Льюис Терман

Льюис Терман
Рожденный	Льюис Мэдисон Терман ( 1877-01-15 ) 15 января 1877 г. Округ Джонсон, Индиана , США
Умер	21 декабря 1956 г. ( 1956-12-21 ) (79 лет) Пало-Альто, Калифорния
Национальность	Американский
Альма-матер	Университет Кларка (доктор философии, 1905 г.) Университет Индианы в Блумингтоне (бакалавр, Массачусетс, 1903 г.) Центральный педагогический колледж (бакалавр наук, бакалавр права, 1894; бакалавр, 1898)
Известный	IQ-тестирование, Позитивная психология таланта, евгеника
Научная карьера
Поля	Психология
Учреждения	Стэнфордский университет Педагогическая школа Лос-Анджелеса
Докторанты	Гарри Харлоу

Льюис Мэдисон Терман (15 января 1877 — 21 декабря 1956) — американский психолог, учёный и сторонник евгеники . Он был известен как пионер педагогической психологии в начале 20 века в Стэнфордской педагогической школе . Терман наиболее известен своим пересмотром шкалы интеллекта Стэнфорда-Бине и началом продольного исследования детей с высоким IQ, называемого « Генетические исследования гениальности» . Как видный евгеник , он был членом Фонда улучшения человека , Американского общества евгеники и Ассоциации исследований евгеники. Он также был президентом Американской психологической ассоциации . Обзор общей психологии , опубликованный в 2002 году, поставил Термана на 72-е место среди наиболее цитируемых психологов 20-го века, уступив Дж. Стэнли Холлу .

Предыстория

Терман родился в округе Джонсон, штат Индиана , в семье Марты П. (Катсингер) и Джеймса Уильяма Термана. Он получил степень бакалавра , бакалавра педагогики и бакалавра в Центральном педагогическом колледже в 1894 и 1898 годах, а также степень бакалавра и магистра в Университете Индианы в Блумингтоне в 1903 году. Он получил докторскую степень в Университете Кларка в 1905 году.

Он работал директором школы в Сан-Бернардино , штат Калифорния , в 1905 году и профессором педагогической школы Лос-Анджелеса в 1907 году. В 1910 году он поступил на факультет Стэнфордского университета в качестве профессора педагогической психологии по приглашению Элвуда Паттерсона Кабберли и оставался связанным с университетом до своей смерти. Он занимал пост заведующего кафедрой психологии с 1922 по 1945 год.

Его сын, Фредерик Терман , широко считается (вместе с Уильямом Шокли ) отцом Кремниевой долины .

Достижения

IQ-тестирование

Терман опубликовал Стэнфордскую редакцию шкалы Бине-Саймона в 1916 году, а ее исправления были выпущены в 1937 и 1960 годах. Первоначальную работу над тестом завершили Альфред Бине и Теодор Симон из Франции . Терман продвигал свой тест «Стэнфорд-Бине» как средство классификации детей с отклонениями в развитии. Вначале Терман принял Уильяма Стерна предложение о том, что умственный возраст/хронологический возраст, умноженный на 100, можно считать коэффициентом интеллекта или IQ . В более поздних версиях была принята Дэвида Векслера когортная нормировка IQ .

Версии (в основном недавно пятая) шкалы Стэнфорда-Бине по-прежнему широко используются в качестве меры общего интеллекта как для взрослых, так и для детей.

Первое массовое тестирование IQ было проведено среди 1,7 миллиона солдат во время Первой мировой войны , когда Терман служил в роли психологического тестировщика в армии США. Терман смог работать с другими прикладными психологами, чтобы классифицировать новобранцев. Новобранцы прошли групповые тесты на интеллект, на проведение которых ушло около часа. Варианты тестирования включали «Армейский альфа » (текстовый тест) и «Армейский бета» ( тест с картинками для тех, кто не умеет читать). 25% не смогли пройти альфа-тест. Экзаменаторы оценивали тесты по шкале от «А» до «Е».

Новобранцы, получившие баллы «А», будут проходить подготовку как офицеры, а те, кто получит баллы «D» и «Е», никогда не будут проходить офицерскую подготовку. Работа психологов во время войны доказала американцам, что тесты на интеллект могут иметь более широкую пользу. После войны Терман и его коллеги настаивали на использовании тестов интеллекта в школах для повышения эффективности растущих американских школ.

