1231921086#Development_of_intercollegiate_debate"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: 29864d1b3a1e8e1aecc346b7635e7996__1719782880
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/29/96/29864d1b3a1e8e1aecc346b7635e7996.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
Competitive debate in the United States - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)