Спортивная педагогика

Спортивная педагогика – это академическая область обучения, которая находится на стыке спорта и образования . Как дисциплина, спортивная педагогика занимается обучением , преподаванием и обучением в области спорта , физического воспитания и смежных областей физической активности . Хотя спортивная педагогика в основном рассматривается как субдисциплина спортивной науки (в Северной Америке ее часто называют кинезиологией ), ее теоретическое обоснование также подкрепляется общеобразовательными науками. Таким образом, как научная дисциплина спортивная педагогика связана с обеими областями: спортивной наукой и образованием.

Этимология и контекст

В своем первоначальном значении слово педагогика , а следовательно, и спортивная педагогика, относится к целенаправленному развитию детей и молодежи. Слово педагогика происходит от греческого (pais = «ребенок»; agogein = «вести»; «наставлять») и подразумевает целенаправленное искусство руководства, воспитания или обучения молодых людей. Признавая тот факт, что люди учатся на протяжении всей жизни и потенциально занимаются физической активностью на протяжении всей жизни, современные определения спортивной педагогики отдают предпочтение более широкому взгляду на контекст, в котором находится спортивная педагогика. Чтобы отразить это, термин «спортивная педагогика» используется более целостно и включает педагогику, связанную с обучением взрослых и их участием в спорте и физической активности во всех возрастных группах.

Историческая справка

Исторически корни спортивной педагогики как академической дисциплины спортивной науки восходят к систематическому изучению физического воспитания как предмета. Как академическая дисциплина спортивная педагогика впервые получила явное признание в конце 1960-х годов в континентальной Европе, где считалось, что эта дисциплина обеспечивает теоретическую основу для планирования и преподавания физического воспитания в школах. В Германии, например, публикация журнала Ommo Grupe влиятельная книга «Grundlagen der Sportpädagogik» («Основы спортивной педагогики») стала ключевым моментом в определении концепций и содержания спортивной педагогики как академического предмета. Это также дало толчок для дальнейших исследований в этой области, и к концу 1970-х годов профессорские должности в области спортивной педагогики прочно утвердились на факультетах спорта и физических упражнений во всех университетах Германии.

В англоязычном мире спортивная педагогика как дисциплина получила признание сравнительно недавно. В 1989 году известный немецкий исследователь Герберт Хааг заметил, что значение термина «спортивная педагогика» еще не полностью устоялось в англоязычной спортивной научной литературе. Тем не менее, Хааг подтвердил распространенность и полезность термина «спортивная педагогика» для информирования международной академической аудитории об исследованиях в области обучения и преподавания в области физического воспитания и спорта в этой области. Относительно позднее внедрение термина «спортивная педагогика» в англоязычной академической литературе отмечает также выдающийся австралийский исследователь Ричард Тиннинг (2008, с. 405), который отмечает, что «несмотря на то, что наши европейские коллеги использовали термины педагогике и спортивной педагогике на протяжении многих лет, англоязычный мир кинезиологии лишь относительно недавно принял эти термины». Тем не менее, Тиннинг отмечает, что спортивная педагогика в настоящее время «твердо утвердилась как заслуживающая доверия академическая дисциплина».

Спортивная педагогика как дисциплина и область исследования.

Хотя исследования в области спортивной педагогики и исследования в области физического воспитания продолжают пересекаться, В настоящее время спортивная педагогика рассматривается как всеобъемлющая академическая дисциплина, содержащая информацию для обучения, преподавания и обучения в широком диапазоне видов спорта, физической активности и упражнений. В центре исследования находится педагогическая встреча между учителем/тренером/инструктором и учеником/участником. В этом смысле целью спортивной педагогики является «поддержка потребностей обучающихся в спорте и других формах физической активности, где бы и когда бы они ни стремились учиться на протяжении всей жизни». Для достижения этой цели следует поощрять исследователей спортивной педагогики к участию в междисциплинарной работе, чтобы преодолеть соответствующую академическую разобщенность, которая иногда существует между отдельными субдисциплинами спортивной науки.