✖


Jump to content

Здоровье колледжа

Центр инициатив в области здравоохранения Скортона при Корнелльском университете

Здоровье колледжа – это желаемый результат, созданный совокупностью услуг, программ и политики, направленных на улучшение здоровья и благополучия людей, обучающихся в высших учебных заведениях , а также на решение и улучшение как здоровья населения, так и здоровья общества. Многие колледжи и университеты по всему миру применяют как укрепление здоровья, так и здравоохранение как процессы для достижения ключевых показателей эффективности здравоохранения в колледжах. Разнообразие медицинских услуг, предоставляемых одним учреждением, варьируется от пунктов первой помощи, в которых работает одна медсестра, до крупных аккредитованных многопрофильных амбулаторных клиник с сотнями сотрудников. [1] Эти услуги, программы и политика требуют многопрофильной команды, только в состав медицинских услуг входят врачи , фельдшеры , администраторы , медсестры , практикующие медсестры , специалисты в области психического здоровья , преподаватели здоровья , спортивные тренеры , диетологи и диетологи , а также фармацевты . Некоторые медицинские услуги включают массажистов и других специалистов в области целостного здравоохранения. [1] Хотя в настоящее время происходят изменения, подавляющее большинство медицинских служб колледжей созданы как центры затрат или сервисные подразделения, а не как части академических факультетов или предприятий по оказанию медицинских услуг. [2]

Постоянно растущий уровень здоровья в колледжах часто требует комплексного управления окружающей средой, координации ресурсов и институциональной подотчетности для устранения негативных последствий для здоровья, связанных с расстройствами, вызванными употреблением алкоголя и другими психоактивными веществами, психическими заболеваниями, такими как депрессия и общие тревожные расстройства, сексуальным насилием и дискриминацией среди другие. [3] [4] Создание инновационных стратегий воздействия на поведенческие детерминанты здоровья среди студентов высших учебных заведений продолжает создавать проблемы для учебных заведений во всем мире. [5]

Распространенные проблемы со здоровьем студентов колледжей и университетов

[ редактировать ]
В здании E23 (справа) Массачусетского технологического института расположены службы здравоохранения.

Бедствие

[ редактировать ]

Общий ключевой показатель эффективности здравоохранения в колледжах связан с уровнем стресса и управлением им. Дистресс – это негативный результат адаптации организма к изменениям. Послесреднее образование содержит как дистресс, так и эустресс . Многие высшие учебные заведения имеют репутацию мест с высоким уровнем стресса. [6] [7] В колледже или университете студенты часто испытывают повышенные академические ожидания, а также повышенный уровень общей ответственности, что может отрицательно повлиять на благополучие студента. [8] [6] [7]

Аналогичным образом, от учащихся высших учебных заведений часто ожидают баланса между социальными, финансовыми, личными и профессиональными обязанностями, сохраняя при этом высокие академические показатели. [8] [7] В результате учащиеся высших учебных заведений часто испытывают повышение общего уровня стресса , что усугубляется снижением восприятия качества их собственной жизни. [6] Поскольку стресс является распространенным аспектом академического опыта учащихся, корреляция между стрессом и ухудшением качества жизни стала предметом растущей озабоченности в высших учебных заведениях. [6] В недавних исследованиях было показано, что стресс способствует формированию неадаптивных стратегий преодоления трудностей у студентов высших учебных заведений, что впоследствии может увеличить риск развития неблагоприятных осложнений для здоровья в колледже или университете, включая депрессию. [6] Кроме того, такие факторы, как физическое и умственное истощение, а также снижение качества сна в результате стресса в университете или колледже, могут нанести серьезный ущерб восприятию удовлетворенности жизнью студента. [6]

Академический

[ редактировать ]

Учащиеся высших учебных заведений в повседневной жизни испытывают стресс из разных источников, включая учебу. [6] [7] В отчете Американской ассоциации здравоохранения колледжей за 2017 год 47,5% студентов высших учебных заведений заявили, что считают свой академический стресс «травматическим или очень трудным для преодоления». [9] Нарушенный режим сна, социальные проблемы и тоска по дому — все это основные факторы, которые могут повысить воспринимаемый учащимся уровень стресса, включая академический стресс. [6] [10]

Академическая конкуренция является еще одним важным источником стресса в жизни студентов высших учебных заведений. [11] [12] Сообщается, что высокий уровень конкурентоспособности коллег имеет положительную корреляцию с депрессией и тревогой у студентов высших учебных заведений. [11] [13] Более того, хотя конкуренция в академической среде часто может восприниматься как сильный мотиватор для студентов, общие данные свидетельствуют о том, что она также может способствовать нездоровому уровню стресса у человека. [11]

Таким образом, изучение того, как разработать эффективные стратегии управления личным стрессом в академической среде, может помочь защитить человека от риска развития осложнений со здоровьем в высших учебных заведениях. [14] Йога, дыхательные техники и техники осознанности — все это практики, которые, как было доказано, снижают стресс среди студентов. [14] В частности, было доказано, что кортизол у студентов, которые занимаются когнитивными и поведенческими методами, снижает эффективность после вмешательства. [15] Кроме того, исследования показывают, что физические упражнения и физическая активность могут оказывать защитное действие против стресса у студентов старших классов. [16]

Издевательства
[ редактировать ]

Опрос 2020 года показал, что 43% научных исследователей подвергались преследованиям или издевательствам на работе. [17] Многие респонденты утверждали, что их рабочая среда препятствует исследованиям.

Персональный

[ редактировать ]

Внутриличностные расстройства, в том числе воспринимаемые проблемы, связанные с образом тела и самооценкой, часто встречаются в подростковом возрасте. [18] Более того, нездоровый образ тела связан с рядом негативных осложнений для здоровья, в частности с депрессией и расстройствами пищевого поведения. [18] Таким образом, высшие учебные заведения получили широкое признание как идеальная площадка для реализации научно обоснованных медицинских вмешательств, которые предоставляют студентам возможность управлять своей общей самооценкой и улучшать ее. [18]

Финансовый стресс также является серьезным бременем для здоровья и благополучия студентов, поскольку учебный семестр предполагает расходование своих финансовых ресурсов «без гарантий удовлетворительной отдачи». [6] В отчете Совета колледжей о «Тенденциях ценообразования в колледжах» за 2019 год средняя плата за обучение для студентов дневного отделения, посещающих четырехлетнее высшее учебное заведение, в 2019–2020 учебном году составила около 12 700 долларов. [19] Поскольку стоимость высшего образования значительно выросла за последнее десятилетие, многие студенты предпочитают брать студенческие кредиты для поддержки своего образования. [20] Будучи значительным источником стресса, студенческая задолженность и финансовая нестабильность связаны с ухудшением общих показателей здоровья и более высоким уровнем депрессивных симптомов у молодых людей. [21] Личный долг также был связан с увеличением употребления наркотиков и алкоголя. [21]

Неблагоприятное воздействие на здоровье

[ редактировать ]

Психическое здоровье студентов иногда может ухудшаться во время учебы в колледже. Таким образом, этот возросший стресс подчеркнул необходимость в психиатрических и консультационных услугах, доступных студентам на территории кампуса. [22] [23] [24] По данным Американской психологической ассоциации (APA), в период с 2009–2010 по 2014–2015 учебный год число студентов, обращающихся за услугами психологической помощи в американских кампусах, выросло на 30%, при этом 61% этих студентов обращались за консультацией по поводу тревоги, 49% обращаются за консультацией по поводу депрессии, 45% обращаются за консультацией по поводу стресса и 28% обращаются за консультацией по поводу проблем с успеваемостью. [25]

Психическое заболевание

[ редактировать ]

Поздний подростковый возраст и ранний взрослый возраст являются периодом возникновения многих психосоциально-поведенческих заболеваний. Поэтому расстройства психического здоровья часто впервые диагностируются у студентов. Опросив 14 000 студентов колледжей из 8 разных стран, исследователи обнаружили, что примерно 35% студентов страдают невыявленными психическими заболеваниями. [26] По оценкам, 75% всех психических расстройств на протяжении всей жизни развиваются к 24 годам. [27] Распространенные проблемы психического здоровья среди студентов колледжей включают тревожные расстройства, депрессию, СДВГ, нарушения сна и самоубийства.

Депрессия

[ редактировать ]

большого депрессивного расстройства В течение года от страдают более 16,1 миллиона американцев старше 18 лет. Проблемы психического здоровья могут помешать студентам добиться успеха в колледже. Однако зачастую студентам колледжей, испытывающим депрессию, диагноз не ставится. С демографической точки зрения старшеклассники, студенты колледжей и те, кто живет за пределами кампуса, считаются более склонными к депрессии. Общие проблемы, которые приводят к депрессии среди студентов колледжей, включают необходимость хорошей успеваемости, беспокойство по поводу успеха и мысли о планах после окончания учебы. [28] Американская ассоциация здравоохранения колледжей была создана для студентов, страдающих депрессией, с целью предоставления ресурсов, программ и рекомендаций, а также продвижения услуг по охране психического здоровья. [29]

Тревожные расстройства

[ редактировать ]

Студенты колледжей могут испытывать значительный стресс и беспокойство из-за необходимости совмещать множество обязанностей, таких как выполнение строгой курсовой работы, участие во внеклассных мероприятиях, поддержание отношений, работа и управление финансами. Тревога или чрезмерное беспокойство могут привести к значительному ухудшению общего функционирования. Симптомы общего тревожного расстройства включают беспокойство, трудности с концентрацией внимания, раздражительность, утомляемость и нарушения сна. В опросе 2018 года Американская ассоциация здравоохранения колледжей сообщила, что 63,4% студентов колледжей испытывали непреодолимую тревогу, а 22,1% были диагностированы или прошли профессиональное лечение в течение последних 12 месяцев. [30] Студенты также могут испытывать социальное тревожное расстройство , которое характеризуется значительной тревогой или страхом осуждения или смущения в социальных ситуациях, таких как встреча или общение с новыми людьми, публичные выступления, посещение вечеринок или общественных собраний. Как и в случае с депрессией, у студентов с социальным тревожным расстройством более низкий уровень посещаемости и участия. У студентов, переживших серьезные травмирующие события, такие как сексуальное насилие, может развиться посттравматическое стрессовое расстройство . В 2015 году Ассоциация американских университетов провела исследование по вопросам сексуального насилия в колледжах. 11,7% студентов сообщили, что во время учебы в колледже сталкивались с проникновением или сексуальным прикосновением без согласия с применением физической силы или лишением дееспособности. [31] Студенты с нелечеными тревожными расстройствами подвергаются большему риску злоупотребления наркотиками и алкоголем.

