✖


Jump to content

Образование в Финляндии

Образование в Финляндии
Министерство образования и культуры
Министр образования
Министр науки и культуры 		Анна-Майя Хенрикссон
Сари Мултала
Национальный бюджет образования (2018 г.)
Бюджет 11,9 млрд евро [1]
Общие сведения
Основные языки финский , шведский , английский
Тип системы Национальный
Текущая система с 1970-х годов
Грамотность (2000 г.) [ нужна ссылка ] )
Общий 99.5%
Мужской 99.5%
Женский 99.5%
Регистрация
Общий н/д
Начальный 99,7% (выпускники)
вторичный 66,2% (выпускники)
Пост-вторичка н/д
Достижение
Диплом о среднем образовании 54% ак., 45% лет.
Диплом о высшем образовании 44% (25–64 лет) [2]
Среднее и высшее образование разделено на академическую и профессиональную системы.

Система образования в Финляндии состоит из программ дневного ухода (для младенцев и малышей), годового « дошкольного образования » (6 лет) и 11-летней обязательной основной общеобразовательной школы (от 7 до 18 лет). В настоящее время обязательными являются среднее общее академическое и профессиональное образование, высшее образование и образование взрослых.

В течение девяти лет общего базового образования учащиеся не отбираются, не отслеживаются и не передаются в потоковом режиме. [3] также проводится инклюзивное специальное образование и прилагаются усилия по минимизации низкой успеваемости. В классе [3] После базового образования учащиеся должны выбрать продолжение среднего образования либо по академическому направлению ( lukio ), либо по профессиональному направлению ( ammattioppilaitos ), оба из которых обычно занимают три года и дают право на продолжение высшего образования. Высшее образование делится на университетскую и политехническую ( ammattikorkeakoulu , также известный как «университет прикладных наук») системы. Университеты присуждают лиценциата и доктора степени . Раньше только выпускники университетов могли получить высшую (аспирантскую) степень, однако с момента реализации Болонского процесса все обладатели степени бакалавра теперь могут претендовать на дальнейшее академическое обучение. В стране 17 университетов и 27 университетов прикладных наук.

Программа развития Организации Объединенных Наций разработала Индекс образования , отражающий среднюю продолжительность обучения взрослых и ожидаемую продолжительность обучения детей, благодаря которому Финляндия по состоянию на 2019 год заняла четвертое место в мире. [4]

Финляндия неизменно занимает высокие места в исследовании PISA , в котором сравниваются национальные системы образования на международном уровне, хотя в последние годы Финляндия сместилась с самой вершины. В исследовании 2012 года Финляндия заняла шестое место по чтению, двенадцатое по математике и пятое по естествознанию, тогда как в исследовании 2003 года Финляндия была первой и по естествознанию, и по чтению, и второй по математике. [5] Кроме того, высшее образование Финляндии заняло первое место на Всемирном экономическом форуме . [6]

С другой стороны, внутри страны уже давно отмечается снижение результатов обучения, и в 2023 году Министерство образования и культуры опубликовало отчет под названием bildung review , в котором признало, что исключительно быстрое падение уровня владения чтением и математикой наблюдалось.

В другой международной оценке под названием TIMSS результаты Финляндии всегда были посредственными.

Несмотря на общий успех, Финляндия имела гендерный разрыв в стандартах чтения PISA 2012 года, выявленный в отчете Брукингского института за 2015 год, но это можно объяснить многими факторами, такими как выбор области работы, в которой работает каждый пол. [7] Успеваемость 15-летних мальчиков тогда существенно не отличалась от средних показателей по ОЭСР и на 0,66 стандартного отклонения отставала от показателей девочек того же возраста.

Правительства Юрки Катайнена , Александра Стубба и Юхи Сипиля сократили финансирование образования в Финляндии в 2011–2018 годах в общей сложности на 1,5 миллиарда евро. Число сотрудников университетов и колледжей сократилось более чем на 7500 человек. [8]

История [ править ]

Грамотность является ключевой частью лютеранства , государственной религии и религии большинства в Финляндии, поскольку христиане должны иметь возможность читать Библию на своем родном языке. Епископ Микаэль Агрикола учился у Мартина Лютера и перевел Новый Завет на финский язык в 1548 году. Первый университет в Финляндии ( Королевская академия Турку ) был основан в 1640 году. Уровень грамотности достиг более 50% в конце 18 века и 80–90% в конце 18 века. середина 19 века. Там, где в муниципалитете не было школ, чтение преподавалось в передвижных школах ( киертокулу ). Конфирмация , обряд перехода во взрослую жизнь, допустима только для грамотных и позволяет, например, вступить в брак. Официальная статистика доступна с 1880 года, когда грамотность составляла 97,6%. [9] Ранняя система при шведском правлении была шведской и состояла из базовой «педагогии» для обучения чтению и письму, простой школы с обучением грамматике, латыни, греческому языку, риторике и диалектике, гимназии для подготовки к поступлению в университет и университета. В 19 веке система превратилась в то, что позже было известно как кансакулу («народная школа») и оппикоулу («учебная школа»), включая среднюю школу ( лукио ), за которой следовал университет. В середине 19 века финский язык стал официальным языком и постепенно заменил шведский в качестве школьного языка. В 1898 году каждому было предоставлено право посещать кансакулу . Посещаемость достигла 50% в 1911 году и стала обязательной в 1921 году; муниципалитеты были обязаны обеспечить школьное образование. [10] Бесплатные школьные обеды стали обязательными в 1948 году. Оппикулу , поступающий в школу в возрасте 10 лет, все еще был необязательным, и поступление было конкурсным. Поскольку это был единственный способ получить университетское образование, а поступление во многом зависело от статуса и выбора родителей, это серьезно ограничивало возможности менее обеспеченных слоев населения. Люди из рабочего класса часто заполняли только кансакулу и поступали на работу. Эта система была постепенно отменена в 1972–1977 годах в пользу современной системы, в которой 1–9 классы являются обязательными. После 15 лет система разделяется на академическое ( lukio ) и профессиональное направления ( ammattioppilaitos ) как на среднем, так и на высшем уровне. В последнее время формально стало возможным поступать в высшие учебные заведения с профессиональной степенью, хотя на практике это сложно, поскольку план профессионального обучения не готовит студента к вступительным экзаменам в университет.

Дошкольное образование [ править ]

В Финляндии высококлассные детские сады и ясли-детсады считаются критически важными для развития навыков сотрудничества и общения, важных для подготовки маленьких детей к непрерывному образованию, а также формальному обучению чтению и математике. Этот подготовительный период длится до 7 лет.

