Репетиторство
Репетиторство — это частная академическая помощь, обычно предоставляемая преподавателем-экспертом; человек с глубокими знаниями или определенным опытом в конкретном предмете или наборе предметов.
Репетитор , формально также называемый академическим репетитором , — это человек, который предоставляет помощь или опеку одному или нескольким людям в определенных предметных областях или навыках. Преподаватель тратит несколько часов ежедневно, еженедельно или ежемесячно, чтобы передать свой опыт по теме или навыкам ученику (также называемому наставником). Обучение может проходить в разных условиях.
История
[ редактировать ]Формальное образование впервые было зафиксировано среди писцов Древнего Египта , но в большинстве областей обучение традиционно осуществлялось на личной основе, при этом большинство навыков и профессий издавна передавались в семьях или посредством ученичества вплоть до современной эпохи . В классической античности низшие классы могли платить за обучение в групповых условиях, таких как луди , но высшие классы предпочитали индивидуальное домашнее обучение. [1] В древнем Китае некоторые аристократические наставники, такие как Конфуций и Мэн-цзы, привлекли так много учеников, что создали влиятельные философские учения . В Древней Греции некоторые софисты сделали прибыльную карьеру, обучая важным навыкам публичных выступлений перед собранием или судом ; в Платона истине произведениях Сократ и предоставляет аналогичные услуги бесплатно, критикуя софистов за их предполагаемое отсутствие заботы о реальной понимании . В случае древних римлян образование патрициев и богатых плебеев часто обеспечивалось греческими рабами .
Королевские наставники , личные наставники будущих правителей , всегда пользовались значением и престижем. В частности, Великий Наставник ( 太傅 , тайфу ) был одним из трёх великих лордов королевского двора Чжоу династии древнего Китая . Подобные позиции оставались очень важными в Восточной Азии и в современную эпоху.
По некоторым данным, методы репетиторства стали более структурированными только после 20 века. [ сомнительно – обсудить ] посредством сосредоточения внимания и специализации на подготовке репетиторов, применении репетиторства и оценке репетиторов. [2] Начиная с 20-го века, с быстрым распространением общего образования, спрос на репетиторство также увеличился как способ дополнения формального образования.
Британские и ирландские средние школы
[ редактировать ]В британских и ирландских средних школах на классных руководителей возлагаются обязанности класса или класса учащихся в определенной годовой группе (до 30 учащихся). [ нужна ссылка ] Обычно они работают в годовых группах, возглавляемых руководителем года, руководителем года или учителем-консультантом. Классные наставники предоставят родителям большую часть информации об успеваемости их ребенка и любых проблемах, с которыми он может столкнуться. [ нужна ссылка ]
В Соединенном Королевстве и Ирландии частное репетиторство вне школы распространено среди учащихся, которым нужна дополнительная поддержка по одному или нескольким предметам, особенно перед экзаменами. В Ирландии это известно как гринд .
В британской системе высшего образования репетитор — это общий термин для человека, проводящего обучение индивидуально или в небольших группах. См. систему обучения .
Частное репетиторство в Азии
[ редактировать ]Исследование, проведенное в 2012 году Азиатским банком развития и Центром сравнительного образования при Университете Гонконга, показало, что частное репетиторство может доминировать в жизни молодых людей и их семей, поддерживать и усугублять социальное неравенство, перенаправлять необходимые доходы домохозяйств в нерегулируемую отрасль. и создают неэффективность в системах образования. Это также может подорвать официальные заявления о бесплатном образовании и создать угрозу социальной сплоченности. [3]
В Южной Корее почти 90% учеников начальной школы получают ту или иную форму теневого образования, обычно в школах, называемых Хагвон . [4] В Гонконге так поступают около 85% старшеклассников. [5] 60% учащихся начальной школы в Западной Бенгалии , Индия , [6] и 60% учащихся средних школ в Казахстане получают частное репетиторство. [7]
Спрос на репетиторство в Азии стремительно растет; по сравнению с остальным миром, теневое образование наиболее широко распространено в Азии. Частично это связано с расслоением систем образования, культурными факторами, восприятием недостатков обычных школьных систем, а также сочетанием растущего благосостояния и уменьшения размера семьи. [3] Таким образом, сектор образования стал прибыльной отраслью, в которой предприятия создали различные виды продуктов и рекламы, такие как «король/королева обучения», обычная рекламная тактика учебных центров Гонконга, которая распространилась на Южную Корею, Таиланд , Шри-Ланку. Ланка и Индия, где репетиторы достигают «статуса знаменитостей». [8] В некоторых случаях успешные репетиторы из Юго-Восточной Азии даже получают титул «репетитора». Другие предлагаемые продукты — это онлайн-платформы для подбора частных репетиторов и учебная платформа, предлагающая онлайн-учебные материалы.
