Психологические исследования

Психологическое исследование — это исследование которое психологи проводят для систематического изучения и анализа опыта поведения и , отдельных лиц или групп. Их исследования могут иметь образовательное , профессиональное и клиническое применение .

История

Вильгельм Вундт считается одним из основоположников психологии . Он создал первую лабораторию психологических исследований. ^[1]

Философские основы

Этические соображения

Психологические исследования рискуют нанести вред субъектам исследования. Чтобы предотвратить этот вред, предлагаемые исследования обычно одобряются экспертным советом учреждения, чтобы гарантировать, что риски для субъектов исследования оправданы ожидаемыми преимуществами. ^[2] ЭСО также проверяют информированного согласия получение . Это предполагает документальное подтверждение того, что субъект (или его законный представитель) соглашается стать субъектом после того, как ему сообщили о предмете исследования, рисках и преимуществах для субъекта, о том, что субъект может прекратить участие в любое время, а также о том, как информация, позволяющая установить личность, будет обработано. ^[3]

Некоторые исследования, такие как эксперимент Милгрэма , подняли вопросы об этике исследований и привели к пересмотру этических стандартов психологических исследований. ^[4]

Методология

Психологи используют множество методов исследования , и возникли категорические различия этих методов. Методы можно разделить на категории по типу данных, которые они производят: качественные или количественные , и оба они используются для чистых или прикладных исследований .

Психология имеет тенденцию быть эклектичной , применяя знания из других областей. Некоторые из его методов используются в других областях исследований, особенно в социальных и поведенческих науках .

Экспериментальные методы

В области психологии обычно используются экспериментальные методы, известные как экспериментальная психология . Исследователи планируют эксперименты для проверки конкретных гипотез ( дедуктивный подход ) или для оценки функциональных связей ( индуктивный подход ).

Метод экспериментирования предполагает, что экспериментатор изменяет некоторое влияние — независимую переменную (IV) — на испытуемых и изучает влияние, которое оно оказывает на ожидаемый аспект — зависимую переменную (DV) — поведения или опыта испытуемых. ^[5] Другие переменные, которые исследователи учитывают в экспериментах, известны как посторонние переменные и являются либо контролируемыми , либо влияющими (в игре задействовано более одной переменной).

Смешивающие переменные – это внешние переменные, которые не учитываются при проведении эксперимента. ^[6] Поскольку они не контролируются, они могут исказить результаты экспериментов и дать ложные или ненадежные выводы. Например, психолог Сеймур Фешбах провел эксперимент, чтобы увидеть, как насилие на телевидении (независимая переменная) влияет на агрессию мальчиков-подростков (зависимая переменная). Он опубликовал свои результаты в статье под названием «Телевидение и агрессия» в 1971 году. Эта статья показала, что в некоторых случаях отсутствие насилия на телевидении делало мальчиков более агрессивными. ^[7] Это произошло из-за мешающей переменной, которой в данном случае было разочарование . ^[8] Это означает, что посторонние переменные важно учитывать при планировании экспериментов , и появилось множество методов научного контроля над ними . По этой причине многие эксперименты в психологии проводятся в лабораторных условиях, где их можно более строго регламентировать.

С другой стороны, некоторые эксперименты менее контролируемы. Квазиэксперименты — это эксперименты, которые исследователь ставит в контролируемой среде, но не контролирует независимую переменную. Например, Майкл Р. Каннингем использовал квазиэксперимент, чтобы «...измерить физическое с помощью физической привлекательности». ^[9] С другой стороны, в полевых экспериментах экспериментатор контролирует независимую переменную (делая ее контрольной), но не контролирует среду, в которой проводится эксперимент. Экспериментаторы иногда применяют меньшее количество элементов управления, чтобы уменьшить потенциальную погрешность. В настоящем эксперименте участники выбираются случайным образом, чтобы исключить вероятность предвзятости экспериментатора . ^[10]

Методы наблюдения

Наблюдательное исследование (разновидность неэкспериментального корреляционного исследования) предполагает, что исследователь наблюдает за текущим поведением своих испытуемых. ^[11] Существует несколько методов наблюдательного исследования, такие как включенные наблюдения , неучаствующие наблюдения и натуралистические наблюдения . ^[11]