Финское дошкольное образование подчеркивает уважение к индивидуальности каждого ребенка и дает каждому ребенку возможность развиваться как уникальная личность. Финские педагоги раннего развития также помогают детям в развитии социальных и интерактивных навыков, побуждают их обращать внимание на нужды и интересы других людей, заботиться о других и иметь позитивное отношение к другим людям, другим культурам и окружающей среде. Цель постепенного предоставления возможностей для большей самостоятельности состоит в том, чтобы дать возможность всем детям позаботиться о себе, «став взрослыми, быть способными принимать ответственные решения, продуктивно участвовать в жизни общества в качестве активного гражданина и заботиться о других людях, которые понадобится его (или ее) помощь». [11]

Для воспитания культуры чтения родителям новорожденных малышей в рамках « материнского пакета » выдаются три книги – по одной на каждого родителя и детская книга для ребенка. [12] По словам финского специалиста по развитию детей Ээвы Худжала: «Раннее образование — это первый и наиболее важный этап обучения на протяжении всей жизни. Неврологические исследования показали, что 90% роста мозга происходит в течение первых пяти лет жизни, и 85% нервных путей развиваются. перед поступлением в школу (примечание: в Финляндии в возрасте семи лет)». [13] «Забота» в этом контексте является синонимом воспитания и рассматривается как совместная попытка родителей и общества подготовить детей физически (правильное питание, поддержание чистоты) и умственно (общение, социальная осведомленность, сочувствие и самоанализ), прежде чем они начнут формальное обучение в семь лет. Идея состоит в том, что до семи лет они лучше всего учатся в игре, поэтому к тому времени, когда они, наконец, доберутся до школы, у них появится желание начать учиться.

Финляндия имеет доступ к бесплатному универсальному детскому саду для детей в возрасте от восьми месяцев до пяти лет с 1990 года, а с 1996 года — к одному году «дошкольного/детского сада» для детей в возрасте шести лет. присмотр взрослых, где родители могут сопровождать ребенка. Муниципалитеты также платят матерям, которые хотят этого, за то, чтобы они оставались дома и обеспечивали «детский сад на дому» в течение первых трех лет. В некоторых случаях это включает в себя периодические визиты работника по уходу, чтобы проверить, соответствует ли обстановка. [14] Соотношение взрослых и детей в местных муниципальных детских садах (либо частных, но субсидируемых местными муниципалитетами, либо оплачиваемых муниципалитетами за счет грантов центрального правительства) составляет для детей трех лет и младше: трое взрослых (один учитель и две медсестры) на каждые 12 учеников (или один к четырем); а для детей в возрасте от трех до шести лет: трое взрослых (один учитель и две медсестры) на каждые 20 детей (или примерно от одного до семи). Оплата, где это применимо, зависит от дохода семьи и варьируется от бесплатной до примерно 200 евро в месяц максимум. [15] По словам Пепы Одены в этих центрах: «Вас не учат , вы учитесь. Дети учатся, играя. Эта философия реализуется на практике во всех школах, которые мы посетили, в том, что говорят учителя, и во всем, что можно увидеть». [16]

Дошкольное образование не является обязательным в Финляндии, но им пользуются почти все. «Мы рассматриваем это как право ребенка на детский сад и дошкольное учреждение», — объяснила Эева Пенттиля из Департамента образования Хельсинки. «Это не то место, куда вы бросаете своего ребенка, когда работаете. Это место, где ваш ребенок может играть, учиться и заводить друзей. Хорошие родители отдают своих детей в детский сад. Это не связано с социально-экономическим классом». [17]

По словам г-жи Пенттиля, основная задача воспитанников детского сада – «научиться учиться». Вместо формального обучения чтению и математике проводятся уроки о природе, животных и «круге жизни», а также упор на обучение с использованием материалов. [17] Существует твердое убеждение, что когда дети развивают умение учиться как жизненный навык и видят реальное применение полученных ими знаний, они учатся на протяжении всей жизни. [18]

Базовое всестороннее образование [ править ]

Образование в Финляндии
Учёные степени Профессиональные степени Типичный возраст
врач работа
лицензировать
владелец мастер (новый) (+2-3)
холостяк холостяк (+3-4)
старшая средняя школа (обязательно с сентября 2021 г., если вам не исполнилось 18 лет, ранее необязательно) профессиональное училище (обязательно с сентября 2021 года, для лиц от 18 лет и старше, ранее по желанию) 17-18–19
16-17–18
15-16–17
общеобразовательная школа (обязательно) 14-15–16
13-14–15
12-13–14
11-12–13
10-11–12
9-10–11
8-9–10
7-8–9
6-7–8
дошкольный 5-6–7

Система обязательного образования в Финляндии состоит из девятилетней общеобразовательной школы с 1 по 9 классы (по-фински peruskoulu, по-шведски grundskola, «основная школа»), а с новым законодательством обязательное образование было расширено до детей в возрасте от 7 до 18 лет. включить гимназию (финское lukio, шведская гимназия) или профессиональное училище (финское ammattikoulu, шведское yrkesskola, «профессиональная школа»). [19] ( Домашнее обучение разрешено, но редко). Не существует программ для «одаренных» детей, и ожидается, что более продвинутые дети будут помогать тем, кто медленнее усваивает знания. [ нужна ссылка ]

В большинстве стран термин «общеобразовательная школа» используется для обозначения общеобразовательных школ, посещаемых после начальной школы, а в некоторых странах до 12 и 13 классов, но в Финляндии этот английский термин используется для обозначения начальной школы, т.е. относиться ко всем классам с 1 по 9 (а не к более высоким классам). [ нужна ссылка ] Конечно, можно также назвать финские классы с 1 по 6 на английском языке общеобразовательными школами, но это излишне и сбивает с толку, поскольку начальные школы всегда были комплексными практически во всех странах, включая Финляндию. Кроме того, лучше не пытаться перевести финский термин peruskoulu одним термином на английский язык. Чтобы избежать путаницы в английском языке, лучше всего описать финскую систему обязательного образования как состоящую из 6-летних начальных школ , называемых алакоулу или ала-асте по-фински, за которыми следуют общеобразовательные 3-летние средние школы , называемые юлякоулу или юляасте по-фински. Финский. Хотя это деление перускоулу на две части было официально прекращено, оно все еще живо — различие проводится в повседневной речи, подготовке учителей, классификации и преподавании и даже в большинстве школьных зданий. Кроме того, использование двух разных терминов для 1–6 и 7–9 классов легче понять людям из большинства других стран, в большинстве из которых нет единого термина для начальной и средней школы. Напротив, средние и старшие школы обычно включаются в этот термин. среднее образование на английском языке, поэтому использование этого термина на английском языке часто сбивает финнов с толку. (Прямой финский перевод toisen asteen koulutus/oppilaitos относится только к школам после 9-го класса, т.е. средним школам, профессиональным училищам и т. д.). [ нужна ссылка ]