Истоки способностей

Терман последовал за работой Дж. Маккина Кеттелла, которая объединила идеи Вильгельма Вундта и Фрэнсиса Гальтона, заявив, что те, кто интеллектуально превосходит, будут иметь лучшую «остроту чувств, силу хватки, чувствительность к боли и память на продиктованные согласные». В Университете Кларка Терман написал докторскую диссертацию под названием «Гений и глупость: исследование некоторых интеллектуальных процессов семи «умных» и семи «глупых» мальчиков . Он проводил тесты Кеттелла на мальчиках, которых считали умными, и на мальчиках, которых считали неразумными.

В отличие от Бине и Саймона, чьей целью было выявление менее способных школьников, чтобы помочь им в необходимом уходе, Терман предложил использовать тесты IQ для классификации детей и направления их на соответствующую работу. Он считал, что IQ передается по наследству и является самым сильным предиктором окончательного успеха в жизни.

Психология

Изучение Термана гениальности и одаренных детей интересовало его всю жизнь. Его увлечение интеллектом детей началось в самом начале его карьеры, поскольку он был знаком с Альфреда Бине в этой области. исследованиями

Изучая одаренных детей, Терман надеялся, во-первых, найти лучшие образовательные условия для одаренных детей, а во-вторых, проверить и развеять негативные стереотипы о том, что одаренные дети «тщеславны, причудливы, социально эксцентричны и [безумны]».

Раньше исследования гениальных взрослых были ретроспективными, изучая их ранние годы в поисках ключей к развитию таланта. Благодаря разработке Бине тестов IQ стало возможным быстро выявлять одаренных детей и изучать их с раннего детства до взрослой жизни. В своей статье 1922 года под названием « Новый подход к изучению гениальности » Терман отметил, что этот прогресс в тестировании ознаменовал изменение в исследованиях гениев и одаренности.

Терман нашел ответы в своем продольном исследовании одаренных детей: «Генетические исследования гениальности» . начатые в 1921 году, «Генетические исследования гениальности», с самого начала представляли собой долгосрочное исследование одаренных детей . Опубликованная в пяти томах книга Терман следила за детьми с чрезвычайно высоким IQ в детстве на протяжении всей их жизни. В пятом томе исследовались дети в течение 35 лет наблюдения и рассматривалась группа одаренных людей в среднем возрасте.

Генетические исследования гениальности показали, что одаренные и гениальные дети имели здоровье как минимум не хуже среднего и имели нормальный характер. Лишь немногие из них продемонстрировали ранее существовавшие негативные стереотипы об одаренных детях. Он обнаружил, что одаренные дети не соответствуют существующим часто связанным с ними стереотипам: они не были слабыми и болезненными социальными неудачниками, а на самом деле, как правило, были выше ростом, имели лучшее здоровье, лучше развивались физически и лучше социально адаптировались, чем другие дети. Детей, включенных в его исследования, в просторечии называли «термитами». Одаренные дети преуспели как в социальном, так и в академическом плане. В отношениях они реже разводились. Кроме того, представители одаренной группы в целом добились успеха в карьере: многие получили награды за свои достижения. Хотя многие из детей достигли исключительных высот во взрослом возрасте, не все это сделали. Терман исследовал причины нереализованности очевидного таланта, рассматривая в качестве причин личные препятствия, образование и отсутствие возможностей.

Терман умер, не успев завершить пятый том « Генетических исследований гениев», но его коллега Мелита Оден завершила этот том и опубликовала его. Терман хотел, чтобы исследование продолжилось после его смерти, поэтому он выбрал Роберта Ричардсона Сирса , одного из многих успешных участников исследования, а также своего коллегу, чтобы продолжить работу. Исследование по-прежнему поддерживается Стэнфордским университетом и будет продолжаться до тех пор, пока последний из «термитов» не выйдет из исследования или не умрет.

