Высшее образование в Ньюфаундленде и Лабрадоре

См. Также: Список колледжей в Канаде § Ньюфаундленда и Лабрадора и Список университетов в Канаде § Ньюфаундленда и Лабрадора.

Провинция Ньюфаундленд и Лабрадор

Мемориальный университет Ньюфаундленда

Девиз	Провехито в Альтусе
Тип	Государственный университет
Учредил	1925
Пожертвование	долларов 103 миллиона
Президент	Доктор Нил Боуз
Академический состав	1,074
Административный персонал	1,532
Студенты	14,208
Аспиранты	3,565
Докторанты	234
Расположение	Сент-Джонс , Корнер-Брук , Нидерланды , Канада
Кампус	4 городских/пригородных
Веб-сайт	https://www.mun.ca
University Coat of Arms

Колледж Северной Атлантики

Девиз	Мы намного больше.
Тип	Государственный колледж
Учредил	1997
Президент	Элизабет (Лиз) Кидд
Академический состав	675
Административный персонал	576
Студенты	7881 очная, 1726 заочная, 14158 непрерывное образование
Расположение	Стивенвилл, Ньюфаундленд , Ньюфаундленд и Лабрадор , Канада
Кампус	17 городских/пригородных
Веб-сайт	www .cna .nl .что

Ньюфаундленд и Лабрадор столкнулись с теми же проблемами роста, что и другие провинции, в развитии собственной формы образования, и теперь могут похвастаться очень сильной, хотя и относительно небольшой, системой. Направление политики Ньюфаундленда и Лабрадора быстро менялось с конца 1990-х годов, с увеличением финансирования, уровня участия, доступности и возможности передачи. Многие из директив, которые правительство действовало в течение последних 10 лет, были результатом рекомендаций, вытекающих из официального документа 2005 года: « Фундамент для успеха: Белая книга по государственному послесреднему образованию» . Он задал курс на реализацию стратегических направлений провинциального сектора высшего образования. Некоторые из его рекомендаций были направлены на:

• укрепить базу системы послесреднего образования
• улучшить потенциал университета и колледжа
• предоставлять больше услуг поддержки студентам
• поддерживать адекватное и стабильное финансирование для студентов и учебных заведений
• улучшить подотчетность и сотрудничество внутри и между высшими учебными заведениями

Хронология высшего образования в провинции

• 1823 : Основано школьное общество Ньюфаундленда для подготовки учителей для портовых сообществ.
• 1893 : Создан Совет высшего образования (CHE), чтобы помочь учащимся 11 класса поступить в университеты Канады, США и Великобритании.
• 1911 : Комитет по стипендии Родса сообщает CHE о недовольстве успеваемостью жителей Ньюфаундленда в Оксфорде.
• 1925 : Основан Мемориальный университетский колледж как живой памятник тем, кто погиб на действительной службе во время Первой мировой войны.
• 1933 : Мемориальный университетский колледж и Педагогическая школа объединяются.
• 1949 : Мемориальный университетский колледж становится Мемориальным университетом, учреждением, выдающим полную степень, после принятия Закона об университетах 1949 года.
• 1963 : По всей провинции открываются районные профессиональные училища.
• 1967 : Центр повышения квалификации взрослых открывается в Стивенвилле.
• 1977 : На базе существующего профессионального училища, Центра повышения квалификации взрослых и Школы тяжелого оборудования создается общественный колледж Бэй-Сент-Джордж.
• 1987 : Созданы два института и пять общественных колледжей.
• 1992 : На основе двух институтов и пяти общественных колледжей образованы пять колледжей искусств, технологий и непрерывного образования.
• 1997 : На базе пяти колледжей создается Североатлантический колледж; он становится единственным общественным колледжем в провинции
• 2005 : Опубликован «Фонд успеха: Белая книга по государственному послесреднему образованию».

История

Ранняя политика

В начале 19 века большинство школ Ньюфаундленда представляли собой однокомнатные здания. Первый Закон об образовании в Ньюфаундленде в 1836 году открыл существующие начальные школы в системе государственного образования, большинство из которых оставались внеконфессиональными. Это было первое прямое участие государства в сфере образования.

Несмотря на эту, казалось бы, светскую политику, антикатолические настроения населению Ньюфаундленда в то время привели к враждебности к римско-католическому (которое составляло половину колонии) и к католическим школам . Это привело к принятию поддержанного протестантами Закона об образовании 1843 года, согласно которому католики делили гранты на образование поровну с протестантами. Протестантский грант был далее разделен между Англиканской церковью и методистами , а в Законе об образовании 1876 года правительство передало всю свою ответственность за образование церквям, создав тем самым конфессиональную систему образования. С этого момента религия, а также крупнейший сектор экономики – рыболовство – станут движущими факторами системы образования Ньюфаундленда.

В последующие десятилетия среди многих жителей Ньюфаундленда возникли серьезные разногласия по поводу распределения грантов. Государственные доходы основывались в основном на таможенных пошлинах, поэтому размер грантов мог расти или сокращаться в зависимости от состояния экономики. Это привело к появлению школ, которые были меньше, чем необходимо, и не имели достаточного оборудования, а учителя были недостаточно образованы и им мало платили. Закон об образовании 1876 года назначил суперинтендантов каждой конфессиональной школы: католической, англиканской и методистской , которые составляли 90 процентов населения. Ситуация только ухудшилась, поскольку деньги были потрачены на строительство новых школ, а не на повышение зарплат учителей, которые продолжали падать.

