✖


Jump to content

Программа специализированных школ

Add links
См. Также: Специализированные школы в Соединенном Королевстве.

Программа специализированных школ
Количество званий специалистов в Англии по годам и первой специализации с 1994 по 2009 год (без учета SEN и колледжей прикладного обучения )
Дата
  • Сентябрь 1993 ( 1993-09 ) - апрель 2011 ( 2011-04 ) (Англия)
  • Сентябрь 2006 г. ( 2006–09 ) – август 2011 г. ( 2011–08 ) (Северная Ирландия)
Продолжительность 18 лет
Расположение Англия и Северная Ирландия
Причина Приостановление городских технологических колледжей программы
Цель
  • Специализация государственных школ для повышения успеваемости, сотрудничества и многообразия (Англия и Северная Ирландия)
  • Замена общеобразовательной школьной системы специализированной школьной системой (Англия)
Бюджет 450 миллионов фунтов стерлингов (2010/2011) [1]
Участники 3068 школ. К 2010 году в Англии определено [2] [3]
К 2011 году в Северной Ирландии будет определено 44 школы. [4]
Исход В Англии создана почти универсальная система среднего специального образования; 96,6% английских государственных средних школ получили статус специалиста. [5]
Веб-сайт standards.dfes.gov.uk/specialistschools

Программа специализированных школ ( SSP ), впервые запущенная как программа технологических колледжей и также известная как инициатива специализированных школ , политика специализированных школ и схема специализированных школ , была государственной программой в Соединенном Королевстве , которая поощряла государственные школы. [а] [б] в Англии и Северной Ирландии привлечь частное спонсорство, чтобы стать специализированными школами – школами, специализирующимися на определенных областях учебной программы – чтобы повысить успеваемость, сотрудничество и разнообразие в школьной системе. Впервые представленная в 1993 году в Англии как политика правительства Джона Мейджора , консервативного она была возобновлена ​​в 1997 году как флагманская политика правительства новых лейбористов , значительно расширившаяся при премьер-министре Тони Блэре и его преемнике Гордоне Брауне . Программа была введена в Северной Ирландии в 2006 году и продлится до апреля 2011 года в Англии и до августа 2011 года в Северной Ирландии. К этому времени в Англии была создана почти универсальная специализированная система среднего образования, в которой почти каждая финансируемая государством средняя школа в Англии имела специализацию. Эта система заменила комплексную систему , действовавшую с 1970-х годов.

В соответствии с программой школы, желающие специализироваться, должны были быть назначены специалистами по определенной предметной специализации. После назначения специализированные школы затем получали грант в размере 100 000 фунтов стерлингов и ежегодные дополнительные 129 фунтов стерлингов на каждого ученика в течение четырех лет, а по истечении этого периода их статус был изменен. Переназначенные школы могли подать заявку на получение второй специализации и присвоение статуса высокоэффективной специализированной школы , что давало им больше финансирования. Первоначально для получения статуса школы требовалось собрать от 20 000 до 50 000 фунтов стерлингов в виде спонсорства частного сектора, однако в 2010 году процесс был изменен, сделав спонсорство необязательным. Школы, не имеющие спонсорской поддержки, не получили денег, предоставленных другим специализированным школам. Спонсорство также не было обязательным для переименования школ, но те, кто решил не собирать деньги, по-прежнему сохраняли свое специализированное финансирование. После отмены программы школам больше не нужно назначать или повторно назначать статус специалиста, однако дополнительное финансирование, предоставляемое после получения этого статуса, больше не доступно.

Две организации: Фонд специализированных школ и академий (SSAT). [с] и Молодежный спортивный фонд (YST) финансировались Министерством образования. [д] чтобы помочь школам привлечь спонсоров и поддержать их в процессе назначения и повторного назначения программы. Ряд известных людей и организаций спонсировали школы, участвующие в программе, такие как Эвелин де Ротшильд и Microsoft . Спонсоры могли войти в состав руководящих органов этих школ. SSAT также был главным консультативным органом Департамента по программе, управляя и реализуя ее от имени Департамента; ее давний председатель сэр Сирил Тейлор консультировал нескольких министров образования по поводу программы и во многом повлиял на ее развитие. Траст был головной организацией для специализированных школ, а также управлял правительственной сетью специализированных школ - совместным партнерством, созданным для программы, которое включало все государственные специализированные школы страны, в том числе те, которые были определены в рамках программы, городские технологические колледжи и академические школы . Сеть использовалась для обмена навыками школ и превращения ее членов в центры передового опыта , и трест считал ее крупнейшей школьной сетью в мире. Он был отменен и отменен после выборов 2010 года. Комплексный обзор расходов .

Ранние годы

[ редактировать ]

Создание и реализация: 1993–1997 гг.

[ редактировать ]

Закон о реформе образования 1988 года ввел новый обязательный предмет «Технология», но средств для оснащения всех школ преподаванием этого предмета не хватило. Первая попытка создания специализированных школ для решения этой проблемы - программа городских технологических колледжей (CTC) в период с 1988 по 1993 год - привела к созданию только 15 школ, несмотря на первоначальную цель - 200. [10] [11] и его пришлось приостановить после недавней рецессии . Премьер-министр Джон Мейджор и его министр образования Джон Паттен обратились к пионеру программы сэру Сирилу Тейлору и поручили ему найти экономически эффективный способ превратить существующие школы в учреждения, подобные CTC. Тейлор предложил создать специализированный технологический колледж . [12] правительства что, в свою очередь, было предложено Департаментом образования (DfE) в официальном документе по образованию 1993 года «Технологические колледжи: школы будущего» . [13] Созданные на базе уже существующих средних школ, они будут собирать и получать 100 000 фунтов стерлингов за счет спонсорства, получать дополнительно 100 фунтов стерлингов на каждого ученика каждый год и специализироваться в области математики, технологий и естественных наук. У них также будут спонсоры в их руководящих органах. Предполагалось, что они будут способствовать дальнейшему воздействию программы CTC и добавят разнообразия в школьную систему. [10]

В результате программа технологических колледжей была запущена в сентябре 1993 года. [14] [15] с заявленным намерением продвигать технологии, позволяя школам с добровольной помощью и статусом, поддерживаемым грантами, подать заявку на присвоение статуса технологического колледжа после сбора необходимых 100 000 фунтов стерлингов в виде частного спонсорства. В случае принятия школы со статусом технологического колледжа получали дополнительное финансирование, как было обещано в официальном документе, и должны были потратить его на свою специализацию в течение трехлетнего периода, переназначая его после истечения этого периода. [16] [10] Школы уже начали специализироваться на технологиях в рамках Инициативы технологических школ (TSI), запущенной годом ранее. [17]

Сэр Сирил Тейлор стал советником правительства по программе, занимая эту должность под руководством десяти министров образования подряд. [18] Его образовательный фонд , City Technology Colleges Trust , получил аналогичную должность в качестве главного консультативного органа DfE по программе. [19] Он управлял и реализовывал программу от имени Департамента, [20] [21] [22] получение от него средств, чтобы помочь школам собрать необходимую спонсорскую поддержку для назначения специалиста. [1] [10] Эти факторы дали Тейлору значительное влияние на большую часть развития программы. [23] и позже его назовут архитектором, лидером, руководителем и инициатором программы. [24] [25] [26] [27] [28]

Первые 12 технологических колледжей были определены в марте 1994 года, присоединившись к недавно созданной правительственной сети специализированных школ. [16] Эта сеть, созданная для новой программы, представляла собой совместное партнерство государственных специализированных школ под руководством 15 специализированных ЦКТ. Ранее в него входили 220 технологических школ TSI, [29] хотя TSI был отменен незадолго до того, как были созданы первые технологические колледжи. Все специализированные школы, указанные в новой программе, были частью этой сети. [16] которой, как и новой программой, управлял CTC Trust. Фонд использовал эту сеть, чтобы помочь школам делиться своими навыками и превратить своих членов в центры передового опыта . [30] [31] Позже, по мнению фонда, она станет крупнейшей школьной сетью в мире. [32] Членами треста также стали специализированные школы. [33] которая была головной организацией для всех этих школ. [34]

При первых назначениях министр образования Джон Паттен объявил о планах открыть больше специализированных школ по искусству, спорту, музыке, языку и бизнесу. Технологические колледжи были апробацией этих планов, и Паттен ожидал, что в течение следующих нескольких лет будет назначено еще 160 человек. Учителя выступили против программы, поскольку школы, контролируемые местными властями, не смогли в ней участвовать, а критики утверждали, что она направлена ​​на то, чтобы побудить школы выйти из-под их контроля. [16] Официально участие было ограничено школами, получающими добровольную помощь и гранты, из-за их благоприятного административного стиля, который включал положения о губернаторах-спонсорах. Другие критики обвинили программу в скрытом введении отбора в школах , поскольку школы, финансируемые за счет грантов и добровольной помощи, могли отбирать 10% своих учеников со специальными способностями. [10] [35]

В период с 1993 по 1995 год программа развивалась как программа специализированных школ и была открыта для школ, находящихся под контролем местных властей, по приказу Джиллиан Шепард , нового министра образования. [10] [35] стороны профсоюзов, но приветствовался Лейбористской партией , оппозицией консервативному Шепард ввел специализированные языковые школы, как и планировалось, и перешел к увеличению отбора специалистов. Этот шаг подвергся критике со правительству. К этому времени существовало 30 языковых школ и 151 школа технологических специальностей, не считая 15 городских технологических колледжей. [36]

Академия Честнат-Гроув была первым специализированным колледжем визуальных искусств. [37]

В официальном документе «Самоуправление школ » 1996 года были подтверждены художественные и спортивные специальности, а также была поставлена ​​цель создать в общей сложности 250 специализированных школ к 1997 году. Планировалось изменить возможность специализированных школ отбирать 10% своих учеников. до 30%. [38] Несмотря на это, министр образования Джиллиан Шепард утверждала, что ее больше интересует специализация, чем отбор. [39] Специальности в области искусства и спорта были включены в программу заместителем министра образования Шерил Гиллан , что она считала одним из своих самых больших достижений в политике. [40] В отличие от других специальностей программы, спортивные колледжи получали поддержку Молодежного спортивного фонда (YST). [41] Он взял на себя задачу CTC Trust по оказанию помощи школам в сборе необходимой спонсорской помощи для получения звания специалиста в области спорта и, как и CTC Trust, финансировался для этой цели DfE. [1] Первые звания по специальностям искусства и спорта школам были присвоены в начале 1997 года. [10]

В преддверии всеобщих выборов 1997 г.

