✖


Jump to content

Академическая оценка в США

    Add links
    Страница полузащищена

    Академическая оценка
    Африка
    Северная Америка
    Южная Америка
    Азия
    Европа
    Океания

    В Соединенных Штатах академическая оценка обычно имеет форму пяти, шести или семи буквенных оценок . Традиционно присваиваются оценки A+, A, A−, B+, B, B−, C+, C, C−, D+, D, D− и F, причем A+ — высшая оценка, а F — низшая. В некоторых случаях оценки также могут быть числовыми. Преобразование числовых оценок в буквенные обычно варьируется от системы к системе, а также от дисциплины и статуса.

    Оценки A–F в США.

    Числовые и буквенные оценки

    Типичными буквенными оценками, присуждаемыми за участие в курсе, являются (от высшей к низшей) A, B, C, D и F. Вариации традиционной пятибалльной системы позволяют присуждать A+ , A , A− , B+ , B , B. − , C+ , C , C− , D+ , D , D− и F . В начальных и средних школах двойка обычно является самой низкой проходной оценкой. Тем не менее, есть некоторые школы, которые считают C самым низким проходным баллом, поэтому общий стандарт таков, что все, что ниже 60% или 70%, считается провальным, в зависимости от шкалы оценок. В колледжах и университетах оценка D считается неудовлетворительной проходной оценкой. Студенты, как правило, по-прежнему получают баллы за курс, если они получают оценку D, но иногда для зачета некоторых основных классов требуется оценка C или выше, а иногда для выполнения обязательных требований для курса требуется оценка C или выше.

    Для оценки оценок отдельных студентов по нескольким курсам буквенным оценкам обычно присваивается числовой ранг, на основе которого рассчитывается средняя оценка (средний балл или средний балл).

    Процентные оценки

    100-балльная шкала представляет собой процентную систему оценок. В процентной системе каждому заданию независимо от размера, типа или сложности присваивается процентная оценка: четыре правильных ответа из пяти составляют 80%. Затем общая оценка класса обычно взвешивается так, чтобы окончательная оценка представляла собой установленную долю различных типов работы. Например, ежедневная домашняя работа может засчитываться как 50% итоговой оценки, контрольные по главам могут учитываться как 20%, комплексный выпускной экзамен может учитываться как 20%. [1] а крупный проект может рассчитывать на оставшиеся 10%. Каждый из них создан для оценки понимания студентами материала и их комплексного понимания материала курса.

    Преобразование оценок

    наиболее часто используется в государственных средних школах США . Ниже представлена ​​система оценок, которая, по данным исследования стенограмм средней школы 2009 года, [2] Это наиболее используемая система оценок; однако есть некоторые школы, которые используют отредактированную версию системы колледжей, что означает, что 89,5 или выше становится средним показателем A, 79,5 становится B и так далее.

    Письмо

    Оценка

    		Процент средний балл
    А 90–100% 4.0
    Б 80–89% 3.0
    С 70–79% 2.0
    Д 60–69% 1.0
    Ф 0–59% 0.0

    Ниже представлена ​​система оценок, используемая четырьмя различными колледжами США. В других школах используются другие системы, поэтому это ни в коем случае не является универсальным. [3] [4] [5] [6] [7] MIT , например, использует шкалу до 5,0. [8]

    Письмо

    Оценка

    		Процент средний балл
    А+ 97–100% 4.0
    А 93–96% 3.9
    А- 90–92% 3.7
    B+ 87–89% 3.3
    Б 83–86% 3.0
    Б- 80–82% 2.7
    С+ 77–79% 2.3
    С 73–76% 2.0
    С- 70–72% 1.7
    Д+ 67–69% 1.3
    Д 63–66% 1.0
    Д- 60–62% 0.7
    Ф 0–59% 0.0

    XF

    XF — это буквенная оценка , используемая в некоторых колледжах и университетах США для обозначения студентов, которые отказываются от курса после истечения периода возврата средств. [9] [10] или тех, кто уличен в академической нечестности . Это было сделано для того, чтобы из стенограммы было ясно, почему была присвоена неудовлетворительная оценка, хотя критики [11] [ нужен лучший источник ] указали на непоследовательную схему выставления оценок среди университетов, выставляющих оценки XF. Вариант XF также используется по крайней мере в одном учебном заведении для обозначения студента, который не прошел курс из-за непосещения. [12]

    Студенты Университета штата Уичито, которые не хотели, чтобы буквы «F» в их транскриптах были приняты за академическую нечестность, потребовали принятия XF в своем университете. Студенты Государственного университета Томаса Эдисона потребовали, чтобы оценки XF, присвоенные им из-за того, что они пропустили крайний срок отзыва, были исключены из официальных транскриптов, что привело к изменению политики внутри университета. [13] Частично этот запрос был вызван непоследовательной политикой выставления оценок среди университетов, выставляющих оценки XF.

