✖


Jump to content

Привыкание

Привыкание — это форма неассоциативного обучения , при которой неподкрепляемая реакция на стимул уменьшается после повторного или длительного предъявления этого стимула. [1] Например, организмы могут привыкнуть к повторяющимся внезапным громким звукам, когда узнают, что они не имеют последствий. [2]

Реакции, вызывающие привыкание, включают те, которые затрагивают весь организм, или те, которые затрагивают только биологические компоненты организма. Широкое распространение привыкания во всех формах жизни привело к тому, что его назвали «самой простой и универсальной формой обучения… такой же фундаментальной характеристикой жизни, как ДНК». [3] С функциональной точки зрения считается, что, уменьшая реакцию на несущественный стимул, привыкание высвобождает когнитивные ресурсы для других стимулов, которые связаны с биологически важными событиями.

Прогрессирующее снижение поведения в процессе привыкания может также отражать неспецифические эффекты, такие как утомляемость , которую необходимо исключить, если интерес заключается в привыкании. [4] Привыкание актуально в психиатрии и психопатологии , поскольку ряд нейропсихиатрических состояний, включая аутизм, шизофрению , мигрень и болезнь Туретта , демонстрируют снижение привыкания к различным типам стимулов, как простым, так и сложным. [5]

Привыкание к наркотикам [ править ]

Термин «привыкание» имеет дополнительный смысл, который применяется к психологической зависимости от наркотиков и включен в несколько онлайн-словарей. [6] Группа специалистов Всемирной организации здравоохранения собралась в 1957 году для решения проблемы наркозависимости и приняла термин «привыкание к наркотикам», чтобы отличить некоторые виды поведения, связанные с употреблением наркотиков, от наркозависимости. Согласно словарю ВОЗ, посвященному алкоголю и наркотикам, привыкание определяется как «привыкание к любому поведению или состоянию, включая употребление психоактивных веществ». [7] К 1964 году общий доклад Американского хирурга о курении и здоровье. [8] включил четыре признака, которые характеризуют привыкание к наркотику по данным ВОЗ: 1) «желание (но не принуждение) продолжать прием препарата ради ощущения улучшения самочувствия, которое он порождает»; 2) «незначительная тенденция к увеличению дозы или ее полное отсутствие»; 3) «некоторая степень психической зависимости от действия препарата, но отсутствие физической зависимости и, следовательно, абстинентного синдрома»; 4) «вредное воздействие, если таковое имеется, прежде всего на личность». Однако также в 1964 году комитет Всемирной организации здравоохранения снова собрался и решил, что определений привыкания к наркотикам и наркомании недостаточны, заменив эти два термина «наркотической зависимостью». Зависимость от психоактивных веществ сегодня является предпочтительным термином при описании расстройств, связанных с наркотиками. [9] тогда как использование термина «привыкание к наркотикам» существенно сократилось. Это не следует путать с настоящим привыканием к наркотикам, при котором повторные дозы имеют все более слабый эффект, что часто наблюдается у наркоманов или людей, часто принимающих обезболивающие. [10]

Характеристики [ править ]

Привыкание как форму неассоциативного обучения можно отличить от других поведенческих изменений (например, сенсорной/ нейронной адаптации , утомления), рассматривая характеристики привыкания, которые были выявлены в ходе нескольких десятилетий исследований. Характеристики, впервые описанные Томпсоном и Спенсером. [11] были обновлены в 2008 и 2009 годах и включают следующее: [12]

Повторное предъявление раздражителя вызовет снижение реакции на раздражитель. Привыкание также провозглашается формой неявного обучения , что обычно имеет место при постоянно повторяющихся стимулах. Эта характеристика согласуется с определением привыкания как процедуры, но для подтверждения привыкания как процесса необходимо продемонстрировать дополнительные характеристики. Также наблюдается спонтанное выздоровление. То есть привычная реакция на стимул восстанавливается (увеличивается по величине), когда между предъявлениями стимула проходит значительное количество времени (часы, дни, недели).

«Потенцирование привыкания» наблюдается при повторном проведении тестов на спонтанное выздоровление. При этом явлении снижение реакции, которое следует за спонтанным выздоровлением, становится более быстрым с каждым тестом на спонтанное восстановление. Также было отмечено, что увеличение частоты предъявления стимулов (т.е. более короткий межстимульный интервал ) увеличит скорость привыкания. Более того, продолжение воздействия стимула после того, как привычная реакция стабилизировалась (т. е. не наблюдается дальнейшего снижения), может иметь дополнительные эффекты на последующие тесты поведения, такие как задержка спонтанного восстановления. Будут рассмотрены концепции генерализации стимулов и распознавания стимулов. Привыкание к исходному стимулу происходит и к другим стимулам, сходным с исходным ( генерализация стимула ). Чем больше новый стимул похож на исходный, тем сильнее будет наблюдаться привыкание. Когда субъект демонстрирует привыкание к новому стимулу, похожему на исходный, но не к стимулу, отличающемуся от исходного, то у субъекта проявляется дискриминация по стимулам . (Например, если кто-то привык к вкусу лимона, его реакция значительно усилится, когда ему предложат вкус лайма). Различение стимулов можно использовать, чтобы исключить сенсорную адаптацию и усталость как альтернативное объяснение процесса привыкания.