[ редактировать ]

К концу 1996 года было создано 182 специализированные школы, большинство из которых представляли собой технологические колледжи. В свете этого Фонд CTC был переименован в Фонд технологических колледжей (TCT). В это время фонд начал работать над обеспечением продолжения программы после предстоящих всеобщих выборов 1997 года ; Ожидалось, что лейбористы победят на выборах, что приведет к смене правительства. [10]

Будучи исторически левой партией, Лейбористская партия выступала за комплексную систему школ, систему, которая противоречила ценностям программы специализированных школ, заключающимся в выборе школ и разнообразии. [39] а некоторые ожидали, что они откажутся от программы после своего избрания. [42] Однако ее лидер Тони Блэр сдвинул партию вправо в рамках своего «Новые лейбористы» проекта . Став центристской партией, Лейбористская партия отказалась от многих своих социал-демократических принципов, включая защиту всеобщего образования. [43] Хотя большая часть ее членов выступала против программы в 1993 и 1994 годах, некоторые ведущие деятели начали выражать поддержку после того, как школам, находящимся под контролем местных властей, было разрешено участвовать. [10] Это было подтверждено на конференции Лейбористской партии 1996 года , проходившей в сентябре и октябре, где было объявлено, что программа будет поддерживаться до тех пор, пока в ней будут участвовать все государственные школы. [44]

По словам его советника Конора Райана , теневого министр образования Дэвид Бланкетт поддерживал специализированные школы с февраля 1996 года. [45] Месяц спустя Бланкетт осудил общеобразовательные школы как неудавшиеся школы и заявил о своей цели реформировать их, сохранив при этом «всеобъемлющий идеал». Одним из его предложений по реформе было создание «семей» близлежащих специализированных школ, специализирующихся на разных предметах, что позволило бы ученикам перемещаться между ними. Это предложение вызвало неоднозначную реакцию: некоторые поддержали его, пока эти группы не были избирательными, а другие вместо этого хотели группировать способности в отдельных школах. [46] В том же году Бланкетт подружился с Сирилом Тейлором во время визита последнего в школу своего сына . Он предложил Бланкетту свою поддержку, если он успешно станет министром образования. Эстель Моррис , представитель Лейбористской партии по вопросам школ, также поддерживала специализированные школы, ранее сама преподавая в одной из них. [44]

Хотя лейбористы выразили поддержку специализированным школам, партия по-прежнему не обещала продлить совпадающую программу. [44] В декабре 1996 года лидер Лейбористской партии Тони Блэр планировал открыть Технологический колледж Кармель RC . [47] Тейлор присоединился к Блэру и его советнику Тиму Аллану по дороге в школу, где они в течение часа обсуждали программу. Блэр расспросил Тейлора о спонсорстве школ, их улучшении, наборе учащихся и сотрудничестве специализированных школ. Тейлор представил исследование, проведенное TCT, утверждающее, что технологические колледжи превосходят неспециализированные школы. Это, наряду с хорошим впечатлением Блэра о Технологическом колледже Кармель RC, привело к расширению программы как политика в области труда. [44] [11]

Обе основные политические партии пообещали продолжить эту программу в своих избирательных кампаниях. Первоначально консерваторы предлагали разрешить общеобразовательным школам называться новыми гимназиями в рамках программы, однако от этого предложения отказались из-за конфликта внутри партии. [48] [49] Они также пообещали выделить еще 900 специализированных школ к 2001 году. Встречное предложение Тони Блэра заключалось в том, чтобы снизить это число до 300 и перенаправить часть финансирования программы в городские районы. [50] Однако Дэвид Бланкетт хотел, чтобы было назначено еще 1000 специализированных школ. [44] В ответ на планы консерваторов ввести обозначение гимназий он назвал их «полностью запутавшимися» в своей политике в области образования. [48] Блэр поддержал аналогичные настроения, назвав исполнение партией программы «незапланированным и бессвязным». Блэр пообещал сделать поддержку других местных школ обязательным условием для специализированных школ, если они хотят получить дополнительное финансирование на оборудование. Источники в партии заявили, что эта местная поддержка сведет на нет споры вокруг права специализированных школ на частично избирательный набор, и пообещали, что это право будет сохранено. [50] Запланированные консервативными расходы на программу также подверглись критике со стороны лейбористов, поскольку стоимость намного превысит бюджет программы. [51]

Перезапуск и расширение

[ редактировать ]

Поступление в обычное образование: 1997–2002 гг.

[ редактировать ]
Срок полномочий министра образования Дэвида Бланкетта совпал с вступлением программы в основную систему образования.

После всеобщих выборов в мае 1997 года лейбористы вошли в правительство, а консерваторы перешли в оппозицию. Одним из приоритетов новых лейбористов в правительстве было «образование, образование, образование». Это включало диверсификацию школьной системы и замену «болотных стандартных общеобразовательных школ» специализированными школами. [52] Программа специализированных школ была возобновлена ​​в июле с упором на школьное сотрудничество, успеваемость и многообразие, а также была поставлена ​​новая долгосрочная цель – обеспечить всем средним школам статус специалиста. [53] [54] [55] Программа стала одной из ведущих политик нового лейбористского правительства. [56] [57] [58] [59] а Тони Блэр, который теперь был премьер-министром, намеревался назначить еще 450 специализированных школ к концу своей первой парламентской сессии . [11]

Дэвид Бланкетт, который теперь был министром образования, планировал модернизировать государственное образование, открыв больше специализированных школ, тем самым обеспечив большее разнообразие в школьной системе. Он ввел обязательное требование для специализированных школ делиться своими дополнительными ресурсами с близлежащими школами. [60] Это было известно как «общественное измерение», и специализированные школы должны были выделять на него треть своего финансирования. [10] Это измерение также охватывало их партнерские отношения с этими школами, а также с местными учреждениями дальнейшего и высшего образования и местным бизнесом. [61] Срок пребывания Бланкетта на посту министра образования с 1997 по 2001 год совпал с вступлением программы в общую систему образования. [10]

В официальном документе об образовании 1997 года « Превосходство в школах» были представлены политики, которые будут приняты Законом о школьных стандартах и ​​рамках 1998 года . Эта политика включала создание зон действий в области образования ; социально неблагополучные районы, где заявкам на специализацию предоставлялся преференциальный режим по сравнению с теми, которые расположены в других местах, а также усиление отбора специалистов, в результате чего специализированные школы могли отбирать до 10% набора по способностям в существующих специальностях спорта, искусства, языков и технологий. . [62] [10] [63] Лишь немногие специализированные школы воспользовались этим вариантом. [64] тем не менее, многие обвиняли правительство в тайном возобновлении селекции, [65] так же, как это было при предыдущей консервативной администрации.

С 1999 года требуемая сумма частного спонсорства для школ, участвующих в тендере, была сокращена вдвое. [66] и может состоять из товаров и услуг вместо наличных денег. [42] Однако пожертвования на программное обеспечение были неприемлемы из-за сложности оценки истинной стоимости чего-то, что не имело производственных затрат и могло быть просто отдано в качестве залога, но ситуация изменилась, когда Oracle , а затем Microsoft разрешили спонсировать программу с помощью «натуральные» пожертвования. [67] Правительство также начало финансировать школы, которые не могут позволить себе спонсорство. [66] и дал специализированным школам еще 20 000 фунтов стерлингов для поощрения школьного сотрудничества. К этому времени существовало 365 специализированных школ, 242 технологических колледжа, 61 языковой колледж, 33 спортивных колледжа и 29 художественных колледжей, а к 2001 году планируется охватить в общей сложности 500 специализированных школ. [68]

В январе 2000 года премьер-министр Тони Блэр объявил о переориентации политики с начального образования на среднее образование с упором на государственный сектор. Будет объявлено о создании еще одной волны специализированных школ, на первом этапе которой будут открыты еще 36 языковых и технологических колледжей. Согласно плану, общее количество специализированных школ в сентябре должно было достичь 500, а к 2003 году было объявлено о планах открытия еще 300. Всего это будет 800 специализированных школ, что в то время составляло четверть государственных средних школ Англии. [69] Это расширение приветствовали от либерал-демократов теневой министр образования Фил Уиллис , а также Консервативная партия. [70]

После всеобщих выборов 2001 года второе министерство Блэра опубликовало свой официальный документ по образованию «Школы, достигающие успеха» , и Дэвида Бланкетта на посту министра образования сменила Эстель Моррис. [71] Моррис раскритиковал систему общеобразовательной школы и хотел продолжить прежнюю цель по расширению школьного разнообразия за счет увеличения количества специализированных школ. [72] «Школы, достигающие успеха», предусматривали расширение программы до 1500 средних школ, что составляло половину всех средних школ, к 2005 году. [42] он также ввел Благодаря последующему Закону об образовании 2002 года новые специальности в области бизнеса и предпринимательства, математики и информатики, инженерного дела и естественных наук. [71] [73] Также были введены комбинированные специализации, и школам, которые не смогли определиться, предлагалось работать над повышением статуса, предоставляя им дополнительную государственную поддержку специализации. Также был введен статус продвинутого специалиста, [74] в 2002 году Моррис пригласил 300 лучших специализированных школ стать продвинутыми . [75] целью которого было улучшение неуспевающих общеобразовательных школ. [76] Их возглавляли первые исполнительные директора , [77] Суперруководители отметились успешным руководством средними школами. [78]

В это время росли опасения со стороны депутатов-либералов-демократов. [79] [80] Трудовые депутаты [81] [82] [83] и профсоюзы преподавателей [84] что программа вводила двухуровневую систему образования, состоящую из частично отобранных специализированных школ с дополнительным финансированием и общеобразовательных школ, которые не могли получить никаких дополнительных денег. Считалось, что школы, расположенные в более бедных районах, не смогут привлечь необходимую спонсорскую поддержку для получения статуса специалиста, хотя TCT сообщил, что почти треть специализированных школ расположены в центральных городах . [85] Майк Бейкер из BBC сообщил, что создается иерархическая «лестница» школ, по которой «чем выше они поднимаются, тем больше призов они получают». Оно было обеспокоено тем, что некоторые школы, особенно в сельской местности, останутся позади, в то время как другие воспользуются преимуществами статуса специалиста. [86] Премьер-министр Тони Блер назвал эти опасения «беспочвенными», заявив, что статус специалиста вместо этого увеличит социальное равенство. [87] Также существовала путаница между специализированными школами, указанными в программе, и традиционными специализированными школами, такими как музыкальные школы. [85] и специальные школы , в которых обучаются ученики с особыми потребностями . [88]

Большинство специалистов и реформы: 2002–2007 гг.

[ редактировать ]
Чарльз Кларк реформировал программу, чтобы создать новую специализированную систему в Англии. Он хотел, чтобы каждая средняя школа в Англии имела специализацию, и был министром образования, когда большинство сделало это в январе 2004 года.