Истоки высшего образования

Колония начала обращать внимание на высшее образование. В 1893 году был сформирован Совет высшего образования (CHE), охвативший все конфессии. Основной целью совета было тестирование учащихся 6–11 классов, которые, как считалось, имели академические отклонения при попытке поступить в университеты за пределами колонии. CHE установил набор учебных программ и руководящих принципов обучения. Хотя CHE также поощрял студентов поступать в университеты, в Ньюфаундленде не было высших учебных заведений. Таким образом, CHE заключил множество соглашений с учреждениями в других провинциях и странах о признании экзаменов CHE, которые следовали за существующими принятыми британскими экзаменами, в качестве обязательных условий. К сожалению, университеты, особенно Оксфорд, принимавший стипендиатов Родса, были недовольны результатами жителей Ньюфаундленда. В отличие от студентов из Ньюфаундленда, студенты из других канадских провинций уже получили два года высшего образования, и в результате CHE начал планировать создание учебного заведения в Сент-Джонсе, которое могло бы предоставить студентам первые два года обучения в университете. К 1920 году в Ньюфаундленде (ныне самоуправляющийся доминион) был создан полноценный Департамент образования, а к 1925 году был основан Мемориальный университетский колледж (MUC). MUC предлагал двухлетние программы, продолжал налаживать отношения с университетами в других странах и готовил жителей Ньюфаундленда к получению степени. Несмотря на свою связь с британской системой (экзамены отправлялись в Лондонский университет для оценки), MUC решил использовать наборы курсов и требования морских университетов, что, следовательно, привязало его к канадской системе высшего образования. В 1933 году MUC объединился с Педагогической школой и взял на себя программу подготовки учителей.

Дорога к конфедерации

Хотя MUC получал финансирование от Корпорации Карнеги в Нью-Йорке , ему пришлось пережить Великую депрессию и связанные с ней бюджетные американские горки. С 1934 года, после обретения независимости от Великобритании, Ньюфаундленд увеличил расходы на образование, чтобы оживить систему и улучшить условия. Восстановление произошло, но к 1949 году, когда Доминион стал провинцией, он находился почти в том же состоянии, что и 25 лет назад. Помещения все еще устарели, и условия Конфедерации гарантировали, что школы по-прежнему будут находиться в ведении конфессиональных советов по образованию. Положительным моментом является то, что Национальное собрание (1946–1948) одобрило идею создания учреждения по присуждению ученых степеней в Ньюфаундленде. В результате в 1949 году MUC стал Мемориальным университетом Ньюфаундленда (MUN). а новые деньги от федерального правительства начали поступать после 1957 года в виде уравнительных выплат . Отчет Ньютона (1952 г.) и Отчет Харриса (1967 г.) рекомендовали ограничить участие правительства в работе MUN и, таким образом, предоставили ему определенный уровень автономии.

Изменения конца 20 века

Концепции профессиональных школ и общественных колледжей возникли в 1960-х годах. Колледж рыболовства, навигации, морской техники и электроники открылся в 1964 году для преподавания предметов, связанных с рыболовством. Комиссия Уоррена в 1968 году секуляризовала Министерство образования, и это положило начало большим изменениям в системе образования.

Изменения, внесенные в 1970-х и 1980-х годах, включают создание Регионального колледжа MUN в Корнер-Брук (позже переименованного в Колледж сэра Уилфреда Гренфелла ) и введение 12-го класса. В 1987 году были созданы два института (Институт Кэбота и Технический колледж Фишера) и пять общественных колледжей ( Были сформированы Общественный колледж Авалона, Восточный общественный колледж, Общественный колледж Центрального Ньюфаундленда, Общественный колледж Лабрадора и Западный общественный колледж).

В 1992 году Колледж рыболовства, навигации, морской техники и электроники стал Морским институтом МОН. а в 1997 году общественные колледжи объединились в Колледж Северной Атлантики.

Структура

Каждая провинция Канады отвечает за свое высшее образование. Ньюфаундленд и Лабрадор имеют небольшую, но эффективную систему высших учебных заведений. Его система также уникальна в Канаде, поскольку это единственная система, в которой есть один университет и один колледж. Мемориальный университет Ньюфаундленда (MUN) относится к категории комплексных университетов, присуждающих ученые степени, и Колледжа Северной Атлантики (CNA). предоставляет разнообразные технические и карьерные сертификаты, программы ученичества и диплома с курсами перевода на университетский уровень. Институт рыболовства и морского хозяйства (МИ) связан с MUN и обеспечивает обучение рыболовству и морским технологиям. Несколько программ, связанных со здоровьем, также предлагаются региональными органами здравоохранения. Есть также 25 зарегистрированных в провинции частных учебных заведений.