Нарушения сна

[ редактировать ]
Основная статья: Депривация сна в высшем образовании

Сон важен для физического и психического благополучия человека, и средний студент колледжа обычно не спит рекомендуемое количество времени. [32] Мало того, что родителей больше нет рядом, чтобы заставить ребенка ложиться спать, но существует также множество занятий, вечеринок, внеклассных занятий и других мероприятий, из-за которых каждый день отличается от другого. Из-за разных графиков студенту колледжа трудно установить режим сна, и это может увеличить риск развития расстройств сна.

Расстройство сна – это расстройство, которое приводит к нарушению режима сна у человека. [33] Если не лечить, это может перерасти в другие проблемы со здоровьем. Некоторые распространенные расстройства сна — это бессонница, апноэ во сне, синдром беспокойных ног и нарколепсия. Некоторые из этих состояний могут быть связаны с основными проблемами со здоровьем, такими как депрессия, тревога и панические расстройства. [34] Общие симптомы включают чрезмерную сонливость в дневное время, проблемы с засыпанием, пробуждение среди ночи, а также проблемы с засыпанием или сохранением сна. [35]

СДВГ

[ редактировать ]

СДВГ распространен примерно у 2–8% студентов в США и у 25% студентов с ограниченными возможностями. [36] В нескольких исследованиях отмечается более высокий уровень употребления алкоголя и психоактивных веществ среди студентов с СДВГ. [37] Следует отметить, что студенты с СДВГ, принимавшие стимулирующие препараты, имели более проблемные привычки к употреблению алкоголя, чем те, кто не принимал стимулирующие препараты. [38]

В студенческих городках США широко распространено злоупотребление стимуляторами, отпускаемыми по рецепту. [39] Студенты без СДВГ все чаще используют стимуляторы, в первую очередь для улучшения когнитивных функций и успеваемости. Существует множество заблуждений, которые побуждают студентов использовать Аддералл в качестве «усилителя успеваемости», однако научные данные иллюстрируют отрицательную связь между употреблением стимуляторов и успеваемостью. [39] [40] Существуют потенциально негативные последствия для здоровья, которые могут вызвать стимуляторы, не назначенные по рецепту, такие как повышенное кровяное давление, паранойя, серьезные сердечно-сосудистые побочные эффекты и внезапная смерть, которые оправданы предупреждением «черного ящика» о препаратах амфетамина. [41] [42]

Расстройства пищевого поведения

[ редактировать ]

Расстройства пищевого поведения – это психологические состояния, характеризующиеся ненормальными и опасными привычками питания. Существует несколько типов, наиболее распространенными из которых являются нервная анорексия , нервная булимия и компульсивное переедание . [43] [44] Нервная анорексия возникает, когда люди считают, что у них избыточный вес, несмотря на то, что у них относительно недостаточный вес. [45] Люди будут следить за своим весом, ограничивая потребление калорий и определенных продуктов, а также развивают одержимость своим телом. [45] Нервная булимия характеризуется повторяющимися эпизодами переедания, сопровождаемыми радикальным компенсаторным поведением, включая голодание, вызывание у себя рвоты, злоупотребление слабительными и диуретиками и/или чрезмерные физические нагрузки. [46] Подобно нервной булимии, люди с компульсивным перееданием потребляют большие порции пищи за короткий промежуток времени, но не проявляют компенсаторного поведения. [46]

Хотя расстройства пищевого поведения затрагивают людей любого пола, этнической принадлежности и расы, [47] [48] многие исследования показывают непропорционально повышенный риск среди студентов высших учебных заведений, при этом большинство из них указывает на более высокий уровень распространенности по сравнению с населением в целом. [49] [50] Эту тенденцию можно объяснить уникальными проблемами, с которыми сталкиваются студенты колледжей, пытаясь адаптироваться к жизни после окончания средней школы. [51] К таким трудностям относятся повышенные стрессоры и давление, отсутствие академической, социальной и/или финансовой структуры, а также страх набрать лишний вес, что может усугубить основные проблемы психического здоровья или, в некоторых случаях, создать новые. [49] [47] [51] Кроме того, расстройства пищевого поведения в последнее время частично объясняются проблемами образа тела, возникающими из-за нереалистичного изображения мужчин и женщин в социальных сетях и на телевидении.

Многие студенты, поступающие в высшие учебные заведения, уже будут экспериментировать с безопасными методами диеты; однако 35% переходят на патологическую диету, а у 20–25% из них развиваются частичные или полные синдромные расстройства пищевого поведения. [47] Случаи частичных расстройств пищевого поведения могут спонтанно исчезнуть, а некоторые из них переходят в полное расстройство. [52] Согласно отчету Национальной ассоциации по расстройствам пищевого поведения, расстройства пищевого поведения обычно возникают в возрасте от 18 до 21 года, при этом страдают 10–20% и 4–10% американских студентов и мужчин соответственно. [47] Студенты, испытывающие симптомы расстройств пищевого поведения, также чаще страдают сопутствующими психиатрическими заболеваниями. [49] [53]

Члены определенных групп в колледже с большей вероятностью сообщают и испытывают симптомы расстройств пищевого поведения, включая спортсменов и студентов-трансгендеров. [54] Национальная ассоциация нервной анорексии и связанных с ней расстройств утверждает, что 16% американских студентов-трансгендеров сообщили о наличии расстройства пищевого поведения. [55] Другой отчет, опубликованный Национальным центром по борьбе с наркозависимостью и злоупотреблением психоактивными веществами, показал, что 35% спортсменов женского пола и 10% спортсменов мужского пола подвергались риску нервной анорексии, а 58% спортсменов женского пола и 38% спортсменов мужского пола подвергались риску нервной булимии. [54]

Эффективные вмешательства
[ редактировать ]

Учитывая, что расстройства пищевого поведения имеют самый высокий уровень смертности среди всех психических заболеваний, раннее выявление, профилактика и лечение имеют первостепенное значение при обсуждении эффективного выздоровления. [47] [56] Исследования показывают, что уровень обращения за лечением расстройств пищевого поведения во всем мире очень низок, что создает разрыв, в котором люди, нуждающиеся в помощи, не получают надлежащего лечения. [57] Несколько исследований, посвященных распространенности расстройств пищевого поведения в кампусах колледжей в Соединенных Штатах, показали, что менее 20% студентов с положительным результатом скрининга на расстройство пищевого поведения получали лечение по поводу своего диагноза. [49] Другое исследование показало, что 30–70% североамериканских студентов, обращающихся за лечением от расстройства пищевого поведения, получают медицинское вмешательство из-за предполагаемой проблемы с весом, а не из-за проблем с психическим здоровьем. [58] Это не идеальный вариант, поскольку раннее выявление и последующее лечение значительно увеличивают шансы на полное выздоровление. [59] [60] Было обнаружено, что обращение за помощью теряет стимул, когда учащиеся не знают о доступных вариантах. [61] [62] [63] Таким образом, высшие учебные заведения обязаны связаться со студентами, предоставить индивидуальную обратную связь о потенциальных симптомах, помочь в разработке предложений по будущим целям и облегчить процесс восстановления.

Кампусы высших учебных заведений в Северной Америке уже предоставляют доступ к некоторым программам, которые можно реализовать и облегчить комплексный скрининг. [49] [47] [52] Программа «Здоровый образ тела» — это онлайн-платформа, предназначенная для проверки и предоставления индивидуальных мер студентам в кампусах. [64] Программа относит учащихся к группе низкого или высокого риска или выявляет лиц с возможным клиническим/субклиническим расстройством пищевого поведения. [65] Впоследствии он предлагает подходящие онлайн-вмешательства, основанные на фактических данных, или направление к профильному врачу для устранения рисков и клинического статуса. [65] Образовательные кампании, направленные на предоставление фактических знаний о расстройствах пищевого поведения и полезных ресурсов, оказались наиболее успешными, когда они ориентированы на студентов. [47] Хотя многие колледжи в Соединенных Штатах предлагают ежегодные или двухгодичные образовательные программы, очень немногие делают это ежемесячно или еженедельно, что может повлиять на возможность студентов получить доступ к надлежащим услугам. [47] Об эффективности лечения также сообщается, когда упор делается на целостное здоровье и интерактивные компоненты. [52] Повышение медиаграмотности, особенно в отношении искаженного представления образа тела в средствах массовой информации, а также содействие удовлетворению своим телом могут улучшить управленческие навыки и способствовать построению позитивных отношений. [66] Вмешательства, которые помогают учащимся распознать факторы риска, такие как социокультурное давление на определенные типы телосложения, неудовлетворенность своим телом, низкая самооценка и проблемы с контролем веса , способствуют улучшению удовлетворенности своим телом. [67] [68] [69] Кроме того, сообщалось, что вмешательства, которые способствуют контролю веса с помощью методов здорового питания, используют принципы убеждения (например, метод «нога в двери») и включают упражнения по повышению мотивации, улучшают прибавку веса и функциональные нарушения. [70]

Пробелы в лечении
[ редактировать ]

Несмотря на то, что высшие учебные заведения предлагают ряд полезных услуг по выявлению расстройств пищевого поведения онлайн и лично, в университетских кампусах по-прежнему существует значительный пробел в лечении расстройств пищевого поведения. [49] [47] Национальная ассоциация по расстройствам пищевого поведения обнаружила, что терапевтические и консультационные услуги имеют первостепенное значение; однако среди персонала, специально обученного оказанию консультационных услуг и услуг по питанию, мало персонала. [47] Кроме того, существует нехватка вариантов выявления и лечения, отвечающих уникальным потребностям студентов из числа сексуальных меньшинств, студентов из числа расовых меньшинств и спортсменов колледжей, которые, по-видимому, подвергаются более высокому риску расстройств пищевого поведения или связанного с ними поведения. [71] [72] [73] Таким образом, крайне важно, чтобы персонал был должным образом обучен, чтобы оказывать помощь с учетом культурных и социальных особенностей.