Роль сложных задач

В 1915 году он написал статью под названием «Психическая гигиена одаренных детей» . Он отметил, что, хотя он считает, что способность к интеллекту передается по наследству, люди с исключительным интеллектом также нуждаются в исключительном обучении. Терман писал, что «[способным детям] редко дают задания, которые раскрывают их лучшие способности, и в результате они рискуют впасть в привычку на всю жизнь работать с субмаксимальной эффективностью». Другими словами, природа (наследственность) играет большую роль в определении интеллекта, но воспитание (окружающая среда) также важно для развития врожденных интеллектуальных способностей. По его собственному признанию, в его родословной не было ничего, что могло бы заставить кого-либо предсказать ему интеллектуальную карьеру.

Наследие

США При жизни Терман был избранным членом Национальной академии наук , Американской академии искусств и наук и Американского философского общества .

С 1957 по 2018 год средняя школа носила имя Термана и его сына Фредерика Термана . Однако в 2018 году школьный совет Объединенного школьного округа Пало-Альто единогласно решил переименовать школу в честь бывшего члена городского совета Пало-Альто Эллен Флетчер после того, как участие Термана в евгеническом движении привлекло внимание родителей и школьного совета.

Фредерик Терман, будучи проректором Стэнфордского университета , значительно расширил научные, статистические и инженерные факультеты, что помогло Стэнфорду войти в ряды первоклассных учебных заведений мира, а также стимулировало рост Кремниевой долины . В его честь Стэнфордскому университету присвоена должность профессора.

Евгеника

Терман пришел к выводу, что IQ не только зависит от образования, но и в высокой степени наследуется .

Терман был членом многочисленных американских евгенических организаций и значился в их списках лидером. Например, Евгенические новости издание ведущего евгенического архива « » (1916 г.) отмечало, что недавно сформированная Американская евгеническая организация включала в себя следующих ведущих американских психологов:

новые активные члены Ассоциации исследований евгеники… С.С. Бригам , Психологическая лаборатория, Принстон, Нью-Джерси, Дж. Стэнли Холл , Университет Кларка, CE Сишор, Государственный университет Айовы, Льюис, М. Терман, Стэнфордский университет, Калифорния, Джон Б. Уотсон , Больница Джонса Хопкинса.

— с. 53

Широкомасштабное тестирование IQ Термана познакомило его с различными группами тестируемых. Проводя тесты среди говорящих по-испански и необразованных афроамериканцев с Юго-Запада, он пришел к выводу:

Дефицит высокой степени или пограничный уровень... очень, очень распространен среди испано-индийских и мексиканских семей Юго-Запада, а также среди негров. Их тупость, по-видимому, носит расовый характер или, по крайней мере, присуща семейным группам, из которых они происходят... Детей этой группы следует изолировать в отдельные классы... Они не могут освоить абстракции , но их часто можно превратить в эффективных работников.. С евгенической точки зрения они представляют собой серьезную проблему из-за их необычайно плодовитого размножения.

Работа Термана, а также других открыто евгенических психологов и ученых-педагогов, таких как Эдвард Торндайк , Лета Холлингворт , Карл Бригам и Его Величество Годдард , внесла свой вклад в давнюю политику и практику расовой сегрегации в школах.

В той же книге Терман далее заявил, что евгеника важна для изучения интеллекта, потому что «учитывая огромную цену порока и преступности… очевидно, что психологическое тестирование нашло здесь одно из своих самых богатых применений». Он также настаивал на том, что человеческая «тупость... кажется расовой или, по крайней мере, присущей семье» и встречается «чрезвычайно часто среди индейцев, мексиканцев и негров».

Тестируя другие группы в Калифорнии, он заметил:

Возможно, средний IQ в 80 баллов для итальянских, португальских и мексиканских школьников в городах Калифорнии был бы слишком либеральной оценкой. Невозможно сказать, в какой степени эта неполноценность обусловлена ​​языковыми недостатками и другими факторами окружающей среды, но относительно хорошие результаты, достигнутые некоторыми другими группами иммигрантов, имеющих аналогичные недостатки, позволяют предположить, что истинные причины лежат глубже, чем окружающая среда.

Предположения о значительной роли генетики в IQ побудили Термана позже присоединиться к Human Betterment Foundation , Пасадене базирующейся в евгенической группе, основанной Э.С. Госни в 1928 году, в программу которой входило продвижение и обеспечение соблюдения законов об обязательной стерилизации в Калифорнии . Стерн и др. (2017) задокументировали значительное давнее насилие, которому подвергались те, кого евгеники считали непригодными и стерилизованными.