Моррис ушла со своей должности в октябре 2002 года, и Чарльз Кларк новым министром образования стал . Кларк лишился статуса продвинутого специалиста и объявил о своем намерении сделать все средние школы Англии специализированными. [89] и «подняли лимит» для назначений специалистов, что позволило всем школам с удовлетворительной спонсорской поддержкой специализироваться (ранее в каждом раунде назначалось ограниченное количество школ). На 2006 год была поставлена ​​новая цель – 2000 специализированных школ. [10] по состоянию на сентябрь 2002 года насчитывалось 992 специализированные школы. [90] Он также представил Фонд партнерства, финансируемый из расчета 3 миллиона фунтов стерлингов в год, чтобы восполнить дефицит школ, которые не смогли собрать необходимые 50 000 фунтов стерлингов в виде частной спонсорской помощи. 20–25% выбранных школ использовали эту схему. [90] Эти реформы были проведены для того, чтобы избежать двухуровневой системы образования и внедрить новую систему специализированных школ в Англии, тем самым заменив уже существовавшую комплексную систему. [91] [92] Эта новая система будет направлена ​​на повышение образовательного разнообразия и равенства. [93] и будет поощрять школьное сотрудничество, инновации и улучшения. Это также будет подчеркивать независимость и подотчетность школы. [91]

Чтобы лучше отразить возросшее количество доступных в настоящее время специальностей, в 2003 году Фонд технологических колледжей был переименован в Фонд специализированных школ (SST). [10] В том же году были введены дополнительные специальности в области музыки и гуманитарных наук, и школам было предложено добавить в свои заявки на назначение сельский аспект учебной программы . [10] Размер был доступен для повторных обозначений в 2004 году. [94] Статус высокоэффективного специалиста был введен в 2004 году, когда 69 специализированным школам было предложено открыть вторую специализацию. В отличие от комбинированных специализаций, вторые специализации не давались при первом назначении, а вместо этого давались при повторном назначении. Первоначально они предлагались только высокоэффективным специализированным школам наряду с возможностью получить статус учебного заведения и новые эксклюзивные профессиональные специальности и специальности SEN. [10] однако позже в том же году вторые специальности были предложены обычным специализированным школам. [95] Специализация SEN также утратила свою эксклюзивность: с декабря 2004 года эту специализацию получили 12 специальных школ. В отличие от трети финансирования, выделяемой в других специализированных школах, колледжам SEN пришлось направлять половину своего дополнительного финансирования на нужды сообщества. Однако они получили еще эксклюзивные 60 000 фунтов стерлингов. [96]

В январе 2004 года министр школьных стандартов Дэвид Милибэнд объявил, что большинство средних школ Англии, а именно 54%, получили статус специалистов. [97] Другое заявление, сделанное в июле министром образования Чарльзом Кларком, показало, что более 62% средних школ теперь являются специалистами, [98] было назначено еще 268, в результате чего общее количество специализированных школ достигло 1954. [99] Это было крупнейшее расширение специализированных школ на сегодняшний день и означало, что цель, поставленная в общей сложности на 2000 год к 2006 году, вероятно, будет достигнута на два года раньше, чем ожидалось. [98] Кларк также опубликовал образовательный «пятилетний план», согласно которому к 2008 году все английские средние школы должны стать специалистами. [100] по крайней мере, один обслуживает каждое сообщество. [101] План также подкрепил цель правительства по созданию специализированной системы с большей независимостью школ от местных органов власти и центрального правительства в Уайтхолле . [102]

В это время, стремясь расширить выбор родителей, консервативный министр теневого образования Тим Йео планировал расширить программу специализированных школ, внедрив в нее «схему паспорта ученика». Эта схема позволит всем школам, включая государственные, стать полностью селективными. Школам также будет запрещено принимать учащихся из-за их близости к ним и отказывать в приеме учащимся, проживающим за пределами их районов обслуживания . Другие меры, которые будут частью схемы, включали введение гимназий со статусом академии и индивидуальное финансирование учащихся, которое будет сопровождать их на протяжении всего обучения. [103]

В 2005 году SST получил контроль над программой академий , после чего стал Фондом специализированных школ и академий (SSAT). [10] Академии, хотя и независимые от программы специализированных школ, должны были специализироваться и принимать участие в общественной деятельности. [104] Они были частью сети специализированных школ. [19] и могли бы получить статус специалиста по специальностям, не включенным в программу специализированных школ, таким как экологические исследования или здравоохранение, [105] и может обойти процесс назначения. [1] Хотя требование специализации с тех пор было отменено, [106] несколько академий продолжают иметь статус специалиста. [107] [108] [109] В этот период программы академий и специализированных школ иногда вместе назывались программами специализированных школ и академий . [110] [111] [112]

К июню 2005 года существовало 2382 специализированных школы. [113] Это число продолжало расти, достигнув 2695 к февралю 2007 года. Это составляло 84% от общего числа средних школ в Англии, и в 17 районах местного самоуправления теперь существовала универсальная специализированная школьная система. [114] Программа была распространена на английские начальные школы в рамках пилотного проекта 2007 года, когда было выделено 34 школы со специализацией в области музыки, искусства, языков, естественных наук и спорта. [8]

Въезд в Северную Ирландию

[ редактировать ]

16 ноября 2004 г. состоялась конференция, посвященная обсуждению эффективности и преимуществ системы специального образования в Северной Ирландии. Конференция была хорошо принята: Министерство образования Северной Ирландии (DENI) согласилось опробовать программу специализированных школ в течение четырех лет. Каждому среднему образованию было предложено подать заявку на участие в программе, при этом с сентября 2006 года десять человек должны были получить статус специалиста. [115] Предлагалось 15 специальностей, включая десять доступных в Англии. Пять новых специальностей, эксклюзивных для Северной Ирландии, - это здравоохранение и социальная помощь, отдых и туризм, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), драматическое искусство, искусство и дизайн. Также обсуждалась специализация в области сельских и экологических исследований. К ноябрю 2005 года заявки подали 46 школ, из которых 13 были включены в шорт-лист The Irish Times . [116] Школы, включенные в шорт-лист, подали заявки только на шесть из 15 специальностей: ИКТ, искусство, бизнес и предпринимательство, музыка, язык и естественные науки. [117] 12 из этих школ были успешно признаны в сентябре 2006 года после выступления Анджелы Смит в Общеобразовательном колледже Сент-Луизы , который сам был назначен Колледжем исполнительских искусств . [118] В последующие годы еще 32 школы получили статус специалиста; [4] все они имели одну из десяти английских специальностей. [119]

Практически универсальная специализированная система

[ редактировать ]

Премьер-министр Гордона Брауна: 2007–2010 гг.

[ редактировать ]
Гордон Браун в школе Томаса Таллиса в 2008 году. Он руководил почти универсализацией системы специализированного среднего образования.

27 июня 2007 года Тони Блэр официально подал в отставку с поста премьер-министра после десяти лет пребывания в должности, его сменил тогдашний министр финансов Гордон Браун . Браун играл ключевую роль во влиянии на образовательную политику Новых лейбористов при Тони Блэре и хотел продолжить политику диверсификации школ. [120] К этому времени программа специализированных школ стоила 1,5 миллиарда фунтов стерлингов, и на следующие три года было выделено еще 50 миллионов фунтов стерлингов. Сохранялась политика специализации всех средних школ. [121] к 2008 году 90% государственных средних школ будут специализированными. [11]

Министр образования Брауна Эд Боллс опубликовал в июне 2009 года официальный документ по образованию « Ваш ребенок, ваши школы, наше будущее: построение школьной системы 21-го века» , политика которого закреплена Законом о детях, школах и семьях 2010 года . [122] В этом официальном документе программа специализированных школ была помещена в основу новой школьной системы в Англии, а специализированные школы были вновь подчеркнуты как центры передового опыта в своих специализациях. [123] К этому времени английская специализированная система стала «почти универсальной», а среднее образование стало «поистине специализированной средней системой». Политика Белой книги построена на этом, используя систему для поощрения еще большего сотрудничества между школами. Это сотрудничество будет закреплено законом и призвано предоставить студентам доступ к хорошему преподаванию. Ожидалось, что все школы будут делиться специальными знаниями по таким предметам, как язык и естествознание, и преподавать новый диплом 14–19 лет через систему. Также были запланированы детские трастовые советы - места, где будут объединены государственные службы и школы. Некоторые из них уже были созданы незадолго до публикации официального документа: в ряде школ разместились специализированные детские клиники, молодежные центры и спортивные сооружения. [124]

Чтобы отразить эти изменения, программа специализированных школ была сосредоточена вокруг пяти новых основных принципов: экспортное превосходство, передовое мастерство в специализации, общешкольное влияние специализации, партнерство между школами и сотрудничество с местным сообществом. [125] Процесс назначения был изменен, чтобы следовать этим принципам: Партнеры по улучшению школ (SIP) и местные органы власти взяли на себя контроль над назначениями и повторными назначениями от Департамента по делам детей, школ и семьи (DCSF). Пилотный проект нового процесса состоялся осенью 2009 года. ГПИ исследовали эффективность школ, используя контрольные показатели, и определили, подходят ли они для повторного назначения. Все школы, участвовавшие в пилотном проекте, были успешно переименованы. После успеха пилотного проекта в начале 2010 года был введен новый процесс назначения. [123] К этому времени в Англии насчитывалось 3068 специализированных школ, или 93% государственных средних школ страны. [2]

Великая рецессия нанесла ущерб политической репутации премьер-министра Гордона Брауна, и становилось все менее вероятным, что Лейбористская партия выиграет всеобщие выборы в мае 2010 года . В ответ сэр Сирил Тейлор обратился к теневому министру образования Консервативной партии Майклу Гоуву . Гоув хотел реформировать систему образования, осуществив изменения, которые последовали за «радикальной формой блэризма », и отказался от предыдущей политики партии по расширению отбора в пользу академизации . Тейлор и Гоув присутствовали на обеде, организованном Консервативным клубом Карлтона , на котором они и 15 других спонсоров и сторонников программ специализированных школ и академий беседовали. Тейлор внес различные предложения по продолжению программ при консервативном правительстве, большинство из которых были хорошо приняты Гоувом. [126]

Коалиция и прекращение деятельности: 2010–2011 гг.

[ редактировать ]

Англия

[ редактировать ]
Майкл Гоув учился в средней школе Чантри в 2011 году. С 2006 года школа была специализированным гуманитарным колледжем . [127]

Лейбористское правительство потеряло власть вскоре после всеобщих выборов 2010 года , и в правительство вошла коалиция консерваторов и либерал-демократов . В июне 2010 года Майкл Гоув, который теперь был министром образования, направил письмо местным властям Англии, информируя их о прекращении предоставления ряда образовательных грантов. [128] включая грант в размере 25 000 фунтов стерлингов, предоставленный на изменение назначения специализированных школ и прекращение назначения высокоэффективных специализированных школ. Школы, впервые внесшие это решение, все же получили дополнительное финансирование в размере 7 миллионов фунтов стерлингов. Решение о дальнейших сокращениях будет принято во время осеннего Комплексного обзора расходов . [129] [130]

В преддверии обзора политики Лейбористской партии заявили, что раскрыли планы правительства отказаться от спортивных колледжей и связанного с ними специального финансирования в пользу академических предметов. Другие специализации программы будут сохранены. [131] Вместо этого, когда обзор был опубликован, и несмотря на встречи Майкла Гоува с Сирилом Тейлором, было объявлено, что все английские специализированные школы программы будут перенаправлены и включены в бюджет общеобразовательных школ. [132] в процессе, который правительство назвало «мейнстримингом». Поглощенные средства теперь будут направлены школам через грант для специализированных школ . Требование к английским школам без статуса академии назначать и переназначать статус специалиста также будет отменено, что позволит любому специализироваться по своему желанию, но без дополнительного финансирования, ранее предоставленного специализированным школам. Следовательно, государственные средства, выделенные SSAT и YST для оказания им помощи в поддержке английских школ посредством процесса назначения и управления сетями специализированных школ, будут изъяты. [1] при упразднении сети центральных специализированных школ. [133] Данные изменения вступили в силу с апреля 2011 года. [1] завершение программы и формального процесса назначения и повторного назначения специалистов в Англии. [134]

По словам Гоува, изменения были внесены, чтобы расширить возможности школьных руководителей от специализации и связанного с ней финансирования. Специализация «настолько прочно утвердилась», что «пришло время отменить навязанные правительством предписания, которые [сложились] вокруг программы». Гоув также выразил надежду, что SSAT продолжит консультировать его о преимуществах программы и о том, «как эти преимущества могут быть реализованы в изменившихся условиях». [1]

Северная Ирландия

[ редактировать ]