Включенные наблюдения — это методы, которые предполагают присоединение исследователя к определенной социальной группе, которую он изучает. Например, социальный психолог Леон Фестингер и его коллеги присоединились к группе под названием «Искатели», чтобы наблюдать за ними. Искатели полагали, что они были в контакте с инопланетянами, и что инопланетяне сказали им, что мир вот-вот наступит конец света. ^[12] Когда предсказанное событие не произошло, Фестингер и его соратники наблюдали, как изменилось отношение членов группы. Они опубликовали свои результаты в книге 1956 года под названием « Когда пророчество терпит неудачу» . Дэвид Розенхан в 1973 году опубликовал журнал, в котором проводились исследования, основанные на наблюдениях участников. ^[11] см.: о том, как оставаться в здравом уме в безумных местах .

Другим методом наблюдательного исследования является неучастникское наблюдение. В частности, натуралистические методы — это методы, которые просто изучают поведение, которое естественным образом происходит в естественной среде, без каких-либо манипуляций со стороны наблюдателя. ^[13]^[14] Изучаемые события должны быть естественными, а не инсценированными. Этот факт придает натуралистическим наблюдательным исследованиям высокую экологическую ценность . ^[11] Во время натуралистических наблюдений исследователи могут избежать вмешательства в поведение, которое они наблюдают, используя ненавязчивые методы. ^[15] если необходимо.

Оба типа методов наблюдения призваны быть максимально надежными . Надежность можно оценить, используя надежность между наблюдателями , то есть путем сравнения наблюдений, проведенных разными исследователями. ^[1] Надежность внутри наблюдателя означает оценку надежности наблюдения путем сравнения наблюдений, проведенных одним и тем же исследователем. Достоверность проводимых исследований важна в любой области науки . ^[16]

Статистический Надежность аспект надежности см. также в разделе « (статистика)» .

Описательные методы

Все научные процессы начинаются с описания, основанного на наблюдении. Позже могут появиться теории, объясняющие эти наблюдения. ^[17] или классифицировать связанные явления. ^[18] В научной методологии концептуализация описательного исследования предшествует гипотезам «объяснительного исследования». ^[19]

Примером описательного устройства, используемого в психологических исследованиях, является дневник , который используется для записи наблюдений. существует история использования дневников В клинической психологии . ^[20] Примеры психологов, которые их использовали, включают Б. Ф. Скиннер (1904–1990) и Вирджинию Экслайн (1911–1988). Особый случай дневника в этом контексте, имеющий особое значение в психологии развития , известен как биография ребенка . ^[21] и использовался такими психологами, как Жан Пиаже .

Другие методы записи могут включать видео или аудио. Например, судебные психологи записывают допросы в местах содержания под стражей, чтобы помочь правоохранительным органам. ^[22]

Тематические исследования

Тематическое исследование — или отчет о случае — представляет собой интенсивный анализ человека, группы или события, в котором подчеркиваются факторы развития, связанные с контекстом. Тематические исследования могут носить описательный или пояснительный характер. Пояснительные тематические исследования исследуют причинно-следственную связь для выявления основополагающих принципов. ^[23]^[24] Однако ведутся споры о том, можно ли считать тематические исследования методом научного исследования. Клинические психологи чаще всего используют тематические исследования, особенно для описания аномальных событий и состояний, которые особенно важны в клинических исследованиях . ^[25] Зигмунд Фрейд широко использовал тематические исследования для формулирования своей теории психоанализа .

Среди известных тематических исследований: Анна О. и Человек-Крыса Фрейда» из « Джина , который представляет собой один из самых тяжелых случаев социальной изоляции , когда-либо зарегистрированных. ^[26] и Уошо , шимпанзе , который был первым нечеловеком, который научился общаться, используя американский язык жестов . ^[27]

Опросы

Интервью и анкеты вторгаются как чужеродный элемент в социальную среду, которую они описывают, они создают и измеряют отношения, они выявляют нетипичные роли и реакции, они ограничиваются теми, кто доступен и кто будет сотрудничать, и полученные ответы производятся. отчасти из-за индивидуальных различий, не имеющих отношения к рассматриваемой теме. ^[28]

Брэдберн и др. (1979) обнаружили склонность респондентов к завышению показателей социально желательного поведения при опросе с использованием менее анонимных методов. ^[29]

Психометрические методы

Психометрика — это область исследований, связанная с теорией и техникой психологических измерений. Одна часть области связана с объективным измерением навыков и знаний, способностей, отношений, личностных качеств и образовательных достижений.

