доктор педагогических наук

Доктор педагогических наук ( EdD или DEd ; латинский Educationis Doctor или Doctor Educationis ) — это (в зависимости от региона и университета) исследовательская или профессиональная докторская степень , специализирующаяся в области образования . Он готовит обладателя к академическим, исследовательским, административным, клиническим или профессиональным должностям в образовательных, гражданских, частных организациях или государственных учреждениях. Между регионами существуют значительные различия в структуре, содержании и целях.

История

История и корни EdD находились в Соединенных Штатах. Другие страны или регионы приняли или разработали эту награду, часто в соответствии с другими конвенциями и с другой структурой. Таким образом, этот раздел касается Соединенных Штатов; для некоторых других регионов информацию можно найти под региональными заголовками ниже.

Когда в конце XIX века в США были созданы исследовательские университеты, они в первую очередь присуждали докторские степени в области естественных наук, а затем и искусств. К началу 20 века эти университеты начали предлагать докторские степени в профессиональных областях. Первые профессиональные степени были присуждены в области медицины и права. Вскоре после этого, в ответ на потребность общества в специалистах-практиках, начали присуждать докторские степени в области образования. Первая степень доктора философии (PhD) в области образования была присвоена в Педагогическом колледже Колумбийского университета в 1893 году. Первая степень доктора педагогических наук (EdD) была присвоена в Гарвардском университете в 1921 году. Генри Холмс, преподаватель Гарвардского колледжа, собрал средства для создания Гарвардской высшей школы образования. Холмс видел ценность в повышении роли Гарварда в профессиональной подготовке преподавателей. и учреждена степень доктора педагогических наук, или Ed.D., для студентов, имевших успешный опыт преподавания, обладающих «практическими знаниями в области биологии, психологии и социальных наук», и которые стремились к более высокому положению в школьной системе. Программа обучения включала пять направлений образования плюс изучение социальной теории образования, истории образования и педагогической психологии. Диссертация служила для того, чтобы научить студента проводить независимое исследование, используя существующие знания и получая «конструктивный результат, имеющий важное и ценное значение». Цель работы Эд.Д. заключалась в том, чтобы предложить строгий курс обучения, который расширит предварительные знания и навыки кандидатов и лучше подготовит их к лидерству в качестве школьных практиков.

Степень EdD была добавлена ​​Педагогическим колледжем в 1934 году. Между 1925 и 1940 годами многие учебные заведения, в том числе Калифорнийский университет в Беркли, Стэнфордский университет и Мичиганский университет, последовали примеру Колумбийского и Гарвардского университетов и открыли школы и педагогические колледжи, которые предлагали аспирантуру и, в конечном итоге, две докторские степени. Однако, несмотря на этот рост, эти и другие учебные заведения изо всех сил пытались утвердиться в качестве профессиональных школ и постоянно были охвачены дебатами по поводу цели Ed.D.

История Эд.Д. Весь 20-й век был периодом смятения. Во многих аспирантурах в области образования это была степень практикующего специалиста, в то время как в других она считалась докторской степенью в области образования. Несколько факторов способствовали путанице: во-первых, предоставление двух докторских степеней приводило к постоянному конфликту между «требованиями теории и практикой». Во-вторых, развитие профессиональной подготовки еще больше осложнялось, поскольку педагогические школы конкурировали со школами искусств и наук. Программы магистратуры в области искусств и наук были старше и более авторитетными. Традиционно факультет искусств и наук предлагал докторскую подготовку в форме Ph.D. И школа искусств и наук, и ее преподаватели с трудом отказывались от своего опыта в докторантуре или признавали необходимость получения профессиональной докторской степени. В-третьих, с момента создания обеих докторских степеней в области образования неясные цели и схожее содержание программ запутали цели получения степеней и препятствовали усилиям по профессионализации.

EdD присуждается в нескольких странах (см. ниже).