Школы вплоть до университетского уровня почти исключительно финансируются и управляются муниципалитетами Финляндии (местными органами власти). Частных школ мало. Для создания новой частной общеобразовательной школы необходимо решение Государственного совета . При создании частные школы получают государственный грант, сравнимый с грантом, предоставляемым муниципальной школе того же размера. Однако даже в частных школах строго запрещено использование платного обучения, а также запрещен выборочный прием: частные школы должны принимать всех своих учеников на тех же основаниях, что и соответствующая муниципальная школа. Кроме того, частные школы обязаны предоставлять своим ученикам все те образовательные и социальные льготы, которые предлагаются ученикам муниципальных школ. По этой причине существующие частные школы в основном являются религиозными или вальдорфскими школами . [ нужна ссылка ] которые являются всеобъемлющими по определению. [ нужна ссылка ]

Учителя, полностью состоящие в профсоюзах, следуют государственным учебным программам, но им предоставлена ​​большая автономия в отношении методов обучения и даже разрешено выбирать собственные учебники. [20]

Классы небольшие, редко более двадцати учеников. [21] Ожидается, что с самого начала ученики будут изучать два языка в дополнение к языку школы (обычно финскому или шведскому), а учащиеся классов с первого по девятый проводят от четырех до одиннадцати уроков каждую неделю, посещая занятия по искусству, музыке, кулинарии, столярному делу. , металлообработка и текстиль. [22] Маленькие классы, на чем настаивает профсоюз учителей, [ нужна ссылка ] по-видимому, связаны с успеваемостью учащихся, особенно в науке. [23] Внутри школы атмосфера непринужденная и неформальная, а здания настолько чистые, что ученики часто носят носки и босиком. Активный отдых на свежем воздухе требует усилий даже в самую холодную погоду; домашние задания сведены к минимуму, чтобы оставалось место для внеклассных занятий. [24] Например, помимо занятий музыкой в ​​школе, многие учащиеся после уроков посещают многочисленные субсидируемые государством специализированные музыкальные школы. [25] где за небольшую плату они учатся играть на музыкальном инструменте в качестве хобби, а также изучают основы сольфеджио и теорию музыки, используя методы, изобретенные в Венгрии Кодаем и развитые финном венгерского происхождения Чабой Сильваем и другими. [26]

Активно поощряется чтение для удовольствия (в Финляндии издается больше детских книг , чем в любой другой стране). Телевизионные станции показывают иностранные программы на языках оригинала с субтитрами, так что в Финляндии дети читают даже во время просмотра телевизора. [27] [28]

В первые годы обучения в общеобразовательной школе выставление оценок может ограничиваться устными оценками, а не формальными оценками. Начало числового оценивания определяется на месте. Чаще всего учащимся выдаются табель успеваемости два раза в год: в конце осеннего и весеннего семестров. Никаких серьезных испытаний не существует.

Оценки выставляются по шкале от 4 до 10. На отдельных экзаменах, но не в отчете за учебный год или аттестате о базовом образовании, также можно разделить шкалу дальше на «½», что соответствует половине оценки, и «+». и «–», что означает одну четверть оценки лучше или хуже. Например, порядок такой: «9 < 9+ < 9½ < 10– < 10. Оценка «10+» также может быть присвоена за отличную работу, если учащийся приложит дополнительные усилия.

Если учащийся общеобразовательной школы получает оценку 4 по определенному предмету в конце весеннего семестра, он должен доказать, что он улучшил свои знания по предмету, сдав отдельный экзамен в конце летнего семестра. Если ученик получает несколько плохих оценок, ему, возможно, придется повторять учебу весь год, хотя считается гораздо предпочтительнее предоставить испытывающему трудности ученику дополнительную помощь и репетиторство. В том редком случае, когда ученику необходимо повторить обучение, решение принимается учителями и директором после собеседования с учеником и родителями.

Учащиеся общеобразовательных школ пользуются рядом социальных льгот, таких как школьное медицинское обслуживание и ежедневный бесплатный обед, который покрывает около трети ежедневной потребности в питании. [29] Кроме того, ученики имеют право на получение бесплатных книг и материалов, а также на бесплатные школьные поездки или даже жилье в случае, если им предстоит долгая или трудная поездка в школу.

Среднее образование [ править ]

Куопиоский лицей ( Kuopion Lyseo ) в Куопио

Старшее среднее образование начинается в 15 или 16 лет и длится от трех до четырех лет (примерно соответствует последним двум годам американской средней школы плюс то, что в США будет двухгодичным общественным или младшим колледжем ). Раньше это было необязательно, но с сентября 2021 года оно стало обязательным. Финские учащиеся старших классов могут выбирать, проходить ли профессиональную подготовку для развития профессиональной компетентности и/или подготовки к поступлению в политехнический институт или поступать в академическую гимназию с упором на подготовку. для обучения в университетах и ​​получения последипломного профессионального образования в таких областях, как право, медицина, наука, образование и гуманитарные науки. Прием в академические старшие школы осуществляется на основе среднего балла, а в некоторых случаях — академических тестов и собеседований. Например, в 2007 году 51% возрастной группы обучались в академических старших классах. [30]

Однако система не является жесткой, и выпускники профессионально-технических училищ могут формально претендовать на поступление в университет прикладных наук или, в некоторых случаях, на университетское образование; и наоборот, выпускники академических средних школ могут поступать на программы профессионального образования. [31] Также возможно одновременно посещать как профессиональные, так и академические средние школы. Обучение бесплатное, а студенты профессионально-технических и академических учебных заведений имеют право на школьное медицинское обслуживание, бесплатный обед, книги и транспорт до школы.

По окончании обучения выпускники профессионально-технических училищ получают аттестат профессионального училища. Выпускники академической гимназии получают как аттестат средней школы, так и сдают общенациональный вступительный экзамен (финский: Ylioppilastukinto ). Первоначально это был вступительный экзамен в Хельсинкский университет , и его высокий престиж сохраняется и по сей день. Учащиеся специальных программ могут получить аттестат профессионального училища и сдать вступительный экзамен ( каксоистуткинто ) или все три аттестации ( кольмоистуткинто ). Примерно 83% учащихся старших классов, или 42% возрастной группы, сдают вступительные экзамены. [32]

Для поступления в политехнические институты требуется школьный аттестат, тогда как вступительные экзамены более важны при поступлении в университеты. Однако некоторые программы высшего образования имеют свои собственные вступительные экзамены, а многие используют и то, и другое.

