Человеческое развитие (экономика)
 | Эту статью , возможно, придется переписать, Википедии чтобы она соответствовала стандартам качества . ( август 2018 г. ) |
Человеческое развитие включает в себя изучение состояния человека , ядром которого является подход, основанный на возможностях . Индекс человеческого развития, скорректированный на неравенство, как способ измерения фактического прогресса в человеческом развитии используется Организацией Объединенных Наций . Это альтернативный подход к сосредоточению внимания на экономическом росте, ориентированный больше на социальную справедливость как способ понимания прогресса. [ нужны разъяснения ]
Программа развития Организации Объединенных Наций определяет человеческое развитие как «процесс расширения выбора людей», причем этот выбор позволяет им «вести долгую и здоровую жизнь, получать образование, наслаждаться достойным уровнем жизни», а также «политическую свободу». , другие гарантированные права человека и различные составляющие самоуважения». [ 1 ] Таким образом, человеческое развитие – это нечто большее, чем просто экономический рост, который является лишь средством расширения выбора людей. [ 2 ]
История
[ редактировать ]Человеческое развитие имеет корни в древней философии и ранней экономической теории. Аристотель отмечал, что «богатство, очевидно, не является тем благом, которое мы ищем, поскольку оно просто полезно для чего-то другого», а Адам Смит и Карл Маркс интересовались человеческими способностями. Важность этой теории возросла в 1980-х годах благодаря работе Амартии Сена и его концепции человеческих способностей, которая сыграла роль в получении им Нобелевской премии по экономике в 1998 году. Известными ранними активными экономистами, сформулировавшими современную концепцию теории человеческого развития, были Махбуб уль Хак , Юнер Кирдар и Амартия Сен. [ 3 ] Индекс человеческого развития , разработанный для Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН), основан на этом раннем исследовании. [ 4 ] В 2000 году Сен и Судхир Ананд опубликовали заметное развитие теории решения проблем устойчивого развития. [ 5 ] [ 6 ]
Публикации Марты Нуссбаум в конце 1990-х и 2000-х годах подтолкнули теоретиков уделять больше внимания человеку в теории, и особенно человеческим эмоциям. [ 7 ] [ 8 ] Отдельный подход частично проистекает из психологических теорий потребностей, которые частично начались с Абрахама Маслоу (1968). Одним из них является подход «Развитие человеческого масштаба», разработанный Манфредом Максом-Нифом в середине-конце 1980-х годов, который учитывает человеческие потребности и средства их удовлетворения, которые более или менее статичны во времени и контексте. [ 9 ]
Антропологи и социологи также подвергли сомнению взгляды на теорию человеческого развития, вытекающие из неоклассической экономики. Примеры ученых включают Дайан Элсон , Раймонда Апторпа, Ирен ван Ставерен и Ананта Гири. Элсон (1997) предполагает, что человеческое развитие должно двигаться в сторону более разнообразного подхода к индивидуальным стимулам. Это потребует отхода от рассмотрения людей как агентов, контролирующих свой выбор, выбирающих из набора возможностей использование человеческого капитала как одного из многих активов. Вместо этого теоретикам следует рассматривать людей как имеющих более изменчивый выбор, на который влияют социальные структуры и изменчивые способности, и использовать гуманистический подход к теории, включая факторы, связанные с культурой, возрастом, полом и семейными ролями человека. Эти расширения выражают динамический подход к теории, динамизм, который защищали Уль Хак и Сен, несмотря на скрытую критику этих двух фигур. [ 10 ] [ 11 ]
В попытке способствовать человеческому развитию Организация Объединенных Наций поддерживает раз в десять лет саммиты Земли , на которых члены ООН обсуждают план действий под названием «Повестка дня на 21 век» – повестка дня, призванная гарантировать, что человечество все еще будет существовать после 2100 года. Тысячи городов теперь имеют местную Повестку дня. 21 и все больше и больше компаний и организаций также согласовывают свои стратегические планы со стратегическим планом Повестки дня на 21 век. С приближением 2000 года Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан был вынужден разработать то, что существовало в частном секторе: разработать долгосрочный план, среднесрочный план и краткосрочное планирование. Это начинание поддерживает Повестку дня на XXI век и было названо Целями развития тысячелетия (ЦРТ), которые действовали с 2000 по 2015 год. Организация Объединенных Наций взяла на себя обязательство достичь этих целей к 2015 году и таким образом попытаться способствовать человеческому развитию. [ 12 ] Поскольку опыт этого мероприятия был признан успешным, была разработана последующая программа, получившая название « Цели устойчивого развития» (ЦУР).
Измерения человеческого развития
[ редактировать ]Существует шесть основных столпов человеческого развития: справедливость, устойчивость, производительность, расширение прав и возможностей, сотрудничество и безопасность. [ 13 ]
- Справедливость – это идея справедливости для каждого человека, между мужчинами и женщинами; каждый из нас имеет право на образование и здравоохранение.