Австралия

В Австралии требования к поступлению на степень EdD аналогичны требованиям для получения степени PhD, за исключением того, что первая требует многолетнего профессионального опыта в сфере образования или академических кругов.

Канада

В Канаде Ed.D. обычно присуждается педагогическими факультетами университетов и представляет собой высшую степень в области образования. Как и в США и Великобритании, некоторые университеты предлагают степень EdD ( Университет Саймона Фрейзера ), в то время как другие предлагают степень доктора философии в области образования ( Университет Макгилла , Королевский университет , Университет Торонто , Университет Манитобы , Университет Нью-Брансуика ), и до сих пор другие предлагают и то, и другое ( Институт исследований в области образования Онтарио при Университете Торонто , Университет Западного Онтарио , Университет Альберты , Университет Калгари , Университет Британской Колумбии ).

Как и в Великобритании, в Канаде Ed.D. - это полная академическая докторская степень, которая может быть присвоена только учреждениями, аккредитованными AUCC, и имеет равный уровень со степенью доктора философии. (Образование). Диссертация будет завершена в рамках Ed.D. Программа отличается только направленностью, но не широтой обучения или требуемой академической строгостью. Эд.Д. программы в канадских учреждениях должны включать оригинальный вклад в знания, который должен проводиться под руководством опытного исследователя и устно защищаться (viva) перед внутренними и внешними экзаменаторами. Во многих случаях единственное существенное различие между доктором философии. и Эд.Д. относится к профессиональной сфере деятельности кандидата в качестве эд.д. программы часто имеют тенденцию фокусироваться на существующих педагогических проблемах.

Индия

Докторскую степень в области образования — докторскую степень по философии — можно получить в любом университете, признанном UGC. Если вы сдали экзамен NET (Образование), вам нужно выбрать гида, назначенного университетом. С другой стороны, если вы не сдали экзамен NET, вам придется сдать квалификационный экзамен, проводимый дважды в каждом университете. Студентам, прошедшим сертификацию NET того же университета, отдается предпочтение перед студентами, не имеющими квалификации в NET. Вы должны представить краткий обзор в течение одного года с момента зачисления в качестве кандидата и выполнить курсовую работу в признанном университетом центре с последующей сдачей письменного экзамена. Такие правила, как отсутствие плагиата и форматирование APA, строго соблюдаются.

Ирландия

В Ирландии программы EdD были введены совсем недавно. Они, как правило, следуют британской модели первоначальных исследовательских модулей, за которыми следуют более длинные исследовательские статьи и диссертации.

Сингапур

В Сингапуре Национальный институт образования (Наньянский технологический университет) является единственным университетом, присуждающим степень EdD. Программа EdD имеет строгость и ожидания доктора философии, но с профессиональной направленностью.

Южная Африка

В Южной Африке , в соответствии с соглашением об использовании латыни в академических обозначениях, докторская степень в области образования называется Doctor Educationis (DEd) и, как и другие докторские степени в этой стране, это полностью основанная на исследованиях квалификация.

Соединенное Королевство

В Соединенном Королевстве EdD — это высшая исследовательская степень, эквивалентная докторской степени , которые могут быть присвоены только университетами, обладающими полномочиями присуждать исследовательские степени.

EdD обычно включает в себя курсы и диссертацию, но, как и в случае со всеми докторскими степенями, требуется как минимум диссертация. Диссертация EdD может быть короче, чем диссертация PhD, поскольку EdD обычно включает курсовую работу, включающую оцениваемые статьи, тогда как программы обучения PhD ориентированы на выполнение диссертации без такой курсовой работы. Докторская диссертация отличается от докторской диссертации только объемом и объемом, но не качеством. Как и кандидаты PhD, все кандидаты EdD проходят устный экзамен (комплексная устная защита диссертации / диссертации).

EdD обычно представляется как возможность подготовиться к академическим, административным или специализированным должностям в сфере образования, обеспечивая выпускникам продвижение по службе и руководящие должности, или профессиональные должности высокого уровня в различных местах широкой индустрии образования. И EdD, и PhD признаются для назначения лектором или профессором в университетах.