Другое упомянутое наблюдение касается случая, когда однократное введение другого стимула на поздних стадиях процедуры привыкания, когда реакция на вызывающий стимул снизилась, может вызвать усиление реакции привыкания. Это усиление реакции носит временный характер и называется « отвыканием » и всегда происходит на исходный стимул, вызывающий раздражение (а не на добавленный стимул). Исследователи также используют доказательства отвыкания, чтобы исключить сенсорную адаптацию и усталость в качестве альтернативных объяснений процесса привыкания. Может произойти привыкание или отвыкание. Степень отвыкания, возникающего в результате введения другого раздражителя, может уменьшиться после повторного предъявления «выбивающего из привычки» раздражителя.

Некоторые процедуры привыкания, по-видимому, приводят к процессу привыкания, который длится несколько дней или недель. Это считается долгосрочным привыканием. Он сохраняется в течение длительного периода времени (т. е. практически не выздоравливает или не выздоравливает вообще). Долгосрочное привыкание можно отличить от краткосрочного привыкания, которое определяется девятью характеристиками, перечисленными выше.

Биологические механизмы [ править ]

Изменения в синаптической передаче, происходящие во время привыкания, хорошо охарактеризованы в рефлексе отдергивания жабр и сифона аплизий. Привыкание было показано практически у всех видов животных и, по крайней мере, у одного вида растений (Mimosa pudica). [13] в изолированных нейронально-дифференцированных клеточных линиях, а также в квантовом перовските. [14] Экспериментальное исследование простых организмов, таких как крупные простейшие Stentor coeruleus, позволяет понять клеточные механизмы, участвующие в процессе привыкания. [15]

Нейровизуализация [ править ]

В психологии привыкание изучается с помощью различных методов нейровизуализации, таких как ПЭТ-сканирование и фМРТ . В рамках фМРТ реакция, вызывающая привыкание, — это сигналы, зависящие от уровня кислорода в крови (ЖИРНЫЙ шрифт), вызываемые стимулами. Уменьшение ЖИРНОГО сигнала интерпретируется как привыкание. [16]

Миндалевидное тело — одна из наиболее изученных областей мозга в отношении привыкания. Распространенный подход — наблюдать за визуальной обработкой выражений лица. В исследовании Брейтера и его коллег использовалось сканирование фМРТ, чтобы определить, какие области мозга приучаются и с какой скоростью. [17] Их результаты показали, что миндалевидное тело человека реагирует и быстро привыкает к испуганным выражениям лица, а не к нейтральным. Они также наблюдали значительные изменения сигналов миндалевидного тела в ответ на счастливые лица по сравнению с нейтральными.

Блэкфорд, Аллен, Коуэн и Эйвери (2012) сравнили влияние чрезвычайно сдержанного темперамента и чрезвычайно раскованного темперамента на привыкание. Их исследование показало, что при повторных презентациях люди с раскованным темпераментом демонстрировали привыкание как в миндалевидном теле, так и в гиппокампе , тогда как участники с заторможенным темпераментом не демонстрировали привыкания ни в одной из областей мозга. Исследователи предполагают, что эта неспособность привыкнуть отражает дефицит социального обучения у людей с чрезвычайно заторможенным темпераментом, что является возможным механизмом более высокого риска социальной тревоги. [18]

обучения статусе Дебаты о

Хотя некоторые еще в 1887 году рассматривали привыкание как процесс обучения, [19] его учебный статус оставался спорным вплоть до 1920-1930-х годов. [20] Признавая, что рефлексы могут «расслабляться» или иным образом снижаться при повторной стимуляции, «доктрина инвариантности» предусматривала, что рефлексы не должны оставаться постоянными и что переменные рефлексы являются патологическим проявлением. Действительно, пилоты, у которых наблюдалось привыкание к постротационному рефлексу нистагма, иногда исключались из службы или не принимались на службу во время Первой мировой войны: на том основании, что переменная рефлекторная реакция указывала либо на неисправный вестибулярный аппарат, либо на недостаток бдительности. [21] [22] [20] Однако в конечном итоге дополнительные исследования, проведенные медицинскими и научными сообществами, пришли к выводу, что зависящая от стимула изменчивость рефлексов является клинически нормальным явлением. [23] Противодействие рассмотрению привыкания как формы обучения также основывалось на предположении, что процессы обучения должны вызывать новые поведенческие реакции и происходить в коре головного мозга. [21] Неассоциативные формы обучения, такие как привыкание (и сенсибилизация), не вызывают новых (условных) реакций, а скорее ослабляют ранее существовавшие (врожденные) реакции и часто, как показано, зависят от периферических (нецеребральных) синаптических изменений в сенсорных -двигательный путь. Однако большинство современных теоретиков обучения считают обучением любое изменение поведения, возникающее в результате полученного опыта, если его нельзя объяснить двигательным утомлением, сенсорной адаптацией, изменениями в развитии или повреждениями.