Употребление алкоголя и других наркотиков

[ редактировать ]
Основная статья: Употребление алкоголя среди студентов

Наиболее распространенный ключевой показатель эффективности здравоохранения в колледжах связан с уровнем и контролем злоупотребления алкоголем и другими наркотиками (AOD). Было показано, что злоупотребление психоактивными веществами достигает пика в раннем взрослом возрасте. [74] У студентов колледжей и университетов употребление психоактивных веществ прогнозируется многими факторами, включая поведенческие тенденции поиска ощущений, [75] восприятие употребления психоактивных веществ сверстниками, [76] биологические маркеры и привычки до получения высшего образования. [74] В Северной Америке алкоголь, марихуана и табак являются наиболее часто употребляемыми и злоупотребляемыми веществами. [77]

Алкоголь

[ редактировать ]

Алкоголь является наиболее широко потребляемым веществом в мире, на него приходится 4,6% глобального бремени болезней, при этом непропорционально страдают молодые люди. [78] [79] По данным Национальной оценки здоровья колледжей (NCHA) 2018 года, проведенной среди студентов колледжей и университетов Северной Америки, 60,6% мужчин и 62,5% женщин сообщили об употреблении алкоголя в течение последних 30 дней. [80] Представления учащихся о частоте употребления алкоголя их сверстниками оказались выше реальности: результаты NCHA показали, что студенты считали, что 93,2% их сверстников употребляли алкоголь в течение 30 дней. [80] Национальный институт по злоупотреблению алкоголем и алкоголизму предполагает, что около 1400 студентов колледжей в возрасте от 18 до 24 лет ежегодно умирают в результате употребления алкоголя, а около полумиллиона студентов получают травмы под воздействием алкоголя. [81]

По словам Алана Деннингтона, исследователя психического здоровья в кампусах колледжей, каждый четвертый студент колледжа испытывает ухудшение успеваемости из-за употребления алкоголя. [82] Многие высшие учебные заведения ввели программы снижения вреда с целью снижения проблемных привычек употребления алкоголя среди студентов. [83] По состоянию на 2010 год 98% колледжей США использовали программы, направленные на снижение риска употребления алкоголя студентами. [83] В 2002 году рабочая группа Национального института по злоупотреблению алкоголем и алкоголизму по проблемам употребления алкоголя в колледжах опубликовала ряд рекомендаций для колледжей и университетов по снижению опасного поведения, связанного с употреблением алкоголя. [81] Эти руководящие принципы включали стратегии как на индивидуальном, так и на уровне населения, включая ограничение потребления алкоголя в кампусе, кампании, направленные на устранение социальных норм, и целевые образовательные инициативы. [83] [81] [79] Однако исследования показывают, что эти рекомендации не соблюдаются должным образом в американских колледжах и могут потребоваться обновленные подходы. [83] [79] Некоторые новые стратегии фокусируются на роли социальных сетей в пропаганде алкогольной культуры в высших учебных заведениях. [79] Было обнаружено, что рост маркетинга алкогольной продукции положительно коррелирует с потреблением ее молодежью, и эта проблема усугубилась в последние годы из-за растущей популярности рекламы в социальных сетях. [79]

Табак

[ редактировать ]

Табак можно употреблять в самых разных формах, среди которых популярны среди студентов высших учебных заведений сигареты , электронные сигареты и кальяны . [84] Уровень потребления табака среди студентов высших учебных заведений варьируется в зависимости от географического местоположения и пола студента. [85] В Северной Америке Национальная оценка здоровья колледжей (NCHA) весной 2019 года показала, что 6,4% студентов курили сигареты в течение последних 30 дней, 12,6% использовали электронные сигареты и 2,1% использовали кальянные трубки (также известные как кальян или кальян). . [80] В каждой категории употребление табачных изделий мужчинами было более частым. [80] Студенты североамериканских колледжей значительно переоценивают использование табачных изделий своими сверстниками: курение сигарет оценивается в 70,2%, электронных сигарет - в 83,1%, а кальянов - в 58,2%. [80]

Первоначально электронные сигареты (также известные как «вейпы») рассматривались как более безопасная альтернатива сигаретам, но, как известно, они расширили табачный рынок благодаря своей привлекательности для молодежи. [86] Было обнаружено, что студенты колледжей недооценивают опасность и зависимость от электронных сигарет по сравнению с обычными сигаретами. [87] Хотя электронные сигареты содержат меньший уровень канцерогенов, чем сигареты, они по-прежнему подвергают пользователя воздействию ультрамелких частиц и других токсинов, которые могут увеличить риск хронических заболеваний. [86]

Многие высшие учебные заведения Северной Америки реализуют программы по борьбе с курением, примером чего являются около 2000 университетов, свободных от курения, в Соединенных Штатах и ​​не менее 65 в Канаде. [84] Многие из этих программ распространяются на все табачные изделия и направлены на снижение воздействия вторичного табачного дыма на учащихся, препятствование использованию табачных изделий и устранение мусора, образуемого окурками. [84]

Каннабис

[ редактировать ]

Марихуана – один из наиболее широко используемых наркотиков среди молодежи. [88] По данным Министерства здравоохранения и социальных служб США, 22% студентов колледжей и молодых людей сообщают, что употребляли марихуану в течение последнего месяца. [89] Данные показали, что доля молодых людей, считающих марихуану опасной, снижается, что может препятствовать профилактическим усилиям, например, направленным против нового и популярного способа употребления вейпинга. [89] Частое употребление марихуаны молодыми людьми может быть связано с плохими последствиями для здоровья. [89]

Дополнительные препараты включают

[ редактировать ]

Другие вещества, используемые студентами высших учебных заведений, различаются в зависимости от географического положения, пола, социально-экономического статуса и других факторов. Вещества, используемые студентами колледжей, включают отпускаемые по рецепту опиоиды, амфетамины и другие стимуляторы, галлюциногены и седативные средства. [90]

Опиоиды — это класс препаратов, которые могут расслабить тело и облегчить боль. [91] В США Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками (NIDA) сообщил, что злоупотребление рецептурными опиоидами снизилось с 5,4% студентов колледжей в 2013 году до 2,7% в 2018 году. [92] Примеры рецептурных опиоидов включают гидрокодон (Викодин®), кодеин, оксикодон (Оксиконтин®, Перкоцет®) и фентанил. [91] Неправильное употребление опиоидов привело к опиоидной эпидемии, поразившей прежде всего страны Северной Америки. [93]

Амфетамин и декстроамфетамин (Аддералл) — это лекарства, используемые для лечения синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Аддералл относится к классу препаратов, называемых стимуляторами. [94] Аддералл прописан более чем 2,5 миллионам американцев, и примерно 50% студентов колледжей, которым прописали этот препарат, их сверстники спросили, могут ли они его купить. [95] Аддералл связан с агрессией, беспокойством, повышением артериального давления и частоты сердечных сокращений, паранойей, психозом , судорогами , сердечным приступом и инсультом. [96] Известно, что аддералл улучшает когнитивные процессы только у тех, у кого есть такие заболевания, как СДВГ; для людей без когнитивных нарушений препарат не должен оказывать никакого эффекта, а прием этого препарата может привести к негативным последствиям. [97] Другие стимулирующие препараты, отпускаемые по рецепту, включают Concerta® и Ritalin®, которые являются торговыми марками гидрохлорида метилфенидата . Стимуляторы, отпускаемые без рецепта, включают кокаин и метамфетамин (широко известный как метамфетамин). По данным NIDA, 11,4% молодых людей в возрасте 18–25 лет употребляли кокаин в течение своей жизни. [98]

Галлюциногены изменяют восприятие реальности, а также мысли и эмоции. [99] К этому классу препаратов относятся псилоцибин (широко известный как волшебные грибы или грибы), диэтиламид D-лизергиновой кислоты (ЛСД), шалфей и кетамин . [99] NIDA сообщает, что более двухсот тысяч американцев старше 12 лет сообщили об употреблении ЛСД за последний месяц. [100]

Седативные препараты , такие как бензодиазепины, часто используются для снятия беспокойства или погружения в сон. [101] К этому классу препаратов относятся диазепам (Валиум®), лоразепам (Ативан) и Алпразолам (Ксанакс). [101] [102] Исследование, проведенное в 2001 году среди студентов 119 американских четырехлетних программ колледжа, показало, что 7,8% студентов пробовали бензодиазепины в течение своей жизни. [103]

Сексуальное здоровье

[ редактировать ]

Инфекции, передающиеся половым путем

[ редактировать ]

Ключевой показатель эффективности здравоохранения колледжей, связанный с уровнем вреда от сексуальной активности, является обычным явлением. Хотя любой, кто занимается половой жизнью, может заразиться инфекцией, передающейся половым путем (ИППП), подростки особенно восприимчивы, и на их долю приходится более высокий уровень распространенности по сравнению с населением в целом. [104] Центры по контролю и профилактике заболеваний сообщили, что на молодежь в возрасте 15–24 лет приходится самый высокий уровень заболеваемости гонореей, хламидиозом и сифилисом в 2015 году. [105] На эту возрастную группу приходится 65% случаев хламидиоза и 53% случаев гонореи. [106] Кроме того, исследование показало, что 15% респондентов из выборки из 2000 нынешних и бывших американских студентов сообщают, что никогда не пользовались презервативом, а 4% делают это только тогда, когда об этом просит партнер. [107] Учитывая, что студенты колледжей попадают в возрастной диапазон от 15 до 24 лет и более склонны вступать в случайные сексуальные контакты без надлежащей защиты, [107] Высшие учебные заведения несут ответственность за обеспечение адекватного скрининга ИППП и просвещения по профилактике. В одном исследовании изучалась распространенность хламидиоза среди студентов колледжей в Соединенных Штатах и ​​было обнаружено, что рутинный скрининг недоступен или легко доступен в большинстве высших учебных заведений. [108]

Общие услуги, программы и политика, направленные на улучшение здоровья и благополучия студентов колледжей и университетов.