Архивные методы

Архивное исследование можно определить как изучение существующих данных. Существующие данные собираются для ответа на вопросы исследования. Существующие источники данных могут включать статистические записи, архивы обследований, предыдущую историю и письменные записи. ^[1]

Методы поперечного сечения

Перекрестное исследование — это исследовательский метод, часто используемый в психологии развития, но также используемый во многих других областях, включая социальные науки и образование. В этом типе исследования используются разные группы людей, которые различаются по интересующей переменной, но имеют другие характеристики, такие как социально-экономический статус, образование и этническая принадлежность. ^[1]

Например, исследователи, изучающие психологию развития, могут выбрать группы людей, которые удивительно похожи во многих областях, но различаются только возрастом. ^[1]

Продольные методы

Лонгитюдное исследование — это тип исследовательского метода, используемый для обнаружения связей между переменными, которые не связаны с различными фоновыми переменными. Этот метод наблюдательного исследования предполагает изучение одной и той же группы людей в течение длительного периода времени. ^[1]

Данные сначала собираются в начале исследования, а затем могут собираться неоднократно на протяжении всего исследования. В некоторых случаях лонгитюдные исследования могут длиться несколько десятилетий. ^[1]

Когортные методы

По сути, когортой называют людей примерно одного возраста. Когда исследователи проводят различные типы исследований (например, исследования развития/перекрестные исследования), они используют когорты, чтобы увидеть, как люди разного возраста сравнивают себя по какой-либо теме в определенный момент времени. Например, исследователь может сравнить эффекты нового учебного пособия в трех разных когортах: 10-классники, 11-классники и 12-классники. Таким образом, вы можете изучить учебные пособия для трех разных классов. ^[30]

Межкультурные методы

Кросс-культурная психология — это раздел психологии, который изучает, как культурные факторы влияют на поведение человека. ^[31]

Вычислительные методы

Дисциплина, лежащая на границе между искусственным интеллектом и психологией. Он занимается построением компьютерных моделей когнитивных процессов человека и основан на аналогии между человеческим разумом и компьютерными программами. Мозг и компьютер рассматриваются как системы манипулирования символами общего назначения, способные поддерживать программные процессы, но на аппаратном уровне аналогии не проводятся. ^[32]

Ненавязчивые методы

Термин «ненавязчивые меры» был впервые введен Юджином Уэббом, Кэмпбеллом, Шварцем и Сехрестом в книге 1966 года « Ненавязчивые методы: нереактивные исследования в социальных науках» . ^[28] в котором они описали методы, не предполагающие прямого получения данных от субъектов исследования. Например, свидетельства, которые люди оставляют после себя, путешествуя по своей физической среде, ненавязчивы. Ненавязчивые методы позволяют обойти предвзятости, такие как предвзятость отбора и предвзятость экспериментатора , возникающие в результате исследователя и его вмешательства. Однако, следовательно, эти методы уменьшают контроль исследователя над типом собираемых данных. ^[33]

Веб и другие рассматривают эти методы как дополнительные инструменты для использования с более распространенными реактивными и навязчивыми методами . ^[28]

Критика исследований в области психологии

Есть несколько факторов, которые необходимо учитывать при проведении и оценке психологических исследований. Одно из этих соображений касается того, как политические ценности влияют на публикацию и применение психологических исследований. Например, было опубликовано исследование о сексуальном насилии над детьми и о том, как оно может быть связано с психопатологией у студентов колледжей. ^[34] Хотя в выводах не говорилось ничего экстремального, как политические правые, так и политические левые оказали такое сильное давление на АПА, что в конечном итоге АПА официально извинилась за исследование, публично заявив, что оно провалилось. Ничто в методологии не может быть обвинено, а только последствия результатов исследования. ^[34]