Североирландский вариант программы завершился в августе 2011 года, как это было запланировано в заявлении Шинн Фейн министра образования Катрины Руан в апреле 2009 года. [4] Руководящая группа Форума специализированных школ Северной Ирландии встретилась с государственными политиками , чтобы продолжить работу над моделью специализированных школ после августа 2011 года, планируя сделать ее основой политики правительства Северной Ирландии « Каждая школа — хорошая школа » (ESaGS) по улучшению школ. Группа выступала за это как инклюзивный способ повышения стандартов, обмена передовым опытом и поощрения голоса учащихся и предложила создать специализированные школьные кластеры по всей стране, используя преимущества членства в iNet (iNet была международным подразделением SSAT). [135] [136] Однако DENI не мог позволить себе продолжать использовать эту модель из-за бюджетных ограничений и поэтому решил вместо этого «определить пути более широкого распространения превосходной практики и партнерской работы, продемонстрированных в таком большом количестве специализированных школ». [4]

Наследие

[ редактировать ]

Программа оставила почти все финансируемые государством средние школы в Англии, а точнее 96,6%, со статусом специалиста; только 80 остались неспециализированными. [5] Эта почти универсальная специализированная система, по словам министра образования Майкла Гоува и министра школ Ника Гибба , стала причиной того, что финансирование было включено в основной поток наряду с правительственным проектом по большей свободе и автономии школ. [1] [137] После закрытия программы было введено больше типов специализированных школ. [138] [139] и специальности, представленные программой, по-прежнему доступны независимо от назначения. [1] Большинство специализированных школ, указанных в программе, а именно 2799 специализированных школ, продолжают работать – назначения из программы остаются юридически действительными, поскольку больше нет необходимости переназначать их. [126] [140] Например, в Северной Ирландии гимназии Успения и Сент-Луиса продолжают сохранять свой статус специалистов в области музыки и технологий. [141] [142] оба получили эти специальности в сентябре 2009 года. [119]

открыты некоторые бесплатные школы специализированных математических или естественных колледжей со статусом министра образования Гэвина Уильямсона были С 2020 года в соответствии с планом восстановления после COVID-19 . [143] Консервативный премьер-министр Борис Джонсон также намеревался открыть больше специализированных школ перед своей отставкой. Считается, что эта политика, возможно, восходит к программе специализированных школ. [144]

Процесс обозначения

[ редактировать ]
Колледжа математики и вычислительной техники Логотип

Специализации

[ редактировать ]

Школы могут подать заявку на получение статуса специалиста по одной из десяти предметных специализаций. [145] [146] что, если оно будет предоставлено, превратит их в одну из следующих специализированных школ, каждая из которых имеет свои собственные специализации:

Еще пять специальностей были доступны исключительно в Северной Ирландии. [116] Фактически был предоставлен только один грант — информационные и коммуникационные технологии. Школы, изучающие этот предмет, стали колледжами ИКТ. [119] [159]

Прием заявок обычно открывается в марте и октябре каждого года. [19] Первоначально назначенные школы могли подать заявку на комбинированную специализацию по двум из этих специальностей или одну из них вместе с профессиональной специализацией, которая давала статус профессионального колледжа (позже колледжа прикладного обучения). Специальные школы могли подать заявку на получение специализации SEN , что привело к получению статуса специализированного колледжа SEN в одной из четырех специализированных областей Кодекса практики SEND , но не могли подать заявку на комбинированную специализацию. [145] Переименованные специализированные школы могут подать заявку на получение второй специализации. Специальности среднего профессионального образования и SEN предлагались исключительно высокоэффективным специализированным школам. [160] С 2005 года среднее профессиональное образование дало высококвалифицированным специалистам право на открытие нового шестого класса колледжа . [161] Все школы могли бы добавить сельский аспект учебной программы. в свои заявления о назначении и повторном назначении [10] [94] Это дало специализированным школам дополнительную учебную программу, основанную на сельском образовании. Несмотря на то, что это измерение ориентировано на сельские школы, оно также было доступно городским и пригородным школам. [162]

Требования и спонсорство

[ редактировать ]

Чтобы подать заявку на получение звания специалиста, средние школы должны были продемонстрировать разумные стандарты успеваемости и подготовить трехлетний план развития с количественными целями, связанными с результатами обучения. Вторичным школам также пришлось собрать 50 000 фунтов стерлингов в рамках спонсорской заявки частного сектора. [163] [164] [42] (20 000 фунтов стерлингов для средних школ с числом учащихся менее 500 человек). [145] [165] До 1999 года сумма спонсорских заявок должна была составлять 100 000 фунтов стерлингов. [66] Средним школам Северной Ирландии пришлось собрать 25 000 фунтов стерлингов. [118] частного сектора Спонсорство включает благотворительные фонды, внутренний сбор средств и пожертвования частных компаний и бизнес-спонсоров. В некоторых случаях пожертвования могут быть сделаны наличными от организаций частного сектора, таких как Arcadia и HSBC . [166] но это также могут быть пожертвования «в натуральной форме» в виде товаров или услуг. [167] Среди известных спонсоров были лорд Харрис из Пекхэма , [168] Питер Лэмпл , [169] Эвелин де Ротшильд [170] и Филип Грин . [171] Средние школы не могли бы подать заявку, если бы к ним применялись особые меры . [172]

Общий объем спонсорской помощи в рамках этой схемы составил порядка 100 миллионов фунтов стерлингов. Наградой за получение статуса специалиста стал правительственный грант в размере 100 000 фунтов стерлингов, а также 50 000 фунтов стерлингов на спонсорство капитального проекта, связанного со специализацией, и дополнительные 100–129 фунтов стерлингов на каждого ученика в год в течение четырех лет для поддержки плана развития. Обычно это было направлено на дополнительное укомплектование персоналом и повышение квалификации, хотя до 30% могло быть потрачено на оборудование. [164] [173] [11] Школы, которые сделали хорошую попытку достичь своих целей в течение периода четырехлетнего плана развития, обычно продлевали свои гранты каждые три года без дальнейшей необходимости привлекать спонсоров. Однако с 2008 года правительство стремилось поощрять долгосрочные отношения с деловыми партнерами, предлагая соответствующий грант переименованию специализированных школ, которые смогли собрать еще 25 000 фунтов стерлингов в виде частного спонсорства. [174]

Английские начальные школы не требовали спонсорских заявок на присвоение статуса, вместо этого они выбирались местными властями, которые затем сообщали о своем решении DfE. Они также не могли выбрать свою специализацию, поскольку пилотный проект их участия поместил их в один из пяти локационных кластеров, которые диктовали доступные специализации. [8]

Назначение: 1993–2010 гг.

[ редактировать ]

В период с 1993 по 2010 год большинство английских специальных назначений и повторных назначений были предоставлены DCSF. [175] В Северной Ирландии они были предоставлены советами Управления образования . [176]

Английские средние школы должны были подать заявку в подразделение специализированных школ DCSF во время одного из двух туров торгов, обычно в марте или октябре. [19] Затем им нужно будет предоставить два письма, одно от местных властей и одно от спонсора, в поддержку своего заявления. [175] С 2003 года средние и старшие школы могли подавать совместное заявление на назначение и переназначение специалиста. [7] Вторичные учреждения также могут применяться совместно, в том числе разных типов. Например, гимназии смогли подать заявку совместно со средними современными школами . [177] Заявка школы должна была включать ее план развития и то, как повторяющиеся гранты будут поддерживать этот план, причины подачи заявки на капитальный грант, подтверждение запланированного общественного измерения, информацию о спонсорах и их сотрудничестве со школой, а также общую информацию о школе. [19]

Школам было приказано подавать заявки на специализации, исходя из потребностей местных сообществ, которые определялись путем диалога с местными властями и другими школами поблизости. DCSF отдавал предпочтение недостаточно обозначенным специальностям, а также специальностям в области естественных наук, математики и вычислительной техники. SSAT поддержал заявки, за исключением заявок на получение статуса спортивного колледжа, которые вместо этого были поддержаны YST. [178] С сентября 2006 года переназначение специалистов происходило параллельно и предоставлялось на основании проверок Ofsted (правительственного органа, которому поручено проверять образовательные учреждения и поддерживать их в должном состоянии). Переименование специализированных школ, получивших самую низкую оценку Ofsted, потеряет статус специалиста и получит год на улучшение. Невыполнение этого требования приведет к закрытию и повторному открытию школ как академических школ : школ, контролируемых спонсором и финансируемых правительством, а не местными властями. [179]

Назначение: 2010–2011 гг.

[ редактировать ]

С 1 апреля 2010 года контроль над присвоением и повторным назначением специалистов по английскому языку был передан от DCSF местным органам власти и партнерам по улучшению школ (SIP). В результате была введена в действие новая процедура назначения, испытания которой прошли осенью 2009 года. [180] [123]

Назначение и повторное назначение теперь предоставлялось на основе соответствия национальным критериям и предварительным условиям, уникальным для каждой специальности. SIP было предписано принимать заявления о назначении и повторном назначении от школ только в том случае, если они соответствуют этим критериям. Местные власти контролировали SIP и обеспечивали справедливость и подотчетность в своих решениях. DfE было разрешено пересматривать эти решения, проверяя, чтобы SIP могли предоставить достаточные обоснования, и отменять их, если они этого не сделали. [125] [123]

Школы должны были продемонстрировать, что они будут следовать пяти принципам программы специализированных школ и соответствовать предпосылкам желаемых специальностей. Они также должны были продемонстрировать улучшения по предметам желаемой специализации за три года до подачи заявления. SIP было разрешено определять школы, которые отказывались привлекать какую-либо необходимую частную спонсорскую помощь, однако финансирование, которое имело статус специалиста для этих школ, было удержано DfE. Когда SIP отклонил заявку школы на присвоение статуса, им пришлось предоставить больше доказательств местным властям школы, чем если бы они согласились. [125] Специализированные школы, которые не соответствовали национальным стандартам, получили испытательный срок и дали год на улучшение. Невыполнение этого требования приведет к лишению школ статуса специалистов. [123]

Программа высокоэффективных специализированных школ

[ редактировать ]
Средняя школа Сандбаха выбрала четыре варианта: специализация в области языкового и прикладного обучения, статус учебного заведения и членство в Leading Edge. [181]

Программа высокоэффективных специализированных школ ( программа HPSS ) [182] была правительственной программой в Англии, которая предлагала успешным специализированным средним школам, участвующим в программе специализированных школ, переименоваться в высокоэффективные специализированные школы ( HPSS ). Затем высокоэффективные специализированные школы должны были установить партнерство со школой по своему выбору, получив для этого дополнительные средства. [183]

Специализированные школы, которые были преобразованы в высокоэффективных специалистов, сохранили свою первоначальную специализацию, но им было разрешено выбрать один или несколько эксклюзивных вариантов HPSS из пяти, что позволило им, возможно, получить другую специализацию, присоединиться к одной из трех различных дополнительных программ или стать обучающая школа . Изначально на выбор было еще два варианта HPSS, получение либо профессиональной , либо SEN специализации , [10] [и] однако позже эти возможности были предоставлены обычным специализированным школам, если они составляли половину комбинированной специализации (которая была доступна только школам, первоначально назначившим). [145]

Параметры

[ редактировать ]

Специализированным школам, получившим статус высокоэффективного специалиста, было разрешено выбрать один или несколько из следующих вариантов, предоставив им дополнительное финансирование для облегчения указанного варианта: [182]