    Оценка

    В начальной школе оценки могут представлять собой награду учителей «за то, что они дружелюбны, подготовлены, послушны, хорошо воспитаны, хорошо организованы и трудолюбивы», а не за освоение предметного материала. [14] Школы в Соединенных Штатах обвиняют в том, что они используют академические оценки для наказания учащихся за скуку, отказ от сотрудничества или разговоры вне очереди. Обычно такое поведение приводит к плохим или отсутствующим привычкам к учебе, которые, скорее всего, и являются причиной их оценок. [15] Некоторые учителя используют самооценку и оценку коллег , чтобы оценить некоторые успехи ученика и то, насколько он отстает от своих сверстников.

    Оценка на основе стандартов

    С принятием образования, основанного на стандартах , большинство штатов ввели экзамены, на которых учащиеся сравниваются со стандартом того, что преподаватели, работодатели, родители и другие заинтересованные стороны определили как то, что каждый учащийся должен знать и уметь. Учащиеся оцениваются как превышающие, соответствующие или не соответствующие стандарту. Преимущество в том, что студентов не сравнивают друг с другом, и у всех есть возможность сдать стандарт. [16] Однако стандарт обычно устанавливается на уровне, который существенно выше предыдущего достижения, так что относительно высокий процент студентов не справляется хотя бы с некоторой частью стандартов в первый год обучения, включая особенно высокий процент студентов, не поступающих в колледж. студенты.

    Тесты нацелены на предметы и навыки, которых в настоящее время нет в учебной программе. [ нужна ссылка ] способствовать принятию таких методов, как конструктивистская математика , наука, основанная на исследованиях, и решение проблем.

    Оценки могут быть повышены за счет дополнительных баллов , которые присуждаются, если учащиеся выполняют факультативную работу в дополнение к обязательной школьной работе. [17]

    Пример выставления оценок на основе стандартов см. в разделе «Система 1-2-3-4» ниже.

    Оценка на основе рангов

    Оценивание по кривой – это любая система, в которой групповые результаты используются для смягчения оценки; оно не обязательно должно быть строго или чисто ранговым.

    учащегося В самой крайней форме учащиеся ранжируются и оценки выставляются в соответствии с рангом , что ставит учащихся в прямую конкуренцию друг другу.

    Оценка процент студентов
    получение оценки
    А четвертый квинтиль (верхние 20%)
    Б третий квинтиль (20% - 40%)
    С второй квинтиль (средние 20%)
    Д первый квинтиль (60% - 80%)
    Ф нижние 20%

    В одной модели используются проценты, полученные из модели нормального распределения успеваемости. Высшая оценка A дается здесь за производительность, превышающая среднее значение более чем на 1,5 стандартных отклонения , B — за производительность на 0,5–1,5 стандартного отклонения выше среднего и так далее. [18] Независимо от абсолютной успеваемости учащихся, лучший результат в группе получает высшую оценку, а худший балл получает неудовлетворительную оценку.

    Числовые значения в Америке применяются к оценкам, как показано ниже:

    • А = 4
    • Б = 3
    • С = 2
    • Д = 1

    Это позволяет легко усреднять оценки. Кроме того, во многих школах прибавляют 0,33 для оценки плюс (+) и вычитают 0,33 для оценки минус (-). Таким образом, B+ дает 3,33, тогда как A- дает 3,67. [19] Оценка A-plus, если она дана, обычно присваивается значению 4,0 (эквивалент A) из-за распространенного предположения, что 4,00 - это наилучший возможный средний балл, хотя в некоторых учебных заведениях присуждается 4,33. В некоторых местах 0,25 или 0,3 вместо 0,33 добавляются для получения плюсовой оценки и вычитаются для минусовой оценки. Другие учебные заведения поддерживают средний балл и присуждают 0,5 за оценку. Например, AB получит оценку 3,5 балла, а BC — 2,5 балла.