[ редактировать ]
Университетский центр медицинского обслуживания при Университете Ибадана в Нигерии

Психологическое консультирование и другие услуги в области психического здоровья

[ редактировать ]

Высшие учебные заведения сталкиваются с проблемой предотвращения, выявления и лечения психических заболеваний среди студентов колледжей. Некоторые проблемы возникают из-за фрагментации услуг, реагирования, фрагментарного финансирования и высоких потребностей в ресурсах, а также других потенциальных факторов. [109] В отчете Ассоциации здравоохранения колледжей Онтарио было обнаружено, что студенты колледжей более чем в два раза чаще сообщают о симптомах психических заболеваний и повышенном уровне стресса, чем студенты, не учащиеся в колледже. [109] Этот растущий спрос на ресурсы на территории кампуса может быть связан с увеличением числа нетрадиционных студентов, таких как студенты с ограниченными возможностями. [110] В результате небольшие учебные заведения, в которых, как правило, меньше специалистов в области психического здоровья и имеют большие бюджетные ограничения, могут испытывать повышенную нагрузку на ресурсы и более серьезные проблемы в решении проблем психического здоровья своих студентов. [23] Однако при рассмотрении этих услуг необходимо учитывать культуру, поскольку традиционно недостаточно представленные студенты с меньшей вероятностью обращаются за психологической помощью, чем их одноклассники. В вмешательствах, используемых многими из этих американских университетов, используется более западный подход к предоставлению услуг, который имеет тенденцию неадекватно решать проблемы психического здоровья культурно разнообразных сообществ, составляющих эти университеты. [111]

Для постоянного достижения здоровья в колледжах многие учреждения участвуют как в процессе здравоохранения, так и в процессе укрепления здоровья . [112] Улучшение здоровья студентов посредством образовательной, политической, нормативной и организационной поддержки называется укреплением здоровья в высшем образовании . [113] [3] В нынешнюю эпоху общественного здравоохранения, [114] Укрепление здоровья выходит за рамки биоповеденческих воздействий, используя подход, основанный на условиях, включающий в себя: здоровье в школах, здоровье в учреждениях/сообществах и рабочие места. [3] Еще одним национальным органом, занимающимся здравоохранением в колледжах, является Национальный университетский фонд скорой медицинской помощи (NCEMSF), который занимается продвижением и поддержкой служб неотложной медицинской помощи в кампусах колледжей и университетов. [115] Другие национальные и международные ассоциации включают Национальную ассоциацию администраторов студенческого персонала (NASPA) и Национальную ассоциацию очного и развлекательного спорта (NIRSA). Хотя целью высших учебных заведений не обязательно является предоставление психиатрических вмешательств, все большее число академических учреждений стремятся разработать рекомендации и развивать службы психиатрической помощи на территории кампуса. [24] Хотя элементы услуг по скринингу, идентификации и лечению существуют во всех высших учебных заведениях, доступность и наличие ресурсов варьируются. [116] Студенческий консультационный центр чаще всего считается ответственным за психиатрическую помощь и поддержку, при этом электронные направления через веб-сайты онлайн-консультационных центров становятся все более распространенными. [116] Более того, использование интернет-технологий обычно включает в себя когнитивно-поведенческую терапию , один из наиболее часто используемых методов борьбы с депрессией и тревогой среди студентов. [116] Это вмешательство, связанное со значительными положительными результатами, кажется многообещающим для студентов университетов. [116]

Некоторые кампусы работают над установлением значимых связей со студентами из числа аборигенов, иностранных студентов и ЛГБТ , чтобы увеличить социальную и психическую поддержку уязвимых групп студентов. [117] Например, меры электронного здравоохранения , связывающие традиционно недостаточно представленных студентов с поставщиками услуг, связанными в культурном отношении, являются потенциальной услугой, которую академические учреждения могли бы рассмотреть возможность реализации. [118]

Многие консультационные центры переориентируются на профилактику и предоставляют возможности для развития личных навыков, которые являются уникальными и отличными от традиционных методов разговорной терапии. Эффективность вмешательств, основанных на осознанности, в условиях колледжа стала недавней темой исследований. В рандомизированном контрольном исследовании изучалась эффективность интернет-программы тренировки осознанности (iMIND) и интернет-программы когнитивно-поведенческой тренировки (iCBT) в улучшении показателей психического здоровья среди студентов колледжей Гонконга. [119] Каждая 8-недельная программа состояла из восьми занятий по 30–45 минут, включающих дидактическое чтение, экспериментальное обучение (например, управляемую медитацию) и применение в повседневной жизни (например, развитие самосознания). [119] Обе программы продемонстрировали потенциал в улучшении психического благополучия, психологического стресса и удовлетворенности жизнью на этапе до и после оценки. [119]

Оценка здоровья колледжа

[ редактировать ]

Существуют различные аспекты, связанные с проблемами здоровья в колледжах, и решения доступны в кампусах колледжей. [120] Медицинские работники обнаружили более высокий уровень проблем со здоровьем у молодых людей в кампусах колледжей. У подростков могут возникнуть проблемы со здоровьем, а физические и поведенческие черты меняются с переходом в университетские кампусы. Возникают различные проблемы со здоровьем, такие как сексуальное здоровье, хронические заболевания, расстройства, стресс и употребление психоактивных веществ. Колледжи стремятся поддерживать развитие молодых людей на протяжении всего времени их пребывания в кампусе. Несмотря на плотный график, наличие ресурсов для студентов является приоритетом. Медицинские работники и консультанты играют важную роль в развитии учащихся, которые обращаются за помощью в решении проблем, с которыми они сталкиваются. Они могут быть положительным выходом для студентов, работающих в новой среде, в которую они перешли. Консультанты признали, что студенты приходят в колледжи с разными взглядами и опытом, которые они приносят с собой. [121] Хотя консультанты видят схожие темы среди учащихся, темы каждого пациента различаются по мере перехода от подростков к взрослым. Их услуги доступны студентам лично или онлайн.

Влияние онлайн-сервисов

[ редактировать ]

Интернет был доминирующим источником информации о здоровье для студентов колледжей. «Он предлагает онлайн-информацию о здоровье и предоставление услуг в различных форматах, включая текстовую медицинскую информацию, электронную почту, чаты и рассылки». [122] Студентам, которым нужна помощь с доступом, доступностью и высокими тарифами, доступен широкий выбор онлайн-услуг. Эти услуги могут предоставить решения для студентов, нуждающихся в помощи нетрадиционными способами, например, лично. «Из 514 студентов, которые сообщили о поиске медицинской информации в Интернете, 204 (36,7%) почувствовали, что получение медицинской информации в Интернете в значительной или некоторой степени улучшило то, как они заботятся о своем здоровье». Обращение за помощью – это «процесс активного поиска и использования социальных отношений, формальных или неформальных, для решения личных проблем» (стр. 8). В целом, онлайн-услуги здравоохранения принесли положительные результаты для студентов колледжей. Благодаря исследованиям девять исследований оценили опыт онлайн-здоровья. Девяносто процентов участников остались довольны сервисом, 86% продолжили бы им пользоваться или воспользовались бы им снова, а 72% порекомендовали бы его другу. [123]

[ редактировать ]
Университета штата Пенсильвания Служба здравоохранения

Колледж представляет собой ключевой период для вовлечения и влияния на многочисленные модели поведения в отношении здоровья среди молодых людей, включая пропаганду физической активности. [124] Регулярная физическая активность признана фундаментальной для улучшения как физического, так и психологического функционирования. [125] [126] Пропаганда физической активности среди студентов колледжей и университетов может дать возможность сформировать долгосрочные активные привычки. [124] Примерно половина и более студентов университетов США, Канады и Китая были отнесены к категории недостаточно активных. [124] Семинары и мастер-классы под руководством консультантов, посвященные рекомендациям и стратегиям поддержания активного образа жизни, кажутся эффективным средством сохранения или улучшения здорового поведения во время перехода к университетской жизни. [127] студентов, Исследования также показали, что информация о пользе физической активности может оказать большее влияние на общее состояние здоровья, психическое здоровье и счастье если ее подать позитивно. [127] NIRSA объединяет и поддерживает лидеров студенческого отдыха.

Годы обучения в колледже являются потенциальным периодом для вмешательства, связанного с питанием, поскольку пищевое поведение студентов колледжей может перенестись и в более позднюю жизнь. [128] Здоровые или неправильные пищевые привычки среди студентов колледжей могут возникать в результате взаимодействия нескольких компонентов, включая личные, социокультурные и экономические факторы. [128] Низкое потребление фруктов и овощей среди учащихся может быть результатом относительно небольшого количества этих продуктов в традиционных блюдах и неумения читать и понимать этикетки на продуктах. [129] Помимо этих социокультурных и образовательных барьеров, другие факторы, такие как стоимость жизни и наличие еды в колледже, считаются препятствиями даже для мотивированных студентов. [130] С другой стороны, такие факторы, как индивидуальные знания и осведомленность, а также поддержка родителей, оказывают положительное влияние на пропаганду здорового питания среди учащихся. [130] В качестве вариантов пропаганды здорового питания в колледжах были изучены различные кампании социальных изменений. [131] Потенциальной стратегией является обеспечение легкой доступности фруктов и овощей на территории кампуса через фермерские рынки или кафетерии, постоянно предлагающие более здоровые альтернативы. [130] Использование рекламных сообщений в местах покупок в столовой – это еще один метод, который может побудить студентов делать более здоровый выбор. [131] Национальная ассоциация служб общественного питания колледжей и университетов (NACUFS) может стать важным партнером в достижении ключевых показателей эффективности здравоохранения в колледжах.

