класс
Класс или , классная комната лекционная комната — это учебное пространство , в котором учатся и дети, и взрослые. Классные комнаты можно найти в образовательных учреждениях всех видов, от дошкольных учреждений до университетов , а также их можно найти и в других местах, где предоставляется образование или обучение, например, в корпорациях, религиозных и гуманитарных организациях. Класс представляет собой пространство, где обучение может проходить без помех извне.
Типы классов
[ редактировать ] |
 | Примеры и перспективы в этом разделе касаются в первую очередь World Wide и не отражают всемирный взгляд на предмет . ( Март 2021 г. ) |
В начальных школах (от детского сада до 5-го класса) в классах может быть целая группа от 18 до 30 учеников (в некоторых случаях это число может различаться) и один, два или даже три учителя. Когда в классе два учителя, один из них является ведущим учителем, а другой – помощником. Или второй учитель может быть учителем специального образования . Сзади может находиться третий учитель, наблюдающий и делающий записи. В младших классах классы устроены немного иначе, чем в старших классах. В этих классах вместо парт есть столы, коврик со смарт-доской для группового обучения, библиотека, компьютеры и центры . Ковер является центром внимания в классе, а все остальное стратегически расположено вокруг него. Учитель должен уметь быстро перемещаться по классу. Чтобы определить, соответствует ли класс высшему уровню качества, существует оценочная шкала под названием ECERS (Шкала оценки среды раннего детства). В этом контрольном списке 43 пункта, и он разделен на семь категорий: Пространство и мебель, Правила ухода за собой, Языковое мышление, Мероприятия, Взаимодействие, Структура программы, а также Родители и персонал. [ 1 ] В старших классах начальной школы учащиеся теперь пользуются партами, коврика для группового обучения нет, но есть Smart Board и компьютеры. Учащиеся также начинают практиковаться в смене классов, чтобы привыкнуть к среднему и старшему классу, обычно при переходе в пятый класс .
В автономных классах обучается 7 или менее учеников. Автономные классы предназначены для детей, которым требуется больше времени один на один. Учителя могут сосредоточиться исключительно на своей небольшой группе учеников и создавать индивидуальные уроки для каждого ребенка. Интегрированный или инклюзивный класс можно рассматривать как смесь традиционного класса и автономного класса. В этом стиле обучения присутствуют как учащиеся обычных классов, так и учащиеся, нуждающиеся в услугах. В классе этого типа работают два учителя: учитель общего образования и учитель специального образования. Они одновременно обучают и обслуживают учащихся в классе, но в определенные часы дня преподаватель специального образования может привлечь учащихся, у которых есть услуги, чтобы оказать им дополнительную поддержку. Это позволяет учащимся, имеющим специальные условия или проходящим индивидуальную образовательную программу (IEP), по-прежнему посещать общий класс, но также получать необходимое им индивидуальное обучение.
Классы средней и старшей школы устроены примерно одинаково. Есть один учитель и ученики переходят из одного класса в другой. Они не сидят в одном классе весь день. В этих классах может обучаться около 20 учеников. В зависимости от расписания учащихся в каждом классе могут быть разные группы учащихся.
Затем классы колледжа создаются в лекционном зале или аудитории с одним преподавателем, также называемым профессором . Обычно у этого учителя есть помощник учителя (TA), который является аспирантом . Этот человек может помогать проводить тесты или оценивать их. Они также могут проводить обзорные занятия для студентов колледжей, которые они могут приходить один или два раза в неделю.
Некоторые другие типы классных комнат, которые могут быть в средней/старшей школе или колледже, включают компьютерные классы для уроков информационных технологий , залы спортивные и научные лаборатории по биологии , химии и физике .
