Псевдослово
Псевдослово — это единица речи или текста, которая выглядит как реальное слово на определенном языке , хотя на самом деле не имеет никакого значения. Это особый тип одноразового слова или, в более узком смысле, бессмысленное слово, состоящее из комбинации фонем правилам языка , которые, тем не менее, соответствуют фонотаксическим . [1] Таким образом, это своего рода вокабуляр : произносимый, но бессмысленный.
Такие слова, не имеющие значения на определенном языке или отсутствующие в каком-либо текстовом корпусе или словаре, могут быть результатом (интерпретации) действительно случайного сигнала , но часто в основе лежит детерминированный источник, как в случае с такими примерами, как бармаглот. и галумф (оба придуманы в бессмысленном стихотворении Льюиса Кэрролла ), дорд ( слово-призрак, опубликованное по ошибке), шифры и опечатки .
Ряд бессмысленных слов можно назвать тарабарщиной . Словесный салат , напротив, может содержать разборчивые и понятные слова, но без семантической или синтаксической корреляции или связности .
Характеристики
[ редактировать ] | Этот раздел включает в себя список использованной литературы , связанную литературу или внешние ссылки , но его источники остаются неясными, поскольку в нем отсутствуют встроенные цитаты . ( Апрель 2013 г. ) |
В лингвистике псевдослово определяется как учитывающее фонотаксические ограничения языка. [2] То есть он не включает звуки или серии звуков, которых нет в этом языке: он легко произносится носителями языка. Читая псевдослова, некоторые ссылаются на необходимость задуматься над настоящими словами «дружественными» и «недружественными». [3] Например, слово «таве» легко читается благодаря количеству дружественных слов, таких как «пещера», «проложить» и «волна». Также при записи псевдослово не включает в себя строки символов, недопустимые в написании целевого языка. «Вонк» — это псевдослово в английском языке, а «dfhnxd» — нет. Последнее является примером неслова. Неслова противопоставляются псевдословам тем, что они непроизносимы и поэтому их написание не может совпадать с написанием настоящего слова.
Псевдослова создаются одним из двух способов. Первый способ предполагает изменение хотя бы одной буквы в слове. Второй метод использует различные биграммы и триграммы и объединяет их. Оба метода оценивают определенные критерии для сравнения псевдослова с другим реальным словом. Чем больше данное псевдослово соответствует слову по критериям, тем сильнее слово. [4]
Псевдослова также иногда называют вуг-словами в контексте психолингвистических экспериментов. Это связано с тем, что wug [wʌg] было одним из таких псевдослов, использованных Джин Берко Глисон в ее экспериментах по тестированию wug в 1958 году. [5] такие слова, как wug , которые могли бы быть вполне приемлемым словом в английском языке, но не из-за случайного пробела Детям были предложены . Затем экспериментатор предлагал детям составить множественное число для слова wug , которое почти всегда было wugs [wʌgz]. Целью экспериментов было выяснить, английскую морфонемику будут ли дети применять к новым словам. Они обнаружили, что даже в очень раннем возрасте дети уже усвоили многие сложные особенности своего языка.
Логатом — это короткое псевдослово или просто слог, который используется в акустических экспериментах по изучению распознавания речи .