    Взвешенный средний балл

    Некоторые средние школы, чтобы отразить различия в навыках, необходимых для разных уровней курса, выставляют более высокие числовые оценки за сложные курсы, часто называемые взвешенным средним баллом . Например, на курсах с отличием и курсах повышения квалификации используются две распространенные системы конверсии :

    • А = 5 или 4,5
    • Б = 4 или 3,5 [5]
    • С = 3 или 2,5
    • Д = 2 или 1,5
    • Ф = 0 [20]

    Государственные школы Денвера используют другую систему для курсов с отличием и курсов AP, чтобы получить взвешенные значения среднего балла; масштаб следующий:

    • А = 5,2
    • А- = 4,77
    • В+ = 4,33
    • Б = 3,9
    • В- = 3,47
    • С+ = 3,0
    • С = 2,6
    • С− = 2,17
    • Д = 1,3
    • Ф = 0,0

    Другая политика, обычно используемая в школах со шкалой 4,0, - это имитировать взвешенную шкалу из одиннадцати баллов (см. Ниже), добавляя 0,33 (одна треть буквенной оценки) к классу с отличием или продвинутому классу. (Например, оценка B в обычном классе будет равна 3,0, а в классе с отличием или в классе AP она станет B+ или 3,33).

    Иногда для курсов AP используется шкала с 5 баллами, а для курсов с отличием — шкала с 4,6 баллами, но часто школа выбирает одну систему и применяет ее универсально ко всем курсам продвинутого уровня. Небольшое количество средних школ используют 5-балльную шкалу для курсов с отличием, 6-балльную шкалу для курсов AP и/или 3-балльную шкалу для курсов сложности ниже средней.

    Другие системы

    Шестибалльная система

    По крайней мере, одна школа-интернат в США использует шестибалльную систему — Phillips Academy в Андовере. [21] Хотя существуют приблизительные эквиваленты 100-балльной системы, оценки чаще всего описываются следующим образом:

    Несмотря на описанное выше, оценки ниже 3 на практике выставляются редко. [21]

    Одиннадцатибалльная система

    Академия Филлипса в Эксетере и несколько других средних школ США используют одиннадцатибалльную систему. Числовые значения применяются к оценкам следующим образом:

    Очень немногие американские средние школы используют двенадцатибалльную систему. Двенадцатибалльная система отличается от вышеописанной только использованием оценки А+, к которой применяется значение 12,0.

    Система 1-2-3-4

    Некоторые школьные округа используют рейтинговую систему 1-2-3-4 для оценок на уровне начальной школы (K–5), особенно многие школьные округа Калифорнии, включая Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса (LAUSD), который перешел на класс 2000 года. Четырехбалльная шкала более четко показывает уровни владения основными предметами путем сегментирования учащихся, обладающих знаниями (4 и 3) и готовых к прогрессу, от тех, кто не соответствует всем необходимым стандартам (2 и 1) и не должен продвигаться вперед. В частности, это удаляет рейтинг «C», который не разделял четко студентов, которые должны продвигаться вперед, от тех, кто не должен. [22]

    Процент Оценка/отметка Присвоенное значение Числовая оценка
    90–100 АЛ1 Образцовый 4.0
    80–89 АЛ3 или АЛ2 Удавшийся 3.0
    70–79 АЛ5 или АЛ4 Разработка 2.0
    60–69 АЛ6 или АЛ5 Начало 1.0
    0–59 AL6 вплоть до AL8 Плохой 0.0

    Системы на основе букв

    Популярная система оценок в США использует четыре или пять букв. [23] которые расположены в порядке убывания:

    • Е (отлично)
    • Г (Хорошо)
    • С (удовлетворительно)
    • Н (нужно улучшить)
    • У (неудовлетворительно)
    • H (Высокий проход)
    • Я (неполное)

    Эта система в значительной степени была заменена системой из шести пунктов, обсуждавшейся выше, но все еще встречается на уровне начальной школы , особенно в детском саду и с 1 по 3 классы (эти уровни включают нижний уровень начальной школы ). Его также иногда используют в школах для детей старшего возраста, в том числе в средних школах , особенно при выставлении оценок за поведение или гражданственность.