  • Получить другую специализацию
  • Получите вторую специализацию в области SEN или профессионального обучения.
  • Присоединяйтесь к программе Leading Edge Partnership (LEPP)
  • Присоединяйтесь к программе Raising Achievement Transforming Learning (программа RATL), а затем к программе Raising Achievement Partnership (RAPP).
  • поддержки молодежи школы Присоединяйтесь к программе лидерства
  • Стать обучающей школой

Программы

[ редактировать ]

LEPP была основана в 2003 году Департаментом образования и профессиональных навыков. [185] и вскоре за ним последовало РАПП в 2004 году. [186] Обе программы были созданы для решения проблем в сфере образования. Оба намеревались сделать это путем установления партнерских отношений между английскими средними школами и, [185] [186] в случае с Leading Edge Partnerships — поощрять их работать над повышением достижений посредством обмена проверенными идеями. Ведущая школа в каждом партнерстве Leading Edge получала 60 000 фунтов стерлингов в год для содействия этому. [185] RAPP позволил директорам школ и школам «наставлять и тренировать» отстающие школы, кредитовать персонал и повторять достижения, достигнутые в их собственных школах. [186] Обе программы были объединены и включены в программу HPSS как новая программа Leading Edge, подпрограмма программы HPSS. Ведущим школам, участвовавшим в этой программе, было предложено получить аккредитацию школ-консультантов (CSA), тем самым получив статус аккредитованных школ-консультантов. Школы со статусом CSA часто назывались школами-консультантами. Школы продвинутых консультантов были школами со статусом CSA, которые продемонстрировали способность помогать школам в самых разных областях. подпрограмма «Одаренные и талантливые» В рамках программы HPSS была создана . Высокоэффективные специализированные школы, участвующие в подпрограмме, стали ведущими школами, специализирующимися на обучении одарённых и талантливых людей . Эти школы должны были оказывать поддержку другим школам. [183]

Оценка

[ редактировать ]
Процент учащихся, сдавших пять или более экзаменов GCSE в специализированных (красный) и неспециализированных школах (синий) в период с 1993 по 2005 год. [187]

Системная оценка

[ редактировать ]

Дэвид Джессон из Йоркского университета опубликовал серию ежегодных исследований результатов программы специализированных школ от имени SSAT. В этих исследованиях сообщалось, что неселективные специализированные школы достигли значительно более высоких результатов на экзаменах GCSE , чем неспециализированные общеобразовательные школы , что они достигли более высокой «добавленной стоимости», когда принимались во внимание предыдущие достижения, и что результаты увеличивались с течением времени. школа была специализированной. [188] [189] [190] [191] Статистическая методология Джессона подверглась критике. [192] и другие отметили, что первые специализированные школы были выбраны для программы, потому что они уже добились успеха. [11] Другие исследования показали, что специализированные школы показали немного лучшие результаты на экзаменах GCSE, особенно принося пользу более способным ученикам и сокращая разрыв между мальчиками и девочками. [42] [193] [194] [195] Последующие исследования объяснили это увеличение дополнительным финансированием. [196] [197] и сообщили, что эффект уменьшается по мере того, как большая часть школ становится специализированной. [198]

Имелись данные о том, что специализированные школы принимают меньше детей из более бедных семей, чем неспециализированные школы. [90] Одной из возможных причин было то, что родителям из среднего класса было легче привлечь необходимую спонсорскую помощь. [192] Коллега-либерал-демократ баронесса Шарп из Гилфорда обнаружила, что в программе участвует «непропорционально большое количество школ для среднего класса». [199]

Отмена программы привела к тому, что некоторые школы, в основном технологические колледжи, не смогли позволить себе специализированное оборудование. Примером может служить средняя школа Дэвисона , которая отменила инициативу для девятиклассников , согласно которой они могли использовать iPad на всех уроках, из-за прекращения программы. Другие школы, которые не смогли содержать свое оборудование, начали полагаться на пожертвования родителей. [200] Аналогичный эффект ощущался и в научных колледжах. [201]

Политическая оценка

[ редактировать ]

Считается, что расширение программы специализированных школ было одним из многих направлений политики «Новых лейбористов», взятых у « Новых правых» ; эта идеология поощряла конкуренцию в школах и выбор родителей посредством внедрения аспектов свободного рынка в образование. « Старая лейбористская » модель универсальных общеобразовательных школ была заменена диверсифицированными специализированными школами, которые расширяли возможности выбора родителей посредством рыночной системы образования. [202] Левые комментаторы раскритиковали этот отход от всеобъемлющего идеала. [203] Программа также была примером обещания «Новых лейбористов» провести «Третьего пути» реформу государственной службы посредством сочетания справедливости и неолиберальной маркетизации. [204]

Программа помогла продолжить политику ограничения влияния профсоюзов и местных органов власти в государственной политике в области образования в пользу политических советников и добровольного сектора . В частности, влияние SSAT часто «стирало границы между государством и негосударственным». Это могло создать основу для дальнейших ограничений, введенных коалицией консерваторов и либерал-демократов посредством такой политики, как расширение программы академий и выход из профсоюзов преподавательского состава. Во время премьерства Блэра программа также помогла централизовать правительство и лишить власти высших государственных служащих . [204]

В 2003 году Специальный комитет по образованию и профессиональным навыкам , в состав которого в основном входили депутаты от лейбористской партии, не нашел доказательств успеха программы в повышении стандартов. [205] [206] Член Либерал-демократа Пол Холмс пришел к выводу, что «похоже, что именно дополнительные деньги и процесс управления в этой школе имели значение». [205] Специальный комитет по образованию и навыкам 2004–2005 годов обнаружил, что причина успеха программы неясна и что ее цель повышения разнообразия не имеет очевидных причин для поддержки. [207] Член консервативной партии Ник Гибб заявил в ноябре 2007 года, что вместо программы специализированных школ «ключом к улучшению является сосредоточение внимания на проверенных и проверенных подходах к образованию». [208] Он также сказал, что программа не смогла обеспечить «более высокие стандарты, в которых так отчаянно нуждается наша система образования». [58]

См. также

[ редактировать ]

Примечания

[ редактировать ]
  1. ↑ Правительство предложило частным школам ежегодную сумму в размере 60 000 фунтов стерлингов, чтобы они могли специализироваться на этой программе. [6]
  2. ^ Программа предназначалась для средних школ. С 2003 года средние и старшие школы могли участвовать совместно. [7] Английские начальные школы присоединились к четырехлетней пилотной программе, запущенной в 2007 году. [8]
  3. ^ Ранее назывался Фондом специализированных школ (2005–2003 гг.), Фондом технологических колледжей (2003–1996 гг.) и Фондом городских технологических колледжей (1996–1987 гг.).
  4. ^ Ранее называвшийся Департаментом по делам детей, школ и семьи (2010–2007 гг.), Департаментом образования и навыков (2007–2001 гг.), Департаментом образования и занятости (2001–1995 гг.) И снова Департаментом образования (1995–1992 гг.). ) [9]
  5. ^ Специальным школам также было разрешено приобретать специальности SEN. [184]