Современная оценка вклада Термана пришла к выводу:

Льюис Терман был человеком своего далеко не просвещенного времени. Он верил в евгенику, и его исследовательский проект назывался «Генетические исследования гениальности». Он наивно предполагал, что его дети с высоким IQ (почти все белые) станут будущими лидерами науки, промышленности и политики. Включение им девочек было важным исключением из предубеждений той эпохи, поскольку женщины только что получили право голоса и имели мало вариантов карьеры.Однако Терман был прежде всего учёным; и он был посвящен сбору значимых данных и принятию того, что они показывали, даже если это противоречило его убеждениям.

Публикации

• Измерение интеллекта (1916)
• Использование тестов интеллекта (1916)
• Интеллект школьников: как дети различаются по способностям, использование умственных тестов при школьной оценке и правильное образование одаренных детей (1919)
• Стэнфордский тест достижений (1923)
• Генетические исследования гениальности (1925, 1947, 1959)
• Автобиография Льюиса Термана (1930)

Частичная библиография

• Терман, Льюис М. (декабрь 1915 г.). «Психическая гигиена одаренных детей». Педагогическая семинария . 22 (4): 529–537. дои : 10.1080/08919402.1915.10533983 . hdl : 10192/27397 .
• Терман, Л. М. (1922). «Новый подход к изучению гениальности». Психологический обзор . 29 (4): 310–318. дои : 10.1037/h0071072 .
• Терман, Л.М. (Ред.). (1959). Группа одарённых людей среднего возраста . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.

См. также

• Когнитивная эпидемиология
• Способность
• Евгеника в США

Ссылки и дополнительная литература

• Чепмен, Пол Дэвис. (1988) Школы как сортировщики: Льюис М. Терман, Прикладная психология и движение тестирования интеллекта, 1890–1930 (Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета).
• Минтон, Генри Л. (1988) Льюис М. Терман: пионер психологического тестирования (Нью-Йорк: издательство Нью-Йоркского университета.
• Виалле, В. (1994). «Терманальная» наука? Возвращение к работе Льюиса Термана. Обзор Ропера, 17 (1), 32–38.
• Человеческий интеллект: Льюис Мэдисон Терман
• Автобиография Льюиса М. Термана . Впервые опубликовано в Мерчисоне, Карл. (Ред.) (1930). История психологии в автобиографии (т. 2, стр. 297–331). Переиздано с разрешения издательства Clark University Press, Вустер, Массачусетс.
• Мемориальная резолюция Льюиса Мэдисона Термана через Стэнфордский университет
• Липпманн, Уолтер. (1922). «Ментальный век американцев». Новая Республика, 32 (412–417), 213–215, 246–248, 275–277, 297–298, 328–330, 9–11.

Внешние ссылки

• Работы Льюиса Мэдисона Термана в Project Gutenberg
• Работы Льюиса Термана в LibriVox (аудиокниги, являющиеся общественным достоянием)
• Работы Льюиса Термана или о нем в Internet Archive
• Льюис М. Терман, «Великий заговор или властный импульс тестеров интеллекта, психоанализированный и разоблаченный г-ном Липпманном», New Republic 33 (27 декабря 1922 г.): 116–120.
• «Психологические предсказатели долгой жизни: 80-летнее исследование обнаруживает черты, которые помогают людям жить дольше» . Психология сегодня . 5 июня 2012 г.
• Льюис Терман в Find a Grave
• Евгенические новости. (1916–1922). Ежемесячное издание Бюро регистрации евгеники, Колд-Спрингс, штат Нью-Йорк. Получено 22 февраля 2018 г. по адресу https://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=coo.31924063788834 .
• Стерн, Александра Минна; Новак, Николь Л.; Лира, Натали; О'Коннор, Кейт; Харлоу, Сиобан; Кардия, Шэрон (2017). «Жители Калифорнии, пережившие стерилизацию: оценка и призыв к возмещению ущерба» . Американский журнал общественного здравоохранения . 107 (1): 50–54. дои : 10.2105/AJPH.2016.303489 . ПМК   5308144 . ПМИД   27854540 .