    Существует множество модификаций и вариаций этой системы. Они могут включать использование оценки O (что означает «отлично»), которая даже выше, чем E; использование буквы О вместо Е; исключение буквы G (для «хорошо»); использование буквы G (опять же означает «хорошо») вместо буквы E; использование буквы L (что означает «недостаток усилий») вместо буквы U; и отсутствие оценки U. В этой версии E означает «образцовый» и P-профессионал, а AE и AP обозначают работу, приближающуюся к уровням E и P. «Зачет» соответствует уровню D, а «Нет зачета» соответствует уровню F. [24]

    Использование M (для «посредственного») вместо N и I (для «недостаточного») вместо U использовалось в некоторых местах, включая F.

    • Е (отлично)
    • С (удовлетворительно)
    • М (Посредственный)
    • Я (недостаточно)
    • F (Отказ)

    Оценка S может быть изменена с помощью S + или S-, но в остальном плюс и минус используются редко.

    Другие системы букв включают: [25]

    • М (соответствует стандарту)
    • П (Прогрессирующий)
    • E (развивающийся)
    • N (стандарт не соответствует)
    • Я (Неадекватная работа)
    • (пусто) (в журнале оценок нет оценок)

    Аналогичная система используется для ранжирования практической работы на определенном научном факультете Оксфордского университета ; однако только с оценками S (удовлетворительно), S+ (более чем удовлетворительно и может использоваться при присвоении степеней) и NS (неудовлетворительно).

    Альтернативные подходы к системе академических оценок

    Альтернативы буквенному оцениванию были опробованы в некоторых школах, но все еще остаются маргинальным подходом из-за большого внимания и истории буквенного оценивания. [26] Альтернативы стандартной буквенной оценке позволяют оценить навыки учащихся и понимание материала курса. [27] Недостатки стандартной системы буквенных оценок серьезны и требуют большого внимания. Эти проблемы включают в себя способы получения студентами высоких оценок без фактического понимания материала курса. У них нет реального понимания сложной информации, которую преподают в классе. Кайл Спенсер обсуждает проблему, которую учитель средней школы обнаружил во время преподавания. [28] Проблема заключалась в тестировании: его ученики смогли получить высокие оценки, но, когда им задавали сложный вопрос, они не могли ответить на него правильно. Показывая ему, что у них есть только общее понимание материала, что не отражено в полученных ими оценках. [29]

    Ряд гуманитарных колледжей в США либо вообще не выставляют оценок (такие как Колледж Альверно , Антиохийский Колледж , Беннингтонский Колледж , Государственный Колледж Эвергрин , Нью-Колледж Флориды и Хэмпширский Колледж ), либо преуменьшают их значение ( Сент-Джонс Колледж , Колледж Рид , Колледж Сары Лоуренс , Колледж Прескотт , Колледж Атлантики ) или не рассчитывать средние баллы ( Университет Брауна [30] ). Во многих случаях описательные оценки используются в качестве альтернативной системы измерения. Школа Святой Анны в Бруклине - одна из нескольких средних школ, которые отказались от оценок в пользу повествовательных отчетов, но при этом сумели стать средней школой номер один в стране по наибольшему проценту выпускников, поступающих в Лигу плюща и некоторые другие школы с высокой степенью отбора. колледжи. [31]

    Дополнительные университетские оценки

    • FN = отказ из-за неявки
    • W = Снятие
    • DW = дисциплинарное снятие
    • WP = отказ от участия (на момент отказа имел проходной балл)
    • WF = отказ от участия (на момент отказа была неудовлетворительная оценка)
    • UW = Неофициальный отказ
    • X/V = Аудит/Освобождение
    • NR = Инструктор не сообщил
    • Е = Отлично

    Оценка FN указывает на то, что студент не прошел курс из-за непосещения курса. Он рассчитывается как «F» в среднем балле учащегося. Для студентов, получающих финансовую помощь, неявка на учебу может потребовать от студента возврата колледжу всей или части полученной помощи. Оценка FN будет присвоена преподавателем в любое время после окончательной даты прекращения участия в курсе. Студенты, которые находятся в статусе неудовлетворительного результата из-за непосещения курса, но возвращаются на курс до даты отказа, могут отказаться от участия в курсе.

    Оценка «W» означает, что студент решил отказаться от курса до истечения крайнего срока отказа от курса. Он не рассчитывается в среднем балле учащегося, что убережет учащегося от возможных академических дисциплинарных взысканий, если он окажется ниже требуемых стандартов академической успеваемости (SAP). Для студентов, получающих финансовую помощь, оценка «W» может потребовать от студента возврата колледжу всей или части полученной помощи. Некоторые школы указывают, прошел ли учащийся курс или не прошел курс на момент отказа, проставив в транскрипте оценки WP или WF; Правила различаются в отношении того, считается ли WF неудовлетворительной оценкой при определении хорошей репутации учащегося.