В 1991 году началась программа доктора педагогических наук в Бристольском университете , которая стала первой докторской степенью, преподаваемой за пределами Северной Америки. EdD реализуется посредством баланса преподаваемых модулей, включая методы исследования, теорию, навыки аргументации и оценки, а также крупную исследовательскую диссертацию, которая должна внести оригинальный вклад в знания. Как и другим докторантам, участникам EdD предлагается публиковать статьи и книги, основанные на их исследованиях. Превосходство в исследованиях на уровне докторантуры является основной целью Бристольского EdD.

В Институте образования в Лондоне программа EdD «предназначена для опытных специалистов в области образования и смежных областей, которые хотели бы расширить свое профессиональное понимание и развить навыки в области исследований, оценки и размышлений на высоком уровне о практике». Между тем, степень доктора философии «предназначена для того, чтобы позволить [студентам] написать [свою] собственную диссертацию и развить ряд исследовательских и других более общих навыков».

Педагогический факультет Кембриджского университета предоставляет полезное сравнение программ PhD и EdD для конкретного университета.

США

как правило, присуждается педагогической школой университетов В Соединенных Штатах степень EdD , и представляет собой высшую степень в области образования. Специальности в рамках EdD могут включать: консультирование, учебную программу и обучение / учебную программу и преподавание, управление образованием, политику образования, психологию образования, образовательные технологии, высшее образование, развитие человеческих ресурсов, язык / лингвистику, лидерство или технологии / инновации в обучении. EdD признается для назначения на должность профессора или лектора в университете. Это также может быть признано подготовкой к административным должностям в сфере образования и человеческого развития, например, директору школы, директору по персоналу или директору.

С самого начала существовало формальное разделение на степень доктора философии и доктора философии в области образования, а растущая популярность прикладных докторских степеней была встречена преподавателями искусств и наук, ставившими под сомнение их легитимность. Они утверждали, что практические и профессиональные цели не подходят для докторантуры, которая, по их мнению, должна быть сосредоточена на подготовке научных исследователей и профессоров колледжей. EdD и педагогические колледжи, предоставившие их, продолжали подвергаться критике на протяжении 1980-х годов. В 2013 году Гарвардский университет , первое учреждение, присуждающее степень EdD, принял свою последнюю группу EdD и вместо этого теперь предлагает степени доктора философии в образовании и доктора лидерства в образовании (EdLD).

EdD и PhD в области образования

Между EdD и PhD есть сходства, которые могут вызвать путаницу. Теоретически ожидается, что эти две степени будут представлять собой перекрывающиеся, но отдельные категории, где EdD — это степень, которая готовит практиков в области образования, которые могут решать образовательные проблемы, используя существующие знания, а степень доктора философии в области образования является более теоретической из двух, поскольку традиционная социальная Степень научного исследования, которая готовит студентов к карьере ученых и академиков, часто с определенной дисциплинарной точки зрения (например, социология образования). В действительности, однако, различия между двумя программами на получение степени, как правило, минимальны как в учебной программе, так и в требованиях к диссертации. Одно исследование диссертаций, представленных в период с 1950 по 1990 год, показало, что между двумя степенями не было различий в отношении фундаментальных и прикладных исследований или значимости результатов. Тем не менее, то же исследование показало, что «кандидатские диссертации содержали больше многомерной статистики, имели более широкую обобщаемость и были более распространены в определенных областях концентрации», тогда как «диссертации EdD содержали больше обзорных исследований и были наиболее распространены в исследованиях управления образованием». Разница в первую очередь связана с тем, какой тип степени предлагает конкретная школа и требуются ли для диссертации существующие исследования или оригинальные исследования.