Лингвистические исследования
[ редактировать ]Эксперименты с псевдонимами привели к открытию эффекта псевдослова — феномена, при котором неслова, орфографически похожие на настоящие слова, вызывают большую путаницу или «попадания и ложные тревоги», чем другие настоящие слова, которые также схожи по орфографии. . Обоснование этого сосредоточено на семантическом значении. Семантика помогает нам быстрее различать слова, которые выглядят похоже, что приводит к выводу, что эффект псевдослова вызван процессом, основанным на знакомстве. [6]
Псевдослова также часто используются в исследованиях, связанных с афазией и другими когнитивными нарушениями. В частности, афазия Брока связана с трудностями в обработке псевдослов. В исследованиях афазии их часто используют для измерения частоты слогов, когда пациенты пытаются их произнести. [7] Кроме того, пациенты с повреждением левого полушария (ПЛП), как правило, испытывают значительно большие трудности с написанием псевдослов, чем пациенты с повреждением правого полушария. [8] Этот специфический дефицит известен как эффект лексичности. Встречается при наличии перисильвианского, а не экстрасильвианского поражения левого полушария. [9]
Псевдослова и умение читать
[ редактировать ]При проверке способностей начинающих читателей используются псевдослова, поскольку они являются легкопроизносимыми несловами . [10] Людям с нарушениями чтения труднее произносить псевдослова. Поскольку псевдослова состоят из обычных слогов, может быть очевидно, что проблемы с их произношением будут связаны с проблемами с произношением реальных слов. Судя по этим результатам, беглость бессмысленных слов теперь считается основным показателем ранней грамотности.
Стандартизированный тест для начинающих читателей « Динамические показатели базовых навыков ранней грамотности» (DIBELS) показывает, что высокие баллы по произношению псевдослов коррелируют с высокими баллами по чтению аутентичных слов. [11] Благодаря этим открытиям псевдослова часто используются для обучения ранних читателей и укрепления их морфологических знаний.
Есть данные, свидетельствующие о том, что более высокие баллы по этим тестам, таким как тест на умение читать слова и псевдослова, тесно коррелируют с другими более общими стандартизированными тестами, такими как тест на школьную успеваемость и его подтесты. Произношение и написание псевдослов связаны с общим пониманием прочитанного и, что более важно, с общими образовательными достижениями. [12]
Бессмысленные слоги
[ редактировать ]Логатом — это короткое псевдослово , или бессмысленный слог состоящее большую часть времени из одного слога , не имеющего собственного значения. Примерами английских логатомов являются бессмысленные слова snarp или bluck .
Как и другие псевдослова, логатомы подчиняются всем фонотаксическим правилам конкретного языка.
Логатомы используются, в частности, в акустических экспериментах. [13] Они также используются в экспериментах по психологии обучения как способ проверки распознавания речи. [14] и в экспериментальной психологии , особенно в психологии обучения и памяти .
Бессмысленные слоги впервые были введены Германом Эббингаузом. [15] в своих экспериментах по изучению списков. Его намерение состояло в том, чтобы они сформировали стандартный стимул, чтобы эксперименты можно было воспроизвести. Однако по мере увеличения использования стало очевидно, что разные бессмысленные слоги усваиваются с очень разной скоростью, даже если они имеют одинаковую поверхностную структуру. Глазурь [16] ввел концепцию ценности ассоциации для описания этих различий, которая оказалась надежной между людьми и ситуациями. Со времен Глейза эксперименты с использованием бессмысленных слогов обычно контролировали ценность ассоциации, чтобы уменьшить вариативность результатов между стимулами.
Бессмысленные слоги могут различаться по структуре. Наиболее употребляемыми являются так называемые слоги CVC, состоящие из согласной, гласной и согласной. Их преимущество состоит в том, что почти все они произносимы, то есть подходят к фонотактике любого языка, в котором используются закрытые слоги , например английского и немецкого . Их часто называют « триграммами CVC », что отражает их трехбуквенную структуру. Очевидно, что возможны и многие другие структуры, которые могут быть описаны на тех же принципах, например VC, VCV, CVCV. Но наиболее интенсивно изучались триграммы CVC; например, Glaze определила значения ассоциации для них на 2019 год. [16]
Термин «бессмысленный слог» широко используется для описания нелексических вокалов, используемых в музыке , особенно в скат-пении , а также во многих других формах вокальной музыки. Хотя такое использование не затрагивает технические вопросы структуры и ассоциативности, которые волнуют психологию, основное значение этого термина остается тем же.