Ссылки

[ редактировать ]
  1. ^ Jump up to: а б с д и ж г час я Эта статья содержит текст, лицензированный OGL. Эта статья включает текст, опубликованный в соответствии с Британской лицензией открытого правительства : «Программа специализированных школ: Майкл Гоув объявляет об изменениях» . GOV.UK. ​Проверено 22 января 2022 г.
  2. ^ Jump up to: а б Моррис, Ребекка (2016). Бесплатные школы в Англии: выбор, прием и социальная сегрегация (PDF) . Колледж социальных наук Бирмингемского университета . п. 15.
  3. ^ «Сайт стандартов: Что такое специализированные школы?» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 15 апреля 2010 года . Проверено 15 апреля 2010 г.
  4. ^ Jump up to: а б с д «Специализированные школы – Департамент образования Северной Ирландии» . 23 апреля 2012 года. Архивировано из оригинала 23 апреля 2012 года . Проверено 4 февраля 2022 г.
  5. ^ Jump up to: а б «Что случилось с стандартным комплексным заданием?» . Хранитель . 15 февраля 2011 г. Архивировано из оригинала 27 марта 2022 г. . Проверено 22 января 2022 г.
  6. ^ «Полный текст выступления Фила Уиллиса» . Хранитель . 23 апреля 2003 года . Проверено 3 марта 2022 г.
  7. ^ Jump up to: а б «Специализированные школы (Хансард, 11 сентября 2003 г.)» . api.parliament.uk . Проверено 6 февраля 2022 г.
  8. ^ Jump up to: а б с «Начальные школы должны быть специализированными» . Новости Би-би-си . 22 июня 2007 года . Проверено 4 февраля 2022 г.
  9. ^ «Министерство образования возвращается в коалиционном ребрендинге» . Новости Би-би-си . 13 мая 2010 года . Проверено 19 июня 2022 г.
  10. ^ Jump up to: а б с д и ж г час я дж к л м н тот п д р с «История Фонда специализированных школ и академий» (PDF) . Доверие специализированных школ и академий . 2007. Архивировано (PDF) из оригинала 7 января 2022 года . Проверено 7 января 2022 г.
  11. ^ Jump up to: а б с д и ж Смитерс, Алан; Робинсон, Памела (2009). Специализированные научные школы (PDF) . Центр исследований образования и занятости Букингемского университета . Архивировано из оригинала (PDF) 6 февраля 2009 года.
  12. ^ Тейлор, Сирил (10 февраля 2009 г.). Хорошая школа для каждого ребенка: как улучшить наши школы . Рутледж . п. 87. ИСБН  978-1-134-01600-6 .
  13. ^ Блэкман, Тим (11 января 2013 г.). Городская политика на практике . Рутледж . п. 203. ИСБН  978-1-134-87153-7 .
  14. ^ Хэнкок, Луиза (19 декабря 1997 г.). «Футбольный клуб инвестирует в школы» . Независимый . Проверено 1 июня 2022 г.
  15. ^ «Школы (Бродстерс)» . Они работают для вас . 20 декабря 1995 года . Проверено 1 июня 2022 г.
  16. ^ Jump up to: а б с д Джадд, Джудит (1 марта 1994 г.). «Двенадцать новых специализированных школ получат 3 миллиона фунтов стерлингов: будет создана сеть колледжей» . Независимый . Проверено 26 апреля 2022 г.
  17. ^ Хайэм, Джереми; Шарп, Пол; Пристли, Марк. «Развитие разнообразия посредством специализации в среднем образовании: сравнение подходов в Новой Зеландии и Англии» (PDF) . Школа образования Университета Лидса . п. 8 . Проверено 25 марта 2022 г.
  18. ^ Уиттакер, Фредди (30 января 2018 г.). «Пионер городских технологических колледжей Сирил Тейлор умер в возрасте 82 лет» . Неделя школ . Проверено 26 апреля 2022 г.
  19. ^ Jump up to: а б с д и Тейлор, Сирил (10 февраля 2009 г.). Хорошая школа для каждого ребенка: как улучшить наши школы . Рутледж. стр. 94–95. ISBN  978-1-134-01600-6 .
  20. ^ «Спонсорство» . Доверие специализированных школ и академий . Архивировано из оригинала 13 июня 2009 года . Проверено 5 февраля 2022 г.
  21. ^ «Специализированные школы не могут добиться «значительных» успехов» . Politics.co.uk . 7 сентября 2007 года . Проверено 30 апреля 2022 г.
  22. ^ «Повышение экзаменов для специализированных школ» . Новости Би-би-си . 28 сентября 2001 года . Проверено 30 апреля 2022 г.
  23. ^ Флорес, Изабель Кристина; Сильва, Виейра (сентябрь 2018 г.). «На острие ножа: установление государственно-частного партнерства в сфере образования: Англия и Португалия (1980–2015)» . ISCTE – Университетский институт Лиссабона . Проверено 30 апреля 2022 г.
  24. ^ «Советник по образованию предупреждает о двухуровневой школьной системе» . Независимый . 30 ноября 2006 г. Проверено 25 марта 2022 г.
  25. ^ «Вызов джунглям доски» . Государственные финансы . Проверено 25 марта 2022 г.
  26. ^ Фрин, Александра. «Поиск приемных семей – это работа для школ » . Таймс . ISSN   0140-0460 . Проверено 30 апреля 2022 г.
  27. ^ «Худшие компании перейдут к успешным школам» . Вечерний стандарт . 21 сентября 2006 года . Проверено 30 апреля 2022 г.
  28. ^ Уильямсон, Сью (30 января 2018 г.). «Сэр Сирил Тейлор (1935–2018)» . ССАТ . Проверено 25 марта 2022 г.
  29. ^ Уитти, Джефф; Эдвардс, Энтони Дэвис; Эдвардс, Тони; Гевирц, Шэрон (1993). Специализация и выбор в городском образовании: эксперимент городского технологического колледжа . Тейлор и Фрэнсис . ISBN  9780415085274 .
  30. ^ Коппс, Джон (апрель 2006 г.). На ваш счет: молодые люди в образовании, руководство для доноров и спонсоров (PDF) . Новая столица благотворительности . п. 51. ИСБН  9780954883683 .
  31. ^ О'Лири, Джон (22 марта 1999 г.). « Мастер-классы для лучших учеников» . Таймс . Проверено 15 мая 2022 г.
  32. ^ «О тресте» . Доверие специализированных школ . Архивировано из оригинала 1 марта 2005 года . Проверено 14 мая 2022 г.
  33. ^ «Наши участники» . Доверие специализированных школ и академий . Архивировано из оригинала 25 сентября 2009 года . Проверено 14 мая 2022 г.
  34. ^ Марли, Дэвид; Стюарт, Уильям (16 февраля 2007 г.). «Суперпродавец или удаленный контролер?» . Журнал Тес . Проверено 2 июня 2022 г.
  35. ^ Jump up to: а б Уолтон, Лес (13 сентября 2021 г.). Образование: Годы рок-н-ролла: северный взгляд на жизнь, связанную с обучением, преподаванием и лидерством . Критическое издательство. стр. 349–351. ISBN  978-1-914171-33-8 .
  36. ^ Пайк, Николас (24 мая 1996 г.). «Специалисты присоединяются к отбору» . Журнал Тес . Проверено 26 апреля 2022 г.
  37. ^ Пикок, Маргарет (11 февраля 2013 г.). «Классная жизнь: Академия Честнат Гроув» . Учить среднее . Проверено 22 апреля 2022 г.
  38. ^ Шепард, Джиллиан (июнь 1996 г.). Самоуправление школ . Департамент образования и занятости . Лондон: Канцелярия Ее Величества . стр. 44–46. ISBN  9780101331524 .
  39. ^ Jump up to: а б Джадд, Джудит; Абрамс, Фрэн (22 июня 1996 г.). «Пришло время вернуть гимназии?» . Независимый . Проверено 26 апреля 2022 г.
  40. ^ «Шерил Гиллан, член парламента» . Консервативная партия . Архивировано из оригинала 16 февраля 2010 года . Проверено 25 марта 2022 г.
  41. ^ «Наша история» . Молодежный спортивный трест . Проверено 14 мая 2022 г.
  42. ^ Jump up to: а б с д и Шаген, Сэнди; Дэвис, Дебора; Радд, Питер; Шаген, Ян (февраль 2002 г.). Влияние специализированных и религиозных школ на успеваемость (PDF) . Слау: Национальный фонд исследований в области образования. Отчет об исследовании LGA 28.
  43. ^ Читти, Клайд. «Рождение нового труда и смерть всеобщего образования». Форум для обсуждения новых тенденций в образовании . 54 . ISSN   0963-8253 – через Лоуренса Уишарта.
  44. ^ Jump up to: а б с д и Тейлор, Сирил (15 февраля 2013 г.). Сэр Сирил: Моя жизнь как социального предпринимателя . Эмберли Паблишинг Лимитед. стр. 130–131. ISBN  978-1-4456-1199-0 .
  45. ^ Райан, Конор (28 июля 2004 г.). «Конор Райан: Министрам нужны рычаги для реализации их плана» . Независимый . Проверено 26 апреля 2022 г.
  46. ^ Джадд, Джудит (7 марта 1996 г.). «Большие всеобъемлющие дебаты: пройти или провалиться?» . Независимый . Проверено 26 апреля 2022 г.
  47. ^ Уилби, Питер (18 июля 2006 г.). «Другой тип миссионера» . Хранитель . Проверено 7 марта 2022 г.
  48. ^ Jump up to: а б Джадд, Джудит; Абрамс, Фрэн (13 апреля 1997 г.). « Приманка «Пойти на грамматику» для школ» . Независимый . Проверено 27 апреля 2022 г.
  49. ^ Джадд, Джудит; Абрамс, Фрэн (21 апреля 1997 г.). «Выборы-97: Тори планируют родительский выбор, а не грамматику» . Независимый . Проверено 27 апреля 2022 г.
  50. ^ Jump up to: а б «Выборы-97: обнародованы планы лейбористов относительно школ» . Независимый . 13 апреля 1997 года . Проверено 15 марта 2022 г.
  51. ^ «Выборы-97: Тори воюют из-за школ» . Независимый . 14 апреля 1997 года . Проверено 25 марта 2022 г.
  52. ^ « Образование, образование, образование » . Новости Би-би-си . 14 мая 2007 года . Проверено 2 февраля 2022 г.
  53. ^ «Присоединение Совета графства Хэмпшир к Фонду специализированных школ» . Совет графства Хэмпшир . 26 мая 2005 года . Проверено 24 марта 2022 г.
  54. ^ «Исследовательский документ № 97/136 по законопроекту о школьных стандартах и ​​рамках» (PDF) . Палата общин Соединенного Королевства . 12 декабря 1997 г. с. 64 . Проверено 26 апреля 2022 г.
  55. ^ Эдвардс, Тони (май 1998 г.). «СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ БЕЗ ОТБОРА?» (PDF) . dera.ioe.ac.uk. ​Проверено 19 марта 2022 г.
  56. ^ Ревелл, Фил (13 февраля 2001 г.). «Спецэффекты» . Хранитель . Проверено 26 апреля 2022 г.
  57. ^ «Специализированные школы «не могут делиться» » . Новости Би-би-си . 9 октября 2001 года . Проверено 26 апреля 2022 г.
  58. ^ Jump up to: а б «Специализированные школы «никаких гарантий» » . Новости Би-би-си . 29 ноября 2007 года . Проверено 18 марта 2022 г.
  59. ^ «Специализированные школы обвиняются в провале по специальным предметам» . Независимый . 18 мая 2009 года . Проверено 25 марта 2022 г.
  60. ^ «Бланкетт способствует развитию специализированных школ» . Новости Би-би-си . 5 ноября 1997 года . Проверено 2 февраля 2022 г.
  61. ^ «Годовой отчет 2008/2009» (PDF) . Доверие специализированных школ и академий . Февраль 2010. с. 2 . Проверено 13 мая 2022 г.
  62. ^ «Отличник в школе (1997) — полный текст онлайн» . www.educationengland.org.uk . Архивировано из оригинала 28 июня 2013 года . Проверено 3 февраля 2022 г.
  63. ^ «Прием в школу и апелляции» . Департамент по делам детей, школ и семьи . 10 февраля 2010 года. Архивировано из оригинала 30 марта 2010 года . Проверено 15 апреля 2010 г.
  64. ^ Специализированные школы: оценка прогресса . Управление по стандартам в образовании . Октябрь 2001 г. Архивировано из оригинала 29 января 2009 г. Проверено 21 февраля 2009 г.
  65. ^ «Специализированные школы» . Politics.co.uk . Проверено 2 февраля 2022 г.
  66. ^ Jump up to: а б с «Специализированные школы – что мы знаем?» . Поднимите доверие . Проверено 3 февраля 2022 г.
  67. ^ «Чарльз Кларк приветствует новое партнерство с Oracle по спонсированию специализированных школ» (пресс-релиз). Департамент образования и навыков . 23 июня 2003 г.
  68. ^ « Продление проекта «Специализированная школа»» . Новости Би-би-си . 2 февраля 1999 года . Проверено 27 апреля 2022 г.
  69. ^ Карвел, Джон (17 января 2000 г.). «Блэр обещает удвоить количество специализированных школ» . Хранитель . Проверено 3 февраля 2022 г.