В Камбодже большую часть репетиторства предоставляют учителя. [9] тогда как в Гонконге его предоставляют частные лица, небольшие или крупные компании. [10] В Монголии репетиторство в большинстве случаев трудоемко, [11] в то время как предприниматели в Южной Корее используют компьютеры и другие технологии. [3]
Политика
[ редактировать ]Исследование, проведенное в 2012 году Азиатским банком развития и Центром сравнительного образования при Университете Гонконга, рекомендовало политикам всего региона более внимательно изучить, как «теневое образование» влияет на семейные бюджеты, время детей и национальные системы образования. Он предложил, чтобы уменьшить потребность в частных уроках, следует улучшить общеобразовательные школы. Правила также необходимы для защиты граждан. [3]
24 июля 2021 года политика двойного сокращения была обнародована совместно Генеральным управлением Коммунистической партии Китая и Государственным советом Китайской Народной Республики . Политика двойного сокращения реклассифицировала репетиторские учреждения в Китае в некоммерческие организации, что решило проблему чрезмерной зависимости китайских студентов от внеклассных занятий и снизило дополнительное финансовое бремя для китайских семей. [12] [13] Китайские семьи тратят от 40 до 50 процентов своих общих внутренних расходов на репетиторство. в рамках политики двойного сокращения Регулирование теневого образования улучшило качество школьной программы в период обязательного образования и уменьшило неравенство образовательных ресурсов, вызванное экономическим разрывом.
Стоимость репетиторства
[ редактировать ]В некоторых исследованиях оцениваются затраты, связанные с «теневым образованием». В Пакистане расходы на репетиторство на одного ребенка в 2011 году в среднем составляли 3,40 доллара в месяц. В Индии средние расходы были ниже, но все же составляли около 12,51 доллара в месяц. [14]
В Грузии расходы домохозяйств на частное репетиторство на уровне средней школы в 2011 году составили 48 миллионов долларов. [15] В Гонконге объем частного репетиторства в средних школах в 2011 году достиг 255 миллионов долларов. [16]
В Индии исследование 2008 года оценило размер частного репетиторского сектора в 6,4 миллиарда долларов. [17] В Японии семьи потратили 12 миллиардов долларов в 2010 году на частное репетиторство. [9]
В Южной Корее, где правительство пыталось охладить рынок частного репетиторства, расходы на теневое образование, тем не менее, постоянно росли, достигнув в 2010 году 17,3 миллиарда долларов. Расходы домохозяйств на частное репетиторство эквивалентны примерно 80% государственных расходов на государственное образование для начальных классов. и учащиеся средних школ. [18]
В США рынок репетиторства фрагментирован. Однако некоторым онлайн-рынкам репетиторства удалось собрать на своей платформе большое количество частных репетиторов, а также данные о репетиторстве. Например, на одном из таких сайтов зарегистрировано более 34 000 репетиторов в Калифорнии, и они опубликовали данные о почасовой ставке своего репетиторства. [19] [ не удалось пройти проверку ]
В Соединенном Королевстве стоимость обучения зависит от множества факторов, таких как предмет, уровень (ключевые этапы, GCSE или A-Level), опыт преподавателя и то, проходит ли урок виртуально или лично. Если вы хотите получить онлайн-репетиторство от квалифицированного преподавателя из Великобритании с подтвержденным сертификатом, это будет стоить от 30 до 40 фунтов стерлингов в час. В Великобритании также принято подавать заявку на репетиторство в местной школе, если вы изо всех сил пытаетесь субсидировать расходы через Национальную программу обучения. [20]
Эффективность