Отношение к подростковой медицине

[ редактировать ]
Дополнительная информация: Подростковая медицина.
Центр обслуживания студентов Tranquada при колледжах Клермонта в Южной Калифорнии

В Соединенных Штатах медицина в колледжах тесно связана с подростковой медициной. Многие стипендии по подростковой медицине включают ротацию в студенческих медицинских клиниках при колледжах, и многие врачи-подростковые врачи работают в медицинских клиниках колледжей. [132] [133] Студенты колледжей, как правило, находятся на последней границе возрастного диапазона педиатров в Соединенных Штатах. [134]

См. также

[ редактировать ]

Ссылки

[ редактировать ]
  1. ^ Jump up to: а б Грейс Т.В. (май 1997 г.). «Проблемы здоровья студентов». Журнал здоровья американских колледжей . 45 (6): 243–50. дои : 10.1080/07448481.1997.9936894 . ПМИД   9164054 .
  2. ^ «Санитарное просвещение/укрепление здоровья» . acha.org . Advanced Solutions International, Inc. Проверено 5 ноября 2018 г.
  3. ^ Jump up to: а б с Циммер К.Г., Хилл М.Х., Соннад С.Р. (май 2003 г.). «Обзор сферы практики, ведущий к разработке стандартов практики укрепления здоровья в высшем образовании». Журнал здоровья американских колледжей . 51 (6): 247–54. дои : 10.1080/07448480309596357 . ПМИД   14510027 . S2CID   37018256 .
  4. ^ Килинг Р.П. (март 2002 г.). «Пьянство и студенческая среда». Журнал здоровья американских колледжей . 50 (5): 197–201. дои : 10.1080/07448480209595712 . ПМИД   11990978 . S2CID   42063403 .
  5. ^ Комитет Института медицины (США) по обеспечению здоровья населения в 21 веке (2002 г.). Академия . Издательство национальных академий (США). {{cite book}}: CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  6. ^ Jump up to: а б с д и ж г час я Рибейро И.Ж., Перейра Р., Фрейре IV, де Оливейра Б.Г., Касотти К.А., Боери Э.Н. (июнь 2018 г.). «Стресс и качество жизни студентов университетов: систематический обзор литературы» . Медицинское образование . 4 (2): 70–77. дои : 10.1016/j.hpe.2017.03.002 .
  7. ^ Jump up to: а б с д Хайдар С.А., де Врис Н.К., Караветян М., Эль-Расси Р. (февраль 2018 г.). «Стресс, тревога и увеличение веса среди студентов университетов и колледжей: систематический обзор» . Журнал Академии питания и диетологии . 118 (2): 261–274. дои : 10.1016/j.jand.2017.10.015 . ПМИД   29389509 .
  8. ^ Jump up to: а б Леппинк Э.В., Одлауг Б.Л., Ласт К., Кристенсон Дж., Грант Дж.Е. (декабрь 2016 г.). «Молодые и находящиеся в стрессе: стресс, контроль импульсивности и здоровье студентов». Журнал нервных и психических заболеваний . 204 (12): 931–938. дои : 10.1097/NMD.0000000000000586 . ПМИД   27575792 . S2CID   37573978 .
  9. ^ «Резюме референтной группы за весну 2017 г.» (PDF) . Американская ассоциация здоровья колледжей . Весна 2017 года . Проверено 29 ноября 2019 г.
  10. ^ Динис Дж., Браганса М. (2018). «Качество сна и депрессия у студентов: систематический обзор» . Наука сна . 11 (4): 290–301. дои : 10.5935/1984-0063.20180045 . ПМК   6361309 . ПМИД   30746048 .
  11. ^ Jump up to: а б с Поссельт-младший, Липсон С.К. (2016). «Конкуренция, тревога и депрессия в классе колледжа: вариации в зависимости от идентичности студента и области обучения». Журнал развития студентов колледжей . 57 (8): 973–989. дои : 10.1353/csd.2016.0094 . S2CID   151752884 .
  12. ^ Карсон Л., Бартнек С., Фогес К. (декабрь 2012 г.). «Сверхконкуренция в академических кругах: обзор литературы». Прорывная наука и технологии . 1 (4): 183–190. дои : 10.1089/dst.2013.0013 . hdl : 10092/9196 . ISSN   2163-310X .
  13. ^ «Психическое здоровье студентов высших учебных заведений» (PDF) . Королевский колледж психиатров . Сентябрь 2011 года . Проверено 29 ноября 2019 г.
  14. ^ Jump up to: а б Стиллвелл С.Б., Вермиш А.Л., Скотт Дж.Г. (декабрь 2017 г.). «Вмешательства по снижению воспринимаемого стресса среди аспирантов: систематический обзор с последствиями для научно обоснованной практики». Мировоззрение на доказательное сестринское дело . 14 (6): 507–513. дои : 10.1111/wvn.12250 . ПМИД   28795775 . S2CID   3324520 .
  15. ^ Регер С., Глэнси Д., Питтс А. (май 2013 г.). «Вмешательства по снижению стресса у студентов университетов: обзор и метаанализ». Журнал аффективных расстройств . 148 (1): 1–11. дои : 10.1016/j.jad.2012.11.026 . ПМИД   23246209 . S2CID   8004006 .
  16. ^ Догра С., Макинтош Л., О'Нил С., Д'Сильва С., Ширер Х., Смит К., Кот П. (01.03.2018). «Связь физической активности с депрессией и стрессом среди учащихся старших классов: систематический обзор». Психическое здоровье и физическая активность . 14 : 146–156. дои : 10.1016/j.mhpa.2017.11.001 . ISSN   1755-2966 .
  17. ^ Добро пожаловать (2020). «Что исследователи думают о культуре, в которой они работают» (PDF) .
  18. ^ Jump up to: а б с Ягер З., Дидрихс ПК, Риккарделли Л.А., Холливелл Э. (июнь 2013 г.). «Что работает в средних школах? Систематический обзор классных программ по изображению тела» . Изображение тела . 10 (3): 271–81. дои : 10.1016/j.bodyim.2013.04.001 . ПМИД   23683611 .
  19. ^ «Тенденции ценообразования в колледжах в 2019 году» (PDF) . Совет колледжа . 2019 . Проверено 11 ноября 2019 г.
  20. ^ «ФРС – долг на образование и студенческие ссуды» . Совет управляющих Федеральной резервной системы . Проверено 12 ноября 2019 г.
  21. ^ Jump up to: а б Ричардсон Т., Эллиотт П., Робертс Р. (декабрь 2013 г.). «Взаимосвязь между личным необеспеченным долгом и психическим и физическим здоровьем: систематический обзор и метаанализ» (PDF) . Обзор клинической психологии . 33 (8): 1148–62. дои : 10.1016/j.cpr.2013.08.009 . ПМИД   24121465 .
  22. ^ «Вместе: меры по охране психического здоровья учащихся» (PDF) . Совет Онтарио . Ноябрь 2017 года . Проверено 4 ноября 2019 г.
  23. ^ Jump up to: а б Моубрей К.Т., Мегиверн Д., Мандиберг Дж.М., Штраус С., Стейн С.Х., Коллинз К. и др. (апрель 2006 г.). «Кампусские службы психического здоровья: рекомендации по изменению». Американский журнал ортопсихиатрии . 76 (2): 226–37. дои : 10.1037/0002-9432.76.2.226 . ПМИД   16719642 .
  24. ^ Jump up to: а б «Психическое здоровье учащихся высших учебных заведений: руководство по системному подходу» (PDF) . Здоровые кампусы . Проверено 29 ноября 2019 г.
  25. ^ «В цифрах: стресс в кампусе» . Американская психологическая ассоциация . Проверено 31 октября 2019 г.
  26. ^ «Каждый третий первокурсник колледжа во всем мире сообщает о психическом расстройстве» . апа.орг . Проверено 23 октября 2019 г.
  27. ^ «Подростки и молодежь» . Национальный альянс по психическим заболеваниям .
  28. ^ Бейтер Р., Нэш Р., МакКрэди М., Роудс Д., Линскомб М., Кларахан М., Саммут С. (март 2015 г.). «Распространенность и корреляты депрессии, тревоги и стресса в выборке студентов». Журнал аффективных расстройств . 173 : 90–6. дои : 10.1016/j.jad.2014.10.054 . ПМИД   25462401 .
  29. ^ «Психическое здоровье» . Американская ассоциация здоровья колледжей. Архивировано из оригинала 4 февраля 2021 г. Проверено 6 ноября 2019 г.
  30. ^ «Национальная оценка здоровья колледжей Американской ассоциации здравоохранения колледжей II» (PDF) . Американская ассоциация здоровья колледжей . Весна 2018 года . Проверено 30 октября 2019 г.
  31. ^ «Климатическое исследование AAU по вопросам сексуального насилия и сексуальных домогательств (2015)» . www.aau.edu . Ассоциация американских университетов (ААУ) . Проверено 4 ноября 2019 г.
  32. ^ См. J (14 февраля 2018 г.). «Сон и студент» . Коллегиальный родитель . Проверено 4 ноября 2019 г.
  33. ^ «Нарушения сна – Симптомы и причины» . Клиника Мэйо . Проверено 4 ноября 2019 г.
  34. ^ Брукс Р. «Как диагностировать и лечить 5 наиболее распространенных нарушений сна» . www.aastweb.org . Проверено 4 ноября 2019 г.
  35. ^ «Нарушения сна» . www.sleepfoundation.org . Национальный фонд сна . Проверено 4 ноября 2019 г.
  36. ^ Грин А.Л., Рабинер Д.Л. (июль 2012 г.). «Что мы на самом деле знаем о СДВГ у студентов?» . Нейротерапия . 9 (3): 559–68. дои : 10.1007/s13311-012-0127-8 . ПМК   3441934 . ПМИД   22678459 .
  37. ^ Блазе С.Л., Гилберт А.Н., Анастопулос А.Д., Костелло Э.Дж., Хойл Р.Х., Шварцвелдер Х.С., Рабинер Д.Л. (ноябрь 2009 г.). «Самооценка СДВГ и адаптация в колледже: поперечные и продольные результаты». Журнал расстройств внимания . 13 (3): 297–309. дои : 10.1177/1087054709334446 . ПМИД   19474463 . S2CID   22601130 .
  38. ^ Бейкер Л., Преватт Ф., Проктор Б. (апрель 2012 г.). «Употребление наркотиков и алкоголя студентами колледжей с СДВГ и без него». Журнал расстройств внимания . 16 (3): 255–63. дои : 10.1177/1087054711416314 . ПМИД   21828360 . S2CID   9606869 .