Продвинутые учебные программы в высшей академической школе [ править ]

Что касается математики, второго национального языка и иностранных языков, студент может выбрать для изучения учебную программу разного уровня сложности. Учащиеся выбирают соответствующие уровни в начале школы, при выборе соответствующих курсов, и в конце школы, при регистрации на вступительный экзамен, чтобы получить соответствующую экзаменационную работу. Эти два варианта не связаны напрямую, но студенты, как правило, сохраняют тот же уровень на вступительном экзамене. Одним из распространенных исключений из этого практического правила является случай, когда студент едва закончил курс более высокого уровня и не уверен в своих результатах на вступительном экзамене. В таких случаях студент может сдать более простой экзамен. [ нужна ссылка ]

В области математики продвинутый уровень на практике является предпосылкой для более конкурентоспособных университетских научных программ, таких как программы технологических университетов , другие университетские программы математических наук и медицины. [33] По математике 20% абитуриентов имеют продвинутый уровень. [34] Общенациональный вступительный экзамен вместе с оценкой, полностью основанной на процентиле, обеспечивает простой способ объективной классификации каждого студента на основе его математических способностей, независимо от года, в котором сдавался экзамен. Например, если предположить, что лучшие студенты-математики отбираются сначала в старшую академическую школу, а затем в учебную программу по высшей математике, то студенты, получившие оценку laudatur, составят 0,4% математически лучших студентов в возрастной группе, что сопоставимо с 800 секциями математики SAT . [35] Однако процентильное равенство не означает, что абсолютный уровень студента-лаудатура по высшей математике в Финляндии равен уровню студента, получившего 800 баллов SAT в США, из-за различий в среднем качестве населения .

Учителя [ править ]

Финские дети на фотографии в классе 1950-х годов, сделанной в школе Сааристопири в Эурайоки . Учитель на снимке (слева) — молодой Мауно Койвисто , за тридцать лет до своего президентства .

Чтобы получить квалификацию , учителя начальной и средней школы должны иметь степень магистра . Преподаватель – уважаемая профессия, и поступление на университетские программы очень конкурентоспособно. [36] Будущий учитель должен иметь очень хорошие оценки и бороться с ожесточенным сопротивлением, чтобы стать учителем. [37] Только около 10% претендентов на определенные программы добиваются успеха. [38]

Высшее образование [ править ]

См. Также: Список университетов Финляндии.
См. Также: Учёные звания в Финляндии.
Университета Ювяскюля Кампус Юлистонринне

В высшем образовании есть два сектора: традиционные университеты ( yliopisto , universitet ) и университеты прикладных наук ( ammattikorkeakoulu , yrkeshögskola , или AMK / YH сокращенно ). Прием осуществляется на основе итогового среднего балла средней школы , выпускного экзамена средней школы ( abitur ) и вступительных экзаменов в университет. Процесс отбора полностью прозрачен, основан на заслугах и объективен; здесь нет вступительных эссе, нет человеческого фактора при отборе, нет поддержки недостаточно представленных меньшинств (за исключением заранее установленных квот для говорящих на шведском языке), а также нет веса внеклассной деятельности. Более того, вступительные экзамены редко представляют собой длинные экзамены с несколькими вариантами ответов , а вместо этого состоят из меньшего количества более длинных и сложных вопросов, которые должны проверять не только запоминание и быстрое механическое решение задач. Поэтому процесс отбора сильно отличается от многих других стран.

В центре внимания университетов находятся научные исследования, и они дают теоретическое образование. Во многих программах ожидается получение степени магистра без отдельного процесса приема на степень бакалавра и магистра. Университеты прикладных наук больше внимания уделяют потребностям сферы труда и участвуют в проектах развития промышленности. Характер исследований более практичен, и теории применяются для решения сложных проблем. Например, врачи являются выпускниками университетов, тогда как дипломированные медсестры и инженеры заканчивают университеты прикладных наук. (Однако университеты также присуждают степени в области сестринского дела и инженерии). Профессионально-технические училища и университеты прикладных наук находятся в ведении муниципалитетов или, в особых случаях, частных предприятий. (В качестве исключения из правил Полицейский колледж находится в ведении Министерства внутренних дел). С другой стороны, все финские университеты до 2010 года принадлежали государству, после чего они были отделены от государства на фонды или корпорации публичного права. Степень бакалавра занимает около трех-четырех лет. В зависимости от программы это может быть момент окончания обучения, но обычно это лишь промежуточный шаг на пути к получению степени магистра. Напротив, получение степени бакалавра в университете прикладных наук (политехническая степень) занимает около 3,5–4,5 лет. Политехнические степени обычно считаются эквивалентными университетским степеням. [39]

Выпускники университетов и университетов прикладных наук имеют возможность продолжить обучение, подав документы на программы магистратуры в университеты или университеты прикладных наук. После того, как выпускники бакалавриата завершат двухлетний опыт работы в своей области, они имеют право подавать заявки на программы магистратуры в университетах прикладных наук, ориентированных на работу и исследования. [40] [41] Выпускники высших учебных заведений также имеют право подать заявку, но после дополнительного обучения. Магистерская программа в университетах прикладных наук длится два года и может проходить параллельно с обычной работой. [40] После магистратуры остальные степени (лицензиат и доктор) доступны только в университетах. Все степени магистра дают право их получателям на поступление в аспирантуру на уровне докторантуры.

Обсуждаемая выше эквивалентность актуальна только при подаче заявления на работу в государственном секторе.

В университетах членство в студенческом союзе является обязательным. Студенческие союзы вузов прикладных наук также признаются законодательством, но членство является добровольным и не включает в себя специальную медицинскую помощь студентам вузов (которая организуется и частично финансируется студенческими союзами). Финские студенты имеют право на студенческое пособие, которое может быть аннулировано, если наблюдается постоянное отсутствие прогресса в учебе. [ нужна ссылка ]

Некоторые университеты предоставляют профессиональные степени. Помимо простого завершения обучения у них есть дополнительные требования, например, демонстрация компетентности на практике. Примером такой степени является Lääketieteen lisensiaatti , Medicine licentiat , Лицензиат медицины. Бакалавру медицины ( lääketieteen kandidaatti , Medicine kandidat ) разрешается вести клиническую работу под руководством старшего медицинского персонала. Лицензиат медицины приравнивается не к степени лиценциата в других областях, а к степени магистра. По этой причине, в отличие от других областей, дипломная работа не требуется. Таким образом, эквивалент врача в американском понимании называется не «доктором», а лицензиатом. Докторская степень, приравниваемая к докторской степени в области медицины, называется «Доктор медицины» ( lääketieteen tohtori , Medicine doktorsexamen ). [ нужна ссылка ]

После степени магистра существуют еще две последипломные степени — промежуточная последипломная степень, называемая лиценциатом , и докторская степень ( Doctorate ). Лицензиатская программа имеет такой же объем теоретического образования, как и докторская, но к ее диссертационной работе предъявляется меньше требований. С другой стороны, требования к докторской диссертации немного выше, чем в других странах.