Другая часть психологических исследований, которую следует учитывать, заключается в том, что, хотя мы стремимся к ясности в психологическом мире, результаты не всегда бывают однозначными. Другими словами, результатов, полученных в одном психологическом исследовании, обычно недостаточно для установления связи между двумя факторами. ^[35] Для дальнейшей поддержки гипотезы следует провести повторные исследования. Альтернативные гипотезы также следует изучить и рассмотреть. ^[36] Однако стимулы для проведения повторных исследований крайне низки, поэтому они проводятся нечасто. Когда они случаются, издатели обычно их не принимают. ^[35]

Нынешняя культура публикации психологических исследований продвигает почти исключительно новые и привлекательные исследования. Повторения, отрицательные результаты и дальнейшие исследования новых результатов публикуются редко. ^[37] Следовательно, многим исследователям кажется, что получение большего количества средств и репутация захватывающих исследований стали более важными, чем поиск истины.

Процесс экспертной оценки - еще один аспект психологических исследований, подвергшийся критике. Хотя процесс экспертной оценки имеет некоторые положительные аспекты, он недостаточно хорошо разработан для выявления мошенничества. Существует множество исследований, прошедших несколько экспертных оценок, которые впоследствии были признаны сфальсифицированными. ^[36]

См. также

Ссылки

^ Перейти обратно: ^а ^б ^с ^д ^и ^ж ^г Спилман, Роуз М.; Дампер, Кэтрин; Дженкинс, Уильям; Лакомб, Арлин; Ловетт, Мэрилин; Перлмуттер, Мэрион (8 декабря 2014 г.). «2 – Психологические исследования». Психология . Хьюстон, Техас: OpenStax.
^ Управление защиты человеческих исследований. Руководство институционального наблюдательного совета. «Глава 3, Раздел A: Анализ рисков и выгод». стр. 1–10 [1] Проверено 13 января 2023 г.
^ «8 CFR 46 – ЗАЩИТА ЛЮДЕЙ: 46.116 Общие требования к информированному согласию» . Правительство Соединенных Штатов . Проверено 13 января 2023 г.
^ Толич, Мартин (июнь 2014 г.). «Чему Милгрэм и Зимбардо могут научить комитеты по этике и исследователей качественных исследований о минимизации вреда?» . Исследовательская этика . 10 (2): 86–96. дои : 10.1177/1747016114523771 . ISSN 1747-0161 .
^ Полный словарь Random House Webster (2-е, исправленное и обновленное издание). Нью-Йорк: Справочник случайного дома. 2001. стр. 534, 971. ISBN. 978-0-375-42566-0 .
^ Сагден Р. (01 марта 2021 г.). «Экспериментальная психология Юма и идея ошибочных предпочтений» . Журнал экономического поведения и организации . 183 : 836–848. дои : 10.1016/j.jebo.2020.11.017 . ISSN 0167-2681 . S2CID 229395880 .
^ Фешбах С., Сингер Р.Д. (1971). Телевидение и агрессия: экспериментальное полевое исследование . Серия поведенческих наук Джосси-Басса. Джосси-Басс. ISBN 978-0-87589-083-8 . ЭРИК ED062791 . Проверено 12 марта 2022 г.
^ Татибана Ю, Хасегава Э (февраль 1986 г.). «Агрессивные реакции подростков на гипотетическую фрустрирующую ситуацию». Психологические отчеты . 58 (1): 111–8. дои : 10.2466/pr0.1986.58.1.111 . ПМИД 3961055 . S2CID 42652059 .
^ Каннингем М.Р. (май 1986 г.). «Измерение физического по физической привлекательности: квазиэксперименты по социобиологии красоты женского лица». Журнал личности и социальной психологии . 50 (5): 925–935. дои : 10.1037/0022-3514.50.5.925 .
^ Зоммер Б. «Эксперименты: Типы» . Калифорнийский университет – Дэвис . Архивировано из оригинала 19 декабря 2014 г. Проверено 19 июля 2012 г.
^ Перейти обратно: ^а ^б ^с ^д Прайс П., Освальд К. «Наблюдательные исследования» . Калифорнийский государственный университет, Фресно . Архивировано из оригинала 14 декабря 2012 г. Проверено 19 июля 2012 г.
^ Фестингер Л. , Рикен Х. , Шахтер С. (1956). Когда пророчество терпит неудачу: социальное и психологическое исследование современной группы, предсказавшей конец света . Университет Миннесоты Пресс. дои : 10.1037/10030-000 . ISBN 978-1-5154-3079-7 .
^ Черри К. «Что такое натуралистическое наблюдение?» . О сайте.com . Проверено 15 мая 2011 г.
^ «Лаборатория психологии 202Q: натуралистические наблюдения» (PDF) . Университет Коннектикута. Архивировано из оригинала (PDF) 28 сентября 2011 года . Проверено 15 мая 2011 г.
^ Пирс Т. «Конспекты лекций по натуралистическим наблюдениям» (PDF) . Рэдфорд.edu . Проверено 15 мая 2011 г.