Декор и дизайн
[ редактировать ]
Планировка, дизайн и декор классной комнаты оказывают существенное влияние на качество образовательного процесса. [ 2 ] Внимание к акустике и цветовой гамме может уменьшить отвлекающие факторы и помочь сконцентрироваться. Освещение и мебель также влияют на такие факторы, как концентрация внимания учащихся . [ 3 ]
Исторически при строительстве классных комнат использовалось относительно мало принципов проектирования, ориентированных на учащихся. В Британии XIX века одним из немногих распространенных соображений было попытаться сориентировать новые здания так, чтобы окна классов были как можно больше обращены на север, избегая при этом окон, выходящих на запад или юг, поскольку в Великобритании северный свет вызывает меньше бликов. [ 4 ] Парты часто располагались в колоннах и рядах, со столом учителя впереди, где он или она стояли и читали лекции классу. Использовалось мало цветов, чтобы не отвлекать детей. В 1950-х и 60-х годах иногда использовались дешевые и резкие люминесцентные лампы, которые могли вызвать утомление глаз . Исследования показали, что оптимальное использование дневного света, акустики , выбора цвета и даже расстановки мебели в классе может повлиять на академические успехи учеников. [ 5 ] Джорджтаунский университет обнаружил, что результаты тестов увеличились на 11% благодаря улучшению физической среды в классе. [ 6 ]
При проектировании классной комнаты расположение столов имеет важное значение для декора и дизайна классной комнаты, а затем расположение мест для учеников. Обычно парты в классе располагаются рядами или столбцами, но существует множество других способов расстановки парт. Например, можно образовать круг из парт, чтобы это было скорее групповое обсуждение. Столы также могут иметь U-образную форму для групповых обсуждений и облегчения доступа для учителя. Другим общим принципом является объединение в «кластеры» или небольшие группы, что обычно улучшает взаимодействие и участие в (небольших) групповых процессах. Цвет также является большим преимуществом в классе, поскольку он соотносит цвета с предметами, изучаемыми в классе, и помогает учащимся учиться. Цвет также помогает создать веселую и захватывающую атмосферу и способствует визуальной стимуляции учащихся.
Акустика
[ редактировать ]
Акустика класса очень часто упускается из виду, но она является важной частью успеха ребенка. Выбор только материалов, которые вызывают реверберацию звука, таких как кафельный пол и твердые поверхности стен, значительно увеличивает уровень шума и может оказаться вредным для обучения. Одно исследование гиперактивных и контрольных групп детей показало, что белый шум не оказывает влияния ни на одну из групп, но слуховая стимуляция, такая как разговоры на расстоянии или музыка, оказывает негативное влияние на обе группы учащихся. Дети с синдромом дефицита внимания набирали более высокие баллы в тестах, когда в классе слышался белый шум, чем когда играла музыка. Контрольная группа детей, а также гиперактивная группа детей получили в среднем одинаковые результаты тестов при отсутствии звука и при воспроизведении белого шума. [ 7 ]
Используя мягкие поверхности, особенно на полу, звуки в классе и за его пределами будут уменьшены, что устранит отвлекающие факторы, с которыми сталкиваются ученики, и улучшит результаты тестов не только у гиперактивных детей, но и у детей без синдрома дефицита внимания. Хотя ковер является очевидным выбором для звукопоглощения, он может не подойти для помещений с интенсивным движением, таких как коридоры. В таких случаях можно использовать другие звукопоглощающие материалы, например пробку. Использование звукопоглощающей потолочной плитки также может быть разумным выбором для помещений, где ковровое покрытие невозможно использовать в практических целях.
Выбор цвета
[ редактировать ]
Теория цвета касается воздействия цвета на организм человека. Говорят, что красный усиливает как агрессию, так и аппетит, а это плохая комбинация для школьного интерьера. Желтый повышает уровень адреналина, а также нежелателен для школьной обстановки. Синий, зеленый и коричневый создают расслабляющую и успокаивающую атмосферу, что положительно сказывается на классе. [ 8 ] Однако синий также ассоциируется с холодом и грустью и удлиняет ощущение времени, что может сделать синий класс утомительным для учащихся (Водварка, 1999). Студенты часто предпочитают теплые цвета, которые делают их более внимательными и повышают мозговую активность, что помогает улучшить результаты тестов. Холодные цвета имели противоположный эффект. [ 9 ] Балансируя теплые и холодные цвета, яркие и приглушенные, можно добиться приятного эффекта, который уменьшит количество прогулов в школах и позволит учащимся сосредоточиться на том, что говорит учитель. Результаты тестов повышаются, когда дети не находятся в абсолютно белой среде, которая может вызывать ощущение стерильности и холода. [ 10 ] [ 11 ]