  39. ^ Jump up to: а б Вейандт Л.Л., Остер Д.Р., Марраччини М.Е., Гудмундсдоттир Б.Г., Манро Б.А., Ратки Э.С., МакКаллум А. (октябрь 2016 г.). «Злоупотребление стимуляторами, отпускаемыми по рецепту: где мы находимся и куда нам идти дальше?» . Экспериментальная и клиническая психофармакология . 24 (5): 400–414. дои : 10.1037/pha0000093 . ПМК   5113141 . ПМИД   27690507 .
  40. ^ Аррия AM, DuPont RL (октябрь 2010 г.). «Употребление стимуляторов, отпускаемых по рецепту, студентами колледжей: почему нам нужно что-то делать и что нам нужно делать» . Журнал аддиктивных заболеваний . 29 (4): 417–26. дои : 10.1080/10550887.2010.509273 . ПМК   2951617 . ПМИД   20924877 .
  41. ^ Кеннеди С. (15 декабря 2018 г.). «Повышение осведомленности о рецептах и ​​злоупотреблении стимуляторами среди студентов посредством проектов по вовлечению общественности на территории кампуса» . Журнал бакалавриата в области нейробиологии . 17 (1): А50–А53. ПМК   6312145 . ПМИД   30618499 .
  42. ^ Исследования, Центр оценки лекарств и (26 июня 2019 г.). «Сообщение FDA о безопасности лекарств: Обновление обзора безопасности лекарств, используемых для лечения синдрома дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) у взрослых» . FDA .
  43. ^ Кугу Н., Акьюз Г., Доган О., Эрсан Э., Изгич Ф. (февраль 2006 г.). «Распространенность расстройств пищевого поведения среди студентов вузов и связь с некоторыми индивидуальными особенностями». Австралийский и новозеландский журнал психиатрии . 40 (2): 129–35. дои : 10.1080/j.1440-1614.2006.01759.x . ПМИД   16476130 . S2CID   208628297 .
  44. ^ Сим Л.А., Макэлпайн Д.Э., Гроте К.Б., Хаймс С.М., Кокерилл Р.Г., Кларк М.М. (август 2010 г.). «Выявление и лечение расстройств пищевого поведения в учреждениях первичной медико-санитарной помощи» . Труды клиники Мэйо . 85 (8): 746–51. дои : 10.4065/mcp.2010.0070 . ПМЦ   2912736 . ПМИД   20605951 .
  45. ^ Jump up to: а б Гальмиш М., Дешелотт П., Ламберт Дж., Таволаччи член парламента (май 2019 г.). «Распространенность расстройств пищевого поведения в период 2000–2018 гг.: систематический обзор литературы» . Американский журнал клинического питания . 109 (5): 1402–1413. doi : 10.1093/ajcn/nqy342 . ПМИД   31051507 .
  46. ^ Jump up to: а б Диагностический и статистический справочник психических расстройств: DSM-5 . Американская психиатрическая ассоциация., Американская психиатрическая ассоциация. Оперативная группа DSM-5. (5-е изд.). Арлингтон, Вирджиния: Американская психиатрическая ассоциация. 2013. ISBN  978-0-89042-554-1 . OCLC   830807378 . {{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )
  47. ^ Jump up to: а б с д и ж г час я дж «Расстройства пищевого поведения в кампусе колледжа» (PDF) . Национальная ассоциация по расстройствам пищевого поведения . Февраль 2013 года . Проверено 12 ноября 2019 г.
  48. ^ Ю УДж (июль 2014 г.). «Деконструкция восприятия студентами колледжей тонко-идеализированных и неидеализированных медиа-изображений о неудовлетворенности телом и эффективности рекламы». Журнал исследований одежды и текстиля . 32 (3): 153–169. дои : 10.1177/0887302X14525850 . ISSN   0887-302X . S2CID   145447562 .
  49. ^ Jump up to: а б с д и ж Фитцсиммонс-Крафт Э.Э., Карам А.М., Монтерубио Дж.Е., Тейлор С.Б., Уилфли Д.Э. (сентябрь 2019 г.). «Обследование расстройств пищевого поведения в студенческих городках: обзор новейшей литературы» . Текущие отчеты психиатрии . 21 (10): 101. дои : 10.1007/s11920-019-1093-1 . ПМК   7025756 . ПМИД   31522343 .
  50. ^ Айзенберг Д., Никлетт Э.Дж., Редер К., Кирц Н.Е. (ноябрь 2011 г.). «Симптомы расстройств пищевого поведения среди студентов колледжей: распространенность, стойкость, корреляты и обращение за лечением» . Журнал здоровья американских колледжей . 59 (8): 700–7. дои : 10.1080/07448481.2010.546461 . ПМЦ   3721327 . ПМИД   21950250 .
  51. ^ Jump up to: а б Сторри К., Ахерн К., Такетт А. (февраль 2010 г.). «Систематический обзор: Студенты с проблемами психического здоровья — растущая проблема» (PDF) . Международный журнал сестринского дела . 16 (1): 1–6. дои : 10.1111/j.1440-172X.2009.01813.x . ПМИД   20158541 .
  52. ^ Jump up to: а б с «Неупорядоченное питание и употребление нездоровых веществ среди студентов колледжей» (PDF) . Университет Виктории . Июль 2011 года . Проверено 12 ноября 2019 г.
  53. ^ Бахджи А., Мажар М.Н., Хадсон К.С., Надкарни П., МакНил Б.А., Хокен Э. (март 2019 г.). «Распространенность коморбидности расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, среди людей с расстройствами пищевого поведения: систематический обзор и метаанализ». Психиатрические исследования . 273 : 58–66. doi : 10.1016/j.psychres.2019.01.007 . ПМИД   30640052 . S2CID   58663627 .
  54. ^ Jump up to: а б «Статистика и исследования расстройств пищевого поведения» . Национальная ассоциация по расстройствам пищевого поведения . 19 февраля 2018 г. Проверено 13 ноября 2019 г.
  55. ^ «Статистика расстройств пищевого поведения • Национальная ассоциация нервной анорексии и связанных с ней расстройств» . Национальная ассоциация нервной анорексии и связанных с ней расстройств . 8 мая 2016 года . Проверено 13 ноября 2019 г.
  56. ^ Валл Э., Уэйд Т.Д. (ноябрь 2015 г.). «Прогностические факторы результата лечения у людей с расстройствами пищевого поведения: систематический обзор и метаанализ». Международный журнал расстройств пищевого поведения . 48 (7): 946–71. дои : 10.1002/eat.22411 . ПМИД   26171853 .
  57. ^ Каздин А.Е., Фицсиммонс-Крафт Э.Э., Уилфли Д.Э. (март 2017 г.). «Устранение критических пробелов в лечении расстройств пищевого поведения» . Международный журнал расстройств пищевого поведения . 50 (3): 170–189. дои : 10.1002/eat.22670 . ПМК   6169314 . ПМИД   28102908 .
  58. ^ Харт Л.М., Гранилло М.Т., Йорм А.Ф., Пакстон С.Дж. (июль 2011 г.). «Неудовлетворенная потребность в лечении расстройств пищевого поведения: систематический обзор поиска конкретного лечения расстройств пищевого поведения среди случаев в сообществе». Обзор клинической психологии . 31 (5): 727–35. дои : 10.1016/j.cpr.2011.03.004 . ПМИД   21501580 .
  59. ^ Коста МБ, Мельник Т (июнь 2016 г.). «Эффективность психосоциальных вмешательств при расстройствах пищевого поведения: обзор Кокрейновских систематических обзоров» . Эйнштейн . 14 (2): 235–77. дои : 10.1590/S1679-45082016RW3120 . ПМЦ   4943360 . ПМИД   27462898 .
  60. ^ Зик А., Герперц-Дальманн Б., Фридрих Х.К., Брокмейер Т., Ресмарк Г., Хагена У. и др. (01.05.2018). «Психотерапевтическое лечение нервной анорексии: систематический обзор и сетевой метаанализ» . Границы в психиатрии . 9 : 158. doi : 10.3389/fpsyt.2018.00158 . ПМЦ   5939188 . ПМИД   29765338 .
  61. ^ Гулд М.С., Мунфах Дж.Л., Любелл К., Кляйнман М., Паркер С. (октябрь 2002 г.). «Ищу помощи в Интернете в подростковом возрасте». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии . 41 (10): 1182–9. дои : 10.1097/00004583-200210000-00007 . ПМИД   12364839 .
  62. ^ Нидеркротенталер Т., Райденберг DJ, Тилль Б, Гулд М.С. (сентябрь 2014 г.). «Увеличение числа обращений за помощью и обращений за помощью для лиц, подверженных риску самоубийства, путем снижения стигмы: роль средств массовой информации». Американский журнал профилактической медицины . 47 (3 Приложение 2): С235-43. дои : 10.1016/j.amepre.2014.06.010 . ПМИД   25145745 .
  63. ^ Бен-Порат Д.Д. (октябрь 2002 г.). «Стигматизация лиц, получающих психотерапию: взаимодействие между обращением за помощью и наличием депрессии». Журнал социальной и клинической психологии . 21 (4): 400–413. дои : 10.1521/jscp.21.4.400.22594 .
  64. ^ Уилфли Д.Э., Аграс В.С., Тейлор CB (июль 2013 г.). «Сокращение бремени расстройств пищевого поведения: модель профилактики и лечения на уровне населения для университетов и колледжей» . Международный журнал расстройств пищевого поведения . 46 (5): 529–32. дои : 10.1002/eat.22117 . ПМК   3703768 . ПМИД   23658106 .
  65. ^ Jump up to: а б Грэм А.К., Трокель М., Вейсман Х., Фитцсиммонс-Крафт Э.Э., Балантекин К.Н., Уилфли Д.Э., Тейлор CB (19 мая 2019 г.). «Инструмент скрининга для выявления риска расстройства пищевого поведения и диагностических симптомов среди женщин студенческого возраста» . Журнал здоровья американских колледжей . 67 (4): 357–366. дои : 10.1080/07448481.2018.1483936 . ПМК   6320726 . ПМИД   29979922 .