- Устойчивость – это точка зрения, согласно которой мы все имеем право зарабатывать на жизнь, которая может поддерживать нашу жизнь, и иметь доступ к более равномерному распределению благ.
- Производительность означает полное участие людей в процессе получения дохода. Это также означает, что правительству нужны более эффективные социальные программы для своего народа.
- Расширение прав и возможностей – это свобода людей влиять на развитие и решения, влияющие на их жизнь.
- Сотрудничество стимулирует участие и принадлежность к сообществам и группам как средство взаимного обогащения и источник социального смысла.
- Безопасность предлагает людям возможности для развития свободно и безопасно с уверенностью в том, что они не исчезнут внезапно в будущем. [ 14 ]
Отчет о человеческом развитии
[ редактировать ]Глобальные отчеты о человеческом развитии (HDR) — это ежегодная публикация, выпускаемая Отделом подготовки отчетов о человеческом развитии ПРООН и содержащая Индекс человеческого развития. В рамках глобального ДРЧ существует четыре основных индекса: индекс человеческого развития, индекс гендерного развития, показатель расширения прав и возможностей женщин и индекс бедности населения. [ 2 ] Существуют не только глобальные отчеты о человеческом развитии, но также региональные и национальные отчеты. В региональных, национальных и субнациональных (для части стран) ДРЧ используются различные подходы в соответствии со стратегическим мышлением отдельных авторских групп, которые составляют отдельные отчеты. В Соединенных Штатах, например, Measure of America публикует отчеты о человеческом развитии с 2008 года с модифицированным индексом человеческого развития, Американским индексом человеческого развития , который измеряет те же три основных измерения, но использует немного другие показатели, чтобы лучше отражать ситуацию в США. контексте и максимально эффективно использовать имеющиеся данные. [ 15 ]
Индекс человеческого развития – это способ для людей и стран увидеть недостатки политики регионов и стран. Хотя считается, что обнародование этой информации побуждает страны изменить свою политику, нет никаких свидетельств, свидетельствующих об изменениях, и нет никакой мотивации для того, чтобы страны это сделали. [ 16 ]
Индекс человеческого развития
[ редактировать ]
Индекс человеческого развития ( ИЧР ) является нормализованным показателем ожидаемой продолжительности жизни , образования и дохода на душу населения во всех странах мира. Это улучшенный стандартный метод измерения благосостояния, особенно благополучия детей и, следовательно, человеческого развития. [ 17 ] Хотя этот индекс призван упростить человеческое развитие, он гораздо сложнее, чем любой индекс или набор индикаторов. [ 18 ]
Отчет за 2007 год показал небольшой рост мирового ИЧР по сравнению с отчетом предыдущего года. Этот рост был вызван общим улучшением ситуации в развивающемся мире , особенно в группе наименее развитых стран . Это заметное улучшение нижних показателей было компенсировано снижением ИЧР в странах с высоким уровнем дохода .
Индекс человеческой бедности
[ редактировать ]Чтобы отразить пробелы в Индексе человеческого развития, Организация Объединенных Наций в 1997 году разработала Индекс человеческой бедности (HPI). [ нужна ссылка ] . ИНН измеряет недостатки трех показателей индекса человеческого развития: долгой и здоровой жизни, знаний и достойного уровня жизни. HPI предназначен для предоставления более широкого взгляда на человеческое развитие и адаптирован для развитых стран, чтобы выявить социальную изоляцию. [ 17 ]
Индекс социального прогресса
[ редактировать ]Индекс социального прогресса публикуется некоммерческой организацией Social Progress Imperative . Он объединяет показатели, связанные с социальным благосостоянием, равенством, личной свободой и устойчивостью.
Расширенный индекс человеческого развития
[ редактировать ]Леандро Прадос де ла Эскосура имеет альтернативный набор данных по человеческому развитию, который он называет Расширенным индексом человеческого развития. [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ]
Развитие образования
[ редактировать ]Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, принятая Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций (ООН) в сентябре 2015 года, призывает к новому видению решения экологических, социальных и экономических проблем, с которыми сегодня сталкивается мир. Повестка дня включает 17 целей устойчивого развития (ЦУР), включая ЦУР 4, касающуюся образования. [ 22 ] [ 23 ] Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры возглавляет ЦУР 4 , охватывающую все аспекты образования. [ 24 ] Посредством инициатив, проектов, конвенций и мероприятий ЮНЕСКО решает вопросы, связанные с образованием, и формирует его будущее. Агентство ООН учредило Конвенцию против дискриминации в образовании , Конвенцию о квалификациях высшего образования и инициативу «Будущее образования» . В сентябре 2022 года Саммит по трансформационному образованию забил тревогу о необходимости глобальных решений. [ 25 ] По этому случаю ЮНЕСКО опубликовала доклад о «новом общественном договоре в области образования», призывая к «мирному, справедливому и устойчивому» будущему и подчеркивая важность образования в глубоких социальных изменениях. [ 26 ]
С 1909 года процент детей в развивающихся странах, посещающих школу, увеличился. До этого школу посещало небольшое меньшинство мальчиков. К началу двадцать первого века большинство детей в большинстве регионов мира посещали ту или иную школу. [ 27 ] К 2016 году более 91 процента детей будут охвачены формальным начальным образованием. [ 27 ] Однако во всем мире возник кризис обучения из-за того, что значительная часть учащихся, обучающихся в школе, не учится. Исследование Всемирного банка показало, что «53 процента детей в странах с низким и средним уровнем дохода не могут прочитать и понять простую историю к концу начальной школы». [ 28 ] Хотя за последние несколько десятилетий объем школьного образования быстро увеличился, обучение не последовало этому примеру.