Критерии проверки ответа-снижения как обучения

Важно отметить, что систематическое снижение реакции может быть вызвано факторами, не связанными с обучением, такими как сенсорная адаптация (препятствие обнаружению стимулов), двигательная усталость или повреждение. Три диагностических критерия используются для того, чтобы отличить снижение реакции, вызванное этими факторами, не связанными с обучением, и снижение реакции, вызванное процессами привыкания (обучения). Это:

  1. Восстановление путем избавления от привычки
  2. Чувствительность спонтанного восстановления к скорости стимуляции
  3. Специфичность стимула

Ранние исследования основывались на демонстрации 1) восстановления путем избавления от привычки (кратковременного восстановления реакции на вызывающий стимул при добавлении другого стимула), чтобы отличить привыкание от сенсорной адаптации и усталости. Совсем недавно 2) чувствительность спонтанного восстановления к скорости стимуляции и 3) специфичность стимула были использованы в качестве экспериментального доказательства процесса привыкания. [12] Спонтанное восстановление чувствительно к спонтанному восстановлению, показывая восстановление, обратно пропорциональное степени снижения реакции. Это противоположно тому, что можно было бы ожидать, если бы сенсорная адаптация или моторное утомление были причиной снижения реакции. Сенсорная адаптация (или нейронная адаптация ) происходит, когда организм больше не может обнаруживать стимул так же эффективно, как при его первом предъявлении, а двигательное утомление возникает, когда организм способен обнаружить стимул, но больше не может эффективно реагировать. Стимул-специфичность предполагает, что снижение реакции не является общим (из-за двигательного утомления), а происходит только на исходный стимул, который был повторен. Если снижение реакции демонстрирует 1) отвыкание, 2) спонтанное восстановление, которое обратно коррелирует со степенью снижения, и/или 3) специфичность стимула, то обучение, связанное с привыканием, поддерживается.

Несмотря на повсеместное распространение привыкания и его современное признание в качестве подлинной формы обучения, оно не пользуется таким же вниманием в исследованиях, как другие формы обучения. По этому поводу зоопсихолог Джеймс МакКоннелл сказал: «…никого не волнует…привыкание»). [24] Было высказано предположение, что апатия по отношению к привыканию обусловлена: 1) сопротивлением со стороны традиционных теоретиков обучения, поддерживающих память, требующую воспроизведения пропозиционального/лингвистического содержания; 2) сопротивление со стороны бихевиористов, которые утверждают, что «истинное» обучение требует развития новой реакции (тогда как привыкание — это уменьшение ранее существовавшей реакции); 3) поведенческий показатель привыкания (т. е. снижение реакции) очень подвержен искажению факторами, не связанными с обучением (например, утомляемостью), что, следовательно, затрудняет изучение).

Теории [ править ]

Для объяснения привыкания были предложены различные модели, включая теорию сравнения моделей стимулов, сформулированную Евгением Соколовым, [25] теория двойного процесса Гровса и Томпсона, [26] и модель СОП (стандартные операционные процедуры/иногда процесс противника), сформулированная Алланом Вагнером. [27]

Теория сравнения моделей стимул -

Теория сравнения модели стимула возникла в результате исследований Соколова, который использовал ориентировочную реакцию в качестве краеугольного камня своих исследований и оперативно определял ориентировочную реакцию как активность ЭЭГ . Ориентировочные реакции — это повышенная чувствительность, которую испытывает организм при воздействии нового или изменяющегося раздражителя. Ориентировочные реакции могут привести к явному, наблюдаемому поведению, а также к психофизиологическим реакциям, таким как активность ЭЭГ, и к привыканию при повторном предъявлении вызывающего стимула. Модель Соколова [25] предполагает, что при многократном переживании стимула нервная система создает модель ожидаемого стимула (модель стимула). При дополнительных предъявлениях стимула испытываемый стимул сравнивается с моделью стимула. Если испытываемый стимул соответствует модели стимула, реакция подавляется. Поначалу модель стимула не очень хорошо отражает представленный стимул, и поэтому реагирование продолжается из-за этого несоответствия. При дополнительных предъявлениях модель стимулов улучшается, несоответствия больше нет, а реакция тормозится, вызывая привыкание. Однако если стимул изменен так, что он больше не соответствует модели стимула, ориентировочная реакция больше не подавляется. Соколов локализует модель стимула в коре головного мозга.

Теория двойного процесса [ править ]

Теория двойного процесса привыкания Гроувса и Томпсона утверждает, что в центральной нервной системе существуют два отдельных процесса, которые взаимодействуют, вызывая привыкание. Двумя различными процессами являются процесс привыкания и процесс сенсибилизации. Теория двойного процесса утверждает, что все заметные стимулы вызывают оба этих процесса и что поведенческий результат будет отражать сумму обоих процессов. Процесс привыкания идет постепенно, тогда как процесс сенсибилизации происходит постепенно, усиливая тенденцию к реагированию. Таким образом, когда процесс привыкания превышает процесс сенсибилизации, поведение демонстрирует привыкание, но если процесс сенсибилизации превышает процесс привыкания, поведение демонстрирует сенсибилизацию. Гровс и Томпсон выдвигают гипотезу о существовании двух нервных путей: «путь SR», связанный с процессом привыкания, и «путь состояния», связанный с сенсибилизацией. Государственная система рассматривается как эквивалент общего состояния возбуждения. [26]

Примеры процесса привыкания у животных и человека [ править ]