Основные законы/указы, регулирующие высшее образование

• Закон о Мемориальном университете (с поправками 1991 г.) - Мемориальный университет Ньюфаундленда
• Закон о колледжах 1996 г. - Колледж Северной Атлантики
• Закон о частных учебных заведениях 1997 года - частные учебные заведения
• Закон о присвоении ученых степеней 1998 г. - Мемориальный университет Ньюфаундленда
• Закон об ученичестве и сертификации 1999 года - программы ученичества квалифицированных профессий.

Мемориальный университет Ньюфаундленда

(MUN) , основанный в 1925 году как двухлетняя школа подготовки к поступлению в университет и живой памятник жителям Ньюфаундленда, погибшим на действительной службе во время Первой мировой войны, Мемориальный университет Ньюфаундленда в 1949 году получил полный статус присваивающего ученую степень, и сейчас в нем обучается около 18 000 студентов. , 1000 преподавателей и 1500 вспомогательного персонала. Примерно 9% его студентов - иностранные студенты, а 18% - из других канадских провинций, таких как Новая Шотландия. Имея четыре кампуса по всей провинции, это крупнейшее учебное заведение в этом районе. Более 100 степеней бакалавра и магистра предлагаются на шести факультетах (искусство, бизнес, образование, медицина, инженерные и прикладные науки, естественные науки), пяти школах (музыка, человеческая кинетика и отдых, медсестринское дело, фармация, социальная работа) и одном институте ( Морской институт).

Правительство напрямую взаимодействует с университетом по бюджетным и политическим вопросам; тем не менее, Попечительский совет имеет широкую свободу действий в большинстве областей деятельности и отвечает за управление, администрирование и контроль над имуществом, доходами, бизнесом и делами университета.

Колледж Северной Атлантики

В середине 1990-х годов правительство провинции закрыло четыре кампуса государственных колледжей. Вскоре после этого, в 1997 году, оставшиеся 18 кампусов были объединены в Колледж Северной Атлантики , который предоставляет программы получения дипломов, сертификатов и степеней по всей провинции. Сейчас в 17 кампусах провинции и одном кампусе в Катаре на Ближнем Востоке колледж предлагает прикладные степени, а также более 100 очных программ получения сертификатов и дипломов и 300 курсов с частичной занятостью в таких областях, как бизнес, инженерные технологии, промышленное образование/профессии, информационно-коммуникационные технологии и туризм. Программы колледжа разрабатываются в сотрудничестве с промышленностью, чтобы обеспечить выпускникам навыки, востребованные на рынке труда, и постоянно обновляются в соответствии с текущими отраслевыми стандартами. Роль правительства в отношении колледжа заключается в разработке и обеспечении соблюдения законодательства; обеспечить необходимые ресурсы, лидерство, руководство и поддержку посредством разработки четкой политики и приоритетов; и реализовать провинциальные стратегии. Совет управляющих Колледжа Северной Атлантики отвечает за управление делами учебных заведений, определение курсов и программ, а также принятие подзаконных актов о ведении бизнеса.

Частные карьерные колледжи

25 частных карьерных колледжей в Ньюфаундленде и Лабрадоре предоставляют профессионально-ориентированное образование и подготовку. Курсы проверяются внутри компании и утверждаются Департаментом образования для обеспечения качества и целостности программы. Все программы поддерживаются в соответствии с требованиями отрасли посредством встреч с персоналом отрасли и преподаются инструкторами, утвержденными Департаментом образования. Предлагается более 175 программ, направленных на то, чтобы помочь студентам подготовиться к выбранной ими профессии, которая может варьироваться от летной подготовки до сварки, компьютерного обучения и делового администрирования. Программы признаются и утверждаются соответствующими регулирующими органами, что гарантирует получение студентами признанного диплома.

Ассоциации

Совет по высшему образованию (CHE)

Совет по высшему образованию (CHE), который был первоначально создан в Ньюфаундленде и Лабрадоре в 1992 году, был признан в законодательстве Законом о Совете по высшему образованию в 2006 году в результате директивы, изложенной в Белой книге 2005 года о государственном высшем образовании. Образование. CHE способствует сотрудничеству в государственной системе высшего образования, предоставляя рекомендации Мемориальному университету (MUN), Колледжу Северной Атлантики (CNA) и министру образования. Законодательство позволяет совету действовать как механизм сотрудничества между его членами в совместном планировании и координации общей деятельности в системе государственного образования. Законодательство также требует от учреждений продемонстрировать большую связанность друг с другом и строгую подотчетность перед общественностью. Кроме того, законодательство помогает учебным заведениям создавать новые операционные механизмы в поддержку комплексного подхода, при котором все части системы образования работают в тесном сотрудничестве. Комитет по оформлению, переводу и приему (ATAC) уполномочен Советом координировать процесс оформления в Колледже Северной Атлантики и Мемориальном университете, оптимизировать доступность студентов и повышать мобильность студентов посредством перевода кредитов.

Ассоциация атлантических университетов (AAU)

Ассоциация атлантических университетов, основанная в 1964 году, представляет собой добровольную ассоциацию 17 университетов Атлантического региона и Вест-Индии, которые предлагают программы, ведущие к получению степени или имеющие статус присуждающих ученую степень. Одной из основных ролей ассоциации является повышение осведомленности и понимания важного вклада университетов в социальное и экономическое развитие атлантических провинций. Деятельность Ассоциации осуществляется Советом AAU, в который входят исполнительные главы всех учреждений-членов. В настоящее время AAU собирается два раза в год и обслуживается постоянным секретариатом. Деятельность Ассоциации финансируется в основном за счет ежегодных членских взносов, основанных на операционном доходе организаций-членов.