[ редактировать ]Исследования подтверждают литературные данные о том, что студенты, которые ищут и получают репетиторские услуги, превосходят своих сверстников. [21] Однако частное репетиторство не всегда эффективно для повышения успеваемости; а в некоторых школах учащиеся обычно пропускают занятия или спят на уроках, потому что устают после чрезмерной экстернатуры. Это означает, что теневая система может сделать регулярное школьное обучение менее эффективным. [3]
Во многих странах люди могут стать репетиторами без соответствующей подготовки. В некоторых странах, в том числе в Камбодже, Грузии, Казахстане, Лаосской Народно-Демократической Республике и Таджикистане, классные учителя, дополняющие свои доходы репетиторством учащихся после уроков, являются скорее необходимостью, чем выбором, поскольку зарплаты многих учителей колеблются близко к черте бедности. . [3]
В Южной Корее число частных репетиторов увеличивалось примерно на 7,1% ежегодно в среднем с 2001 по 2006 год, и к 2009 году этот сектор стал крупнейшим работодателем для выпускников гуманитарных и социальных наук. [22]
Учителя, которые уделяют больше времени частным урокам, чем обычным занятиям, могут привести к большей неэффективности системы обычного школьного образования. Ситуации, в которых учителя предоставляют дополнительные частные уроки ученикам, за которых они уже несут ответственность в государственной системе, могут привести к коррупции, особенно когда учителя намеренно преподают меньше в своих обычных классах, чтобы способствовать развитию рынка частных уроков. [23]
Однако, когда частное репетиторство проводится хорошо подготовленным репетитором, эффект может быть впечатляющим: успеваемость учеников улучшается на два стандартных отклонения. [24] [25] результат, известный как проблема двух сигм Блума .
Виды репетиторства
[ редактировать ]
Между различными типами репетиторства может существовать частичное совпадение в зависимости от обстановки или места проведения репетиторства, размера пар/групп репетитор-учащийся и метода обучения, например, индивидуальное обучение со сверстниками может занять место через онлайн-репетиторство. Репетиторство обычно является частным, поскольку оно существует независимо от системы государственного и частного образования, то есть можно записаться в государственное/частное образование и посещать частные репетиторские услуги.
Академический коучинг
[ редактировать ]Академический коучинг — это тип наставничества, применяемый к ученым. Коучинг предполагает совместный подход. Тренеры стараются помочь студентам узнать, как им лучше всего учиться и как действовать в академической среде. Репетиторы помогают учащимся усваивать материал на отдельных курсах, а тренеры помогают учащимся научиться добиваться успеха в школе. В колледже это включает в себя такие темы, как: навыки обучения , управление временем, управление стрессом, постановка целей, организация, использование ресурсов, эффективное чтение, ведение конспектов, сдача тестов, общение и понимание того, как использовать учебную программу. [26] Академические тренеры регулярно встречаются со студентом в течение семестра. Тренеры работают со студентами в самых разных ситуациях, а не только с теми, у кого проблемы в учебе. Академический коучинг также помогает учащимся подготовиться к вступительным экзаменам для поступления в школы или университеты, и он особенно популярен в Азии. [27] Например, в Индии большинство студентов любого класса или направления посещают тренерский центр или «учебный кружок». [28]
Репетиторство на дому
[ редактировать ]Репетиторство на дому – это форма репетиторства, которое проводится на дому. Чаще всего репетиторство связано с академическим предметом или подготовкой к экзаменам. Это отличается от репетиторских центров или репетиторства, предоставляемого в рамках внеклассных программ. Услуга чаще всего предполагает индивидуальное внимание, оказываемое ученику. Из-за неформального и частного характера репетиторства на дому, существенная или исчерпывающая информация о репетиторстве на дому ограничена.
