Когнитивное владение академическим языком

Когнитивное академическое владение языком ( CALP ) — это языковой термин, разработанный Джимом Камминсом , который относится к формальному академическому обучению, в отличие от базовых навыков межличностного общения ( BICS ). Сегодня в школах термины BICS и CALP чаще всего используются для обсуждения уровня владения языком учащихся, находящихся в процессе изучения нового языка. Эти студенты обычно приобретают навыки BICS задолго до того, как приобретут хорошее понимание CALP или академического языка. В результате учащиеся поначалу могут казаться полностью владеющими языком и свободно владеть им, но при этом все еще преодолевают значительные языковые пробелы.

В 1996 году в ходе этнографического исследования сальвадорских студентов в Вашингтоне, округ Колумбия , Кэролин Винсент обнаружила, что языковые знания студентов были «в значительной степени обманчивыми». Студенты были менее опытными, чем казалось, потому что они могли «обсуждать некоторые ежедневные, часто обсуждаемые темы», но часто им не хватало академического языка. Кэролайн Эдельски была одной из первых критиков различия BICS/CALP, утверждая, что академический язык измеряется неточно, полагаясь на «мудрость тестов». Камминс возразил этому, отметив, что знание академического языка не зависит «от результатов тестов как подтверждения его конструктивной достоверности или значимости для образования». Кроме того, у учителей и администраторов возникает соблазн перевести учеников с высоким уровнем BICS (базовые навыки межличностного общения/знание социального языка) в «основной» класс, потому что они «звучат» как другие дети на игровой площадке.

БИКС

Базовые навыки межличностного общения ( БИКС ) — это языковые навыки, необходимые для взаимодействия в социальных ситуациях, например, при общении с другом. BICS относится, прежде всего, к контекстно-ориентированному, личному общению, подобно языку, который впервые изучают малыши и дошкольники и который используется в повседневном социальном взаимодействии. Этот термин часто приписывают исследованиям Джима Камминса , связанным с приобретением и изучением языка.

КАЛП

CALP означает весьма абстрактное, деконтекстуализированное общение, которое происходит в классе, особенно в старших классах начальной школы. CALP включает в себя «язык обучения», который позволяет детям решать проблемы, выдвигать гипотезы, воображать, рассуждать и проецировать ситуации, с которыми у них нет личного опыта. Это необходимое условие для обучения чтению и письму, а также для общего академического успеха. Последствия концепций BICS и CALP для детей заключаются в том, что второй язык или язык классной комнаты должен быть достаточно хорошо развит, чтобы ребенок или он могли соответствовать когнитивным требованиям академической среды. Обычно считается, что учащиеся овладевают BICS за 2–3 года, но для разработки CALP требуется 5–7 лет, чтобы они были на том же уровне, что и их коллеги-носители языка в классе.

Разговорный и академический язык

Хотя термины BICS и CALP до сих пор широко используются, в последнее время компания Cummins стала использовать термины разговорный язык и академический язык . Преподаватели в двуязычной образовательной среде, говорит нам Камминс, должны помнить, что очевидная способность ученика взаимодействовать на высоком когнитивном уровне на «улице» не обязательно подразумевает такие же когнитивные или коммуникативные способности в «классе». Камминс настаивает на том, чтобы перед выводом учащегося из «защищенной» среды языкового развития проводилась более тщательная оценка академических языковых способностей учащегося.