Привыкание наблюдалось у чрезвычайно широкого круга видов подвижных одноклеточных организмов, таких как амеба. [28] и Stentor coeruleus [15] к морским слизнякам [29] людям. [30] Процессы привыкания являются адаптивными, что позволяет животным приспосабливать свое врожденное поведение к изменениям в их естественном мире. Например, естественный животный инстинкт — защищать себя и свою территорию от любой опасности и потенциальных хищников. Животному необходимо быстро отреагировать на внезапное появление хищника. Что может быть менее очевидным, так это важность защитных реакций на внезапное появление любого нового, незнакомого стимула, независимо от того, опасен он или нет. Первоначальная защитная реакция на новый стимул важна, потому что, если животное не отреагирует на потенциально опасный неизвестный стимул, результаты могут быть смертельными. Несмотря на эту первоначальную, врожденную защитную реакцию на незнакомый стимул, реакция становится привычной, если стимул повторяется, но не причиняет вреда. Примером этого является привыкание луговой собачки к человеку. Луговые собачки издают тревожные сигналы, когда обнаруживают потенциально опасный раздражитель. Этот защитный сигнал звучит, когда к ним приближается какое-либо млекопитающее, змея или крупная птица. Однако они привыкают к шумам, таким как человеческие шаги, которые повторяются неоднократно, но не причиняют им вреда. Если бы луговые собачки никогда не привыкли к неопасным раздражителям, они бы постоянно посылали тревожные сигналы и тратили впустую свое время и энергию. [31] Однако процесс привыкания у луговых собачек может зависеть от нескольких факторов, включая конкретную защитную реакцию. В одном исследовании, в котором измерялось несколько различных реакций на неоднократное присутствие людей, тревожные сигналы луговых собачек показали привыкание, тогда как поведение, связанное с побегом в свои норы, показало сенсибилизацию. [32]

Еще одним примером важности привыкания в животном мире является исследование обыкновенных тюленей. В одном исследовании исследователи измерили реакцию тюленей на подводные крики различных видов косаток. [33] Тюлени проявили сильную реакцию, когда услышали крики косаток, питающихся млекопитающими. Однако они не сильно отреагировали, услышав знакомые призывы местного рыбоядного населения. Таким образом, тюлени способны привыкать к крикам безобидных хищников, в данном случае безобидных косаток. В то время как некоторые исследователи предпочитают просто описывать адаптивную ценность наблюдаемого привычного поведения, другие считают полезным делать выводы о психологических процессах на основе наблюдаемых изменений поведения. Например, привыкание к агрессивным реакциям у самцов лягушек-быков объясняется как «процесс внимания или обучения, который позволяет животным формировать устойчивые мысленные представления о физических свойствах повторяющегося стимула и смещать фокус внимания с источников нерелевантных или неважных сигналов». стимуляция". [34]

Привыкание к врожденному защитному поведению также является адаптивным у людей, например, привыкание к реакции испуга на внезапный громкий шум. Но привыкание гораздо более распространено даже у людей. Примером привыкания, которое является важным элементом жизни каждого человека, является меняющаяся реакция на пищу, которая неоднократно возникает во время еды. Когда люди едят одну и ту же пищу во время еды, они начинают меньше реагировать на нее, поскольку привыкают к ее мотивирующим свойствам и уменьшают свое потребление. Уменьшение количества еды во время еды обычно интерпретируется как достижение насыщения или «насыщение», но эксперименты показывают, что привыкание также играет важную роль. Многие эксперименты на животных и людях показали, что обеспечение разнообразия в еде увеличивает количество потребляемой еды, скорее всего, потому, что привыкание зависит от стимула и потому, что разнообразие может вызвать эффект отвыкания. [35] Разнообразие продуктов питания также замедляет скорость привыкания у детей и может быть важным фактором, способствующим недавнему росту ожирения. [36]


Мы [ ВОЗ? ] также обнаружили, что привыкание обнаруживается в наших эмоциональных реакциях, что называется теорией противодействующего процесса , предложенной исследователями Ричардом Соломоном и Джоном Корбитом (1974). Известно, что реакции субъекта имеют тенденцию меняться при повторном предъявлении определенных стимулов. Но что касается теории противодействующего процесса, то некоторые эмоциональные реакции на стимулы ослабляются (уменьшаются), тогда как реакции других усиливаются (увеличиваются). Возьмем, к примеру, конец семестра в вашем университете. Вы весь семестр беспокоились о своей оценке, и чтобы пройти курс, вам нужна оценка «А» на выпускном экзамене. Вы эффективно готовитесь к тесту и после его сдачи чувствуете, что получите очень высокую оценку. Но как только вы заглянете в журнал оценок, вы увидите, что на экзамене вы не получили пятерку. Вместо этого вы получили «С+». Теперь вы обезумели и знаете, что другого способа сдать курс за семестр нет. Через несколько минут вы начинаете успокаиваться, а к следующему часу возвращаетесь в нормальное эмоциональное состояние. Это пример эмоциональной реакции, объясненной теорией противодействующего процесса. Оно начинается с внешнего стимула, провоцирующего эмоциональную реакцию, которая быстро нарастает, пока не достигнет максимальной интенсивности (вероятно, после того, как вы узнали, что не получили высокую буквенную оценку). Постепенно ваше эмоциональное состояние снижается до уровня ниже нормального и со временем возвращается к нейтральному. Этот шаблон совпадает с двумя внутренними процессами, называемыми а-процессом и б-процессом. А-процесс, или «аффективная» реакция на стимул, — это начальная эмоциональная реакция человека, которая может быть приятной или неприятной. В-процесс является последующей реакцией и имеет меньшую интенсивность, чем а-процесс. А-процесс очень быстродействующий и заканчивается, как только раздражитель прекращается или удаляется. В отличие от А-процесса, Б-процесс гораздо медленнее возвращается к исходному состоянию. Что касается определения теории процесса противника (повторяющиеся презентации представляют собой привыкание), а-процесс не обязательно меняется. Вместо этого усиливается b-процесс, который ускоряется, чтобы достичь максимальной интенсивности, и гораздо медленнее пытается вернуться к исходному состоянию после устранения стимула. Подводя итог всему этому, согласно теории противодействующего процесса, повторное предъявление одного и того же стимула приведет к привыканию, при котором испытуемые практически не проявляют реакции. Это послереакция гораздо более масштабная и продолжительная, чем если бы произошла первоначальная реакция на раздражитель. [37]