Онлайн репетиторство
[ редактировать ]Онлайн-репетиторство — это еще один способ получения студентом академической помощи, как по расписанию, так и по требованию. Занятия проводятся через приложение, где студент и преподаватель могут общаться. Общие инструменты включают чат, доску, веб-конференции, телеконференции, онлайн-видео и другие специализированные приложения, которые упрощают передачу информации туда и обратно. Онлайн-репетиторство относительно недавно появилось как механизм предоставления репетиторских услуг в отличие от более традиционного очного обучения. В сочетании с очным обучением некоторые из преимуществ включают возможность повышения мотивации к обучению как для преподавателя, так и для ученика. [29]
Онлайн-репетиторство в настоящее время является очень популярным способом для студентов ведущих высших учебных заведений зарабатывать деньги для поддержки учебы во время семестра, но не все университеты поддерживают это. [30]
Один из потенциальных недостатков онлайн-обучения связан с притоком или сенсорной перегрузкой информации из разных материалов. «Например, материал, представленный в нескольких модальностях, рискует отвлечь учащегося от последовательного процесса обучения, вызвать эффект «разделенного внимания» (ум не может сосредоточиться на двух вещах одновременно) или перегрузить ограниченный запас когнитивных способностей учащегося. ресурсы». [31]
Тьютор обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ для обучающихся и сопровождает процесс индивидуализации и индивидуального обучения в школе, вузе, в системах дополнительного образования.
Репетиторство
[ редактировать ]Равное репетиторство относится к методу репетиторства, при котором члены одной и той же группы сверстников обучают или обучают друг друга. Характеристики группы/пары наставников варьируются в зависимости от возраста, социально-экономического класса, пола и этнической принадлежности. Его определили как «класс практик и стратегий, в котором сверстники используются в качестве индивидуальных учителей для обеспечения индивидуального обучения, практики, повторения и разъяснения концепций». [32]
Репетиторство в ответ на COVID-19
[ редактировать ]COVID-19 негативно повлиял на академические успехи студентов во всем мире. [33] Некоторые страны (и, по крайней мере, один штат США) инициировали специальные программы обучения, чтобы уменьшить это воздействие. Причиной стал значительный рост индустрии частного онлайн-репетиторства, поскольку родители пытались уменьшить влияние пропущенных занятий. [34]
В мае 2020 года Билла и Крисси Хаслам Фонд в партнерстве с такими организациями, как клубы мальчиков и девочек в штате Теннесси , основал Репетиторский корпус Теннесси , чтобы набрать не менее 1000 квалифицированных преподавателей колледжей для помощи наиболее уязвимым группам K-6-х классов. студенты. [35] Некоторые видные исследователи в области образования призвали США резко расширить программы репетиторства через такие организации, как AmeriCorps . [36]
В июне 2020 года правительство Нидерландов стало первой страной, объявившей о плане выделения суммы, эквивалентной 278 миллионам долларов США, на предоставление дополнительной школьной поддержки, такой как летние школы, продленные учебные дни и репетиторство. Министерство образования предложило привлечь специально подготовленных студентов-преподавателей для репетиторства. [37]
Также в июне 2020 года британское правительство объявило о планах потратить 1 миллиард фунтов стерлингов на «план наверстывания упущенного» в сфере образования. [38] [39] Государственные начальные и средние школы разделят 650 миллионов фунтов стерлингов дополнительного финансирования на 2020-21 учебный год, чтобы помочь своим ученикам наверстать упущенное из-за пандемии коронавируса. Школы будут иметь право по своему усмотрению использовать средства, однако Министерство образования заявило, что ожидает, что они потратят часть из них на обучение в небольших группах «для тех, кто в этом нуждается». Остальные 350 миллионов фунтов стерлингов пойдут на создание «Национальной программы репетиторства», предоставляющей школам доступ к субсидируемым занятиям репетиторства и бесплатным тренерам для почти двух миллионов малообеспеченных учеников.