    Стандарты академической успеваемости во Флориде, например, требуют, чтобы учащийся поддерживал средний балл 2,00 по шкале 4,00. Студент также должен успешно пройти 67% пройденных курсов, включая предыдущие неудачи, повторные сдачи и отказы. Кроме того, студент не может проходить курс более трех раз.

    Аудит курса

    Студенты могут выбрать аудит кредитного курса колледжа или курса рабочей силы, заполнив форму аудита. Студенты не могут перейти с зачета на аудит или с аудита на зачет после истечения крайнего срока отказа. Оценка «X» будет присвоена всем курсам, пройденным в статусе аудита.

    Зачеты не присуждаются, а плата за курсы обучения в колледже, пройденные на основе аудита, такая же, как и за курсы, взимаемые на основе зачетных единиц колледжа или зачетных единиц рабочей силы.

    Курсы, пройденные для аудита, не засчитываются в часы, зачисленные в следующих областях: сертификация ветеранов, выплаты финансовой помощи, сертификация социального обеспечения, требования к зачислению иностранных студентов или требования к зачислению в программу раннего поступления.

    Стандарты академического прогресса (SAP)

    Стандарты академической успеваемости — это стандарты, установленные школой, штатом, Советом по образованию или другим органом, которые обязаны соблюдать учащиеся, чтобы продолжать посещать занятия. К студенту, уровень которого ниже SAP, могут быть применены дисциплинарные меры или отказано в финансовой помощи до тех пор, пока студент не достигнет требуемого SAP. Во Флориде Стандарты академической успеваемости требуют, чтобы учащийся поддерживал средний балл 2,00 или выше по цифровой шкале оценок 4,00. Студент также должен пройти 67% пройденных курсов, включая предыдущие неудачи, повторные сдачи и отказы. Кроме того, студент не может проходить курс более трех раз.

    Семибалльная шкала

    В семибалльной шкале между каждой буквенной оценкой используется 7 процентов. Иногда, если оно на 0,5 меньше фактического числа (–0,5 показано ниже), оно округляется в большую сторону. Возможные оценки: A, B, C, D, F и I, что означает неполный экзамен.

    Процент Оценка/отметка
    98.5–100 А+
    95.5–98.49 А
    92.5–95.49 А–
    89.5–92.49 B+
    86.5–89.49 Б
    84.5–86.49 Б–
    82.5–84.49 С+
    79.5–82.49 С
    76.5–79.49 С–
    74.5–76.49 Д+
    72.5–74.49 Д
    69.7–72.49 Д–
    0.5–69.69 Ф
    0 я