Совет министров образования и обучения Атлантики (CAMET)

Министры Атлантического океана, ответственные за образование и обучение, подписали в апреле 2004 года соглашение, в соответствии с которым провинции Нью-Брансуик , Ньюфаундленд и Лабрадор, Новая Шотландия и Остров Принца Эдуарда договорились сотрудничать в совместных мероприятиях по реагированию на потребности, выявленные публично и после среднее образование. CAMET стремится к дальнейшему повышению уровня сотрудничества в сфере государственного и высшего образования, работая над общими вопросами, направленными на улучшение обучения всех канадцев атлантического региона, оптимизацию эффективности и повышение ценности провинциальных инициатив и приоритетов.

Департамент высшего образования и навыков

Роль Департамента высшего образования и профессиональных навыков правительства провинции заключается в поддержке и надзоре за высшим образованием, обеспечении провинции квалифицированной рабочей силой и высокообразованными выпускниками для поддержки экономики. В его состав входят пять ветвей:

• Сообщество и социальное развитие
• Корпоративные услуги
• Послесреднее образование
• Региональная доставка услуг
• Развитие рабочей силы и иммиграция

Финансирование

Как и многие канадские государственные колледжи и университеты в 1990-е годы, колледжи Ньюфаундленда столкнулись с огромным сокращением государственного финансирования и столкнулись с проблемами составления бюджета. Доходы провинции Ньюфаундленд значительно упали за это десятилетие, упав на 30% только с 1992 по 1998 год и составив 3500 долларов на одного студента. С 1999 года, после многих лет сокращения финансирования, закрытия программ и стремительного роста платы за обучение, доступность и качество высшего образования в Ньюфаундленде и Лабрадоре значительно улучшились. Замораживание и снижение платы за обучение, улучшение финансовой помощи студентам и увеличение финансирования двух высших учебных заведений провинции привели к увеличению набора учащихся. Однако даже в этих условиях Мемориальный университет и Колледж Северной Атлантики все чаще обращаются к частному финансированию в виде корпоративных пожертвований или краткосрочных контрактов на обучение.

Правительство Ньюфаундленда и Лабрадора предоставило финансирование в размере 3 миллионов долларов в 2006–2007 годах, чтобы соответствовать вкладам частного сектора, сделанным Мемориальным университетом и Колледжем Северной Атлантики для поддержки различных инфраструктурных проектов. Чтобы получить финансирование, оба учреждения должны были предоставить все соответствующие квитанции в Министерство образования. Это был второй год трехлетней инициативы стоимостью 9 миллионов долларов, содержащейся в Белой книге.

Для Мемориального университета государственные гранты составили 81% финансирования в 2009–2010 годах. К 2013–2014 годам этот показатель увеличился до 83%, в то время как в то же время финансирование за счет платы за обучение снизилось с 15% до 13%.

Федеральные трансферты в Ньюфаундленд и Лабрадор

Правительство Канады оказывает финансовую поддержку правительству Ньюфаундленда и Лабрадора посредством выплаты медицинских трансфертов Канады и социальных выплат Канады , а также других механизмов, таких как оффшорные соглашения. Эти трансферты отличаются от уравнительных выплат, которые поступают в некоторые провинции с целью сокращения различий в доходах провинций и в способности провинций финансировать весь спектр государственных услуг в этих провинциях. Существующая система затрудняет определение какой-либо связи между трансфертами и провинциальным финансированием высших учебных заведений. Финансирование высшего образования через Канадские социальные выплаты неуклонно увеличивалось с 243 500 000 долларов США в 2007–2008 годах до 353 500 000 долларов США в 2011–2012 годах, при этом наибольший разовый рост почти на 33% произошел в 2008–2009 годах. Однако социальные трансферты Канады снизились как часть общих федеральных трансфертов с 20,3% до 19,8% за тот же период.

Финансирование исследований

Мемориальный университет все больше и больше участвует в своих исследованиях, и за последние 10–15 лет в нем наблюдался всплеск расходов и активности на исследования. С 1995 по 2005 год расходы на исследования выросли на 215%, что намного больше, чем в других областях за тот же период. С тех пор финансирование оставалось относительно стабильным, увеличившись всего на 11% в 2010 году по сравнению с 2005 годом. В 2013 году финансирование исследований превысило 100 000 000 долларов.

В 2005–2006 годах более 30% финансирования исследований поступило от канадских (22,4%) или иностранных (8,2%) предприятий или частных лиц. Это распределение было исторически стабильным, но начиная с 2006–2007 годов оно изменилось до 13,4% от канадских и 10,0% от иностранных предприятий и частных лиц. Это распределение снова стабилизировалось, о чем свидетельствует распределение в 2009–2010 годах по 12% от каждого отечественного и зарубежного бизнеса и индивидуальных источников.