Эффекты
[ редактировать ]Академическая успеваемость
[ редактировать ]Исследования показали, что взаимное обучение обеспечивает академические преимущества для учащихся в предметных областях «чтение, математика, естествознание и обществознание». [40] Также было обнаружено, что взаимное обучение является эффективным методом обучения, позволяющим улучшить навыки понимания прочитанного у учащихся, особенно у учащихся с низкой успеваемостью на уровне средней школы. Кроме того, было доказано, что взаимное обучение особенно полезно для людей с ограниченными возможностями обучения на начальном уровне, в то время как существуют противоречивые данные, свидетельствующие об эффективности взаимного обучения для учащихся средней школы. [40]
Одно исследование предполагает, что обучение чтению на основе фонологии для первоклассников с риском неспособности к обучению может проводиться не учителями. В ходе исследования несертифицированные репетиторы проводили интенсивные индивидуальные занятия со студентами по 30 минут 4 дня в неделю в течение одного учебного года. Студенты превзошли необученных студентов контрольной группы по показателям чтения, правописания и декодирования; с размерами эффекта от 0,42 до 1,24. Обучение включало обучение фонологическим навыкам, буквенно-звуковому соответствию, явному декодированию, анализу рифмы, письму, правописанию и чтению фонетически контролируемого текста. Хотя эффект уменьшился в конце второго класса, учащиеся с репетиторством продолжали значительно превосходить необученных учеников в расшифровке и правописании. [41]
Экономические эффекты
[ редактировать ]Хотя некоторые виды репетиторства могут требовать от репетитора заработной платы, обычно репетиторство является бесплатным и, следовательно, финансово доступным для учащихся. Экономическая эффективность репетиторства может оказаться особенно выгодной для учащихся из малообеспеченных семей или регионов с ограниченными ресурсами. [42] Напротив, механизмы платного репетиторства могут создать или еще больше подчеркнуть социально-экономические различия между группами населения с низкими, средними и высокими доходами. Исследование показало, что доступ к частному репетиторству был менее доступен с финансовой точки зрения для семей с низким доходом, которые, таким образом, получали меньшую выгоду от частного репетиторства по сравнению с населением с высокими доходами, у которого были ресурсы для получения прибыли от частного репетиторства. [43]
Проблемы
[ редактировать ]Репетиторство как «теневое образование»
[ редактировать ]Во многих странах репетиторство также стало дополнением к государственному и частному образованию. Дополнительный характер репетиторства является особенностью того, что некоторые ученые называют «теневым образованием». [44] Теневое образование определяется как «набор образовательных мероприятий, которые проводятся вне формального школьного обучения и предназначены для улучшения формальной школьной карьеры учащегося». [45] Термин «тень» состоит из четырех компонентов: во-первых, существование и потребность в репетиторстве обусловлены существованием формальной системы образования; во-вторых, система формального образования является основной системой, и, следовательно, репетиторство является ее тенью; в-третьих, основное внимание по-прежнему уделяется общему образованию в школах; в-четвертых, репетиторство в значительной степени носит неформальный и неструктурированный характер по сравнению с формальным или обычным образованием. [46] Вследствие популярности теневого образования частное репетиторство иногда может затмевать обычное образование, при этом больший приоритет отдается зачислению в частные репетиторские центры. Марк Брэй утверждает, что «особенно во время основных внешних экзаменов школы в некоторых странах могут восприниматься учениками как менее способные удовлетворить их конкретные потребности». [44]
Непропорциональное использование репетиторских услуг
[ редактировать ]Согласно исследованию, проведенному Институтом педагогических наук в 2009 году , статистика показывает, что за 2006–07 годы только 22 процента студентов получали репетиторские услуги из 60 процентов тех, чьи родители сообщили о получении информации об услугах. И наоборот, только 13 процентов студентов получают репетиторские услуги из 43 процентов, родители которых сообщили, что не получали информацию об услугах. [47]
Репетиторское агентство
[ редактировать ]Репетиторское агентство – это бизнес, который выступает посредником между людьми, которые ищут репетиторов, и репетиторами, желающими предложить свои услуги. Термин «агентство обучения» — это альтернативный термин, используемый конкретно в Сингапуре и Малайзии.