для нейропсихиатрии Актуальность ​

Нарушения привыкания неоднократно наблюдались при различных нервно-психических состояниях, включая расстройство аутистического спектра (РАС), синдром хрупкой Х-хромосомы , шизофрению , болезнь Паркинсона (БП), болезнь Хантингтона (БГ), синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), синдром Туретта (ТС). ) и мигрень. [5] В клинических исследованиях на людях привыкание чаще всего изучают с использованием акустического рефлекса испуга; акустические звуки доставляются участникам через наушники, а последующая реакция на моргание регистрируется непосредственно путем наблюдения или с помощью электромиографии (ЭМГ). В зависимости от расстройства явления привыкания могут выступать в качестве причины, симптома или терапии. [5] Сниженное привыкание является наиболее распространенным фенотипом привыкания, наблюдаемым при нейропсихиатрических расстройствах, хотя усиленное привыкание наблюдается при ГБ и СДВГ. [5] Также оказывается, что аномальное привыкание часто предсказывает тяжесть симптомов при некоторых нервно-психических расстройствах, включая РАС, [38] ПД, [39] и HD. [40] [41] Более того, есть случаи, когда методы лечения, нормализующие дефицит привыкания, также улучшают другие сопутствующие симптомы. [42] Было высказано предположение, что в качестве терапии процессы привыкания лежат в основе эффективности поведенческой терапии (т.е. тренинга по изменению привычек , экспозиционной терапии ) при СТ и ПТСР . [43] хотя вместо этого могут действовать процессы вымирания.

процедуры привыкания и проблемы Использование

Процедуры привыкания используются исследователями по многим причинам. Например, в исследовании агрессии у самок шимпанзе, проведенном группой, известной как « Сообщество шимпанзе Касакела », исследователи приучили шимпанзе, неоднократно подвергая их присутствию людей. [44] Их усилия по приучению шимпанзе до того, как полевые исследователи начнут изучать поведение животного, были необходимы для того, чтобы они в конечном итоге смогли отметить естественное поведение шимпанзе, а не просто отмечать поведение шимпанзе как реакцию на присутствие исследователей. В другом исследовании шимпанзе Митумба в национальном парке Гомбе были приучены как минимум четыре года до введения систематического сбора данных. [45]

Исследователи также используют процедуры привыкания и отвыкания в лаборатории для изучения перцептивных и когнитивных способностей младенцев. Предъявление зрительного стимула младенцу вызывает зрительное поведение, которое привыкает к повторному предъявлению стимула. Когда в привычный стимул вносятся изменения (или вводится новый стимул), зрительное поведение возвращается (выводится из привычки). Недавнее исследование с помощью фМРТ показало, что предъявление раздражающего стимула оказывает заметное физическое воздействие на мозг. [46] В одном исследовании психические пространственные представления младенцев оценивались с помощью феномена отвыкания. [47] Младенцам неоднократно предъявляли предмет в одном и том же положении на столе. Как только дети привыкали к объекту (т. е. стали проводить меньше времени, глядя на него), либо объект перемещался в пространстве, в то время как ребенок оставался на том же месте возле стола, либо объект оставался на том же месте, но ребенок перемещался в другое место. противоположная сторона стола. В обоих случаях пространственные отношения между предметом и младенцем изменились, но только в первом случае сам предмет двигался. Почувствуют ли младенцы разницу? Или они будут рассматривать оба случая так, как будто сам объект движется? Результаты выявили возвращение зрительного поведения (отвыкание) при изменении положения объекта, но не при изменении положения ребенка. Отвыкание указывает на то, что младенцы почувствовали значительное изменение стимула. Таким образом, младенцы понимали, когда сам предмет движется, а когда нет. Только когда сам предмет двигался, они снова интересовались им (отвыкание). Когда предмет оставался в том же положении, что и раньше, он воспринимался как все та же скучная вещь (привыкание). В целом процедуры привыкания/отвыкания помогают исследователям определить, как младенцы воспринимают окружающую среду.