Проект Карнеги по докторской степени в области образования (CPED) утверждает, что «профессиональная докторская степень в области образования готовит преподавателей к применению соответствующих и конкретных практик, получению новых знаний и управлению профессией». А именно, хотя CPED описывает EdD как профессиональную докторскую степень, в нем также говорится, что она готовит студентов к получению новых знаний, и это подтверждается тем фактом, что и PhD, и EdD степени считаются исследовательскими докторскими степенями в Обзоре . опроса заработанных докторских степеней , который представляет собой опрос, проводимый Национальным центром исследования общественного мнения при Чикагском университете , спонсируемый шестью федеральными агентствами и запрашиваемый в соответствии с Законом о Национальном научном фонде среди выпускников докторантов всех аккредитованных учреждений.

Колледжи и университеты в Соединенных Штатах, предлагающие докторскую степень в области образования, предпочитают предлагать только степень доктора педагогических наук (например, Университет Вебстера). ), только доктор философии в области образования (например, Стэнфордский университет ) или оба (например, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе , Университет Миссури и Университет Пенсильвании ). Различие между PhD и EdD в этой последней группе может принимать разные формы. В Университете Иллинойса , например, диссертация на степень доктора педагогических наук требует оригинального вклада в академические знания, тогда как диссертация EdD «предназначена для демонстрации способности кандидата соотносить академические знания с проблемами профессиональной практики». В Педагогическом колледже Колумбийского университета степень доктора философии предназначена для студентов, которые хотят именно продолжить академическую карьеру, тогда как степень EdD предназначена для более широких целей, включая управление образованием и политическую работу. В программе образовательных исследований Университета Сент-Луиса EdD требует «успешного завершения кульминационного проекта, посвященного проблеме в образовательной практике», а для доктора философии требуется диссертация и «устная защита предложения диссертации и [] окончательного Большинство программ Ed.D., Psy.D и Ph.D требуют диссертации и устной защиты, в то время как другие имеют альтернативный вариант — исследовательский проект, ведущий к публикации». Наконец, некоторые школы создают EdD специально с точки зрения прикладных исследований , например, Нью-Йоркский университет , Техасский университет в Остине и Калифорнийский университет в Беркли .

Помимо образовательных возможностей, степень EdD предназначена для решения реальных проблем, включая клиническое консультирование по психическому здоровью и развитие человеческих ресурсов.

Критика

Ли Шульман , президент Фонда Карнеги по развитию преподавания, заявил, что отсутствие различия между EdD и PhD означает, что EdD стал рассматриваться как нечто большее, чем «Ph.D.-lite», и Кандидат педагогических наук также пострадал. Более того, это привело к «опасности того, что мы не достигнем тщательной подготовки ни к практике, ни к исследованиям». Артур Левин, бывший президент Педагогического колледжа Колумбийского университета , сказал, что степень EdD присуждается как ученым, так и администраторам, что приводит к неоднозначному определению этой степени, что программы по лидерству в образовании особенно страдают от низких стандартов и что «Существует абсолютно нет причин, по которым школьному руководителю нужна докторская степень». Барбара К. Таунсенд, профессор высшего образования и заместитель декана по исследованиям и разработкам Университета Миссури в Колумбии, предполагает, что докторскую степень в области образования чаще всего ищут в тщеславных целях и для улучшения своего статуса, ссылаясь на опрос руководителей школ Калифорнии, проведенный в 2000 году. в котором они определяют наибольшую ценность EdD как его «символическую ценность (авторитет и уважение основы для лидерства)», добавляя далее, что существует скудное исследование или свидетельства, позволяющие предположить, что обладание докторской степенью в области образования улучшает способность человека быть успешным. эффективный администратор.

Предложения по реформе

Некоторые ученые в Соединенных Штатах предложили будущие реформы как для EdD, так и для PhD в области образования, призывая к созданию новой докторской степени для профессиональной практики образования, которая будет предназначена для директоров, суперинтендантов, политических координаторов, специалистов по учебным программам, преподавателей, специалистов по оценке программ. , и т. д.; и различие между доктором философии в области образования и доктором медицинских наук будет аналогично различию между доктором философии в области биомедицины и доктором медицинских наук. Эту новую степень можно было бы назвать Докторской степенью профессиональной практики (PPD), или она могла бы сохранить старое название EdD, но быть отделенной от старых ассоциаций.