Репетиторство по всему миру
[ редактировать ]Репетиторские агентства распространены во многих странах, включая Австралию, Канаду, Малайзию, Сингапур, ОАЭ, Великобританию и США, хотя в большинстве стран это не регулируется. [ нужна ссылка ]
В Великобритании после долгих обсуждений в СМИ в октябре 2013 года была создана компания с ограниченной ответственностью. [ нужна ссылка ] Ассоциация репетиторов ранее называлась Лондонской ассоциацией сертифицированных финансовых аналитиков. [ нужна ссылка ]
В Сингапуре репетиторские агентства, также известные как агентства по обучению, не регулируются Министерством образования. [48]
Споры
[ редактировать ]В Сингапуре родители и ученики оставляют как положительные, так и отрицательные отзывы. [49]
Репетиторские центры (центры обучения) должны быть зарегистрированы в Министерстве образования Сингапура. Однако репетиторские агентства - нет. Вместо этого репетиторские агентства должны зарегистрироваться в Управлении по бухгалтерскому учету и корпоративному регулированию (ACRA) в соответствии с Законом о регистрации бизнеса. Существует история плохого соблюдения требований и жалоб потребителей. [48]
Профессиональные ассоциации
[ редактировать ]| Имя | Короткое имя | Веб-сайт | Операционная зона |
|---|---|---|---|
| Ассоциация тренерской и репетиторской профессии | АКТП | [1] | олень |
| Американская ассоциация репетиторов | МИНУТЫ | [2] | олень |
| Национальная репетиторская ассоциация | НЕТ | [3] | олень |
| Ассоциация репетиторов | ТТА | [4] | Великобритания |
| Австралийская ассоциация репетиторов | МИНУТЫ | [5] | Австралия |
См. также
[ редактировать ]- Частная школа
- Тренер по домашним заданиям
- Обучение через обучение
- Наставничество
- Обучение при посредничестве сверстников
- Учитель
- Учебное агентство
- Учебное пособие
- Виртуальное образование
- Политика двойного сокращения
Ссылки
[ редактировать ]- ^ «Образовательный процесс в школах Древнего Рима» (PDF) . Европейский журнал современного образования . 8 (2). 12.06.2019. дои : 10.13187/ejced.2019.2.425 .
- ^ Гарднер, Ральф; Нобель, Мишель М.; Хесслер, Терри; Зевать, Кристофер Д.; Херон, Тимоти Э. (2007). «Инновации в системе репетиторства». Вмешательство в школу и клинику . 43 (2): 71–81. дои : 10.1177/10534512070430020701 . S2CID 144344409 .
- ^ Jump up to: а б с д и ж Исследование АБР подчеркивает темную сторону «теневого образования» , «Теневое образование: частное дополнительное обучение и его последствия для политиков в Азии».
- ^ Ким, Кён Гын. 2010. «Образовательное равенство», Ли, Чонг Джэ; Ким, Сон Юл и Адамс, Дон (ред.), Шестьдесят лет корейского образования. Сеул: Издательство Сеульского национального университета, стр.302.
- ^ http://klncc.caritas.org.hk/private/document/644.pdf , Каритас, Служба общественного и высшего образования. 2010. Частное дополнительное обучение учащихся средних школ: отчет о исследовании. Гонконг: Каритас.
- ^ http://www.pratham.org/aser08/ASER_2010_Report.pdf . , Пратам. 2011. Годовой отчет о состоянии образования за 2010 год.
- ^ Каликова, Сауле и Жанар Рахимжанова. 2009. «Частное репетиторство в Казахстане», Силова, Ивета (ред.), Частное дополнительное репетиторство в Центральной Азии: новые возможности и бремя.
- ^ Шарма, Йоджана (27 ноября 2012 г.). «Познакомьтесь с «королями и королевами-наставниками» » . Новости Би-би-си . Проверено 14 июня 2016 г.
- ^ Jump up to: а б Доусон, Уолтер. 2010. «Частное репетиторство и массовое обучение в Восточной Азии: отражение неравенства в Японии, Южной Корее и Камбодже». Обзор образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе 11(1):14-24.
- ^ http://www.iias.nl/article/facing-shadow-education-system-hong-kong , Кво, Ора и Марк Брей. 2011. «Лицом к теневой системе образования в Гонконге». Информационный бюллетень IIAS (Лейденский университет, Международный институт азиатских исследований)
- ^ Донг, Элисон, Батжаргал Аюш, Болормаа Цецгее и Туменделгер Сенгедорж. 2006. «Монголия». Ивета Силова, Вирджиния Будене и Марк Брей (ред.), «Образование на скрытом рынке: мониторинг частного репетиторства». Нью-Йорк: Институт «Открытое общество», стр. 257-277.
- ^ Стивенсон, Александра (26 июля 2021 г.). «Китай выступает против частных репетиторских компаний, что приводит к падению акций» . Нью-Йорк Таймс . ISSN 0362-4331 . Проверено 11 апреля 2023 г.
