Развивающиеся возможности
Развитие способностей – это концепция, согласно которой образования , развития детей и молодежи программы , возглавляемые взрослыми, учитывают способности ребенка или молодежи осуществлять свои права от своего имени. Оно также напрямую связано с правом быть услышанным, требуя от взрослых помнить о своих обязанностях уважать права детей, защищать их от вреда и предоставлять возможности, чтобы они могли осуществлять свои права. [ 1 ] Концепция развития способностей используется во всем мире как прямая альтернатива популярным концепциям развития детей и молодежи . [ 2 ]
О
[ редактировать ]Концепция развития способностей ребенка впервые появилась в международном праве благодаря Конвенции о правах ребенка . Оно проистекает из признания того, что детство не является единым, фиксированным и универсальным опытом и что их жизнь требует разной степени защиты, обеспечения, предотвращения и участия на разных этапах их жизни. [ 3 ]
Идея развития способностей отражена в статье пятой Конвенции, которая гласит:
Государства-участники уважают обязанности, права и обязанности родителей или, где это применимо, членов расширенной семьи или сообщества, как это предусмотрено местными обычаями, законных опекунов или других лиц, несущих юридическую ответственность за ребенка, обеспечивать в соответствии с с учетом развивающихся способностей ребенка, соответствующее руководство и руководство в осуществлении ребенком прав, признанных в настоящей Конвенции.
Статья двенадцатая также касается развития способностей и гласит, что:
Государства-участники обеспечивают ребенку, способному формировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка. . С этой целью ребенку, в частности, должна быть предоставлена возможность быть заслушанным в ходе любого судебного и административного разбирательства, затрагивающего ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующий орган, в порядке, соответствующем процессуальным нормам национального законодательства.
Развитие способностей признает, что по мере того, как дети приобретают более высокие компетенции, у них уменьшается потребность в защите и увеличивается вероятность того, что они смогут взять на себя ответственность за решения, влияющие на их жизнь. Это предполагает градуалистская концепция прав детей, которая предполагает, что дети постепенно переходят от ситуации, в которой их права в первую очередь защищают их интересы, к ситуации, в которой их права в первую очередь защищают их выбор. [ 4 ] Конвенция допускает признание того, что дети, живущие в разных средах и культурах и имеющие разнообразный жизненный опыт, приобретают компетенции в разном возрасте. Именно по этой причине Комитет по правам ребенка запросил информацию о минимальном законном возрасте для получения юридических и медицинских консультаций или лечения без согласия родителей, создания ассоциаций и вступления в них, а также участия в административных и судебных разбирательствах, когда он разрабатывал руководящие принципы, касающиеся статье 1 Конвенции о правах ребенка. [ 1 ]
Канадское агентство международного развития сообщает, что в отношении развития потенциала следует учитывать три основных момента:
- Развивающиеся способности следует понимать в контексте того, где растут дети;
- Развивающиеся способности должны развиваться на основе уважения к компетенциям, которыми уже обладают молодые люди, и;
- Взрослые должны защищать молодых людей от опыта и решений, за которые они еще не способны взять на себя ответственность. [ 5 ]
Адекватная и систематическая документация является примером инициатив, интегрирующих концепцию развития способностей в образовании. Стратегия может помочь учителю определить, как способности учащихся развиваются с течением времени, и разработать необходимые меры и меры реагирования для значимого решения проблемы права отдельных детей на развитие. [ 6 ]
Развивающиеся способности можно понимать двояко. Во-первых, это ограничение прав, которыми пользуются дети, тогда как второй интерпретирует это как стимул для признания особых способностей детей и их развития. [ 7 ] В качестве принципа интерпретации развивающиеся способности призваны гарантировать, что другие положения Конвенции о правах ребенка интерпретируются таким образом, чтобы признавать и способствовать уважению развивающихся способностей ребенка. [ 8 ] Об этом свидетельствует то, как Комитет по правам ребенка установил интерпретационную связь между статьей 5 и статьей 29(1), связывая образование ребенка с его или ее достоинством и правами. [ 8 ]
См. также
[ редактировать ]
Ссылки
[ редактировать ]- ^ Jump up to: а б Лэнсдаун, Герисон (2005). Развивающиеся способности ребенка . Нью-Йорк: ЮНИСЕФ. стр. 6 . ISBN 8889129158 .
- ^ Лансдаун, Г. (2005) Понимание последствий договора о правах человека: развитие способностей ребенка. ЮНИСЕФ Исследовательский центр Инноченти.
- ^ Бюрен, Джеральдин Ван; Европа, Совет (2007). Права ребенка в Европе: сближение и расхождение в судебной защите . Страсбург: Издательство Совета Европы. п. 37. ИСБН 9789287162694 .
- ^ Филлипс, округ Колумбия (2014). Энциклопедия теории образования и философии . Лос-Анджелес, Калифорния: Публикации SAGE. п. 126. ИСБН 9781452230894 .
- ^ (nd) Развитие потенциала и участия. Канадское агентство международного развития.
- ^ Пейдж, Джейн; Тайлер, Колетт (2016). Обучение и преподавание в ранние годы . Мельбурн: Издательство Кембриджского университета. п. 56. ИСБН 9781107697188 .
- ^ Стеклин, Дэниел; Бонвен, Жан-Мишель (2014). Права детей и подход, основанный на возможностях: вызовы и перспективы . Дордрехт: Спрингер. п. 69. ИСБН 9789401790901 .
- ^ Jump up to: а б Тобин, Джон (2019). Конвенция ООН о правах ребенка: комментарий . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 179. ИСБН 9780198262657 .
Внешние ссылки
[ редактировать ]- Текст Конвенции
- Веб-сайт ЮНИСЕФ, посвященный КПР, включая развивающийся потенциал