Привыкание — полезный первичный инструмент для последующей оценки психических процессов на этапах младенчества. Целью этих тестов или парадигм является запись времени просмотра, которое является базовым измерением. Привыкание времени смотреть помогает оценить определенные способности ребенка, такие как: память, чувствительность, а также помогает малышу распознавать определенные абстрактные свойства. Также обнаружено, что на привыкание влияют неизменяемые факторы, такие как возраст ребенка, пол и сложность стимула. (Кэрон и Кэрон, 1969; Коэн, ДеЛоаш и Риссман, 1975; Фридман, Надь и Карпентер, 1970; Миллер, 1972; Уэтерфорд и Коэн, 1973).

Хотя с привыканием возникают различные проблемы. У некоторых младенцев есть предпочтения к некоторым стимулам, основанные на их статических или динамических свойствах. Младенческое отвыкание также не воспринимается как прямой показатель психических процессов. В предыдущих теориях привыкания считалось, что отвыкание младенца представляет собой его собственное осознание запомненного стимула или стимула. Например: если бы младенцы отвыкли от предмета определенного цвета на новый предмет, можно было бы заметить, что они запомнили цвет и сравнили два цвета на предмет различий. Кроме того, еще одна проблема, связанная с привыканием, — это дихотомия новизны и знакомых стимулов. Если младенец по-прежнему предпочитал роман, это означало, что младенец наблюдал новое пространственное отношение объекта, но не сам объект. Если бы младенец предпочитал знакомое, он бы заметил структуру стимулов, а не фактически новые стимулы. [48]

Процедура привыкания/отвыкания также используется для обнаружения разрешения систем восприятия. Например, приучив кого-то к одному стимулу, а затем наблюдая за реакцией на похожие, можно обнаружить наименьшую степень различия, которую можно обнаружить. [ нужна ссылка ]