    См. также

    Ссылки

    1. ^ «Рассчитайте итоговую оценку за экзамен» . www.calculyte.com . Проверено 21 января 2024 г.
    2. ^ «Как рассчитывается средний балл?» . Национальный центр образовательной статистики . Министерство образования США. Архивировано из оригинала 3 мая 2015 года . Проверено 14 февраля 2015 г.
    3. ^ «Система оценок голландских общественных колледжей» . Общественный колледж Датчесс . Архивировано из оригинала 3 апреля 2015 года . Проверено 14 февраля 2015 г.
    4. ^ «Практика выставления оценок | Академическая политика | Политика | Академический каталог | | Колледж Каламазу» . www.kzoo.edu . Архивировано из оригинала 5 декабря 2017 года . Проверено 4 декабря 2017 г.
    5. ^ Jump up to: а б «Система оценок Карлтонского колледжа» . Карлтон Колледж . Архивировано из оригинала 15 февраля 2015 года . Проверено 14 февраля 2015 г.
    6. ^ «Система и политика оценок колледжа Уэллсли» . Колледж Уэлсли . Архивировано из оригинала 27 февраля 2015 года . Проверено 14 февраля 2015 г.
    7. ^ «Таблица оценок и описания оценок InstructorLink в центрах — расширение Калифорнийского университета в Беркли» . Instructorlink.berkeley.edu . Архивировано из оригинала 23 октября 2017 года . Проверено 30 ноября 2017 г.
    8. ^ Расчет среднего балла
    9. ^ «УВРФ» . Архивировано из оригинала 21 февраля 2007 года . Проверено 7 января 2008 г.
    10. ^ «ЮПитт» . Архивировано из оригинала 17 мая 2008 года . Проверено 3 марта 2017 г.
    11. ^ TESU: понимание вашей стенограммы (внутренняя ссылка)
    12. ^ Университет Висконсина - Ривер-Фолс - Отчеты об уровне непосещения (XF), заархивировано 21 февраля 2007 г. в Wayback Machine.
    13. ^ TESU: понимание вашей стенограммы (внутренняя ссылка)
    14. ^ Тайр, Пегги (27 ноября 2010 г.). «А» за хорошее поведение . Нью-Йорк Таймс . Архивировано из оригинала 7 ноября 2016 года.
    15. ^ МакКаун, Джо (13 июля 2015 г.). «Проблема выставления оценок на основе стандартов» . Архивировано из оригинала 15 апреля 2017 года . Проверено 9 ноября 2017 г.
    16. ^ Уэбб, Норман Л. (2006). Руководство по разработке тестов . Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум. п. 1.
    17. ^ Лукас, Сандра Госс; Бернштейн, Дуглас А. (2004). Преподавание психологии . п. 36. ISBN  978-1-4051-5150-4 .
    18. ^ Роберт Э. Славин, Психология образования: теория на практике (Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси, Прентис-Холл, 1986), стр. 556–57.
    19. ^ «Калькулятор среднего балла по 4-балльной шкале» . СтудентыPreunited.com . Архивировано из оригинала 18 апреля 2021 года . Проверено 28 апреля 2018 г.
    20. ^ «Калькулятор среднего балла средней школы» , Studentpreunited.com. По состоянию на 14 февраля 2015 г.
    21. ^ Jump up to: а б «Академическая учебная программа» (PDF) . Академия Филлипса. 27 апреля 2018 г. Архивировано (PDF) из оригинала 20 декабря 2016 г. . Проверено 28 апреля 2018 г.
    22. ^ Кондо, Аннет (6 октября 1999 г.). «LAUSD переключается с буквенных оценок на цифровые» . Лос-Анджелес Таймс . Архивировано из оригинала 24 апреля 2014 года.
    23. ^ «УЧЕНЫЕ И ГРАЖДАНСКИЕ ЗНАКИ» . Объединенный школьный округ Сан-Диего . Проверено 17 ноября 2022 г.
    24. ^ «Архивная копия» (PDF) . www.csupomona.edu . Архивировано из оригинала (PDF) 5 мая 2006 г. Проверено 11 января 2022 г. {{cite web}}: CS1 maint: архивная копия в заголовке ( ссылка )
    25. ^ «Южная средняя школа Гаррисберга» (PDF) . Южная средняя школа Гаррисберга . Проверено 17 ноября 2022 г.
    26. ^ Кон, Алфи (1999). «От деградации к деградации». Журнал средней школы .
    27. ^ Марцано, Роберт Дж. (2000). Преобразование оценки в классе . Ассоциация по надзору и разработке учебных программ. ISBN  978-0-87120-383-0 . ЭРИК   ED446072 . [ нужна страница ]
    28. ^ Типпин, Грегори К.; Лафреньер, Кэтрин Д.; Пейдж, Стюарт (1 марта 2012 г.). «Восприятие учащимися академических оценок: личность, академическая ориентация и усилия» . Активное обучение в высшем образовании . 13 (1): 51–61. дои : 10.1177/1469787411429187 . S2CID   53351280 .
    29. ^ Спенсер, Кайл (ноябрь 2012 г.). «Оценка на основе стандартов». Образовательный дайджест . 78 (3). Анн-Арбор: 4–10. ПроКвест   1115474368 . Также опубликовано как: Спенсер, Кайл (2012). «Оценка на основе стандартов» . Письмо о Гарвардском образовании . 28 (5).
    30. ^ Университет Брауна (март 2004 г.). «Заявление о среднем балле» (PDF) . Университет Брауна . Архивировано (PDF) из оригинала 13 февраля 2015 г. Проверено 7 апреля 2015 г.
    31. ^ 2 апреля 2004 г. The Wall Street Journal , история на обложке (личный журнал)
    Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Academic_grading_in_the_United_States&oldid=1238732809"
    Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
    Arc.Ask3.Ru
    Номер скриншота №: 9105f5185d7d468431b0e4b57b2f861c__1722847740
    URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/91/1c/9105f5185d7d468431b0e4b57b2f861c.html
    Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
    Academic grading in the United States - Wikipedia
    Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)