докторская философии доктор — . Самая типичная финская степень университеты присуждают звание доктора наук (технологий) доктор отраслевых званий , медицины например, в медицине доктор , медицины Тем не менее, технологические , и существует несколько , доктор политики .

Стоимость обучения [ править ]

До 2017 года государственные университеты Финляндии не взимали плату за обучение . Однако с 1990-х годов на правительственном уровне существовали планы ввести плату за обучение для студентов из-за пределов Европейского Союза / ЕЭЗ . Студенческие организации выступили против этих планов.

С осеннего семестра 2017 года студенты из-за пределов ЕЭЗ должны платить за обучение в Финляндии не менее 1500 евро в год, в то время как студенты из ЕЭЗ продолжают учиться бесплатно. [42] [43] Типичная плата за обучение для студентов из неевропейских стран колеблется от 6000 до 18 000 евро в год в зависимости от университета и программы. [43] Целью сборов было «расширить возможности этих учреждений по экспорту образования, а также расширить их финансовую базу», «уделяя больше внимания качеству образования как конкурентному фактору». [44]

Образование взрослых [ править ]

Окончание средней школы по профессиональной программе с полным набором классов по трехлетней учебной программе дает формальную квалификацию для дальнейшего обучения. Однако перед поступлением в вуз может оказаться необходимым получить высшее образование , поскольку вступительные экзамены требуют относительно высокого уровня знаний. Послесреднее образование предоставляется муниципальными школами или независимыми «центрами образования для взрослых», которые могут давать либо профессиональное образование, либо преподавание на уровне общеобразовательной или старшей средней школы. По этим программам можно получить аттестат зрелости или улучшить оценки в общеобразовательной школе. Взрослый также может освоить новую профессию в центре обучения взрослых ( aikuiskoulutuskeskus , vuxenutbildningscenter ), например, если структурные изменения в экономике сделали старую профессию ненужной.

В университетах программа «Открытый университет» ( финский : Avoin yliopisto , шведский : öppet universitet ) позволяет людям без статуса студента поступать на отдельные университетские курсы. Никаких требований нет, но есть скромная плата за обучение (например, 60 евро за курс). В университетах прикладных наук есть своя подобная программа ( фин . Avoin ammattikorkeakoulu , шведский . öppen högskola ). Хотя студенты «Открытого университета» не могут продолжать обучение для получения ученой степени, они могут, после прохождения достаточного количества отдельно определенных курсов с достаточно высоким средним баллом, иметь право на перевод на программу бакалавриата. В качестве альтернативы, некоторые учебные заведения предлагают иностранные квалификации, такие как частная Хельсинкская школа бизнеса , которая предлагает аккредитованный в Великобритании высший национальный диплом , позволяющий выпускникам получить степень бакалавра после завершения года обучения за границей. [ нужна ссылка ]

Третью ветвь образования взрослых образует так называемое vapaa sivistystyö , «Бесплатное образование». В его состав входят частично финансируемые государством независимые образовательные учреждения, предлагающие разнообразные курсы различной продолжительности и академического уровня. Целью «Бесплатного образования» является не предоставление профессионального или дипломного образования, а «поддержка многогранного развития личности, способности действовать в обществе и стремиться к осуществлению демократии, равенства и разнообразия в обществе». общество." [45] Исторически сложилось так, что «бесплатное образование» возникло в результате усилий конца 19 века по обучению широких слоев населения, не имевших предыдущего академического опыта.

«Бесплатное образование» предлагает [46]

  • 206 гражданских или институтов рабочих
  • 88 институтов народных
  • спортивных центров ​ тренировочных 14
  • 20 летних университетов ( фин . kesäuliopisto )
  • 11 учебных центров ( фин . opintokeskus )

Наиболее распространенным типом «бесплатного образования» является кансалаизописто , иногда называемое työväenopisto по историческим причинам. В основном это муниципальные учреждения вечернего типа, предлагающие языковые, ремесленные и гуманитарные курсы. Академический уровень сильно различается, и многие курсы не требуют каких-либо необходимых знаний. Кансанописто , с другой стороны, представляют собой школы-интернаты, часто поддерживаемые ассоциациями с сильной идеологической или религиозной миссией. Также здесь сильно варьируется академический уровень. Во всех этих учреждениях плата за обучение является скромной. Центры спортивной подготовки являются учреждениями для профессиональной или полупрофессиональной подготовки спортсменов, а летние университеты и учебные центры являются вспомогательными органами организации бесплатного образования .

Обязанности [ править ]

См. также: Общественное достояние
Смотрите также: Право на науку и культуру

Министр образования отвечает за электронное сохранение и распространение произведений, являющихся общественным достоянием. Финляндия располагает миллионами произведений, являющихся общественным достоянием (книги, изображения, музыка и фильмы ), и рассматривает доступ к ним как основное право человека на доступ к науке и культуре . [47] [48]

Перспективы на будущее [ править ]

Продолжающийся Болонский процесс стирает различие между профессиональными и академическими квалификациями. В некоторых областях были введены новые степени последипломного образования. Сотрудничество между различными системами растет, и произойдет некоторая интеграция (хотя и не без значительного давления). Это является результатом не только Болонского процесса, но и цели финских политиков — дать образование подавляющему большинству финнов на более высоком уровне (около 60–70% каждой ежегодной когорты поступают в высшие учебные заведения). [49]

В последние годы экономическая сфера, а также профсоюзы и студенческие союзы часто призывают к сокращению количества новых студенческих мест из-за продолжающейся тенденции роста академической безработицы, которая интерпретируется как результат резкого роста числа новых студенческих мест. увеличение количества студенческих мест в высших учебных заведениях в 1990-е годы. В частности, некоторые степени в университетах прикладных наук ( AMK / YH ) пострадали от инфляции. Отражая это нынешнее убеждение, Министерство образования недавно издало постановление о сокращении на 10% новых студенческих мест в университетах прикладных наук, начиная с 2007 и 2008 годов. До сих пор еще не решено, будут ли (и когда) некоторые часть этих сокращений может быть перераспределена в регионы, нуждающиеся в более высокообразованной рабочей силе. В 2001 и 2002 годах уровень безработицы среди выпускников университетов составлял 3,7%, а среди выпускников университетов прикладных наук — 8%, что соответствует общему уровню безработицы (см. отчет ОЭСР).В 2015 году при кабинете премьер-министра Юхи Сипиля. Правительство решило сократить финансирование университетов примерно на 500 миллионов евро. [50]

Предпочтительным было бы увеличение числа учащихся профессионально-технических училищ , поскольку в Финляндии широко признается нехватка основной рабочей силы, такой как сантехники и строители. Следует также отметить, что в настоящее время и в течение некоторого времени в обозримом будущем возрастные группы пенсионеров больше, чем группы поступающих в высшие учебные заведения Финляндии. Если бы нынешнее количество студенческих мест сохранилось неизменным до 2020 года, например, в Восточной Финляндии было бы достаточно студенческих мест для 103% предполагаемого размера возрастной группы 19–21 года. [ нужна ссылка ]

Реструктуризация системы высшего образования [ править ]

В связи с глобализацией и растущей конкуренцией за сокращение младших возрастных групп Министерство образования призвало к общесистемной реструктуризации. С 2006 года все вузы обмениваются методами сотрудничества. Ожидается, что общее количество учреждений значительно сократится в течение 10–15 лет.