См. также [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Бутон, Мэн (2007). Обучение и поведение: современный синтез . М. А. Синауэр: Сандерленд. Архивировано из оригинала 27 ноября 2012 г. Проверено 20 октября 2011 г.
  2. ^ Черри, К. «Что такое привыкание» . О сайте.com. Архивировано из оригинала 4 марта 2016 года . Проверено 27 декабря 2013 г.
  3. ^ Детье, В.Г. (1976). Голодная муха: физиологическое исследование поведения, связанного с кормлением. Издательство Гарвардского университета
  4. ^ Фенхель, Коннектикут (2011). «Процедуры привыкания». В Э. Хоффе (ред.). Методы исследования детской речи: Практическое руководство (PDF) . Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons.
  5. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с д МакДиармид, штат Техас; Бернардос, AC. (2017). «Привыкание изменяется при нервно-психических расстройствах - всесторонний обзор с рекомендациями по планированию и анализу эксперимента». Неврологические и биоповеденческие обзоры . 1 (1): 1–43. doi : 10.1016/j.neubiorev.2017.05.028 . ПМИД   28579490 . S2CID   207094378 .
  6. ^ «привыкание» . Мерриам-Вебстер . Проверено 18 сентября 2011 г.
  7. ^ Всемирная организация здравоохранения. «Лексикон терминов, связанных с алкоголем и наркотиками, опубликованный Всемирной организацией здравоохранения» . Архивировано из оригинала 4 июля 2004 года . Проверено 12 сентября 2011 г.
  8. ^ Курение и здоровье: Отчет консультативного комитета главному хирургу службы общественного здравоохранения. № 1103 (PDF) . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения, образования и социального обеспечения США; Служба общественного здравоохранения; Центры по контролю и профилактике заболеваний США. 1964.
  9. ^ «DSM-IV и DSM-IV-TR: Зависимость от веществ» . ПоведениеНет . Проверено 21 сентября 2011 г. [ мертвая ссылка ]
  10. ^ Бейкер, Тимоти Б.; Тиффани, Стивен Т. (1985). «Толерантность к морфию как привыкание». Психологический обзор . 92 (1): 78–108. дои : 10.1037/0033-295x.92.1.78 . ПМИД   3983304 .
  11. ^ Томпсон, РФ; Спенсер, Вашингтон (1966). «Привыкание: модельное явление для изучения нейрональных субстратов поведения» (PDF) . Психологический обзор . 73 (1): 16–43. дои : 10.1037/h0022681 . ПМИД   5324565 .
  12. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Рэнкин, ХА; Абрамс, Т.; Барри, Р.Дж.; Бхатнагар, С.; Клейтон, DF; Коломбо, Дж.; и др. (2009). «Возвращение к привыканию: обновленное и пересмотренное описание поведенческих характеристик привыкания» . Нейробиология обучения и памяти . 92 (2): 135–138. дои : 10.1016/j.nlm.2008.09.012 . ПМК   2754195 . ПМИД   18854219 .
  13. ^ Гальяно, Моника; Рентон, Майкл; Депчинский, Боевой; Манкузо, Стефано (01 мая 2014 г.). «Опыт учит растения учиться быстрее и медленнее забывать в тех средах, где это важно». Экология . 175 (1): 63–72. Бибкод : 2014Оэкол.175...63Г . дои : 10.1007/s00442-013-2873-7 . ISSN   0029-8549 . ПМИД   24390479 . S2CID   5038227 .
  14. ^ Цзо, Фан и др. «Синаптическая пластичность, основанная на привыкании, и организменное обучение в квантовом перовските». Природные коммуникации 8.1 (2017): 240.
  15. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Вуд, округ Колумбия (1988). «Привыкание Stentor , вызванное модификацией механорецепторного канала» . Журнал неврологии . 8 (7): 2254–2258. doi : 10.1523/JNEUROSCI.08-07-02254.1988 . ПМК   6569508 . ПМИД   3249223 .
  16. ^ Мучлер, Изабелла; Б. Викхорст; О. Спек; А. Шульце-Бонхаге; Дж. Хенниг; Э.Зейфриц; Т.Болл (ноябрь 2010 г.). «Временные шкалы слухового привыкания в миндалевидном теле и коре головного мозга» (PDF) . Кора головного мозга . 20 (11): 2531–2539. дои : 10.1093/cercor/bhq001 . ПМИД   20118185 .
  17. ^ Брейтер, Ганс; Н. Эткофф; П.Уэлен; У. Кеннеди; С.Раух; Р. Бакнер; М. Шраусс; С. Хайман; Б.Розен (ноябрь 1996 г.). «Реакция и привыкание миндалевидного тела человека во время визуальной обработки выражения лица» . Нейрон . 17 (5): 875–887. дои : 10.1016/s0896-6273(00)80219-6 . ПМИД   8938120 . S2CID   17284478 .
  18. ^ Блэкфорд, Дженнифер; А. Аллен; Р. Коуэн; С. Эйвери (январь 2012 г.). «Минодалина и гиппокамп не могут привыкнуть к лицам людей с заторможенным темпераментом» . Социальная когнитивная и аффективная нейронаука . 8 (2): 143–150. doi : 10.1093/scan/nsr078 . ПМЦ   3575717 . ПМИД   22260816 .
  19. ^ Джордж В. и Элизабет Г. Пекхэм. «Некоторые наблюдения об умственных способностях пауков». Журнал морфологии 1.2 (1887): 383–419.
  20. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Кристофферсен, GRJ «Привыкание: события в истории его характеристики и связь с синаптической депрессией. Новый предложенный кинетический критерий для его идентификации». Прогресс в нейробиологии 53.1 (1997): 45-66.
  21. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Барани Р. Дальнейшие исследования ритмического нистагма, рефлекторно вызываемого вестибулярным аппаратом уха, и сопутствующих ему симптомов. Г-жа Огенхайльк , 41 год .
  22. ^ Фишер, Льюис. «Головокружение: его причины и методы диагностики». Американский журнал хирургии 31.3 (1917): 67-70.
  23. ^ Маурер, Огайо (1934) Модификация вестибулярного нистагма посредством повторного выявления. Лагерь. Психол. Моногр. IX, 1–48.
  24. ^ МакКоннелл, Дж (2013). Биохимия памяти». Химия обучения: исследования беспозвоночных . Спрингер. стр. 311.
  25. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Соколов Ю.Н. (1963). «Соколов Ю. Н. (1963). Высшие нервные функции: Ориентировочный рефлекс. Годовой». Ежегодный обзор физиологии . 25 : 545–580. дои : 10.1146/annurev.ph.25.030163.002553 . ПМИД   13977960 .