^ Уокер И.Р. (январь 2011 г.). Надежность в научных исследованиях: повышение надежности измерений, расчетов, оборудования и программного обеспечения . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-1-139-49335-2 .
^ «Описательные/корреляционные исследования» . CliffsNotes .
^ Бэбби Э (1989). Практика социальных исследований (5-е изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт. ISBN 978-0-534-09727-1 .
^ Премьер-министр Шилдс, Таджалли Х. (сентябрь 2006 г.). «Промежуточная теория: недостающее звено в успешной студенческой стипендии» . Журнал образования в области связей с общественностью . 12 (3): 313–34. дои : 10.1080/15236803.2006.12001438 . S2CID 141201197 .
^ Тиле С., Лайрейтер А.Р., Бауманн У. (январь 2002 г.). «Дневники по клинической психологии и психотерапии: выборочный обзор». Клиническая психология и психотерапия . 9 (1): 1–37. дои : 10.1002/cpp.302 .
^ Магай С., Макфадден С.Х. (февраль 1995 г.). Роль эмоций в социальном и личностном развитии: История, теория и исследования . Эмоции, личность и психотерапия. Том. 1. Springer Science & Business Media. ISBN 978-0-306-44866-9 .
^ Ласситер Г.Д., Линдберг М.Дж. (март 2010 г.). «Видеозапись допросов под стражей: значение психологической науки для политики и практики». Журнал психиатрии и права . 38 (1–2): 177–92. дои : 10.1177/009318531003800108 . S2CID 146850991 .
^ Шепард Дж. , Грин Р.В. (2003). Социология и вы . Огайо: Гленко МакГроу-Хилл. стр. А–22. ISBN 978-0-07-828576-9 . Архивировано из оригинала 8 марта 2010 г.
^ Инь РК (2009). Тематическое исследование: дизайн и методы (Четвертое изд.). Калифорния: Публикации SAGE. ISBN 978-1-4129-6099-1 .
^ Кристенсен Л.Б. (1994). Экспериментальная методология (6-е изд.). Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Саймон и Шустер. ISBN 978-0-205-15506-4 .
^ Рейнольдс, Сесил Р.; Флетчер-Джанзен, Элейн, ред. (2004). Краткая энциклопедия специального образования . Джон Уайли и сыновья. п. 428. ИСБН 978-0-471-65251-9 .
^ Ливингстон Дж. А. (1996). «другие я» . В Витек, Уильям, Джексон, Уэс (ред.). Укорененные в земле: очерки о сообществе и месте . Издательство Йельского университета. п. 133. ИСБН 978-0-300-06961-7 .
^ Перейти обратно: ^а ^б ^с Уэбб Э.Дж., Кэмпбелл Д.Т., Шварц Р.Д., Сехрест Л. (1966). Ненавязчивые меры: Нереактивные исследования в социальных науках . Чикаго: Рэнд МакНелли. ISBN 978-0-528-68694-8 . OCLC 924711048 .
^ Брэдберн Н.М., Садман С., Блэр Э., Локандер В., Майлз С., Сингер Э., Стокинг С. (1979). Улучшение метода интервью и дизайна анкеты: эффекты ответа на угрожающие вопросы в опросном исследовании . Сан-Франциско: Джосси-Басс.
^ Гэлбрейт, Салли; Боуден, Джек; Мандер, Адриан (февраль 2017 г.). «Ускоренное продольное проектирование: обзор моделирования, мощности, затрат и обработки недостающих данных» . Статистические методы в медицинских исследованиях . 26 (1): 374–398. дои : 10.1177/0962280214547150 . ISSN 0962-2802 . ПМК 5302089 . ПМИД 25147228 .
^ Хо, DYF, и Ву, М. (2001). Введение в кросс-культурную психологию. В LL Adler и UP Gielen (ред.), Межкультурные темы в психологии (стр. 3–13). Вестпорт, Коннектикут: Прегер.
^ Сан, Рон, изд. (2008). Кембриджский справочник по вычислительной психологии (1-е изд.). Кембридж: Кембриджский университет. Нажимать. ISBN 978-0-521-85741-3 .
^ Трохим ВМ. «Ненавязчивые меры» . Conjoint.ly .
^ Перейти обратно: ^а ^б Лилиенфельд, Скотт О. (1 сентября 2010 г.). «Может ли психология стать наукой?» . Личность и индивидуальные различия . Собрание сочинений из Festschrift для Тома Бушара, июнь 2009 г.: дань яркой научной карьере. 49 (4): 281–288. дои : 10.1016/j.paid.2010.01.024 . ISSN 0191-8869 .
^ Перейти обратно: ^а ^б Симмонс, Джозеф П.; Нельсон, Лейф Д.; Симонсон, Ури (ноябрь 2011 г.). «Ложноположительная психология: нераскрытая гибкость в сборе и анализе данных позволяет представить все что угодно как значимое» . Психологическая наука . 22 (11): 1359–1366. дои : 10.1177/0956797611417632 . ISSN 0956-7976 .
^ Перейти обратно: ^а ^б Штрёбе, Вольфганг; Постмес, Том; Спирс, Рассел (ноябрь 2012 г.). «Научная ошибка и миф о самокоррекции в науке» . Перспективы психологической науки . 7 (6): 670–688. дои : 10.1177/1745691612460687 . ISSN 1745-6916 .
^ Носек, Брайан А.; Шпионы, Джеффри Р.; Мотыль, Мэтт (ноябрь 2012 г.). «Научная утопия» . Перспективы психологической науки . 7 (6): 615–631. дои : 10.1177/1745691612459058 . ISSN 1745-6916 . ПМЦ 10540222 . ПМИД 26168121 .