  70. ^ «Специализированные школы продвигаются вперед» . Новости Би-би-си . 20 января 2000 г. Проверено 3 марта 2022 г.
  71. ^ Jump up to: а б «Образование в Англии: история – Глава 17» . Образование в Англии . Проверено 3 февраля 2022 г.
  72. ^ «Комплексные комплексы под ударом» . Новости Би-би-си . 24 июня 2002 года . Проверено 4 февраля 2022 г.
  73. ^ Школы, достигающие успеха (PDF) . Департамент образования и навыков . 2001.
  74. ^ «Больше специалистов» . Новости Би-би-си . 5 сентября 2001 года . Проверено 4 февраля 2022 г.
  75. ^ «Вопросы и ответы: Высшие школы» . Новости Би-би-си . 16 июля 2002 года . Проверено 3 февраля 2022 г.
  76. ^ « Продвинутые школы» в помощь остальным» . Новости Би-би-си . 12 июля 2002 года . Проверено 3 февраля 2022 г.
  77. ^ «Высшие руководители станут «руководителями» » . Новости Би-би-си . 16 июля 2002 года . Проверено 4 февраля 2022 г.
  78. ^ «Смешанные чувства от «суперголов» » . Новости Би-би-си . 16 июля 2002 года . Проверено 4 февраля 2022 г.
  79. ^ «Больше депутатов для нас – либеральных демократов» . Новости Би-би-си . 6 июня 2001 года . Проверено 19 марта 2022 г.
  80. ^ Гарнер, Ричард (9 октября 2001 г.). «Специализированные школы обвиняются в накоплении знаний» . Независимый . Проверено 29 апреля 2022 г.
  81. ^ «Специализированные школы, том 373: обсуждалось в четверг, 25 октября 2001 г.» . Хансард . Проверено 29 апреля 2022 г.
  82. ^ «Специализированные школы, том 627: обсуждается в среду, 31 октября 2001 г.» . Хансард . Проверено 29 апреля 2022 г.
  83. ^ «Руководители недовольны планами средней школы» . Хранитель . 20 июля 2001 года . Проверено 17 марта 2022 г.
  84. ^ Паркинсон, Джастин (28 марта 2005 г.). «Специализированные школы «ограничивают выбор» » . Новости Би-би-си . Проверено 15 декабря 2008 г.
  85. ^ Jump up to: а б Горард, Стивен; Тейлор, Крис (2001). Специализированные школы в Англии: достижения и перспективы на будущее . Школа социальных наук Кардиффского университета . стр. 6–10. ISBN  1-872330-622 .
  86. ^ «Школы в беге по «змеям и лестницам»» . Новости Би-би-си . 19 июля 2002 года . Проверено 1 марта 2022 г.
  87. ^ «Специализированные школы не являются врагами равенства, — говорит Блэр» . Независимый . 27 ноября 2002 года . Проверено 20 марта 2022 г.
  88. ^ «Специализированные школы (Хансард, 1 июля 2003 г.)» . api.parliament.uk . Проверено 29 апреля 2022 г.
  89. ^ «Кларк клянется сделать все школы «особенными» » . Хранитель . 10 февраля 2003 года . Проверено 8 февраля 2022 г.
  90. ^ Jump up to: а б с Касл, Фрэнсис; Эванс, Дженнифер (февраль 2006 г.). Специализированные школы – что мы знаем? . Исследования и информация о государственном образовании. Архивировано из оригинала 13 октября 2008 года . Проверено 16 декабря 2008 г.
  91. ^ Jump up to: а б «Новая система специалистов: трансформация среднего образования» (PDF) . Департамент образования и навыков . Проверено 24 апреля 2022 г.
  92. ^ Колдуэлл, Брайан Дж. (15 мая 2006 г.). «Смелая реформа необходима срочно» (PDF) . Новости образования . Архивировано из оригинала (PDF) 19 августа 2006 года . Проверено 28 августа 2022 г.
  93. ^ «Открыты новые специализированные школы» . Новости Би-би-си . 10 февраля 2003 года . Проверено 24 апреля 2022 г.
  94. ^ Jump up to: а б «Обновление «Сельское измерение», лето 2004 г.» (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 3 ноября 2006 г.
  95. ^ «Пятилетняя стратегия для детей и учащихся» (PDF) . Департамент образования и навыков . Июль 2004. с. 48 . Проверено 8 мая 2022 г.
  96. ^ «Специализированным школам быть специалистам» . Новости Би-би-си . 22 декабря 2004 года . Проверено 8 мая 2022 г.
  97. ^ «Специализированных школ сейчас большинство» . Новости Би-би-си . 29 января 2004 года . Проверено 22 апреля 2022 г.
  98. ^ Jump up to: а б «Кларк объявляет о расширении «специализированных школ» » . Хранитель . 1 июля 2004 года . Проверено 4 февраля 2022 г.
  99. ^ «Объявлено о новых специализированных школах» . Новости Би-би-си . 1 июля 2004 года . Проверено 4 февраля 2022 г.
  100. ^ «Больше свободы в школьной реформе» . Новости Би-би-си . 8 июля 2004 года . Проверено 3 марта 2022 г.
  101. ^ «План с первого взгляда» . Новости Би-би-си . 19 июля 2004 года . Проверено 3 марта 2022 г.
  102. ^ «Частные денежные средства переходят на финансирование школ» . Новости Би-би-си . 9 июля 2004 года . Проверено 22 мая 2022 г.
  103. ^ Клэр, Джон (12 мая 2004 г.). «Мы заплатим за обучение, говорят Тори» . «Дейли телеграф» . Проверено 28 марта 2022 г.
  104. ^ Карвел, Джон (15 марта 2000 г.). «Бланкетт планирует создать сеть городских академий» . Хранитель . Проверено 8 мая 2022 г.
  105. ^ Вудворд, Уилл; Тейлор, Мэтью (7 февраля 2006 г.). « Невозможно преподавать в стеклянном дворце » . Хранитель . Проверено 8 мая 2022 г.
  106. ^ «Пояснительные примечания к Закону об образовании 2011 г., часть 6: Академии» . законодательство.gov.uk . Проверено 8 мая 2022 г.
  107. ^ «О нашей школе» . Академия УКЛ . Проверено 8 мая 2022 г.
  108. ^ «Колледж Эрнеста Бевина» . Городской совет Лондона Уондсворт . Проверено 8 мая 2022 г.
  109. ^ «Статус специалиста» . Приорат города Академии Линкольна . Проверено 8 мая 2022 г.
  110. ^ Тарлтон, Алиса (18 апреля 2006 г.). «Красивая внешность – это еще не все» . Хранитель . Проверено 28 апреля 2022 г.
  111. ^ «Вопрос о трастах» . Экономист . 3 августа 2006 г. ISSN   0013-0613 . Проверено 28 апреля 2022 г.
  112. ^ «Школа удостоена награды за улучшение результатов GCSE» . Кейли Новости . 12 марта 2009 года . Проверено 28 апреля 2022 г.
  113. ^ «Объявлен новый раунд специализированных школ» . Хранитель . 27 июня 2005 г. Проверено 4 февраля 2022 г.
  114. ^ Смит, Александра (1 февраля 2007 г.). «Новые данные показывают, что специализированные школы в Англии сейчас составляют 84% всех школ» . Хранитель . Проверено 4 февраля 2022 г.
  115. ^ «ПИЛОТ СПЕЦИАЛЬНЫХ ШКОЛ: ПРИГЛАШЕНИЕ В ШКОЛЫ» . Департамент образования . 6 августа 2005 г. Архивировано из оригинала 7 января 2006 г. Проверено 22 апреля 2022 г.
  116. ^ Jump up to: а б с Бейкер, Пит (21 октября 2005 г.). «Шорт-лист пилотных специализированных школ» . Слаггер О'Тул . Проверено 22 апреля 2022 г.
  117. ^ «Специализированные школы NI вошли в шорт-лист» . Новости Би-би-си . 21 ноября 2005 года . Проверено 22 апреля 2022 г.
  118. ^ Jump up to: а б «Объявление специализированных школ NI» . Новости Би-би-си . 14 марта 2006 г. Проверено 4 февраля 2022 г.
  119. ^ Jump up to: а б с «Третий отчет об оценке программы специализированных школ» (PDF) . Инспекция образования и обучения . 2010. стр. 10 и 11 . Проверено 23 апреля 2022 г.
  120. ^ Бовалле, Энн (1 сентября 2011 г.). «Политика в области образования в коричневые годы (1997–2010): цели и результаты» . Обсерватория Британского общества (10): 137–151. дои : 10.4000/osb.1159 . ISSN   1775-4135 .
  121. ^ «Гилберт критикует программу специализированных школ» . Хранитель . 29 ноября 2007 года . Проверено 8 февраля 2022 г.
  122. ^ «Краткий обзор Закона о детях, школах и семьях 2010 года» . законодательство.gov.uk . Проверено 25 апреля 2022 г.
  123. ^ Jump up to: а б с д и «Пилот в Лос-Анджелесе по новым процедурам переименования специализированных школ: отчет об оценке, весна 2010 г.» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 16 октября 2010 года . Проверено 4 февраля 2022 г.
  124. ^ «Ваш ребенок, ваши школы, наше будущее: построение школьной системы 21 века» (PDF) . Департамент по делам детей, школ и семьи . стр. 8–9 и 43–45 . Проверено 4 февраля 2022 г.
  125. ^ Jump up to: а б с «Общее руководство» . Standards.dcsf.gov.uk . Архивировано из оригинала 8 апреля 2010 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
  126. ^ Jump up to: а б Тейлор, Сирил (15 февраля 2013 г.). Сэр Сирил: Моя жизнь как социального предпринимателя . Эмберли Паблишинг Лимитед. стр. 155 и 251. ISBN.  978-1-4456-1199-0 .
  127. ^ «Средняя школа Чантри и центр шестого класса» . chantryhigh.co.uk . 2 мая 2006 г. Архивировано из оригинала 2 мая 2006 г. Проверено 5 февраля 2022 г.
  128. ^ Уотсон, Росс (18 июня 2010 г.). «Правительство сокращает финансирование реформ с 14 до 19 миллионов» . Дети и молодежь сейчас . Архивировано из оригинала 22 июня 2010 года . Проверено 13 апреля 2022 г.
  129. ^ Гоув, Майкл (16 июня 2010 г.). «Письмо директорам служб по делам детей и руководителям» . Департамент образования . Архивировано из оригинала 19 июня 2010 года . Проверено 13 апреля 2022 г.
  130. ^ Гоув, Майкл (7 июня 2010 г.). «Майкл Гоув в Ed Balls Savings — GOV.UK» (PDF) . Департамент образования . Проверено 13 апреля 2022 г.
  131. ^ Уокер, Джонатан (19 октября 2010 г.). «Одиннадцать школ Бирмингема потеряют финансирование специалистов из-за новых сокращений» . Бизнес в прямом эфире . Проверено 13 апреля 2022 г.
  132. ^ Патон, Грэм (20 октября 2010 г.). «Обзор расходов: школьный бюджет защищен» . «Дейли телеграф» . Проверено 13 апреля 2022 г.
  133. ^ Винтур, Патрик (19 октября 2010 г.). «Обзор расходов: день сокращений начинается с рейда на BBC» . Хранитель . Проверено 14 мая 2022 г.
  134. ^ О'Нил, Карен (3 ноября 2017 г.). «Финансирование, выделенное на содержание средних школ, ранее имеющих специальные статусы (например, спортивные/исполнительские виды искусства) – запрос о свободе информации в Министерство образования» . Что они знают . Проверено 1 июня 2022 г.
  135. ^ Стивенсон, Эбнер. Работайте пока . Форум специализированных школ Северной Ирландии. п. 5.
  136. ^ "Дом" . инет . Архивировано из оригинала 2 января 2006 года . Проверено 22 мая 2022 г.
  137. ^ «Ник Гибб на Национальной конференции SSAT» . GOV.UK. ​Проверено 21 января 2022 г.
  138. ^ Даунс, Джанет (12 мая 2018 г.). «Канцлер не может заставить математические школы сравняться» . Неделя школ . Проверено 4 февраля 2022 г.
  139. ^ «BBC News – Вопросы и ответы: Университетские технические колледжи» . Новости Би-би-си . Архивировано из оригинала 11 октября 2011 года . Проверено 1 мая 2022 г.
  140. ^ Леггетт, Виктория (14 ноября 2012 г.). «Заверения директора Норфолка по поводу решения Доверительного фонда» . Истерн Дейли Пресс . Проверено 24 марта 2022 г.
  141. ^ «Прием директора — Успенской гимназии» . Успенская гимназия . Проверено 22 мая 2022 г.
  142. ^ «Средняя школа Сент-Луиса в Килкиле — специализированная школа технологий и вычислений» . Средняя школа Сент-Луиса, Килкил . Проверено 22 мая 2022 г.
  143. ^ Jump up to: а б «Более 50 новых бесплатных школ откроется в начале нового учебного семестра» . Новости ФЭ . 26 августа 2020 г. Проверено 18 января 2022 г.
  144. ^ «Новое правительство, новое десятилетие, новое начало образования?» . Учите . 8 января 2020 г. Проверено 18 марта 2022 г.
  145. ^ Jump up to: а б с д «Часть 3: Первые применения» . Департамент по делам детей, школ и семьи . 9 июня 2009 года. Архивировано из оригинала 9 июня 2009 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