Обучение

С начала 1990-х годов средняя плата за обучение в Канаде для студентов бакалавриата выросла почти в три раза: с 1464 долларов в 1990–91 годах до 4347 долларов в 2006–2007 годах. Ожидается, что к 2014–2015 годам этот средний показатель по стране достигнет 5959 долларов США. Чтобы сохранить доступность послесреднего образования и сохранить высокий уровень набора учащихся, правительство Ньюфаундленда начало программу по замораживанию платы за обучение в 1999–2001 годах. С тех пор правительство провинции неуклонно увеличивало основное финансирование Колледжа Северной Атлантики и Мемориального университета. После сокращения финансирования в предыдущие годы это увеличение привело к тому, что оба учреждения теперь получают почти такое же финансирование, как и в начале 1990-х годов. Еще более масштабным шагом стало то, что с 2002 по 2005 год плата за обучение снижалась каждый год, в общей сложности на 22,7%. потом снова замерз. В Тронной речи 2008 года было объявлено, что замораживание будет продолжаться еще четыре года. В последнем информационном бюллетене бюджета на 2015 год правительство заявляет, что продолжит поддерживать замораживание платы за обучение. Вместо повышения платы за обучение в Белой книге по государственному послесреднему образованию правительству Ньюфаундленда и Лабрадора рекомендовано увеличить финансирование MUN и CNA следующим образом: 4,3 миллиона долларов в 2005–06 годах; 8,9 миллиона долларов в 2006–2007 годах; и 12,4 миллиона долларов в 2007–2008 годах. За этим замещающим финансированием последовало обязательство в бюджете провинции на 2008 год в размере 56 миллионов долларов в течение следующих четырех лет специально для продолжения заморозки обучения в Мемориальном университете и Колледже Северной Атлантики. уступала только Квебеку В результате государственная плата за высшее образование в Ньюфаундленде и Лабрадоре в течение нескольких лет в Канаде. В 2012–2013 годах средняя стоимость обучения в бакалавриате на одного студента в Квебеке составляла 2565 долларов по сравнению с 2649 долларами в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Однако, начиная с 2013 по 2014 год, плата за обучение в Ньюфаундленде и Лабрадоре для канадских студентов стала самой низкой - 2631 доллар, а в Квебеке - 2657 долларов. Средняя плата за обучение для канадских студентов дневного отделения в Канаде в том году составила 5767 долларов.

Студенческая помощь

Благодаря действиям, предпринятым в бюджете на 2007 год, значительные улучшения в программе помощи студентам позволили Ньюфаундленду и Лабрадору занять лидирующие позиции в стране по сокращению задолженности провинций по студенческим кредитам. Бюджет предусматривал инвестиции в размере 14,4 миллиона долларов, чтобы помочь нынешним и бывшим студентам снизить долговую нагрузку. Проценты, взимаемые по студенческим кредитам, были снижены с «простых» плюс 2,5 процента до «простых», что составило 3,7 миллиона долларов в год. Была введена программа предварительных грантов, основанная на потребностях, предусматривающая финансовую помощь в размере около 10,7 миллионов долларов США в год. Грант разделил максимальное еженедельное пособие в размере 140 долларов США на погашаемый кредит в размере 70 долларов США в неделю и невозвратный грант в размере 70 долларов США в неделю. Это обеспечивает тот же уровень финансирования, но уменьшает количество денег, которые студенты с наибольшей потребностью будут занимать. Кроме того, впервые студенты одно- и двухгодичных программ Колледжа Северной Атлантики и частных колледжей смогут претендовать на безвозвратный грант.

Бюджет 2009 года внес еще больше изменений в программу помощи студентам Ньюфаундленда и Лабрадора. Проценты по провинциальной части студенческих ссуд были полностью отменены. Распределение помощи между кредитами и грантами было изменено на 60 долларов в неделю в виде кредита и 80 долларов в неделю в виде гранта, что увеличило объем помощи, доступной в виде авансовых, невозвратных грантов, основанных на потребностях. Кроме того, чтобы помочь женатым студентам получить доступ к финансовой помощи, в этом бюджете уменьшена необходимая сумма супружеских взносов. В бюджете предусмотрено 5 миллионов долларов на покрытие расходов на эти инициативы.

Бюджет на 2015 год продолжает поддерживать отмену провинциальных студенческих кредитов путем инвестирования 12,6 миллионов долларов США, а студенческие кредиты будут заменены безвозвратными грантами.

Участие

На высшие учебные заведения Ньюфаундленда и Лабрадора влияет меняющийся демографический профиль. Они должны иметь возможность адаптироваться к демографическим тенденциям и тенденциям рынка труда и реагировать на меняющиеся потребности в обучении. Некоторые из этих тенденций включают в себя:

Стареющее население

Демография западных промышленно развитых стран находится под сильным влиянием высоких показателей рождаемости и рождаемости, которые наблюдались в течение 20 лет после Второй мировой войны. Период бэби-бума закончился в середине 1960-х годов. С тех пор в этих странах происходят демографические изменения, приводящие к увеличению и непропорциональному старению населения. Это также очевидно в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Общая численность населения провинции выросла с 361 416 человек в 1951 году до исторического максимума в 580 109 человек в 1992 году. Затем численность населения начала сокращаться и, по прогнозам, в 2021 году составит примерно 481 000 человек. В 1951 году насчитывалось 39,1% в возрасте 0–14 лет и 6,5% в возрасте 65 лет. +, к 2020 году ожидается, что эти цифры вырастут до 12,6% и 23,1% соответственно.