Дальнейшее чтение

Стангор С (2007). Методы исследования в области поведенческих наук (3-е изд.). Бостон, Массачусетс: Компания Houghton Mifflin. ISBN 978-0-618-70591-7 .
Уитингтон Б.Л., Каннингем СиДжей, Питтенджер Д.П. (2010). Методы исследования в области поведенческих и социальных наук . John Wiley & Sons, Inc. Хобокен, Нью-Джерси: ISBN 978-1-119-47009-0 . OCLC 1003488834 .

[:4-1] Перейти обратно: ^а ^б ^с ^д ^и ^ж ^г Спилман, Роуз М.; Дампер, Кэтрин; Дженкинс, Уильям; Лакомб, Арлин; Ловетт, Мэрилин; Перлмуттер, Мэрион (8 декабря 2014 г.). «2 – Психологические исследования». Психология . Хьюстон, Техас: OpenStax.

[2] Управление защиты человеческих исследований. Руководство институционального наблюдательного совета. «Глава 3, Раздел A: Анализ рисков и выгод». стр. 1–10 [1] Проверено 13 января 2023 г.

[3] «8 CFR 46 – ЗАЩИТА ЛЮДЕЙ: 46.116 Общие требования к информированному согласию» . Правительство Соединенных Штатов . Проверено 13 января 2023 г.

[4] Толич, Мартин (июнь 2014 г.). «Чему Милгрэм и Зимбардо могут научить комитеты по этике и исследователей качественных исследований о минимизации вреда?» . Исследовательская этика . 10 (2): 86–96. дои : 10.1177/1747016114523771 . ISSN 1747-0161 .

[randomHouse-5] Полный словарь Random House Webster (2-е, исправленное и обновленное издание). Нью-Йорк: Справочник случайного дома. 2001. стр. 534, 971. ISBN. 978-0-375-42566-0 .

[6] Сагден Р. (01 марта 2021 г.). «Экспериментальная психология Юма и идея ошибочных предпочтений» . Журнал экономического поведения и организации . 183 : 836–848. дои : 10.1016/j.jebo.2020.11.017 . ISSN 0167-2681 . S2CID 229395880 .

