Уолтер Мишель

Уолтер Мишель
Рожденный	( 1930-02-22 ) 22 февраля 1930 г. Вена , Австрия
Умер	12 сентября 2018 г. (12 сентября 2018 г.) (88 лет) Нью-Йорк , Нью-Йорк , США
Национальность	Американский
Альма-матер	Нью-Йоркский университет Университет штата Огайо
Известный	Стэнфордский эксперимент с зефиром
Награды	Премия Гравемейера в области психологии (2011)
Научная карьера
Поля	Отложенное удовлетворение , психология личности , социальная психология
Учреждения	Колумбийский университет Стэнфордский университет Гарвардский университет
Диссертация	Переменные, влияющие на обобщение заявлений об ожиданиях   (1956)
Докторантура	Джулиан Роттер

Уолтер Мишель (англ. Немецкий: [ˈmɪʃəl] ; 22 февраля 1930 — 12 сентября 2018) — американский психолог австрийского происхождения, специализирующийся на теории личности и социальной психологии . Он был профессором гуманитарных наук имени Роберта Джонстона Нивена на факультете психологии Колумбийского университета . В обзоре общей психологии , опубликованном в 2002 году, Мишель занял 25-е место среди наиболее цитируемых психологов 20-го века.

Ранняя жизнь

Мишель родился 22 февраля 1930 г. в Вене , Австрия , Саломону Мишелю и бывшей Лоле Лие Шрек. Он был братом Теодора Мишеля, который стал американским философом. Когда ему было 8 лет, его еврейская семья бежала вместе с ним в Соединенные Штаты после нацистской оккупации в 1938 году. Он вырос в Бруклине , Нью-Йорк , где учился в Нью-Йоркском университете и получил степень бакалавра (1951 г.) и степень магистра (1953 г.). Он продолжил обучение под руководством Джорджа Келли и Джулиана Роттера в Университете штата Огайо , где получил степень доктора философии. в получил степень доктора клинической психологии 1956 году. Большую часть своей карьеры он изучал отсроченное удовлетворение и жизненные результаты тех, кто был способен сохранять самоконтроль во время учебы.

Профессиональная карьера

Мишель преподавал в Университете Колорадо с 1956 по 1958 год, в Гарвардском университете с 1958 по 1962 год и в Стэнфордском университете с 1962 по 1983 год. С 1983 года Мишель работал на факультете психологии Колумбийского университета .

Мишель был избран членом Национальной академии наук в 2004 году и Американской академии искусств и наук в 1991 году. В 2007 году Мишель был избран президентом Ассоциации психологических наук . Другие награды Мишеля включают Премию за выдающийся научный вклад Американской психологической ассоциации , Премию выдающегося ученого Общества экспериментальных социальных психологов, Премию за выдающийся вклад в развитие личности Общества социальных и личностных психологов и Премию выдающегося ученого Американского психологического общества. Отделение клинической психологии Ассоциации. Он был редактором «Психологического обозрения» и президентом Американской психологической ассоциации отделения социальной и личностной психологии , а также Ассоциации исследований личности .

Мишель был лауреатом премии Университета Луисвилля Гравемейера в области психологии в 2011 году за исследования в области самоконтроля.

в

В 1968 году Мишель опубликовал скандальную книгу « Личность и оценка» . что привело к парадигмальному кризису в психологии личности. Книга затронула проблему оценки черт характера, которая была впервые выявлена ​​Гордоном Олпортом в 1937 году. Мишель обнаружил, что эмпирические исследования часто не подтверждают фундаментальное традиционное предположение теории личности, согласно которому поведение человека в отношении предполагаемой конструкции черты (например, добросовестности) коммуникабельность) оставался весьма последовательным в различных ситуациях. Вместо этого Мишель предупредил, что поведение человека в значительной степени зависит от ситуативных сигналов, а не проявляется последовательно в различных ситуациях, различающихся по смыслу. Мишель утверждал, что поведение во многом формируется требованиями конкретной ситуации и что представление о том, что люди действуют последовательно в разных ситуациях, отражая влияние основных черт личности, является мифом.