В целях увеличения населения провинции в бюджете на 2015 год предусмотрены инвестиции в размере 500 000 долларов США на реализацию Стратегии роста населения.

Чистый отток молодежи

Чистая миграция Ньюфаундленда и Лабрадора в течение многих лет была отрицательной, поскольку традиционно больше людей покидало провинцию, чем въезжало. Провинция не обеспечивает достаточных рабочих мест или доходов в отраслях природных ресурсов, от которых сильно зависит экономика. Молодые люди в основном уезжают в другие провинции в поисках возможностей трудоустройства и получения лучшего образования. Чистый отток достиг очень высоких темпов после краха промысла трески в 1992 году, который ознаменовал крупнейшее закрытие промышленности в истории Канады. Эта тенденция замедлилась, поскольку в последующие несколько лет экономические потрясения были смягчены. Увеличение произошло снова в 2005 году, когда экономика Альберты процветала и привлекала много рабочих на строительные работы.

Молодежное население сократилось почти вдвое с 1986 по 2007 год, больше в сельской местности. Число студентов университетского возраста (18–24 года) в Ньюфаундленде и Лабрадоре сократилось на 27% в период с 1990 по 2000 год и еще на 6% в период с 2000 по 2005 год. Для сравнения, число студентов в возрасте от 18 до 24 лет сократилось менее чем на 1%. летних детей в Канаде в период с 1990 по 2000 год, за которым последовало увеличение на 7% в период с 2000 по 2005 год. По данным Статистического управления Канады, возрастные группы молодежи от 17 до 29 лет наиболее подходят для поступления в высшее учебное заведение. Они прогнозируют, что в Ньюфаундленде и Лабрадоре этот сегмент населения будет постоянно сокращаться до 2031 года, как и число представителей этого сегмента, получающих высшее образование в провинции.

Выпускная миграция

В выпуске 2000 года в Ньюфаундленде и Лабрадоре чистый отток выпускников университетов составил 5,2% от численности выпускников университетов, а чистый отток выпускников колледжей составил 15,4% от численности колледжа. выпускной класс. Однако снижение платы за обучение на 23% с 2000–01 по 2003–04 годы и последующее замораживание обучения в Мемориальном университете привело к снижению на 50% числа студентов бакалавриата из Ньюфаундленда и Лабрадора, уезжающих для обучения в других университетах Атлантической Канады . В 2000–2001 годах студенты Ньюфаундленда и Лабрадора составляли 4% студентов морских университетов, но в 2007 году это число снизилось лишь до 2%.

В целом участие в высшем образовании в Ньюфаундленде и Лабрадоре выше, чем в среднем по стране, и составило примерно 32% в 2005 году. Это представляет собой увеличение на 8% с 2000 года.

Сводка зачисления в Мемориальный университет (MUN) (2013 г.)

Студенты		Выпускники
На постоянной основе:	12,045	На постоянной основе:	2142
Неполная занятость:	2163	Неполная занятость:	1423

Сводная информация о зачислении в Колледж Северной Атлантики (CNA) (2013 г.)

На постоянной основе:	8,250
Неполная занятость:	1,796
Продолжение Ред.:	17,924

Доступность

Обучение взрослых

Стареющее население Ньюфаундленда и Лабрадора требует, чтобы Мемориальный университет Ньюфаундленда (MUN) пропагандировал и повышал значимость обучения взрослых среди широкой общественности. Его отдел непрерывного обучения предлагает широкий выбор кредитных и некредитных курсов и программ, доступных онлайн и на территории кампуса. Учет взрослых учащихся также представляет ключевой интерес для Колледжа Северной Атлантики, все 17 кампусов которого предлагают определенный уровень базового образования для взрослых (ABE). Программа Comprehensive Arts and Science Transition предназначена для выпускников средних школ и ABE, которые хотели бы улучшить свои общие навыки трудоустройства или которым не хватает академических курсов или необходимых оценок для поступления в выбранную ими программу колледжа. В бюджете провинции на 2010 год правительство выделило дополнительно 2,3 миллиона долларов на реализацию нового стратегического плана повышения грамотности.

Сельское участие

Сельские жители Ньюфаундленда и Лабрадора являются одними из наименее образованных в провинции. Согласно отчету правительства Канады за 2014 год о сельском населении Нью-Фаундленда и Лабрадора, только 1,83% людей, живущих на территории без влияния мегаполиса, имели университетское образование по сравнению с 17,4% в городских районах. Это проблема для провинции, поскольку многие национальные и транснациональные компании заявили, что нехватка квалифицированной рабочей силы в сельской местности является одним из главных препятствий для них в сельских районах Канады, и провинция заинтересована в поиске способов борьбы с безработицей и неравенством доходов, с которыми сталкиваются в провинции. сельские районы.