[7] Фешбах С., Сингер Р.Д. (1971). Телевидение и агрессия: экспериментальное полевое исследование . Серия поведенческих наук Джосси-Басса. Джосси-Басс. ISBN 978-0-87589-083-8 . ЭРИК ED062791 . Проверено 12 марта 2022 г.

[8] Татибана Ю, Хасегава Э (февраль 1986 г.). «Агрессивные реакции подростков на гипотетическую фрустрирующую ситуацию». Психологические отчеты . 58 (1): 111–8. дои : 10.2466/pr0.1986.58.1.111 . ПМИД 3961055 . S2CID 42652059 .

[9] Каннингем М.Р. (май 1986 г.). «Измерение физического по физической привлекательности: квазиэксперименты по социобиологии красоты женского лица». Журнал личности и социальной психологии . 50 (5): 925–935. дои : 10.1037/0022-3514.50.5.925 .

[10] Зоммер Б. «Эксперименты: Типы» . Калифорнийский университет – Дэвис . Архивировано из оригинала 19 декабря 2014 г. Проверено 19 июля 2012 г.

[psych.csufresno.edu-11] Перейти обратно: ^а ^б ^с ^д Прайс П., Освальд К. «Наблюдательные исследования» . Калифорнийский государственный университет, Фресно . Архивировано из оригинала 14 декабря 2012 г. Проверено 19 июля 2012 г.

[Leon_Festinger_1956-12] Фестингер Л. , Рикен Х. , Шахтер С. (1956). Когда пророчество терпит неудачу: социальное и психологическое исследование современной группы, предсказавшей конец света . Университет Миннесоты Пресс. дои : 10.1037/10030-000 . ISBN 978-1-5154-3079-7 .

[KCherry-13] Черри К. «Что такое натуралистическое наблюдение?» . О сайте.com . Проверено 15 мая 2011 г.

[14] «Лаборатория психологии 202Q: натуралистические наблюдения» (PDF) . Университет Коннектикута. Архивировано из оригинала (PDF) 28 сентября 2011 года . Проверено 15 мая 2011 г.

[NatObs-15] Пирс Т. «Конспекты лекций по натуралистическим наблюдениям» (PDF) . Рэдфорд.edu . Проверено 15 мая 2011 г.

[16] Уокер И.Р. (январь 2011 г.). Надежность в научных исследованиях: повышение надежности измерений, расчетов, оборудования и программного обеспечения . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-1-139-49335-2 .

[17] «Описательные/корреляционные исследования» . CliffsNotes .

[18] Бэбби Э (1989). Практика социальных исследований (5-е изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт. ISBN 978-0-534-09727-1 .

[19] Премьер-министр Шилдс, Таджалли Х. (сентябрь 2006 г.). «Промежуточная теория: недостающее звено в успешной студенческой стипендии» . Журнал образования в области связей с общественностью . 12 (3): 313–34. дои : 10.1080/15236803.2006.12001438 . S2CID 141201197 .

[20] Тиле С., Лайрейтер А.Р., Бауманн У. (январь 2002 г.). «Дневники по клинической психологии и психотерапии: выборочный обзор». Клиническая психология и психотерапия . 9 (1): 1–37. дои : 10.1002/cpp.302 .

[21] Магай С., Макфадден С.Х. (февраль 1995 г.). Роль эмоций в социальном и личностном развитии: История, теория и исследования . Эмоции, личность и психотерапия. Том. 1. Springer Science & Business Media. ISBN 978-0-306-44866-9 .

[22] Ласситер Г.Д., Линдберг М.Дж. (март 2010 г.). «Видеозапись допросов под стражей: значение психологической науки для политики и практики». Журнал психиатрии и права . 38 (1–2): 177–92. дои : 10.1177/009318531003800108 . S2CID 146850991 .

[23] Шепард Дж. , Грин Р.В. (2003). Социология и вы . Огайо: Гленко МакГроу-Хилл. стр. А–22. ISBN 978-0-07-828576-9 . Архивировано из оригинала 8 марта 2010 г.

[Yin-24] Инь РК (2009). Тематическое исследование: дизайн и методы (Четвертое изд.). Калифорния: Публикации SAGE. ISBN 978-1-4129-6099-1 .