Процесс внутри университетов начался со слияния Университета Куопио и Университета Йоэнсуу в Университет Восточной Финляндии в 2010 году. [51] В Хельсинки три местных университета, а именно Хельсинкский технологический университет , Хельсинкская школа экономики и Хельсинкский университет искусств и дизайна , 1 августа 2009 года объединились в новый университет Аалто . Также несколько университетов прикладных наук объявили о слияниях (например, Хаага и Helia, которая в 2007 году объединилась с Haaga-Helia ).

новые методы сотрудничества, такие как консорциумы и федерации В университетах были введены Университета Турку и Школы экономики Турку) . (например, Консорциум [52] ). Развиваются партнерские отношения между традиционными университетами и университетами прикладных наук (например, Университет Куопио и Университет прикладных наук Савонии сформировали Северной Савонии ). Консорциум высшего образования [53] ). В целом такие общесистемные изменения во многом повторяют модель, сложившуюся в Центральной Европе, США, Испании и Венгрии.

Национальная учебная программа 2016 г. [ править ]

Учебный институт POHTO для бизнеса и промышленности в Хиетасаари, Оулу

Начиная с 2016–2017 учебного года Финляндия начнет реализацию образовательной реформы, которая потребует введения обучения, основанного на явлениях, наряду с традиционным обучением по предметам. В рамках новой национальной учебной программы она будет применяться ко всем основным школам для учащихся в возрасте 7–16 лет. Финские школы используют эту форму обучения с 1980-х годов, но ранее она не была обязательной. [54] Ожидается, что преподаватели всего мира будут изучать это явление, поскольку многие считают систему образования Финляндии образцом успеха. [54] [55] [56] [57] [58] Этот сдвиг совпадает с другими изменениями, которые способствуют развитию навыков 21 века, таких как сотрудничество, общение, творчество и критическое мышление. [59]

СМИ и технологии [ править ]

В 2011 году режиссер-документалист Боб Комптон и исследователь из Гарварда Тони Вагнер исследовали финскую школьную систему и ее превосходство. Результатом их исследования стал фильм «Феномен Финляндии: внутри самой удивительной школьной системы в мире». [60]

В 2018 году Хельсинкский университет совместно с финской технологической компанией Reaktor объявил , что они будут стремиться обучить 1% (всего 54 000) всех финнов основам искусственного интеллекта . Организации заявили, что хотят сделать Финляндию «самой образованной страной в мире в области искусственного интеллекта». Курс [61] доступен бесплатно любому человеку в любой точке мира, и на него уже зарегистрировалось более 220 000 человек. [62]

Языки [ править ]

Одним из конкурентных преимуществ Финляндии является знание иностранного языка. Все учащиеся изучают как минимум два языка в дополнение к своему родному языку, в основном английский и обязательный финский или шведский, вплоть до средней школы. Инициатива граждан об исключении обязательного шведского языка из системы образования дошла до парламента в 2014 году, но не прошла. Несмотря на то, что это обязательная часть национальной учебной программы, более половины всех финнов считают, что не способны понимать шведский язык на элементарном или близком к нему уровне. Более половины финнов сообщают, что шведский для них совершенно или почти полностью бесполезен в личной жизни. [63]