Мемориальный университет является примером инновационного подхода к предоставлению образования в отдаленных общинах. Он предлагает курсы онлайн (около 450), заочно, телеконференции и спутниковую связь. Он также установил партнерские отношения с системой местных колледжей, предлагая обучение на первом курсе университета в отдельных кампусах колледжей по всей провинции. Доступ к сельским районам также облегчается за счет групповых программ, доступных в университете, которые сочетают дистанционную и местную доставку. Колледж Северной Атлантики имеет службу распределенного обучения (DLS). в каждом из 17 кампусов колледжа. Он предлагает программы и услуги посредством обучения на территории кампуса, заочного обучения, мобильных учебных модулей, дистанционного образования и работы с населением. Студенты из сельской местности имеют возможность посещать учебные заведения, такие как Мемориальный университет, в рамках программы внутрипровинциальных поездок. Эта программа позволяет этим учащимся реализовать потенциал возможностей за пределами средней школы.

Обучение

В бюджете 2007 года было выделено 300 000 долларов на обучение, чтобы ученики могли наниматься советами по здравоохранению, школьными советами, а также Жилищным фондом Ньюфаундленда и Лабрадора. Кроме того, Мемориальному университету предоставляется 200 000 долларов, что позволит ему нанять еще семь человек в рамках этой инициативы. В целом в 2007 году на улучшение системы ученичества на разных уровнях было выделено почти 10 миллионов долларов.

Чтобы признать происходящие изменения на рынке квалифицированной рабочей силы, правительство Ньюфаундленда и Лабрадора в марте 2006 года создало Целевую группу по профессиональным навыкам. Среди 50 рекомендаций отчета, опубликованного в марте 2007 года, было создание отраслевого координационного комитета с участием представителей бизнеса, труда, промышленности, образования, правительства провинции и неправительственных организаций. Этот комитет провел последующий форум в мае 2009 года.

В своем бюджете на 2011 год правительство Ньюфаундленда и Лабрадора снова предприняло шаги по усилению профессионального обучения, предоставив «15,4 миллиона долларов в течение трех лет, чтобы предоставить работодателям дополнительные стимулы для найма учеников, особенно из недостаточно представленных групп». В апреле 2011 года правительство ввело Программу субсидирования заработной платы на сумму 2,6 миллиона долларов для решения проблем, с которыми ученики сталкиваются при поиске работы, путем предоставления работодателям финансового стимула компенсировать заработную плату учеников.

Еще 20 миллионов долларов будут инвестированы в оживление системы ученичества в соответствии с бюджетом на 2015 год. Они будут использованы для развития квалифицированной торговли и различных инициатив.

Дискриминация и особые потребности

Участие женщин

Мемориальный университет работает над созданием возможностей для женщин в нетрадиционных сферах. Примером этого является недавнее заявление и разрешение, полученное Комиссией по правам человека, нанять как можно больше учениц в следующем раунде приема на работу. Хотя общее гендерное равенство было достигнуто в высших учебных заведениях Атлантической Канады, такие области, как технологии, наука и инженерия, все еще работают над его достижением. Программа «Женщины в науке и технике» Мемориального университета – одна из таких программ, предлагаемых для достижения этой цели.

Участие аборигенов

Хотя численность аборигенов растет, Ньюфаундленд и Лабрадор сталкиваются с проблемами вербовки аборигенов из-за низкого уровня образования и низкого уровня грамотности среди взрослого населения инну и инуитов. Институт лабрадоров MUN и кампус Happy Valley-Goose Bay Колледжа Северной Атлантики предоставляют возможность перевода из колледжа в университет. Эта программа разработана совместно двумя учебными заведениями с целью способствовать повышению успеваемости студентов из числа коренного населения. Программы послесреднего образования в Лабрадоре включают базовое образование для взрослых, курсы перехода и перевода в университет, программы по бизнесу, прикладному искусству, ремеслам и технологиям, предлагаемые в кампусах Labrador West и Happy Valley-Goose Bay CNA, а также программу по связям с аборигенами в Лабрадоре. Кампус CNA Хэппи-Вэлли-Гуз-Бэй. В бюджете 2008 года было выделено 60 000 долларов США на создание консультанта по развитию грамотности аборигенов в Лабрадоре. Дополнительные 250 000 долларов были выделены на оценку требований к помещениям, необходимым для приема аборигенов в Колледж Северной Атлантики в Хэппи-Вэлли-Гуз-Бэй. Мемориальный университет продолжает обеспечивать доступ к Программе поддержки студентов послесреднего образования (PSSSP) для членов федерации индейцев Ньюфаундленда и нации метисов лабрадоров. Соглашение о развитии человеческих ресурсов аборигенов (AHRDA) помогло профинансировать обучение более 100 учащихся в Ньюфаундленде и Лабрадоре в 2007–08 учебном году. В середине ноября 2007 года студентам-метисам, обучающимся в университетах, было предоставлено тридцать стипендий. Педагогический факультет Мемориального университета разработал программу дистанционного обучения для студентов Нунавута, а также программу сертификации профессионального развития для их преподавателей. Новая программа комплексного доступа к медсестринскому делу Колледжа Северной Атлантики позволяет студентам-инуитам оставаться на Лабрадоре в течение 3-летней программы доступа и 2-го года программы BN (совместной). Затем студенты пройдут 3-й и 4-й годы обучения в Корнер-Брук. В ноябре 2011 года Президентская рабочая группа «Мемориала» по инициативам аборигенов, созданная на основе Стратегического плана университета, опубликовала свой отчет. Отчет содержит 22 интегрированные рекомендации по четырем темам.