- ^ Лу, Цзицзянь; Туо, Пан; Пан, Джуньян; Чжоу, Мэймэй; Чжан, Мохан; Ху, Шаохуа (22 января 2023 г.). «Теневое образование в Китае и его диверсифицированный нормативный механизм управления: политика двойного сокращения и общественное мнение в Интернете» . Устойчивость . 15 (2): 1437. doi : 10.3390/su15021437 . ISSN 2071-1050 .
- ^ Аслам, Монацца и Пол Атертон. 2011. «Теневой» сектор образования в Индии и Пакистане: определяющие факторы, преимущества и влияние частного репетиторства на справедливость». Презентация на конференции UKFIET (Форум Соединенного Королевства по международному образованию и обучению), Оксфордский университет, 13–15 сентября.
- ^ EPPM (Международный институт образовательной политики, планирования и управления). 2011. Исследование частного репетиторства в Грузии. Тбилиси: ЕППМ, стр.29. (На грузинском языке)
- ^ Synovate Limited. 2011. Маркетинговое исследование репетиторского бизнеса в Гонконге, цитируется в Modern Education Group Limited (2011), Global Offering (для запуска фондового рынка), Гонконг, стр.96.
- ^ Вора, Нихил и Света Деван. 2009. Индийский сектор образования: долгий путь до окончания учебы!. Мумбаи: IDFC-SSK Securities Ltd., стр.60.
- ^ Ким, Сонун и Джу Хо Ли. 2010. «Частное репетиторство и спрос на образование в Южной Корее». Экономическое развитие и культурные изменения 58(2), стр.261.
- ^ «Расценки на репетиторство в Калифорнии: анализ более 34 000 частных репетиторов» . www.findtutorsnearme.com. 13 ноября 2015 г. Проверено 14 июня 2016 г.
- ^ «Национальная программа репетиторства: рекомендации для школ, 2022–2023 годы» . GOV.UK. Проверено 24 августа 2023 г.
- ^ Горрелл, Майкл Горрелл (2011). «Электронные книги на EBSCOhost: объединение электронных книг NetLibrary с платформой EBSCOhost» . Информационные стандарты Ежеквартально . 23 (2): 31. doi : 10.3789/isqv23n2.2011.07 . ISSN 1041-0031 .
- ^ Ким, Кён Мин и Парк Тэквон. 2012. «Воздействие городских экономических факторов на индустрию частного репетиторства». Обзор образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе 13 (20), стр. 273.
- ^ Доусон, Уолтер (2009). « Проделки учителя» . Купите себе путь в рай . стр. 51–73. дои : 10.1163/9789087907297_005 . ISBN 9789087907280 .
- ^ Блум, Бенджамин С. (1984). «Проблема 2 сигм: поиск методов группового обучения, столь же эффективных, как индивидуальное обучение» (PDF) . Исследователь образования . 13 (6): 4–16. дои : 10.3102/0013189X013006004 . S2CID 1714225 .
- ^ «Количественный синтез исследований программ для борющихся читателей в начальных школах, 24 апреля 2019 г., Энциклопедия лучших доказательств, Центр исследований и реформы в образовании Школы образования Университета Джонса Хопкинса» (PDF) .
- ^ «Академический коучинг» . Гарвардский университет .
- ^ Гуч, Лиз (5 августа 2012 г.). «Репетиторство распространяется за пределы богатых стран Азии» . Нью-Йорк Таймс . ISSN 0362-4331 . Проверено 28 апреля 2018 г.
- ^ «Эй, репетиторы! Оставьте нас, детей, в покое» . Таймс оф Индия .
- ^ Лю, Жо-Лань; Ли, Ю-Чи (февраль 2020 г.). «Исследование действий по обогащению обучения в области электронного обучения для удаленных школ» . Системная практика и исследование действий . 33 (1): 95–110. дои : 10.1007/s11213-019-09517-5 . ISSN 1094-429X . S2CID 210040639 .
- ^ «Рост онлайн-репетиторства среди студентов Кембриджа» . www.varsity.co.uk. 21 февраля 2019 г. Проверено 10 февраля 2022 г.
- ^ Свеллер, Джон; Чендлер, Пол (1994). «Почему некоторые материалы трудно выучить». Познание и обучение . 12 (3): 185–233. дои : 10.1207/s1532690xci1203_1 .