См. также
[ редактировать ]
- Ковфефе
- Глокая куздра
- Гостак
- Гапакс легоменон
- Овладение языком
- Очень хорошо сделано
- Неологизм
- Имя заполнителя
- Говорение на языках
- Терирем
Ссылки
[ редактировать ]- ^ Ратвон, Натали (2004). Оценка раннего чтения: Справочник практикующего . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс. п. 138. ИСБН 1572309849 .
- ^ Трезек, Беверли Дж.; Пол, Питер В.; Ван, Е (2009). Чтение и глухота: теория, исследования и практика . Нью-Йорк: Обучение Дельмара Сенгеджа. п. 212. ИСБН 9781428324350 .
- ^ Джоши, РМ; Леонг, СК (2013). Нарушение чтения: диагноз и составные процессы . Дордрехт: Springer Science+Business Media, BV с. 95. ИСБН 9789401048781 .
- ^ Кеулерс, Эммануэль; Брисберт, Марк (август 2010 г.). «Вугги: многоязычный генератор псевдослов» . Методы исследования поведения . 42 (3): 627–633. дои : 10.3758/BRM.42.3.627 . ISSN 1554-351X . ПМИД 20805584 . S2CID 3671463 .
- ^ Слабакова, Румяна (2016). Приобретение второго языка . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. п. 120. ИСБН 9780199687268 .
- ^ Озубко, доктор юридических наук; Йоорденс, С. (2011). «Сходство (и сходство) псевдослов и чрезвычайно часто встречающихся слов: изучение объяснения эффекта псевдослова, основанного на знакомстве». Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание . 123 :37(1).
- ^ Лаганаро, М. (2008). «Есть ли эффект частоты слогов при афазии, апраксии речи или при том и другом?». Афазиология . 1191–1200: 22 (11).
- ^ Родригес, Х.К.; да Фонтура, ДР; де Саль, JF (2014). «Приобретенная дисграфия у взрослых после право- или левополушарного инсульта» . Деменция и нейропсихология . 8 (3): 236–242. дои : 10.1590/S1980-57642014DN83000007 . ПМК 5619400 . ПМИД 29213909 .
- ^ Генри, ML; Бисон, премьер-министр; Старк, Эй Джей; Рапчак, С.З. (2007). «Роль левых перисильвиевых областей коры в правописании» . Мозг и язык . 100 (1): 44–52. дои : 10.1016/j.bandl.2006.06.011 . ПМК 2362101 . ПМИД 16890279 .
- ^ Станович, К.Э. (2000). «Прогресс в понимании чтения». Гилфорд .
- ^ Хорошо, Р.Х.; Каминский, Р.А. (2002). «Динамические показатели базовых навыков ранней грамотности: беглость бессмысленных слов». Институт развития образовательной беглости .
- ^ Соуза, Синтия Алвес де; Эскаре, Андрецца Гонсалес; Лемос, Стела Марис Агиар (2019). «Умение читать слова и псевдослова, успеваемость в школе и навыки аудирования в начальной школе». Аудиология – коммуникационные исследования . 24 .
- ^ Вельге-Люссен, Антье; Хаузер, Р.; Эрдманн, Дж.; Швоб, Ч.; Пробст, Р. (2008). «Речевая аудиометрия с логатомами*». Ларинго-риноотология . 76 (2): 57–64. дои : 10.1055/s-2007-997389 . ПМИД 9172631 .
- ^ Шаренборг, О (2007). «Преодоление разрыва: обзор усилий по объединению исследований в области распознавания человеческой и автоматической речи» (PDF) . Речевое общение . 49 (5): 336–347. doi : 10.1016/j.specom.2007.01.009 . hdl : 11858/00-001M-0000-0012-D1D3-6 .
- ^ Эббингауз, Х. (1964). Память . Нью-Йорк: Дувр. (Первоначально опубликовано в 1885 году.)
- ^ Jump up to: а б Глейз, Дж. А. (1928). Ассоциативное значение бессмысленных слогов. Педагогическая семинария и журнал генетической психологии, 35 , 255–269.