Провести тест

Провести тест
Провести тест
Цель	для оценки преморбидного интеллекта при таких состояниях, как деменция, черепно-мозговая травма и инсульт.

Тесты на удержание — это нейропсихологические тесты , которые измеряют способности, которые, как считается, в значительной степени устойчивы к снижению когнитивных функций вследствие неврологического повреждения . В результате эти тесты широко используются для оценки преморбидного интеллекта при таких состояниях, как деменция , черепно-мозговая травма и инсульт .

Использование

При нейропсихологической оценке важно иметь возможность точно оценить преморбидный интеллект . Точная оценка позволяет количественно оценить последствия неврологического повреждения или упадка по сравнению с тестами текущего интеллекта. Масштаб снижения важен для прогноза, планирования реабилитации и финансовой компенсации. ^{[ 1 ]}

Удерживайте использованные тесты

Тесты Hold обычно измеряют кристаллизованный интеллект , то есть накопленные знания и навыки, такие как словарный запас и произношение. ^{[ 2 ]} Конечно, тесты способностей, на которые напрямую влияет неврологическое повреждение, скорее всего, недооценят интеллект. Например, использование тестов чтения у пациентов с афазией . Примеры использованных тестов удержания:

Национальный тест по чтению для взрослых (NART) ^{[ 1 ]}
Североамериканский тест по чтению для взрослых (NAART) ^{[ 1 ]}
Подтест на завершение изображения шкалы интеллекта взрослых Векслера ^{[ 3 ]}
Подтест сходства шкалы интеллекта взрослых Векслера ^{[ 3 ]}
Тест Векслера на чтение для взрослых (WTAR) ^{[ 1 ]}
Широкомасштабный тест достижений (WRAT) ^{[ 4 ]}

Альтернативные методы

Использование тестов фиксации — лишь один из немногих возможных методов количественной оценки преморбидной функции. На практике нейропсихолог может использовать комбинацию методов для наиболее точной оценки преморбидного интеллекта. ^{[ 2 ]} Некоторые из других используемых методов:

Предыдущее тестирование: хотя этот метод может быть очень точным и полезным, такая информация доступна редко, и еще реже когда была получена какая-либо информация, выходящая за рамки базового тестирования IQ. В большинстве случаев эта информация недоступна и требуются другие методы оценки. ^{[ 5 ]}
Исторический метод: включает клиническое интервью и анализ записей для субъективной оценки преморбидного интеллекта. ^{[ 1 ]} Преимущество этого метода состоит в том, что клиническое интервью и просмотр записей являются важной частью оценки и, следовательно, могут быть оценены на основе информации, полученной в ходе обычного процесса оценки.
Статистическая оценка: включает включение демографической информации, такой как возраст, расовое образование и профессиональный уровень, в уравнение регрессии , которое дает вероятный уровень интеллекта с учетом стандартной ошибки оценки. Одним из преимуществ этого метода является отсутствие использования текущих уровней производительности. ^{[ 5 ]}
Наилучшая оценка: этот метод определяет на основе результатов тестов, других наблюдений и исторических данных, какова наилучшая производительность человека. Как только высший уровень функционирования определен, он становится стандартом, по которому оцениваются все остальные показатели. В общем, не следует полагаться на один высокий балл, если он не подтвержден другими наблюдениями. В большинстве случаев лучшая оценка производительности будет основана на кластере самых высоких оценок и одном. Например, врач, который показывает результаты тестов на среднем уровне, но который продемонстрировал превосходные функции в предыдущем образовании и профессиональной деятельности, очевидно, уступает потенциалу в тестировании, а также предыдущему образованию и профессии, будет представлять собой наилучшую оценку. Преимущество метода наилучшей оценки состоит в том, что учитывается широкий диапазон способностей и нейропсихологи не привязаны к какой-либо одной группе тестов. ^{[ 2 ]}

В обзоре изучалось, были ли методы удержания, наилучшей оценки или уравнения регрессии наиболее точными при прогнозировании общего IQ (полномасштабного IQ), определенного по шкале интеллекта взрослых Векслера (WAIS-R) в популяции без неврологических нарушений. Было обнаружено, что разные методы были более точными в зависимости от уровня IQ участников, например, WRAT-3 (тест удержания) был наиболее точным для людей с интеллектом ниже среднего, NAART (тест удержания) был наиболее точным для людей со средним интеллектом и лучшими. Метод оценки оказался наиболее точным для интеллекта выше среднего. наиболее подходящей является комбинация подходов Это подтверждает идею о том, что ни один метод не является лучшим во всех случаях, и в клинической практике . ^{[ 5 ]}