Ситуация и поведение

Основная статья: Дебаты о человеке и ситуации

Мишель утверждал, что область психологии личности ищет последовательность не в тех местах. Вместо того, чтобы рассматривать ситуации как шум или «ошибку измерения», работа Мишеля предложила, включив ситуацию в том виде, в каком она воспринимается человеком, и анализируя поведение в ее ситуативном контексте, можно найти закономерности, характеризующие личность. Он утверждал, что эти индивидуальные различия не будут выражаться в последовательном кросс-ситуативном поведении, но вместо этого он предположил, что последовательность будет обнаруживаться в отличительных, но стабильных моделях отношений «если-то», ситуации-поведения, которые формируют контекстуализированные, психологически значимые «характеристики личности». (например, «он/она делает А, когда X, но делает Б, когда Y»).

Эти черты личности были фактически выявлены в ходе масштабного наблюдательного исследования социального поведения в многочисленных повторяющихся ситуациях с течением времени. Вопреки классическим предположениям, данные показали, что люди, схожие по среднему уровню поведения, например, по агрессивности , тем не менее предсказуемо и резко различались по типам ситуаций, в которых они проявляли агрессию. Как и предсказывал Мишель, они характеризовались весьма психологически информативными поведенческими признаками «если-то». В совокупности эта работа позволила по-новому осмыслить и оценить как стабильность, так и изменчивость поведения, создаваемого базовой системой личности, и открыла окно в динамические процессы внутри самой системы.

Самоконтроль

Во втором направлении, начиная с конца 1960-х и начала 1970-х годов, Мишель впервые провел работу, освещающую способность откладывать удовлетворение и проявлять самоконтроль перед лицом сильного ситуационного давления и эмоционально «горячих» искушений. Его исследования с дошкольниками в конце 1960-х годов, часто называемые « экспериментом с зефиром », изучали процессы и психические механизмы, которые позволяют маленькому ребенку отказаться от немедленного удовлетворения и вместо этого ждать более крупного желаемого, но отсроченного вознаграждения. Тест был прост: дайте ребенку выбор между немедленным лакомством или отсроченным лакомством. Например, инспектор предлагал ребенку съесть одну зефирку сразу или подождать десять минут и получить не одну, а две зефирки. Тест не обязательно проводился специально с зефиром; это можно сделать с помощью печенья Oreo, M&M или других желаемых угощений. Когда Мишель несколько лет спустя связался с родителями детей, принявших участие в тесте, он обнаружил ошеломляющую корреляцию между теми детьми, которым было трудно откладывать удовлетворение, и их результатами в жизни во взрослом возрасте. Те дети, которым было трудно дождаться восхитительного удовольствия, в более позднем возрасте, как правило, имели более высокий уровень ожирения и уровень успеваемости ниже среднего. Их коллеги, которые смогли ждать угощения дольше, имели совершенно другие результаты в будущем, включая более низкий индекс массы тела и более высокие результаты стандартизированных тестов. Тем не менее, при изучении детей, которых родители воспитывали за чертой бедности, возник резкий контраст с детьми, чьи родители имели высшее образование. Значительно большая часть детей из малообеспеченных семей съедала угощение сразу, в отличие от сверстников, которые ждали.

Продолжающееся исследование с участием этих первоначальных участников изучило, как способность к отсрочке удовлетворения в дошкольном возрасте связана с развитием на протяжении всей жизни и может предсказать множество важных результатов (например, баллы SAT, социальная и когнитивная компетентность, уровень образования и употребление наркотиков), а также может обладают значительным защитным действием против множества потенциальных уязвимостей. Эта работа также открыла путь к исследованиям временного дисконтирования при принятии решений и, что наиболее важно, к психическим механизмам, обеспечивающим когнитивный и эмоциональный самоконтроль , тем самым помогая демистифицировать концепцию силы воли . Хотя данные о результатах теста на зефир или провале или прохождении ребенком теста ясны, неясно, почему испытуемые быстро съедают угощение или ждут еще. Уолтер Мишель провел дополнительные исследования и предсказал, что «Зефирный тест» также может стать проверкой доверия. Дети, которых воспитывали отсутствующие родители, с меньшей вероятностью прошли тест, потому что они не доверяли незнакомцу, когда он или она говорили, что им дадут двойное вознаграждение, если они подождут. Они доверяли своим инстинктам и действовали согласно определенному принципу. Кроме того, Мишель считал, что детям, которые ждут, присуща способность достигать своих целей и сохранять позитивные ожидания. Это понимание является гипотезой, объясняющей, почему результаты в дальнейшей жизни так сильно различаются.