  26. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Гроувс, премьер-министр; Томпсон, РФ (1970). «Привыкание: теория двойного процесса» (PDF) . Психологический обзор . 77 (5): 419–450. дои : 10.1037/h0029810 . ПМИД   4319167 .
  27. ^ Вагнер, Арканзас (2014). СОП: Модель автоматической обработки памяти в поведении животных. В книге «Обработка информации у животных » (стр. 15-58). Психология Пресс.
  28. ^ Дженнингс, HS (1906). Поведение низших организмов . Нью-Йорк: Издательство Колумбийского университета.
  29. ^ Пинскер, Гарольд; Купферманн, Ирвинг; Кастеллуччи, Винсент; Кандел, Эрик (1970). «Привыкание и отвыкание рефлекса отдергивания жабр у аплизии». Наука . 167 (3926): 1740–1742. Бибкод : 1970Sci...167.1740P . дои : 10.1126/science.167.3926.1740 . JSTOR   1728291 . ПМИД   5416541 . S2CID   14165799 .
  30. ^ Пеллегрино, Р.; Синдинг, К.; Вейк, Р.А. де; Хаммел, Т. (2017). «Привыкание и адаптация к запахам у человека». Физиология и поведение . 177 : 13–19. дои : 10.1016/j.physbeh.2017.04.006 . ПМИД   28408237 . S2CID   4022793 .
  31. ^ Порода, доктор медицинских наук "Привыкание" . Поведение животных онлайн . Проверено 18 сентября 2011 г.
  32. ^ Мэгл, С.; Чжу, Дж.; Крукс, КР (2005). «Поведенческие реакции на повторяющиеся вторжения чернохвостых луговых собачек (Cynomys Ludovicianus)» в человека . Журнал маммологии . 86 (3): 524–530. doi : 10.1644/1545-1542(2005)86[524:brtrhi]2.0.co;2 . JSTOR   4094320 .
  33. ^ Дике, В.Б.; Слейтер, PJB; Форд, JKB (2002). «Избирательное привыкание формирует акустическое распознавание хищников у тюленей». Природа . 420 (6912): 171–173. Бибкод : 2002Natur.420..171D . дои : 10.1038/nature01030 . ПМИД   12432391 . S2CID   4405646 .
  34. ^ Би, Массачусетс; Герхардт, ХК (2001). «Привыкание как механизм снижения агрессии между соседними территориальными самцами лягушек-быков (rana catesbeiana)». Журнал сравнительной психологии . 115 (1): 68–82. дои : 10.1037/0735-7036.115.1.68 . ПМИД   11334221 .
  35. ^ Рейнор, штат Ха; Эпштейн, Л.Х. (2001). «Разнообразие диеты, регулирование энергии и ожирение». Психологический вестник . 127 (3): 325–341. дои : 10.1037/0033-2909.127.3.325 . ПМИД   11393299 . S2CID   23878288 .
  36. ^ Темпл, JL; Джакомелли, AM; Рёммих, Дж. Н.; Эпштейн, Л.Х. (январь 2008 г.). «Разнообразие диеты ухудшает привыкание у детей» . Психология здоровья . 27 (1): С10–С19. дои : 10.1037/0278-6133.27.1.S10 . ПМК   2291292 . ПМИД   18248101 .
  37. ^ Мазур, JE (2012). Обучение и поведение (7/E). Пирсон. 41–45.
  38. ^ Грин, С.А., Эрнандес, Л., Тоттенхэм, Н., Красилева, К., Букхаймер, С.Ю., Дапретто, М., 2015. Нейробиология сенсорной сверхреактивности у молодежи с расстройствами аутистического спектра. JAMA психиатрия 72, 778–86. doi:10.1001/jamapsychiatry.2015.0737
  39. ^ Тео К., Раско Л., Аль-Мефти К., Скиннер Р.Д., Буп Ф.А., Гарсиа-Рилл Э., 1997. Снижение привыкания к среднелатентным слуховым реакциям при болезни Паркинсона. Мов. Разлад. 12, 655–664. doi:10.1002/mds.870120506
  40. ^ Агостино Р., Берарделли А., Круку Г., Паулетти Г., Стокки Ф., Манфреди М., 1988. Корреляция между непроизвольными движениями лица и нарушениями моргания и роговичных рефлексов при хорее Хантингтона. Мов. Разлад. 3, 281–289. doi:10.1002/mds.870030401
  41. ^ Фергюсон, И.Т., Ленман, Дж.А., Джонстон, Б.Б., 1978. Привыкание к рефлексу круговой мышцы глаза при деменции и дискинетических состояниях. Дж. Нейрол. Нейрохирургия. Психиатрия 41, 824–8.
  42. ^ Шнайдер, А., Ли, М.Дж., Адамс, П., Нанакул, Р., Чечи, Т., Олични, Дж., Хагерман, Р., Хессл, Д., 2013. Электрокортикальные изменения, связанные с лечением миноциклином у хрупких людей. Х-синдром. Дж. Психофармакол. 27, 956–63. дои: 10.1177/0269881113494105
  43. ^ Хван, Г.К., Тиллберг, К.С., Скахилл, Л., 2012. Тренировка по изменению привычек для детей с синдромом Туретта: обновление и обзор. Дж. Ребенок-подросток. Психиатр. Нурс. 25, 178–83. doi:10.1111/jcap.12002
  44. ^ Пьюзи, А.; Мюррей, К.; Валлауэр, В.; Уилсон, М.; Вроблевски, Э.; Гудолл, Дж. (2008). «Серьезная агрессия среди самок пан-троглодитов schweinfurthii в национальном парке Гомбе, Танзания». Международный журнал приматологии . 29 (4): 949–973. дои : 10.1007/s10764-008-9281-6 . S2CID   24445379 .
  45. ^ Уилсон, ML; Валлауэр, WR; Пьюзи, А.Е. (2004). «Новые случаи межгруппового насилия среди шимпанзе в национальном парке Гомбе, Танзания». Международный журнал приматологии . 2 (3): 523–549. дои : 10.1023/B:IJOP.0000023574.38219.92 . S2CID   9354530 .
  46. ^ Терк-Браун, Северная Каролина; Шолль, Би Джей; Чун, ММ (2008). «Дети и мозг: привыкание к познанию младенцев и функциональная нейровизуализация» (PDF) . Границы человеческой неврологии . 2 : 1–11. дои : 10.3389/нейро.09.016.2008 . ПМК   2605404 . ПМИД   19104669 .
  47. ^ Кауфман Дж.; Нидэм, А. (1999). «Объективное пространственное кодирование 6,5-месячных младенцев в задаче по отвыканию от зрения». Наука развития . 2 (4): 432–441. дои : 10.1111/1467-7687.00087 . S2CID   39671805 .
  48. ^ Оукс Л.М. (2010). Использование привычки смотреть во времени для оценки психических процессов в младенчестве. Журнал познания и развития: официальный журнал Общества когнитивного развития, 11 (3), 255–268. дои: 10.1080/15248371003699977

Дальнейшее чтение [ править ]

Внешние ссылки [ править ]

Поищите информацию о привыкании в Викисловаре, бесплатном словаре.
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Habituation&oldid=1219617811"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: 53d19d786a2983cc32e24e076f95992c__1713463260
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/53/2c/53d19d786a2983cc32e24e076f95992c.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
Habituation - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)