- ^ Атли, Шерил А.; Мортвит, Сьюзен Л.; Гринвуд, Чарльз Р. (2017). «Инструктирование и вмешательство при посредничестве сверстников» . Сосредоточьтесь на исключительных детях . 29 (5). дои : 10.17161/foec.v29i5.6751 .
- ^ «Юнеско» . 4 марта 2020 г.
- ^ « Закрытие школ в Великобритании вызвало бум частного обучения», The Guardian, 27 февраля 2020 г. Хранитель . 27 марта 2020 г.
- ^ «Репетиторская корпорация Теннесси» .
- ^ « Время инноваций»: как репетиторство может стать ключом к выводу детей из «спада COVID», USAtoday, 10 августа 2020 г.» . США сегодня .
- ^ «Решают ли голландцы проблему Covid с помощью репетиторства? Блог Роберта Славина» . 18 июня 2020 г.
- ^ «Обнародован пакет мер по борьбе с коронавирусом для школ на сумму 1 миллиард фунтов стерлингов, Schoolsweek, 19 июня 2020 г.» . 18 июня 2020 г.
- ^ «Блог Роберта Славинша, 19 июня 2019 г.» . 25 июня 2020 г.
- ^ Jump up to: а б Альзахрани, Турция; Леко, Мелинда (2018). «Влияние взаимного обучения на качество понимания прочитанного учащимися средних школ с ограниченными возможностями: систематический обзор». Чтение и письмо ежеквартально . 34 : 1–17. дои : 10.1080/10573569.2017.1302372 . S2CID 151801063 .
- ^ Вадаси, ПФ; Дженкинс-младший; Пул, К. (2000). «Влияние обучения фонологическим навыкам и навыкам раннего чтения на учащихся, находящихся в группе риска по развитию нарушений чтения», 2000, Журнал по проблемам неспособности к обучению» . Журнал неспособности к обучению . 33 (6): 579–590. дои : 10.1177/002221940003300606 . ПМИД 15495399 . S2CID 6507679 .
- ^ Сун, Ян; Левенштейн, Джордж; Ши, Яоцзян (2018). «Неоднородные эффекты взаимного обучения: данные сельских китайских средних школ». Исследования в области экономики . 72 : 33–48. дои : 10.1016/j.rie.2017.05.002 .
- ^ Чу, Сяо-Лэй (2015). «Частное репетиторство, ограничение благосостояния и высшее образование». Тихоокеанский экономический обзор . 20 (4): 608–634. дои : 10.1111/1468-0106.12122 . S2CID 113397604 .
- ^ Jump up to: а б Брей, Марк (2013). «Теневое образование: сравнительные перспективы расширения и последствий частного дополнительного репетиторства» . Procedia — Социальные и поведенческие науки . 77 : 412–420. дои : 10.1016/j.sbspro.2013.03.096 . hdl : 10722/138086 .
- ^ Стивенсон, Дэвид Ли; Бейкер, Дэвид П. (1992). «Теневое образование и распределение в формальном образовании: переход в университет в Японии». Американский журнал социологии . 97 (6): 1639–1657. дои : 10.1086/229942 . S2CID 143012779 .
- ^ Брей, Марк (2009). Противостояние теневой системе образования: какая государственная политика в отношении какого частного репетиторства? . Париж: Международный институт планирования образования. п. 13. ISBN 978-92-803-1333-8 .
- ^ «Из Национального центра статистики образования (NCES)» . Набор данных PsycEXTRA . 2010. doi : 10.1037/e607002011-005 . Проверено 12 мая 2021 г.
- ^ Jump up to: а б Джеррард Лай (7 июля 2011 г.). «Агентства по обучению практически не регулируются» . Новости AsiaOne . Сингапурский пресс-холдинг. Архивировано из оригинала 11 июля 2011 года . Проверено 22 марта 2013 г.
Качество частных репетиторов – не единственная претензия к агентствам по обучению, которые, в отличие от учебных центров, не обязаны регистрироваться в Министерстве образования (МО) в соответствии с Законом об образовании.
- ^ «Должна ли индустрия обучения регулироваться?» . Сингапур: EdVantage. 4 августа 2012 года. Архивировано из оригинала 22 ноября 2012 года . Проверено 22 марта 2013 г.
Жалобы на отрасль не редкость, заявила Ассоциация потребителей Сингапура