  66. ^ Стайс Э., Шоу Х., Марти К.Н. (апрель 2007 г.). «Метааналитический обзор программ профилактики расстройств пищевого поведения: обнадеживающие результаты». Ежегодный обзор клинической психологии . 3 (1): 207–31. doi : 10.1146/annurev.clinpsy.3.022806.091447 . ПМИД   17716054 .
  67. ^ Маквей Г.Л., Кирш Г., Мейкер Д., Уокер К.С., Муллейн Дж., Лалиберте М. и др. (июнь 2010 г.). «Продвижение позитивного образа тела среди студентов университетов: совместное пилотное исследование». Изображение тела . 7 (3): 200–4. дои : 10.1016/j.bodyim.2010.02.005 . ПМИД   20227934 .
  68. ^ Стайс Э., Фишер М., Мартинес Э. (март 2004 г.). «Диагностическая шкала расстройств пищевого поведения: дополнительные доказательства надежности и обоснованности». Психологическая оценка . 16 (1): 60–71. дои : 10.1037/1040-3590.16.1.60 . ПМИД   15023093 . S2CID   17165018 .
  69. ^ Ягер З., О'Ди Дж. А. (июнь 2008 г.). «Программы профилактики нарушений образа тела и расстройств пищевого поведения в университетских кампусах: обзор крупных контролируемых мероприятий» . Международная организация по укреплению здоровья . 23 (2): 173–89. дои : 10.1093/heapro/dan004 . ПМИД   18263883 .
  70. ^ Ягер З., О'Ди Дж. (октябрь 2010 г.). «Контролируемое вмешательство, направленное на формирование здорового образа тела, снижение риска расстройств пищевого поведения и предотвращение чрезмерных физических упражнений среди стажеров санитарного просвещения и учителей физкультуры» (PDF) . Исследования в области санитарного просвещения . 25 (5): 841–52. doi : 10.1093/her/cyq036 . ПМИД   20656796 .
  71. ^ Ласка М.Н., ВанКим Н.А., Эриксон Д.Д., Ласт К., Айзенберг М.Е., Россер Б.Р. (январь 2015 г.). «Различия в весе и весовом поведении в зависимости от сексуальной ориентации студентов» . Американский журнал общественного здравоохранения . 105 (1): 111–121. дои : 10.2105/AJPH.2014.302094 . ПМЦ   4265919 . ПМИД   25393177 .
  72. ^ Мэтьюз-Эвальд М.Р., Зуллиг К.Дж., Уорд Р.М. (август 2014 г.). «Сексуальная ориентация и расстройство пищевого поведения среди самоидентифицированных студентов мужского и женского пола». Пищевое поведение . 15 (3): 441–4. дои : 10.1016/j.eatbeh.2014.05.002 . ПМИД   25064296 .
  73. ^ Димер Э.В., Грант Дж.Д., Манн-Чернофф М.А., Паттерсон Д.А., Дункан А.Е. (август 2015 г.). «Гендерная идентичность, сексуальная ориентация и патология, связанная с питанием, в национальной выборке студентов» . Журнал здоровья подростков . 57 (2): 144–9. дои : 10.1016/j.jadohealth.2015.03.003 . ПМЦ   4545276 . ПМИД   25937471 .
  74. ^ Jump up to: а б Стоун А.Л., Беккер Л.Г., Хубер А.М., Каталано Р.Ф. (июль 2012 г.). «Обзор рисков и защитных факторов употребления психоактивных веществ и проблемного употребления в зрелом возрасте». Аддиктивное поведение . 37 (7): 747–75. дои : 10.1016/j.addbeh.2012.02.014 . ПМИД   22445418 .
  75. ^ Хиттнер Дж. Б., Свикерт Р. (август 2006 г.). «Поиск ощущений и употребление алкоголя: метааналитический обзор». Аддиктивное поведение . 31 (8): 1383–401. дои : 10.1016/j.addbeh.2005.11.004 . ПМИД   16343793 .
  76. ^ Пишке Ч.Р., Хелмер С.М., Макэлани Дж., Бьюик Б.М., Вризакер Б., Ван Хал Г. и др. (декабрь 2015 г.). «Нормативные ошибочные представления об употреблении табака среди студентов университетов в семи европейских странах: базовые результаты исследования «Вмешательство в отношении социальных норм для предотвращения полинаркомании»» (PDF) . Аддиктивное поведение . 51 : 158–64. дои : 10.1016/j.addbeh.2015.07.012 . hdl : 2454/38102 . ПМИД   26275842 .
  77. ^ Примак Б.А., Ким К.Х., Шенса А., Сидани Дж.Э., Барнетт Т.Е., Свитцер Г.Е. (2012). «Употребление табака, марихуаны и алкоголя студентами университетов: кластерный анализ» . Журнал здоровья американских колледжей . 60 (5): 374–86. дои : 10.1080/07448481.2012.663840 . ПМК   3401532 . ПМИД   22686360 .
  78. ^ Уинсток А. «Глобальный обзор наркотиков» (PDF) . Глобальное исследование по наркотикам .
  79. ^ Jump up to: а б с д и МакКринор Т. (декабрь 2012 г.). «Молодежная культура употребления алкоголя, социальные сети и маркетинг алкоголя: последствия для общественного здравоохранения» (PDF) . Критическое общественное здравоохранение . 23 (1): 110–120. дои : 10.1080/09581596.2012.748883 . S2CID   145528477 .
  80. ^ Jump up to: а б с д и «Национальная оценка здоровья колледжей (NCHA)» . Американская ассоциация здоровья колледжей .
  81. ^ Jump up to: а б с «Призыв к действию: изменение культуры употребления алкоголя в колледжах США» (PDF) . Профилактика употребления алкоголя в колледже .
  82. ^ Алан, Деннингтон (3 апреля 2020 г.). «Статистика и признаки злоупотребления психоактивными веществами среди студентов» . Своевременный доктор медицинских наук . Алан Деннингтон . Проверено 15 сентября 2022 г.
  83. ^ Jump up to: а б с д Нельсон Т.Ф., Туми Т.Л., Ленк К.М., Эриксон DJ, Уинтерс К.С. (октябрь 2010 г.). «Выполнение рекомендаций рабочей группы по алкоголю в колледжах NIAAA: как поживают колледжи 6 лет спустя?». Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования . 34 (10): 1687–93. дои : 10.1111/j.1530-0277.2010.01268.x . ПМИД   20626728 . S2CID   28707796 .
  84. ^ Jump up to: а б с «Кампусы университетов и колледжей в Канаде, на 100% свободные от табачного дыма: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ О СТАТУСЕ» (PDF) . Канадское онкологическое общество.
  85. ^ Стептоу А., Уордл Дж., Куи В., Бабан А., Гласс К., Цуда А., Винк Дж. (декабрь 2002 г.). «Международное сравнение курения табака, убеждений и осведомленности о рисках среди студентов университетов из 23 стран». Зависимость . 97 (12): 1561–71. дои : 10.1046/j.1360-0443.2002.00269.x . ПМИД   12472640 .
  86. ^ Jump up to: а б Гланц С.А., Бэрхэм Д.В. (апрель 2018 г.). «Электронные сигареты: использование, влияние на курение, риски и последствия для политики» . Ежегодный обзор общественного здравоохранения . 39 (1): 215–235. doi : 10.1146/annurev-publhealth-040617-013757 . ПМК   6251310 . ПМИД   29323609 .
  87. ^ Купер М., Лукас А., Харрелл М.Б., Перри С.Л. (2 ноября 2016 г.). «Восприятие студентами колледжей риска и зависимости от электронных сигарет и сигарет» . Журнал здоровья американских колледжей . 65 (2): 103–111. дои : 10.1080/07448481.2016.1254638 . ПМЦ   5278646 . ПМИД   27805472 .
  88. ^ Рамо Д.Э., Лю Х., Прочаска Дж.Дж. (март 2012 г.). «Употребление табака и марихуаны подростками и молодыми людьми: систематический обзор их совместного употребления» . Обзор клинической психологии . 32 (2): 105–21. дои : 10.1016/j.cpr.2011.12.002 . ПМЦ   3267894 . ПМИД   22245559 .
  89. ^ Jump up to: а б с «Употребление марихуаны в подростковом возрасте» . HHS.gov . 18 июня 2018 г. Проверено 5 декабря 2019 г.
  90. ^ «Годовой национальный отчет NSDUH за 2018 год» . Управление служб по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психическим здоровьем (SAMHSA) . Министерство здравоохранения и социальных служб США. 19 августа 2019 г.
  91. ^ Jump up to: а б «Опиоиды, отпускаемые по рецепту» . Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками (NIDA) . Июнь 2021.
  92. ^ «Употребление наркотиков и алкоголя взрослыми студенческого возраста в 2018 году» . Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками (NIDA) . 13 сентября 2019 г.
  93. ^ Помощник секретаря по связям с общественностью (ASPA) (21 декабря 2017 г.). «HHS.gov/Опиоиды: эпидемия рецептурных препаратов и передозировки героином» . Министерство здравоохранения и социальных служб США.
  94. ^ «Аддералл NDA» (PDF) . Управление по контролю за продуктами и лекарствами США. Март 2007 года.
  95. ^ « Злоупотребление «исследовательскими наркотиками» студентами колледжей: что вам нужно знать» . Национальный центр медицинских исследований . Национальный центр медицинских исследований. 08.07.2016 . Проверено 5 ноября 2018 г.
  96. ^ «Рецептурные стимуляторы» . Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками (NIDA) . 06.06.2018 . Проверено 5 ноября 2018 г.
  97. ^ «Почему вам следует пропустить аддерол в качестве исследуемого препарата» . Отчеты потребителей . Проверено 5 ноября 2018 г.
  98. ^ «Кокаин» . Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками (NIDA) .
  99. ^ Jump up to: а б «Галлюциногены» . Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками (NIDA) .
  100. ^ Злоупотребление, Национальный институт по наркотикам. «Насколько широко распространено злоупотребление галлюциногенами и диссоциативными наркотиками?» . www.drugabuse.gov . Проверено 5 декабря 2019 г.
  101. ^ Jump up to: а б «Антревожные и седативные препараты – специальные предметы» . Руководства Merck, потребительская версия .