Ссылки

^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и Грин Р., Мело Б., Чтистенсен Б., Нго Л., Монетт Г. и Брэдбери К. (2008). «Измерение преморбидного IQ при черепно-мозговой травме: проверка достоверности теста Векслера для чтения взрослых (WTAR)». Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии . 30 (2): 163–172. дои : 10.1080/13803390701300524 . ПМИД 18213530 . S2CID 1633708 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
^ Jump up to: ^а ^б ^с Лезак, доктор медицинских наук, Ховисон, Д.Б., Лоринг, Д.В., Ханней, Х.Дж. и Фишер, Дж.С. (2004). Нейропсихологическая оценка (4-е изд.). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 1016. ИСБН 0-19-511121-4 . {{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
^ Jump up to: ^а ^б Джонсен, Дж. Е., Канагаратнам, П. и Асбьёрнсен, А. Е. (2008). «Нарушения памяти при посттравматическом стрессовом расстройстве связаны с депрессией». Журнал тревожных расстройств . 22 (3): 464–474. дои : 10.1016/j.janxdis.2007.04.007 . ПМИД 17532601 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
^ Орм Д.Р., Джонстон Б., Хэнкс Р. и Новак Т. (2004). «Субтест чтения WRAT-3 как показатель преморбидного интеллекта у людей с черепно-мозговой травмой». Реабилитационная психология . 49 (3): 250–253. дои : 10.1037/0090-5550.49.3.250 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
^ Jump up to: ^а ^б ^с Гриффин С.Л., Миндт М.Р., Рэнкин Э.Дж., Ричи А.Дж. и Скотт Дж.Г. (2002). «Оценка преморбидного интеллекта: сравнение традиционных и современных методов в континууме интеллекта» . Архив клинической нейропсихологии . 17 (5): 497–507. дои : 10.1016/S0887-6177(01)00136-6 . ПМИД 14592003 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )

[Green_WTAR-1] Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и Грин Р., Мело Б., Чтистенсен Б., Нго Л., Монетт Г. и Брэдбери К. (2008). «Измерение преморбидного IQ при черепно-мозговой травме: проверка достоверности теста Векслера для чтения взрослых (WTAR)». Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии . 30 (2): 163–172. дои : 10.1080/13803390701300524 . ПМИД 18213530 . S2CID 1633708 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )

[Lezak-2] Jump up to: ^а ^б ^с Лезак, доктор медицинских наук, Ховисон, Д.Б., Лоринг, Д.В., Ханней, Х.Дж. и Фишер, Дж.С. (2004). Нейропсихологическая оценка (4-е изд.). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 1016. ИСБН 0-19-511121-4 . {{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )

[Johnsen-3] Jump up to: ^а ^б Джонсен, Дж. Е., Канагаратнам, П. и Асбьёрнсен, А. Е. (2008). «Нарушения памяти при посттравматическом стрессовом расстройстве связаны с депрессией». Журнал тревожных расстройств . 22 (3): 464–474. дои : 10.1016/j.janxdis.2007.04.007 . ПМИД 17532601 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )

[4] Орм Д.Р., Джонстон Б., Хэнкс Р. и Новак Т. (2004). «Субтест чтения WRAT-3 как показатель преморбидного интеллекта у людей с черепно-мозговой травмой». Реабилитационная психология . 49 (3): 250–253. дои : 10.1037/0090-5550.49.3.250 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )

[Griffin-5] Jump up to: ^а ^б ^с Гриффин С.Л., Миндт М.Р., Рэнкин Э.Дж., Ричи А.Дж. и Скотт Дж.Г. (2002). «Оценка преморбидного интеллекта: сравнение традиционных и современных методов в континууме интеллекта» . Архив клинической нейропсихологии . 17 (5): 497–507. дои : 10.1016/S0887-6177(01)00136-6 . ПМИД 14592003 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

v т и Нейропсихологические тесты
Battery	Cognistat Halstead-Reitan Neuropsychological Battery Luria–Nebraska Neuropsychological Battery Montreal Cognitive Assessment Repeatable Battery for the Assessment of Neuropsychological Status
Arousal/Attention	Continuous performance task D2 Test of Attention Four boxes test Galveston Orientation and Amnesia Test Morningness–eveningness questionnaire Paced Auditory Serial Addition Test Posner cueing task Test of everyday attention Test of Variables of Attention
Sensation/Perception	Bender-Gestalt Test Benton Visual Retention Test Dot cancellation test Judgment of Line Orientation Navon figure Rey–Osterrieth complex figure
Memory	1-2-AX working memory task California Verbal Learning Test Corsi block-tapping test Digit symbol substitution test Doors and People MCI Screen Wechsler Memory Scale
Language	Boston Diagnostic Aphasia Examination Boston Naming Test Comprehensive aphasia test Controlled Oral Word Association Test Thurstone Word Fluency Test
Motor	Compensatory tracking task Purdue Pegboard Test
Problem-solving	Delis–Kaplan Executive Function System Hayling and Brixton tests Tower of London test Trail Making Test Wisconsin Card Sorting Test
Sleep	Epworth Sleepiness Scale
Specific impairments	British Columbia Postconcussion Symptom Inventory Clinical Dementia Rating Digit Cancellation Test Disability Rating Scale Florida Cognitive Activities Scale Glasgow Coma Scale Glasgow Outcome Scale Pediatric Attention Disorders Diagnostic Screener Rivermead post-concussion symptoms questionnaire
Intelligence	National Adult Reading Test Wechsler Adult Intelligence Scale Wechsler Intelligence Scale for Children Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Wechsler Test of Adult Reading Raven's Progressive Matrices
Bed-side	Abbreviated mental test score Addenbrooke's Cognitive Examination General Practitioner Assessment of Cognition Mini–mental state examination
Social	Vineland Adaptive Behavior Scale
Malingering	Test of Memory Malingering