См. также [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Текущие расходы снизились в реальном выражении с 2010 года . Статистическое управление Финляндии.
  2. ^ МакФарланд, Дж.; Гусар, Б.; Чжан, Дж.; Ван, X.; Ван, К.; Хейн, С.; Дилиберти, М.; Форрест Катальди, Э.; Буллок Манн, Ф.; Бармер, А. (2019). Состояние образования 2019 (NCES 2019-144) (PDF) . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования: Министерство образования США. п. 296 . Проверено 1 октября 2019 г.
  3. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б Антикайнен, Ари; Лууккайнен, Анна (2008). «Двадцать пять лет инициатив по реформе образования в Финляндии» (PDF) . Университет Восточной Финляндии . Архивировано из оригинала (PDF) 17 мая 2017 г.
  4. ^ «Индекс образования Доклада о человеческом развитии» . Отчеты о человеческом развитии Программы развития Организации Объединенных Наций . Проверено 14 мая 2021 г.
  5. ^ Халламаа, Теему (3 декабря 2013 г.). «Обнародованы результаты Пизы: Финляндия опустилась на 10 мест по математике за девять лет» . Новости YLE (на финском языке) . Проверено 7 апреля 2014 г.
  6. ^ «Рейтинги конкурентоспособности» .
  7. ^ Лавлесс, Том (30 ноября 2001 г.). «Девочки, мальчики и чтение» . Брукингс.edu . Проверено 29 декабря 2017 г.
  8. ^ Финский журнал Koulutus säästökurilla, 27 апреля 2018 г., страницы 23–25.
  9. ^ «Кисымыс» . Архивировано из оригинала 27 сентября 2016 г. Проверено 25 сентября 2016 г.
  10. ^ Валтасаари (ред.): Кансакулу 1866–1966, стр. 133.
  11. ^ Аннели Ниикко, «Финский детский сад: уход, образование и обучение», в книге «Северное детство и раннее образование: философия, исследования, политика и практика в Дании, Финляндии, Исландии, Норвегии и Швеции» , серия: Международные перспективы образовательной политики, исследования (Information Age Publishing Inc., 2006), 141.
  12. ^ По словам Ээвы Пенттиля, директора по международным связям Департамента образования Финляндии (город Хельсинки), «Когда в Финляндии рождается ребенок, каждая мать получает коробку (пакет для беременных) из Центра ухода за матерями, который состоит из первой койки. у ребенка... [и]... три книги. Есть книга для матери, книга для отца и книга для ребенка. Конечно, в детской книге есть... в основном лица младенцев. Это указывает родителям на то, что для этого нового члена семьи очень важно читать ребенку. Я был поражен, когда где-то прочитал, что, если учесть наше население, мы производим больше детских книг. чем любая другая страна. Единственное, что вы не можете сделать здесь, это купить хорошее образование для своего ребенка. Все бесплатно, включая университеты. справишься, но если не справишься, кем бы ни был твой отец, ты упадешь, потому что у нас нет этой элиты. Школьное питание тоже бесплатное... Образование в Китае даже не бесплатное. Если считать налоги с моей зарплаты, то получается где-то 60 процентов. Я счастливый налогоплательщик, потому что мои внуки получают все, что им нужно, бесплатно». Эева Пенттиля, цит. Лео Р. Сэнди, «Образование в Финляндии», New Hampshire Journal of Learning Vol. 10 (апрель 2007 г.)
  13. ^ Худжала продолжает: «Доказано, что раннее образование приносит экономическую и социальную выгоду. Долгосрочная выгода от раннего образования превышает экономические затраты. Кроме того, участие детей в дошкольном образовании является важным фактором социального равенства (Kajonoja, 2005). ; Woodhead, 2004). Была продемонстрирована эффективность дошкольного образования как на социальное, так и на когнитивное развитие детей. Например, результаты исследования PISA 2003 года продемонстрировали долгосрочное влияние дошкольного образования на школьную успеваемость. Тот факт, что дети, которые участвовали в дошкольном образовании, показали значительно лучшие результаты по математике в средней школе, с другой стороны, французские исследования продемонстрировали связь между участием в дошкольном образовании и опытом успеха в младшей школе (El Pan-European). Структурная политика по ДО [2006]). Связь между дошкольным образованием и успеваемостью в школе была весьма значимой среди детей из неблагополучных семей. Таким образом, дошкольное образование является важным источником повышения социального равенства. Лонгитюдные исследования показали, что эффективность дошкольного образования заключается в его способности развивать у детей навыки общения и сотрудничества. См. Эева Худжала, «Развитие раннего детства как академической дисциплины в Финляндии», Исследование в области дошкольного образования в странах Северной Европы , Vol. 1, нет. 1 (2008).
  14. ^ Берридж, Том (7 апреля 2010 г.). «Том Беррейдж, «Почему финские школы добиваются лучших результатов?» BBC News » . Новости Би-би-си . Проверено 27 июня 2012 г.
  15. ^ «Пепа Одена, «Дошкольное образование в Финляндии» » . Xtec.es. Архивировано из оригинала 14 февраля 2005 г. Проверено 27 июня 2012 г.
  16. ^ Одена, «Дошкольное образование в Финляндии», цит.
  17. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б Хименес, Мария (16 июня 2009 г.). «Топ-модель дошкольного образования: Финляндия» . Торонто Глобус и почта . Архивировано из оригинала 27 ноября 2023 г.
  18. ^ Родриго, Гитика (07.06.2018). «Учимся учиться и почему это важно» . Веселая академия . Проверено 30 июля 2018 г.
  19. ^ «Финляндия продлевает возраст обязательного школьного обучения до 18 лет» . Юле Уутисет . 15 декабря 2020 г. Проверено 10 июня 2021 г.
  20. ^ «В отличие от США: «почти каждый учитель и директор в Финляндии состоят в одном профсоюзе. Профсоюз тесно сотрудничает с Министерством образования для улучшения качества образования и ведет переговоры о более высоких зарплатах, льготах и ​​условиях труда для преподавателей». См. Дайан Равич, «Как и как не улучшать наши школы», New York Review. книг (22 марта 2012 г.) В Соединенных Штатах Закон Тафта Хартли , принятый в 1947 году вопреки вето президента Трумэна консервативного конгресса, запрещает руководителям участвовать в профсоюзной деятельности.
  21. ^ « Отчет Хехингера , «Чему мы можем научиться у Финляндии: вопросы и ответы с доктором Паси Салбергом» (9 декабря 2010 г.)» . Hechingerreport.org. 09.12.2010. Архивировано из оригинала 18 января 2013 г. Проверено 27 июня 2012 г.
  22. ^ «Эти классы обеспечивают естественную среду для изучения математики и естественных наук, воспитывают критически важные навыки сотрудничества и косвенно воспитывают уважение к людям, которые зарабатывают на жизнь, работая руками», Сэмюэл Э. Абрамс, «Дети должны играть: что могут Соединенные Штаты». узнайте у Финляндии о реформе образования», The New Republic (28 января 2011 г.) .
  23. ^ «Например, в классах с седьмого по девятый уроки естественных наук — предмета, по которому финские учащиеся особенно хорошо сдали экзамен PISA — ограничены 16, поэтому учащиеся могут выполнять лабораторные работы на каждом уроке», Сэмюэл Э. Абрамс, «Дети должны Играй» (2011), цит.
  24. ↑ Отвечая на вопрос о том, сколько часов азиатские ученики проводят в школе, доктор Паси Салберг из Министерства образования Финляндии рассказал Джастину Снайдеру из отчета Хечингера (9 декабря 2010 г., архивировано 18 января 2013 г. на Wayback Machine ): «Во всем мире нет никаких доказательств того, что Больше одного и того же [в учебном плане] улучшит результаты. Не менее значимым аргументом может быть то, что давайте попробуем делать меньше. что они могут сделать. Дело не в количестве преподавания и обучения».
  25. ^ Грэм Смит, руководитель отдела музыки и искусства Кройдона, «Уроки образования и музыки из Финляндии» Thefms.org