  102. ^ «Ксанакс пероральный: применение, побочные эффекты, взаимодействие, изображения, предупреждения и дозировка» . ВебМД .
  103. ^ Маккейб SE (июль 2005 г.). «Корреляты немедицинского использования рецептурных бензодиазепиновых анксиолитиков: результаты национального опроса студентов колледжей США» . Наркотическая и алкогольная зависимость . 79 (1): 53–62. doi : 10.1016/j.drugalcdep.2004.12.006 . ПМЦ   1761924 . ПМИД   15943944 .
  104. ^ «ЗППП у подростков и молодых людей – эпиднадзор за заболеваниями, передающимися половым путем, 2017 г.» . Центры по контролю и профилактике заболеваний . 11 января 2019 г.
  105. ^ «Отчет о эпиднадзоре за ЗППП за 2018 год» . Центры по контролю и профилактике заболеваний . 8 октября 2019 г.
  106. ^ Ковач, Кася (3 ноября 2016 г.). «CDC обнаруживает резкий рост заболеваемости ЗППП среди населения студенческого возраста» . Внутри высшего образования .
  107. ^ Jump up to: а б «Слишком многие студенты колледжей никогда не используют презервативы во время секса» . Суета . 14 марта 2017 года . Проверено 18 ноября 2019 г.
  108. ^ Джеймс А.Б., Симпсон Т.Ю., Чемберлен В.А. (июнь 2008 г.). «Распространенность хламидиоза среди студентов колледжей: последствия для репродуктивного здоровья и общественного здравоохранения» . Заболевания, передающиеся половым путем . 35 (6): 529–32. дои : 10.1097/OLQ.0b013e3181676697 . ПМИД   18354340 . S2CID   11235872 .
  109. ^ Jump up to: а б «На пути к комплексной стратегии психического здоровья: решающая роль колледжей и университетов как партнеров» . Центр инноваций в области психического здоровья на кампусе . Проверено 26 октября 2019 г.
  110. ^ Радд, доктор медицины (2004). «Университетские консультационные центры: все больше и больше похожи на общественные клиники». Профессиональная психология: исследования и практика . 35 (3): 316–317. дои : 10.1037/0735-7028.35.3.316 .
  111. ^ Кирни Л.К., Дрейпер М., Барон А. (август 2005 г.). «Использование консультаций студентами колледжей из числа этнических меньшинств». Культурное разнообразие и психология этнических меньшинств . 11 (3): 272–85. дои : 10.1037/1099-9809.11.3.272 . ПМИД   16117593 .
  112. ^ «ВОЗ | Оттавская хартия укрепления здоровья» . ВОЗ . Проверено 22 мая 2020 г.
  113. ^ «Стандарты практики укрепления здоровья в высшем образовании - третье издание, май 2012 г.». Журнал здоровья американских колледжей . 63 (2): 158–60. 17 февраля 2015 г. дои : 10.1080/07448481.2014.1002304 . ПМИД   25690429 . S2CID   38165928 .
  114. ^ Авофесо Н. (май 2004 г.). «Что нового в «новом здравоохранении»?» . Американский журнал общественного здравоохранения . 94 (5): 705–9. дои : 10.2105/AJPH.94.5.705 . ПМЦ   1448321 . ПМИД   15117684 .
  115. ^ "Дом" . www.ncemsf.org . Проверено 26 октября 2019 г.
  116. ^ Jump up to: а б с д Фаррер Л., Гулливер А., Чан Дж.К., Баттерхэм П.Дж., Рейнольдс Дж., Калеар А. и др. (май 2013 г.). «Технологические вмешательства в отношении психического здоровья студентов высших учебных заведений: систематический обзор» . Журнал медицинских интернет-исследований . 15 (5): е101. дои : 10.2196/jmir.2639 . ПМЦ   3668609 . ПМИД   23711740 .
  117. ^ Яворска Н., Де Сомма Э., Фонсека Б., Хек Э., МакКуин ГМ (декабрь 2016 г.). «Службы психического здоровья для студентов высших учебных заведений: национальное исследование» . Канадский журнал психиатрии . 61 (12): 766–775. дои : 10.1177/0706743716640752 . ПМЦ   5564891 . ПМИД   27310230 .
  118. ^ Ривли Н., Йорм А.Ф. (май 2010 г.). «Профилактика и раннее вмешательство для улучшения психического здоровья студентов высших учебных заведений: обзор». Раннее вмешательство в психиатрии . 4 (2): 132–42. дои : 10.1111/j.1751-7893.2010.00167.x . ПМИД   20536969 . S2CID   2803905 .
  119. ^ Jump up to: а б с Мак В.В., Чио Ф.Х., Чан А.Т., Луи В.В., Ву ЭК (март 2017 г.). «Эффективность интернет-тренинга осознанности и когнитивно-поведенческого тренинга с поддержкой по телефону в улучшении психического здоровья студентов и молодых работающих взрослых: рандомизированное контролируемое исследование» . Журнал медицинских интернет-исследований . 19 (3): е84. дои : 10.2196/jmir.6737 . ПМЦ   5382258 . ПМИД   28330831 .
  120. ^ Грейс, Тед В. (1 мая 1997 г.). «Проблемы здоровья студентов» . Журнал здоровья американских колледжей . 45 (6): 243–251. дои : 10.1080/07448481.1997.9936894 . ISSN   0744-8481 . ПМИД   9164054 .
  121. ^ Деггес-Уайт, Сюзанна; Борзумато-Гейни, Кристина, ред. (сентябрь 2013 г.). Консультирование студентов колледжа по психическому здоровью . дои : 10.1891/9780826199720 . ISBN  978-0-8261-9971-3 .
  122. ^ Эскоффери, Кэм; Майнер, Кэтлин Р.; Адаме, Дэниел Д.; Батлер, Сьюзен; Маккормик, Лаура; Менделл, Элизабет (январь 2005 г.). «Использование Интернета для получения медицинской информации среди студентов колледжей» . Журнал здоровья американских колледжей . 53 (4): 183–188. дои : 10.3200/JACH.53.4.183-188 . ISSN   0744-8481 . ПМИД   15663067 . S2CID   22803116 .
  123. ^ Кауэр, Сильвия Дейдре; Менган, Шерил; Санчи, Лена (04 марта 2014 г.). «Улучшают ли онлайн-службы психического здоровья процесс обращения за помощью для молодых людей? Систематический обзор» . Журнал медицинских интернет-исследований . 16 (3): е66. дои : 10.2196/jmir.3103 . ПМЦ   3961801 . ПМИД   24594922 .
  124. ^ Jump up to: а б с Ирвин Джей Ди (июнь 2004 г.). «Распространенность достаточной физической активности студентов университетов: систематический обзор». Перцептивные и моторные навыки . 98 (3, часть 1): 927–43. дои : 10.2466/pms.98.3.927-943 . ПМИД   15209309 . S2CID   44568513 .
  125. ^ «Руководство по физической активности 2008 года» . Управление профилактики заболеваний и укрепления здоровья . Министерство здравоохранения и социальных служб США . Проверено 26 октября 2019 г.
  126. ^ «Глобальные рекомендации ВОЗ по физической активности для здоровья» . Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) . Проверено 26 октября 2019 г.
  127. ^ Jump up to: а б Альмутаири К.М., Алонази В.Б., Винлуан Дж.М., Альмигбал Т.Х., Батаис М.А., Алодхайани А.А. и др. (сентябрь 2018 г.). «Здоровый образ жизни студентов университетов Саудовской Аравии: перекрестная оценка» . BMC Общественное здравоохранение . 18 (1): 1093. doi : 10.1186/s12889-018-5999-z . ПМК   6126031 . ПМИД   30185167 .
  128. ^ Jump up to: а б Келли Н.Р., Маццео С.Е., Бин М.К. (01 июля 2013 г.). «Систематический обзор диетических вмешательств со студентами колледжей: направления будущих исследований и практики» . Журнал образования и поведения в области питания . 45 (4): 304–13. дои : 10.1016/j.jneb.2012.10.012 . ПМИД   23433967 .
  129. ^ Кампос С., Докси Дж., Хаммонд Д. (август 2011 г.). «Этикетка с указанием пищевой ценности на расфасованных продуктах: систематический обзор» . Питание общественного здравоохранения . 14 (8): 1496–506. дои : 10.1017/S1368980010003290 . ПМИД   21241532 .
  130. ^ Jump up to: а б с Аморе Л., Бухталь О.В., Банна Дж.К. (22 февраля 2019 г.). «Выявление предполагаемых препятствий и факторов, способствующих здоровому питанию среди студентов колледжей на Гавайях: качественное исследование с использованием фокус-групп» . БМК Питание . 5 (1): 16. дои : 10.1186/s40795-019-0280-0 . ПМК   7050928 . ПМИД   32153929 .
  131. ^ Jump up to: а б Дешпанде С., Бэзил М.Д., Бэзил Д.З. (8 мая 2009 г.). «Факторы, влияющие на привычки здорового питания среди студентов колледжей: применение модели убеждений о здоровье» . Ежеквартальный журнал по маркетингу здоровья . 26 (2): 145–64. дои : 10.1080/07359680802619834 . ПМИД   19408181 . S2CID   205570868 .
  132. ^ «Подростковая медицина – образование и обучение | Детская больница в Монтефиоре» . www.cham.org . Проверено 15 декабря 2020 г.
  133. ^ «Содружество подростковой медицины» . Детская больница UPMC Питтсбурга . Проверено 14 декабря 2020 г.
  134. ^ «Что такое специалист по здоровью подростков?» . HealthyChildren.org . Американская академия педиатрии . Проверено 15 декабря 2020 г.

Дальнейшее чтение

[ редактировать ]
[ редактировать ]
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=College_health&oldid=1229908320"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: bf300b7cbb52b5d9382e72cd31eab2db__1718782740
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/bf/db/bf300b7cbb52b5d9382e72cd31eab2db.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
College health - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)