[Christensen-25] Кристенсен Л.Б. (1994). Экспериментальная методология (6-е изд.). Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Саймон и Шустер. ISBN 978-0-205-15506-4 .

[26] Рейнольдс, Сесил Р.; Флетчер-Джанзен, Элейн, ред. (2004). Краткая энциклопедия специального образования . Джон Уайли и сыновья. п. 428. ИСБН 978-0-471-65251-9 .

[27] Ливингстон Дж. А. (1996). «другие я» . В Витек, Уильям, Джексон, Уэс (ред.). Укорененные в земле: очерки о сообществе и месте . Издательство Йельского университета. п. 133. ИСБН 978-0-300-06961-7 .

[Webb_1966-28] Перейти обратно: ^а ^б ^с Уэбб Э.Дж., Кэмпбелл Д.Т., Шварц Р.Д., Сехрест Л. (1966). Ненавязчивые меры: Нереактивные исследования в социальных науках . Чикаго: Рэнд МакНелли. ISBN 978-0-528-68694-8 . OCLC 924711048 .

[29] Брэдберн Н.М., Садман С., Блэр Э., Локандер В., Майлз С., Сингер Э., Стокинг С. (1979). Улучшение метода интервью и дизайна анкеты: эффекты ответа на угрожающие вопросы в опросном исследовании . Сан-Франциско: Джосси-Басс.

[30] Гэлбрейт, Салли; Боуден, Джек; Мандер, Адриан (февраль 2017 г.). «Ускоренное продольное проектирование: обзор моделирования, мощности, затрат и обработки недостающих данных» . Статистические методы в медицинских исследованиях . 26 (1): 374–398. дои : 10.1177/0962280214547150 . ISSN 0962-2802 . ПМК 5302089 . ПМИД 25147228 .

[31] Хо, DYF, и Ву, М. (2001). Введение в кросс-культурную психологию. В LL Adler и UP Gielen (ред.), Межкультурные темы в психологии (стр. 3–13). Вестпорт, Коннектикут: Прегер.

[32] Сан, Рон, изд. (2008). Кембриджский справочник по вычислительной психологии (1-е изд.). Кембридж: Кембриджский университет. Нажимать. ISBN 978-0-521-85741-3 .

[33] Трохим ВМ. «Ненавязчивые меры» . Conjoint.ly .

[:0-34] Перейти обратно: ^а ^б Лилиенфельд, Скотт О. (1 сентября 2010 г.). «Может ли психология стать наукой?» . Личность и индивидуальные различия . Собрание сочинений из Festschrift для Тома Бушара, июнь 2009 г.: дань яркой научной карьере. 49 (4): 281–288. дои : 10.1016/j.paid.2010.01.024 . ISSN 0191-8869 .

[:1-35] Перейти обратно: ^а ^б Симмонс, Джозеф П.; Нельсон, Лейф Д.; Симонсон, Ури (ноябрь 2011 г.). «Ложноположительная психология: нераскрытая гибкость в сборе и анализе данных позволяет представить все что угодно как значимое» . Психологическая наука . 22 (11): 1359–1366. дои : 10.1177/0956797611417632 . ISSN 0956-7976 .

[:2-36] Перейти обратно: ^а ^б Штрёбе, Вольфганг; Постмес, Том; Спирс, Рассел (ноябрь 2012 г.). «Научная ошибка и миф о самокоррекции в науке» . Перспективы психологической науки . 7 (6): 670–688. дои : 10.1177/1745691612460687 . ISSN 1745-6916 .

[:3-37] Носек, Брайан А.; Шпионы, Джеффри Р.; Мотыль, Мэтт (ноябрь 2012 г.). «Научная утопия» . Перспективы психологической науки . 7 (6): 615–631. дои : 10.1177/1745691612459058 . ISSN 1745-6916 . ПМЦ 10540222 . ПМИД 26168121 .

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]

[12]

[13]

[14]

[15]

[16]

[17]

[18]

[19]

[20]

[21]

[22]

[23]

[24]

[25]

[26]

[27]

[28]

[29]

[30]

[31]

[32]

[33]

[34]

[35]

[36]

[37]