Обустройство класса
[ редактировать ]
Обустройство классной комнаты или расстановка мебели является важным аспектом, поскольку учащиеся проводят большую часть времени сидя в классе. Мебель должна иметь возможность перемещаться и легко расставляться, чтобы учащиеся могли сидеть в местах, которые лучше всего подходят для их стиля обучения, чтобы они могли сосредоточиться на работе. [ 12 ]
Традиционно классы имели одну схему: прямые ряды парт, обращенные к передней части класса. Расположение рядов дает учителям достаточно места для передвижения. Это позволяет учителям контролировать работу учащихся и ловить учеников, которые могут вести себя плохо, гарантируя, что ученики сохранят концентрацию. Исследования показали, что стиль рядов также способствует меньшему количеству разговоров не по теме, что делает атмосферу более благоприятной для обучения. [ 13 ] Хотя стиль рядов кажется идеальным с точки зрения учителя, он может нанести ущерб благополучию ученика. Было обнаружено, что рядная расстановка парт заставляет учащихся отстраняться. [ 14 ]
Альтернативой традиционному рядному расположению столов является расположение столов группами. Фил Бидл, учитель года в средней школе Великобритании, считает, что лучше всего располагать парты группами по шесть парт, если это вообще возможно. Это позволяет максимально эффективно использовать расположение стола, поскольку у вас есть возможность использовать группы из двух, трех или шести учеников, не перемещая ни одного стула. [ 15 ] Бидл — не единственный учитель, который любит групповую расстановку парт; Исследования показали, что групповое размещение за столом приводит к большему количеству действий по выполнению задачи, чем любая другая форма размещения за столом. [ 14 ] У групповой настройки есть один потенциально серьезный негативный побочный эффект. Учащиеся, сидящие за партами в группе, с большей вероятностью будут плохо себя вести, когда учитель не смотрит, например, используя iPad, предоставленный школой, например, в школьном округе Купертино Юнион. Чтобы избежать этого, группы парт следует расставить по периметру комнаты, давая учителю достаточно места для прогулок и контроля, а также предоставляя место для кинестетической деятельности, которая может быть полезна для обучения учащихся. [ 15 ]
Последний популярный вариант расположения стола — круг/полукруг. Эта конкретная установка стола становится все более популярной благодаря многочисленным положительным результатам, которые она дает. Круглый стол облегчает поток идей, способствуя позитивной групповой динамике. Сидя в кругу, учащимся легче не только видеть, кто говорит, но и устанавливать зрительный контакт с говорящим. Студенты, сидящие в кругу, обычно чувствуют себя более комфортно, высказываясь и задавая вопросы. [ 13 ] Такой стиль расположения парт также облегчает учителям контроль над классом, предотвращая неправомерное поведение и комментарии к заданиям, поскольку он позволяет им легко видеть всех учеников и позволяет всем ученикам видеть учителя. [ 16 ] Кроме того, тип мебели может играть важную роль в учебном пространстве. Существует связь между эргономическими характеристиками учебной мебели и количеством когнитивных ошибок: чем больше эргономические характеристики мебели, тем меньше ошибок. Также снижается процент ошибок при использовании отдельного стула и стола. [ 17 ]
Проблемы в классе
[ редактировать ]
Технологии онлайн-обучения позволяют проходить обучение в любое время, в любом месте и в любом темпе по желанию учащегося. Это особенно важно для взрослых учащихся, которым, возможно, придется планировать свое обучение с учетом работы и родительских обязанностей. [ 18 ] По данным Американского общества обучения и развития , по состоянию на 2014 год примерно 25% часов обучения сотрудников проходит онлайн, а не в классе. [ 19 ] Однако критики утверждают, что в 21 веке даже классная комната полна отвлекающих факторов, поскольку, хотя доступ к онлайн-миру может быть ограничен некоторыми учреждениями, учащиеся могут находить отвлекающие факторы в непосредственной близости от себя и, таким образом, склонны выполнять несколько задач одновременно и распределять свое внимание без сосредоточение внимания на какой-либо одной задаче за раз. [ 20 ]
Традиционный класс также подвергся нападкам со стороны сторонников различных форм альтернативного образования . Итальянский педагог Мария Монтессори писала, что «стационарные парты и стулья [являются] доказательством того, что принцип рабства все еще царит в школе». [ 21 ]
См. также
[ редактировать ]
Ссылки
[ редактировать ]- ^ «Шкалы оценки окружающей среды» . Архивировано из оригинала 15 декабря 2010 года.
- ^ Вулнер, Памела (2010). Дизайн учебных пространств . А&С Черный. п. 35. ISBN 978-1855397743 .
- ^ Мира, Рикардо Гарсия; Камазель, Хосе М; Мартинес, Хосе Р. (2003). Культура, экологические действия и устойчивое развитие . п. 326. ИСБН 978-1616762827 .