Артур Левин утверждал, что нынешний EdD должен быть переоборудован в новую профессиональную степень магистра, во многом параллельную магистратуре делового администрирования (MBA).

Дэвид Имиг описал реформы EdD как включающие более совместную работу, включающую анализ данных, собранных другими. Вместо того, чтобы генерировать собственные данные и проверять гипотезы, как это делают аспиранты, группа студентов EdD анализирует определенный пул данных с разных точек зрения, каждый из которых пишет индивидуальную диссертацию по конкретному аспекту данных, который, когда объединенные вместе с другими диссертациями, они в совокупности предложат комплексное решение реальной проблемы.

Проект Карнеги по докторантуре в области образования в настоящее время работает с более чем 80 учреждениями, чтобы совместно перепроектировать EdD и «сделать его более сильной и актуальной степенью для углубленной подготовки школьных практиков и клинических преподавателей, академических руководителей и профессионального персонала для школ страны». а также колледжи и обучающиеся организации, которые их поддерживают».

В некоторых учреждениях реформы уже проведены. Например, в 2013 году Высшая школа образования Гарвардского университета набрала последний набор студентов EdD. Теперь школа предлагает степень доктора педагогических наук (EdLD) и доктора педагогических наук.

Известные доктора педагогических наук

Джилл Байден

Шошана С. Чатфилд

Рут Вестхаймер

• Майкл Эппл – теоретик образования, писатель и профессор Университета Висконсин-Мэдисон
• Кэтрин Альбрехт - эксперт по конфиденциальности и ведущая ток-радио
• Дебора Бритцман - писательница, исследователь, психоаналитик и профессор Йоркского университета.
• Дебора Биал – президент и основатель The Posse Foundation, Inc.
• Джилл Байден – первая леди США, бывшая вторая леди США.
• Джамаал Боуман - конгрессмен США от Бронкса и Вестчестера
• Мигель Кардона – министр образования США
• Шошана Чатфилд – первая женщина- президент Военно-морского колледжа
• Билл Косби – стендап- комик , актер и автор
• Линда Дарлинг-Хэммонд – писательница, исследователь, советник по образованию Барака Обамы и профессор Стэнфордского университета
• Лиза Дельпит – американский педагог, писатель и профессор Международного университета Флориды.
• Джон Дуда – актер и педагог
• Уэйн Дайер - автор самопомощи
• Э. Гордон Джи – американский педагог и президент нескольких университетов
• Кэрол С. Гудхарт - Американской психологической ассоциации в 2010 г. президент
• Ирвин Хайман – исследователь и профессор, известный исследованиями негативных последствий телесных наказаний.
• Тимоти Р. Ланнон – президент Крейтонского университета
• Рональд Левант - президент Американской психологической ассоциации в 2005 году, известный своими исследованиями в области отцовства.
• Соня Ньето – автор и преподаватель в области мультикультурного образования
• Шакил О'Нил – профессиональный баскетболист, аналитик и бизнесмен
• Томас С. Попкевиц – теоретик учебных программ и профессор
• Нил Постман – американский писатель, теоретик СМИ и культурный критик
• Бетти Шабазз – американский педагог, защитник гражданских прав и жена Малкольма Икса.
• Крис Спенс – канадский писатель, бывший педагог и бывший канадский футболист
• Рут «Доктор Рут» Вестхаймер – немецко-американский сексопатолог, профессор, ведущая ток-шоу и автор.

См. также

• Сертифицированный преподаватель
• Бакалавр образования (BEd)
• Магистр педагогических наук (MAT)
• Магистр образования (MEd, EdM)
• Специалист по образованию (EdS или специалист по образованию)
• доктор технических наук
• Доктор делового администрирования