  26. ^ Метод Кодая был с энтузиазмом принят в 1950-х годах. «В настоящее время метод Кодая больше не является преобладающим методом, потому что учителя музыки стали более знакомы и с другими методами и философиями. Но философия Кодая по-прежнему влияет на точку зрения, которой придерживаются многие финские преподаватели музыки. Основные принципы Кодая заключались в следующем: следует:
    • Музыка – это первая жизненная необходимость.
    • Детям подойдет только музыка высочайшего качества.
    • Музыкальное образование необходимо начать за девять месяцев до рождения ребенка.
    • Обучение музыке должно быть частью общего образования для каждого.
    • Ухо, глаз, рука и сердце должны тренироваться вместе.
    Однако разные методы не исключают друг друга. У них разные подходы к обучению музыке, и они подчеркивают разные вещи: например, Кодай делает упор на пение и чистоту тона, Орф - на игре на инструментах, Сузуки - на слушании, а Далькроз - на обучении посредством движения. Следовательно, всем им есть что дать, и их можно использовать вместе (Säätelä)». Сойли Хиетаниеми, «Музыкальное образование дошкольного возраста в Финляндии», 2005. Архивировано 18 марта 2012 г. в Wayback Machine. В дополнение к этим после В рамках школьных программ эти учреждения также предлагают музыкальные игровые школы для младенцев и малышей в возрасте от трех месяцев и старше, которые весьма популярны среди любящих музыку финских родителей. В финском музыкальном образовании, как и в учебе, у учеников старшего возраста усиливается стресс. все это любовь и удовольствие от предмета.
  27. ↑ В Финляндии «Чтение детям, рассказывание им народных сказок и посещение библиотеки — все это занятия высокого статуса», Лео Р. Сэнди, «Образование в Финляндии» (2007), цит.
  28. ^ Альварес, Лизетт (9 апреля 2004 г.). «Журнал Suutarila; Педагоги стекаются в Финляндию, страну грамотных детей» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 26 апреля 2016 г.
  29. ^ «Питание в Финляндии» . Ктл.фи. Архивировано из оригинала 26 февраля 2012 г. Проверено 27 июня 2012 г.
  30. ^ «Добавление 1250 ученических мест к лицензиям на организацию начального профессионального образования с 1 января 2010 года» (PDF) . 27 сентября 2011 г. Архивировано из оригинала (PDF) 27 сентября 2011 г. Проверено 29 декабря 2017 г.
  31. ^ «Профессиональное образование в Финляндии» . Unevoc.unesco.org . 18 ноября 2013 г. Проверено 29 декабря 2017 г.
  32. ^ "Оф.фи" (PDF) . Оф.фи. ​Архивировано из оригинала (PDF) 29 марта 2016 г. Проверено 29 декабря 2017 г.
  33. ^ «Финский вступительный экзамен – Ylioppilasutkinto» . Ylioppilastutkinto.fi. 28 августа 2009 г. Архивировано из оригинала 25 февраля 2009 г. Проверено 14 февраля 2012 г.
  34. ^ "Ylioppilastutkinto.fi" (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 29 сентября 2011 г.
  35. ^ «Процент отсева из средней школы (отсева по статусу) среди лиц в возрасте от 16 до 24 лет в разбивке по полу и расе/этнической принадлежности: 1960–2003 гг.» . Nces.ed.gov . Проверено 14 февраля 2012 г.
  36. ^ Крауч, Дэвид (17 июня 2015 г.). «Высокообученные, уважаемые и свободные: почему финские учителя разные» . Хранитель . ISSN   0261-3077 . Проверено 15 мая 2019 г.
  37. ^ Эмма Альберичи (29 февраля 2012 г.). «Высокообразованные учителя – ключ к успеху – ABC News (Австралийская радиовещательная корпорация)» . Abc.net.au. ​Проверено 29 сентября 2012 г.
  38. ^ «Национальное агентство образования Финляндии – учителя и руководители школ» . Архивировано из оригинала 12 июня 2018 г. Проверено 6 июня 2018 г.
  39. ^ «Высшее образование и степени» . Министерство образования и культуры . Проверено 31 марта 2020 г.
  40. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б «Магистратура в Финляндии (2024)» . www.study.eu . Проверено 7 марта 2024 г.
  41. ^ «Опинтополку» . opintopolku.fi . Проверено 7 марта 2024 г.
  42. ^ «Финляндия вводит плату за обучение в университетах для студентов из стран, не входящих в ЕС» . ICEF Monitor — Аналитика рынка для набора иностранных студентов . 18 января 2016 г. Проверено 15 мая 2019 г.
  43. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б «Стоимость обучения в Финляндии: все, что вам нужно знать» . www.study.eu . Проверено 15 мая 2019 г.
  44. ^ Новости ПИРОГА. «Новости международного образования l Новости PIE l Финские университеты взимают плату за обучение за пределами ЕС» . thepienews.com . Проверено 15 мая 2019 г.
  45. ^ «Кундалиитто.фи» . Муниципалитеты.нет . Проверено 29 декабря 2017 г.
  46. ^ «Программа развития гуманитарной деятельности на 2009–2012 годы» . Архивировано из оригинала 27 июля 2011 г. Проверено 16 августа 2010 г.
  47. ^ «Европейские библиотеки и Google сотрудничают в области оцифровки – Департамент цифровых библиотек и платформ знаний» . Dl.psnc.pl. ​Архивировано из оригинала 29 февраля 2020 г. Проверено 25 августа 2016 г.
  48. ^ «Общественное достояние на суде в музее Рейсс-Энгельхорна против Викимедиа и др. - Международная ассоциация коммуны» . Communia-association.org . 05.12.2015 . Проверено 29 декабря 2017 г.
  49. ^ « Высшее образование в Финляндии». Международный образовательный сайт» . Intstudy.com. Архивировано из оригинала 13 мая 2012 г. Проверено 27 июня 2012 г.
  50. ^ Алексис. «Финский плач» . 6d.fi. ​
  51. ^ «Университет Восточной Финляндии» . Uef.fi. ​Проверено 27 июня 2012 г.
  52. ^ «Турута — центр передового опыта науки» . Архивировано из оригинала 27 сентября 2008 г. Проверено 19 марта 2008 г.
  53. ^ [1] Архивировано 13 февраля 2008 г. в Wayback Machine.
  54. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б Башаер Аль Килани: Что такое обучение, основанное на феноменах? , Teach Middle East, 21 апреля 2016 г. Дата обращения 3 июня 2017 г.
  55. ^ Адам Тейлор, 26 удивительных фактов о неортодоксальной системе образования Финляндии, Business Insidere, 14 декабря 2011 г. Проверено 3 июня 2017 г.
  56. ^ Эндрю Фриман: Система образования Финляндии: 10 удивительных фактов, которые американцы не должны игнорировать Эндрю Фриман: Система образования Финляндии: 10 удивительных фактов, которые американцы не должны игнорировать в Wayback Machine (архивировано 4 декабря 2016 г.), Takepart, 14 августа , 2012. Проверено 2 июня 2017 г.
  57. ^ «Обучение на основе феноменов» . Matific.com . 24 октября 2016 г. Проверено 29 декабря 2017 г.
  58. ^ Нет, Финляндия не отказывается от традиционных школьных предметов. Вот что происходит на самом деле. The Washington Post , 26 марта 2015 г. Проверено 3 июня 2017 г.
  59. ^ Джорджтаун - Расширенное обучение и преподавание навыков 21 века , Центр развития трудовой этики. Проверено 3 июня 2017 г.
  60. ^ «Феномен Финляндии: внутри самой удивительной школьной системы в мире» , Forbes , 2 мая 2011 г.
  61. ^ «Добро пожаловать на бесплатный онлайн-курс «Элементы искусственного интеллекта»» . elementsofai.com .
  62. ^ «Финляндия предлагает бесплатный онлайн-курс по искусственному интеллекту для всех и везде» . yle.fi. ​15 мая 2018 г.
  63. ^ «Опрос: Вопрос о полезности шведского языка резко разделяет финнов на две части: четверть говорят, что вообще не знают языка» . yle.fi. 05.08.2019.

Дальнейшее чтение [ править ]

Внешние ссылки [ править ]

Викискладе есть медиафайлы по теме образования в Финляндии .

Финские органы образования

Международные организации

Новости

Другие

Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Education_in_Finland&oldid=1228319087"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: 21afa6bb7117a3f8c0f541fcf21491b8__1718024280
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/21/b8/21afa6bb7117a3f8c0f541fcf21491b8.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
Education in Finland - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)