- ^ DFE (1994), Пассивные солнечные школы - Руководство по проектированию , HMSO , стр. 7–8, ISBN 978-0-11-270876-6
- ^ «6 преимуществ школьной мебели для динамичного учебного пространства» . 18 марта 2024 г. Проверено 1 апреля 2024 г.
- ^ «Ценность хорошего дизайна» (PDF) . Комиссия по архитектуре и искусственной среде . 2002. Б2.
- ^ Зенталл, Сидней С.; Шоу, Джандира Х. (декабрь 1980 г.), «Влияние шума в классе на успеваемость и активность гиперактивных и контролирующих детей второго класса», Журнал педагогической психологии , 72 (6): 830–840, doi : 10.1037/0022-0663.72 .6.830 , PMID 7204739
- ^ Дайк, Джеймс (2002), «Влияние искусственной среды на обучение: применение современных исследований», Montessori Life , 14 (1): 53
- ^ Джаго, Элизабет; Таннер, Кен (апрель 1999 г.), Влияние школьного помещения на успеваемость учащихся: освещение; Цвет , заархивировано из оригинала 16 июля 2012 г.
- ^ Филдинг, Рэндалл (март 2006 г.), «Что они видят, то и получают: десять мифов об освещении и цвете в школах» , Edutopia , 2 (2): 28–30
- ^ Теория цвета для классных комнат и школ , Национальный институт строительных наук, заархивировано из оригинала 27 мая 2017 г. , получено 7 мая 2013 г.
- ^ Розенфельд, Лоуренс (5 ноября 2009 г.). «Подготовка почвы для обучения». Теория на практике . 16 (3): 167–173. дои : 10.1080/00405847709542693 .
- ^ Jump up to: а б Ваннарка, Рэйчел; Рул, Кэти (май 2008 г.). «Место рассадки, способствующее положительным академическим и поведенческим результатам: обзор эмпирических исследований». Поддержка обучения . 23 (2): 89–93. дои : 10.1111/j.1467-9604.2008.00375.x . S2CID 11916658 .
- ^ Jump up to: а б Розенфилд; Ламберт; Черный (1985). «Влияние расположения стола на поведение учеников в классе». Журнал педагогической психологии . 77 : 101–108. дои : 10.1037/0022-0663.77.1.101 .
- ^ Jump up to: а б Бидл, П. (2010). . Как преподавать: окончательный (и в конечном итоге непочтительный) взгляд на то, что вам следует делать в классе, если вы хотите быть лучшим учителем, каким только можете быть . Издательство Краун Хаус.
- ^ Уотерс, Хелена (25 апреля 2022 г.). «12 необходимых аксессуаров для стола учителя, которые нужны каждому учителю: советы по организации класса» . Школьные искры . Проверено 14 мая 2022 г.
- ^ Джафари А., Аргами Ш., Камали К., Зенозян С. Связь между дизайном образовательной мебели и когнитивной ошибкой. На Конгрессе Международной ассоциации эргономики 26 августа 2018 г. (стр. 649-656). Спрингер, Чам.
- ^ Чут, Элеонора (16 октября 2007 г.), Популярность онлайн-курсов растет , Pittsburgh Post-Gazette, заархивировано из оригинала 30 июня 2013 г. , получено 7 мая 2013 г.
- ^ Миллер, Лори (8 ноября 2014 г.). «Отчет о состоянии отрасли за 2014 год: расходы на обучение сотрудников остаются приоритетом» . Проверено 17 января 2015 г.
- ^ «Внимание и другие навыки грамотности в социальных сетях XXI века» . er.educause.edu . Проверено 16 декабря 2015 г.
- ^ Мария Монтессори (1 сентября 2006 г.), Метод Монтессори , Cosimo, Inc., с. ix, ISBN 978-1-59605-943-6 , получено 8 июня 2013 г.
Дальнейшее чтение
[ редактировать ]- Хатчисон, Дэвид К. (2004). Естественная история места в образовании . Издательство педагогического колледжа. ISBN 9780807744697 .
- Нимейер, Дэниел Чарльз (2003). Точные факты о дизайне умного класса: идеи, рекомендации и планировки . Роуман и Литтлфилд. ISBN 9780810843592 .
Внешние ссылки
[ редактировать ]
Психология рассадки в классе: как скамейки в классе влияют на обучение? [ 1 ]
СМИ, связанные с классами , на Викискладе?
| Национальный | |
|---|---|
| Другой | |
- ^ «3 решения по психологии рассадки в классе» . 06.03.2024 . Проверено 1 апреля 2024 г.