Появления в СМИ

Мишель появился в The Colbert Report в сентябре 2014 года, чтобы обсудить свои исследования вскоре после выхода его первой книги, предназначенной для широкой аудитории, «Зефирный тест» . В октябре 2014 года обширное интервью с ним было опубликовано на экономическом веб-сайте PBS NewsHour «Making Sen$e». а в январе 2015 года он и его работы дважды были показаны в передаче PBS NewsHour. 24 июня 2016 года Мишель дал интервью для подкаста Invisibilia «Миф о личности» на Национальном общественном радио . Он обсудил, как работает личность и как она может меняться с течением времени, когда человек сталкивается с новыми ситуативными обстоятельствами.

Личная жизнь

Мишель жил на острове Манхэттен в Нью-Йорке, любил рисовать и путешествовать. У него было трое детей: Линда Мишель, Ребекка Мишель и Джуди Мишель, а также шестеро внуков: Дэвид Эльфман, Рэйчел Эльфман, Лорен Эйснер, Соломон Олшин, Стивен Эйснер и Бенджамин Олшин. Мишель говорил на нескольких языках, включая английский и французский, проводил время в Париже, Франция, регулярно часто посещал Бенд, штат Орегон а в дальнейшем . Он умер в своем доме в Нью-Йорке от рака поджелудочной железы 12 сентября 2018 года.

Избранная библиография

Научные публикации

• Мишель, В. (1968). Личность и оценка . Нью-Йорк: Уайли.
• Мишель, В. (1973). На пути к когнитивному социальному обучению, реконцептуализации личности. Психологическое обозрение , 80, 252–283.
• Мишель В., Шода Ю. и Родригес М.Л. (1989). Задержка удовлетворения у детей. Наука , 244, 933–938.
• Мишель В. и Шода Ю. (1995). Когнитивно-аффективная системная теория личности: переосмысление ситуаций, диспозиций, динамики и инвариантности в структуре личности. Психологическое обозрение , 102, 246–268.
• Меткалф Дж. и Мишель В. (1999). Горячий/холодный системный анализ отсрочки удовлетворения: динамика силы воли. Психологическое обозрение , 106, 3–19.
• Мишель В. и Айдук О. (2004). «Сила воли в когнитивно-аффективной системе обработки: динамика задержки удовлетворения». В RF Baumeister & KD Vohs (ред.), Справочник по саморегулированию: исследования, теория и приложения (стр. 99–129). Нью-Йорк: Гилфорд.
• Мишель, В. (2004). «На пути к интегративной науке о человеке». Ежегодный обзор психологии , 55, 1–22.

Автобиография

• Мишель, В. (2007). «Вальтер Мишель». В Г. Линдзи и В.М. Руняне (ред.), История психологии в автобиографии (том IX, стр. 229–267). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Популярная пресса

• Мишель, В. (2014). Зефирный тест . Нью-Йорк: Литтл, Браун.

См. также

• Ситуационизм

Внешние ссылки

• Факультет психологии Колумбийского университета: Уолтер Мишель
• Не! Секрет самоконтроля , Джона Лерер, The New Yorker , 18 мая 2009 г.
• Уолтер Мишель — Зефирный тест , Comedy Central , 25 сентября 2014 г.
• Миф о личности , Лулу Миллер и Аликс Шпигель, Национальное общественное радио , 24 июня 2016 г.