  146. ^ «Сайт стандартов: Что такое специализированные школы?» . Департамент по делам детей, школ и семьи . 26 октября 2007 года. Архивировано из оригинала 26 октября 2007 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
  147. ^ «Сайт стандартов: Искусство» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 16 января 2008 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
    «Творчество в школе Сток-Ньюингтон и шестом классе» . Школа Сток Ньюингтон . 23 апреля 2022 г.
    «Наша специализация искусство» . Академия Бернт Милл . Проверено 23 апреля 2022 г.
    «Специализация искусствоведения» . Веллингская школа . Проверено 23 апреля 2022 г.
  148. ^ «Школе присвоен статус специалиста» . Белфасттелеграф . ISSN   0307-1235 . Проверено 6 февраля 2022 г.
  149. ^ «Сайт стандартов: Бизнес и предприятие» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 16 ноября 2007 года . Проверено 23 апреля 2022 г.
  150. ^ «Сайт стандартов: Инжиниринг» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 16 ноября 2007 года . Проверено 23 апреля 2022 г.
  151. ^ «Сайт стандартов: гуманитарные науки» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 16 ноября 2007 года . Проверено 23 апреля 2022 г.
  152. ^ «Сайт стандартов: Язык» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 6 ноября 2008 года . Проверено 23 апреля 2022 г.
  153. ^ «Сайт стандартов: математика и вычисления» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 6 ноября 2008 года . Проверено 23 апреля 2022 г.
  154. ^ «Вот 10 самых влиятельных чернокожих британцев | The Argus» . Аргус . Проверено 23 апреля 2022 г.
  155. ^ «Сайт стандартов: Музыка» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 22 февраля 2010 года . Проверено 23 апреля 2022 г.
  156. ^ «Сайт стандартов: Наука» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 22 февраля 2010 года . Проверено 23 апреля 2022 г.
  157. ^ «Сайт стандартов: Спорт» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 22 февраля 2010 года . Проверено 23 апреля 2022 г.
  158. ^ «Сайт стандартов: технологии» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 22 февраля 2010 года . Проверено 23 апреля 2022 г.
  159. ^ «Это обучение следующего поколения: признание превосходства ИКТ в школах» (PDF) . Бекта . 2009. с. 17 . Проверено 23 апреля 2022 г.
  160. ^ «Руководство по переназначению» . Standards.dfes.gov.uk . 21 июля 2006 г. Архивировано из оригинала 21 июля 2006 г. Проверено 6 февраля 2022 г.
  161. ^ «Допрос свидетелей (Вопросы 780 – 799)» . публикации.parliament.uk . Проверено 7 февраля 2022 г.
  162. ^ «Оценка влияния сельского аспекта» (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 7 января 2022 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
  163. ^ «План правительства для специализированных школ» . Хранитель . 13 февраля 2001 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
  164. ^ Jump up to: а б «Руководство специализированных школ» . Сайт стандартов . Департамент по делам детей, школ и семьи. 2008. Архивировано из оригинала 17 июня 2008 года . Проверено 15 декабря 2008 г.
  165. ^ Смит, Александра (9 февраля 2007 г.). «Вопросы и ответы: Специализированные школы» . Хранитель . Проверено 6 февраля 2022 г.
  166. ^ Риковски, Гленн (1 июля 2003 г.). «Бизнес-захват школ». Mediactive (1): 91–109 – через Гейла .
  167. ^ Двоюродная сестра Сьюзен (21 марта 2019 г.). Системное лидерство: политика и практика в системе английских школ . Академик Блумсбери . п. 41. ИСБН  9781350183292 .
  168. ^ «Образование: значок, который придает школам особое преимущество» . Таймс . 23 ноября 2003 г. ISSN   0140-0460 . Проверено 12 мая 2022 г.
  169. ^ «Образование: большие трудности в кампусе» . Таймс . 12 января 2003 г. ISSN   0140-0460 . Проверено 12 мая 2022 г.
  170. ^ Кертис, Полли (21 ноября 2003 г.). «Ротшильды будут финансировать специализированные школы» . Хранитель . Проверено 12 мая 2022 г.
  171. ^ «Филип Грин будет спонсировать школы» . Новости Би-би-си . 9 июля 2004 года . Проверено 12 мая 2022 г.
  172. ^ «Допрос свидетелей (вопросы 60-79)» . Парламент.uk . 23 мая 2007 года . Проверено 13 мая 2022 г.
  173. ^ Специализированные школы: Информационный документ для инспекций по разделу 5 . Управление по стандартам в образовании . Сентябрь 2008 г. Архивировано из оригинала 29 января 2009 г.
  174. ^ Тейлор, Сирил (10 февраля 2009 г.). Хорошая школа для каждого ребенка: как улучшить наши школы . Рутледж . п. 91. ИСБН  978-1-134-01600-6 .
  175. ^ Jump up to: а б «Сайт стандартов: как подать заявку» . Архивировано из оригинала 12 октября 2006 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
  176. ^ «Специализированные школы NI вошли в шорт-лист» . Новости Би-би-си . 21 ноября 2005 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
  177. ^ «Специализированные школы (Хансард, 6 июля 2000 г.)» . api.parliament.uk . Проверено 6 февраля 2022 г.
  178. ^ «Руководство по первоначальному подаче заявления на программу специализированных школ на 2006/2007 год» . Standards.dfes.gov.uk . 29 августа 2006 года. Архивировано из оригинала 29 августа 2006 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
  179. ^ «Специализированные школы рискуют потерять статус» . Независимый . 18 октября 2005 г. Проверено 20 марта 2022 г.
  180. ^ «Назначение и переименование» . webarchive.nationalarchives.gov.uk . Архивировано из оригинала 8 апреля 2010 года . Проверено 6 февраля 2022 г.
  181. ^ «Список специализированных школ октябрь 2009 г.» . Департамент по делам детей, школ и семьи . Архивировано из оригинала 12 октября 2010 года . Проверено 6 марта 2022 г.
  182. ^ Jump up to: а б «Промежуточная оценка высокоэффективных специализированных школ» (PDF) . Департамент по делам детей, школ и семьи . Проверено 20 февраля 2022 г.
  183. ^ Jump up to: а б «Годовой отчет 2009/2010» (PDF) . Доверие специализированных школ и академий . Проверено 20 февраля 2022 г.
  184. ^ «Специализированным школам быть специалистам» . Новости Би-би-си . 22 декабря 2004 года . Проверено 20 февраля 2022 г.
  185. ^ Jump up to: а б с Щекотать, Луиза (2004). «Партнерство, стремящееся к более широкой картине» . Хранитель . Проверено 16 июня 2021 г.
  186. ^ Jump up to: а б с «Повышение успеваемости путем преобразования обучения – опыт преподавания» . 26 июня 2013 года . Проверено 20 февраля 2022 г.
  187. ^ «Влияние программы специализированных школ на результаты экзаменов» (PDF) . eprints.lancs.ac.uk . Проверено 7 февраля 2022 г.
  188. ^ Джессон, Дэвид; Тейлор, Сирил (2003). Результаты образования и добавленная стоимость специализированных школ: анализ 2002 г. . Доверие специализированных школ и академий. [ постоянная мертвая ссылка ]
  189. ^ «Специализированные школы превосходят неспециализированные во всех областях, а академии занимают первое место в рейтинге добавленной стоимости» (Пресс-релиз). Доверие специализированных школ и академий. 7 апреля 2006 г. Архивировано из оригинала 26 сентября 2006 г.
  190. ^ Джессон, Дэвид; Кроссли, Дэвид (2007). Результаты образования и добавленная стоимость специализированных школ: анализ 2006 г. . Доверие специализированных школ и академий. [ постоянная мертвая ссылка ]
  191. ^ Ревелл, Фил (11 июля 2002 г.). «Классовые различия» . Хранитель . Проверено 21 февраля 2009 г.
  192. ^ Jump up to: а б Шаген, Ян; Гольдштейн, Харви (2002). «Повышают ли ценность специализированные школы? Некоторые методологические проблемы» (PDF) . Исследовательская разведка . 80 :12–15 . Проверено 16 декабря 2008 г.
  193. ^ Левачич, Розалинда; Дженкинс, Эндрю (сентябрь 2004 г.). Оценка эффективности специализированных школ (PDF) . Центр экономики образования Лондонской школы экономики и политических наук. ISBN  0-7530-1732-6 . Проверено 15 апреля 2010 г.
  194. ^ «Специализированные школы «добиваются успеха» » . Новости Би-би-си. 16 февраля 2005 г. Проверено 16 декабря 2008 г.
  195. ^ Исследование программы специализированных школ (PDF) . Департамент образования и навыков . 2004. ISBN  1-84478-330-8 . Отчет об исследовании DfES RR587 . Проверено 15 апреля 2010 г.
  196. ^ Манган, Джин; Пью, Джефф; Грей, Джон (31 декабря 2006 г.). «Экзаменационные результаты и школьные расходы в английских средних школах в динамичных условиях» (PDF) . Рабочий документ IEPR 34. Архивировано из оригинала (PDF) 16 июня 2011 г.
  197. ^ «Специализированные школы «не лучше» » . Новости Би-би-си . 7 сентября 2007 года . Проверено 15 апреля 2010 г.
  198. ^ Пью, Джефф; Манган, Джин; Грей, Джон (октябрь 2008 г.). Ресурсы и достижения на ключевом этапе 4: оценки на основе динамической методологии . Департамент по делам детей, школ и семьи . ISBN  978-1-84775-253-6 . DCSF-RB056. Архивировано из оригинала 29 марта 2009 года.
  199. ^ «Текст лорда Хансарда от 6 февраля 2002 г.» . публикации.parliament.uk . 6 февраля 2002 г. Графа 647 . Проверено 25 марта 2022 г.
  200. ^ «Государственные школы остались позади в революции iPad» . Хранитель . 10 января 2011 года . Проверено 29 марта 2022 г.
  201. ^ «В науке растут опасения по поводу финансирования» . Файнэншл Таймс . 12 ноября 2010 г. Архивировано из оригинала 11 декабря 2022 г. Проверено 30 марта 2022 г.
  202. ^ Томпсон, Карл (26 октября 2017 г.). «Политика образования при новых лейбористах» . Пересмотр социологии . Проверено 1 марта 2022 г.
  203. ^ Тойнби, Полли (6 декабря 2002 г.). «Уроки классовой борьбы» . Хранитель . Проверено 8 июля 2009 г.
  204. ^ Jump up to: а б Эксли, Соня. «Политика формирования образовательной политики при новых лейбористах: иллюстрация изменений в управлении государственной службой» (PDF) . eprints.lse.ac.uk . Проверено 11 февраля 2022 г.
  205. ^ Jump up to: а б «Депутаты просят предоставить доказательства успехов специализированных школ» . Хранитель . 22 мая 2003 года . Проверено 6 марта 2022 г.
  206. ^ « Нет доказательств того, что специализированные школы повышают стандарты» . «Дейли телеграф» . Проверено 28 марта 2022 г.
  207. ^ «Пятый отчет о средней школе за 2004–2005 годы» (PDF) . Комитет Палаты общин по образованию и профессиональным навыкам . 17 марта 2005 г. Архивировано из оригинала (PDF) 13 апреля 2022 г. . Проверено 30 марта 2022 г.
  208. ^ «Офстед: «серьезное беспокойство» по поводу школьной реформы» . «Дейли телеграф» . Проверено 30 марта 2022 г.
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Specialist_schools_programme&oldid=1237744991"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: 4bdfcc691a9dbb61b1b732a40047d65f__1722402300
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/4b/5f/4bdfcc691a9dbb61b1b732a40047d65f.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
Specialist schools programme - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)