Студенты с ограниченными возможностями

Мемориальный университет через Центр Гленна Роя Бландона, основанный в 1992 году, стремится предоставлять и координировать программы и услуги для студентов с ограниченными возможностями, чтобы они могли максимально реализовать свой академический потенциал. В 2006 году Колледж Северной Атлантики получил финансирование для найма шести новых координаторов службы инвалидов для оказания помощи студентам с потребностями. Колледж инвестировал в инициативы по улучшению доступа к ряду услуг для студентов с ограниченными возможностями в расширенных кампусах. Чтобы гарантировать всем учащимся возможность добиться успеха, инициатива «Доступ к успеху» (AFS) Колледжа Северной Атлантики призвана улучшить как доступ студентов, так и их удержание. AFS включает в себя оценку сильных сторон и потребностей студентов, разработку личных карьерных планов, использование компьютерной программы отслеживания успехов студентов и структурированное академическое консультирование, чтобы убедиться, что студенты хорошо подходят для выбранной ими программы, еще до поступления в колледж. . В бюджете на 2011 год правительство Ньюфаундленда и Лабрадора обязалось выделить 400 000 долларов США в виде промежуточного финансирования для начала реализации Провинциальной стратегии по интеграции людей с ограниченными возможностями. Эта стратегия возникла в результате общественных консультаций, проведенных в 2010 году.

Возможность передачи

Несмотря на то, что в каждой провинциальной системе общественных колледжей существует общий процесс подачи заявок для отдельных кампусов общественных колледжей, единой процедуры подачи заявок между провинциями или университетами не существует. Система общественных колледжей сотрудничает с университетом, предлагая университетские курсы первого года обучения в ряде кампусов, а также перевод кредитов в провинциях Атлантической Канады, которые поддерживаются на основе индивидуальных соглашений.

Комитет по оформлению, переводу и приему (ATAC)

Основная цель комитета - максимизировать доступность студентов и повысить мобильность среди высших учебных заведений. Это достигается за счет координации процесса согласования между государственными школами, Мемориальным университетом и Колледжем Северной Атлантики, а также решения общепровинциальных вопросов, связанных с практикой согласования, перевода и приема. ATAC составляет и распространяет печатное и онлайн-руководство по переводу, в котором перечислены переносы по курсам и блокам программ.

Консорциум общественных колледжей Атлантических провинций (APCCC)

APCCC включает четыре системы колледжей провинций; Общественный колледж Новой Шотландии, Колледж Северной Атлантики в Ньюфаундленде и Лабрадоре, Голландский колледж на острове Принца Эдуарда и Общественный колледж Нью-Брансуика . В его обязанности входит координация деятельности четырех провинциальных систем колледжей, а также обмен ресурсами и опытом между образовательными и обучающими общественными колледжами по всему региону Атлантической Канады. APCCC выпускает ежегодное «Руководство по соглашениям о блочной передаче». Эти руководства включают действующий Меморандум о взаимопонимании между четырьмя системами колледжей, Руководство по разработке и осуществлению механизмов перевода, Панканадский протокол Ассоциации канадских общественных колледжей о передаче обучения и Меморандум о взаимопонимании между Ассоциацией Атлантические университеты (AAU) и APCCC. Руководство также включает список программ в различных колледжах и университетах, которые согласились признать эти программы для блочного перевода на получение нового образовательного документа. Студенты могут выбирать из нескольких механизмов проведения курсов, включая дистанционное электронное обучение.

Перевод в систему всестороннего искусства и науки (CAS): колледж-университет

Колледж Северной Атлантики (CNA) предлагает программу CAS Transfer: College-University (ранее известную как «Год перевода из колледжа в университет») в своих пяти кампусах в Бурине, Карбонире, Гранд-Фолс-Виндзор, Хэппи-Вэлли-Гуз-Бей и Лабрадор Вест. CAN и Мемориальный университет Ньюфаундленда (MU) разработали эту программу для предоставления университетских кредитов за определенные курсы колледжа. В настоящее время можно перенести 36 курсов. Программа предоставляет студентам возможность пройти ряд курсов, за которые они получат зачеты как в CAN, так и в MU. Он был разработан по соглашению с Мемориальным университетом Ньюфаундленда; Курсы, указанные в этом разделе, разработаны в сотрудничестве с соответствующими подразделениями «Мемориала». Это расширяет доступ студентов к курсам, которые позволяют получить кредиты как в университете, так и в колледже. Это дает студентам возможность получить кредиты за университетские курсы в местах, близких к их родным местам. Это позволяет студентам выбирать карьерный путь с максимальным признанием выполненной работы.

См. также

• Список университетов Канады
• Список колледжей в Канаде
• Список бизнес-школ в Канаде
• Список юридических школ в Канаде
• Список канадских университетов по пожертвованиям
• Высшее образование в Канаде