Всеобщее начальное образование было одной из восьми международных целей развития тысячелетия , в достижении которых за последнее десятилетие был достигнут прогресс, хотя препятствия все еще остаются. [ 29 ] Обеспечение благотворительного финансирования от потенциальных доноров является одной из особенно постоянных проблем. Исследователи из Института зарубежного развития указали, что основными препятствиями на пути финансирования образования являются противоречивые приоритеты доноров, незрелая архитектура помощи, а также отсутствие доказательств и пропаганды этого вопроса. [ 29 ] Кроме того, Transparency International назвала коррупцию в секторе образования основным камнем преткновения на пути к обеспечению всеобщего начального образования в Африке. [ 30 ] Более того, спрос в развивающихся странах на улучшение доступа к образованию не так высок, как ожидали иностранцы. Правительства коренных народов не хотят брать на себя текущие расходы. Существует также экономическое давление со стороны некоторых родителей, которые предпочитают, чтобы их дети зарабатывали деньги в краткосрочной перспективе, а не стремились к долгосрочным выгодам от образования. [ нужна ссылка ]
Исследование, проведенное Международным институтом планирования образования ЮНЕСКО, показывает, что усиление потенциала в области планирования и управления образованием может оказать важное побочное воздействие на систему в целом. [ 31 ] Устойчивое развитие потенциала требует комплексных мер на институциональном, организационном и индивидуальном уровнях, которые могут быть основаны на некоторых основополагающих принципах: [ 31 ]
- национальное лидерство и ответственность должны быть краеугольным камнем любого вмешательства;
- стратегии должны быть релевантными и специфичными для контекста;
- планы должны включать интегрированный набор дополнительных мер, хотя их реализация, возможно, должна осуществляться поэтапно;
- партнеры должны взять на себя обязательства по долгосрочным инвестициям в развитие потенциала, одновременно стремясь к некоторым краткосрочным достижениям;
- Вмешательство извне должно быть обусловлено оценкой воздействия национального потенциала на различных уровнях;
- определенный процент учащихся должен быть отстранен за академическую импровизацию (обычно практикуется в школах после десятого класса).
См. также
[ редактировать ]Ссылки
[ редактировать ]- ^ Программа развития ООН (1997). Отчет о человеческом развитии, 1997 год . Отчет о человеческом развитии. п. 15. ISBN 978-0-19-511996-1 .
- ^ Jump up to: а б «Человеческое развитие» . Отчеты о человеческом развитии (ПРООН). 22 октября 2009 г. Архивировано из оригинала 15 апреля 2012 г. Проверено 17 марта 2009 г.
- ^ Корреа Маутц, Фелипе (2020). «Конец человека в концепции человеческого развития ООН» . Журнал философии . 19 (2): 11–29. дои : 10.21703/2735-6353.2020.19.02.0001 . S2CID 249967967 .
- ^ Юсиф, Басам. Человеческое развитие в Ираке: 1950-1990 гг. Рутледж, 2013. стр. 4–6.
- ^ Ананд С., Сенатор А. (2000). «Человеческое развитие и экономическая устойчивость». Мировое развитие . 28 (12): 2029–2049. дои : 10.1016/s0305-750x(00)00071-1 .
- ^ Вельцель Кристиан, Инглхарт Рональд, Кликеманн Ханс Дитер (2003). «Теория человеческого развития: межкультурный анализ». Европейский журнал политических исследований . 42 (3): 341–379. дои : 10.1111/1475-6765.00086 . hdl : 2027.42/74505 .
{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ) - ^ Корреа Маутц, Фелипе (2023). «Аристотелевский подход к развитию человека» . Апория: Международный журнал философских исследований . 4 (специальный): 102–117. дои : 10.7764/aporia.4.64463 . S2CID 260179528 .
- ^ Гаспер, Дес. Логос, пафос и этос в подходе Марты К. Нуссбаум к человеческому развитию. в Комиме, Флавио и Марте К. Нуссбаум, ред. Возможности, гендер, равенство: к фундаментальным правам. Издательство Кембриджского университета, 2014. стр. 97.
- ^ Круз Ивонн, Стахель Андри, Макс-Ниф Манфред (2009). «На пути к системному подходу к развитию: опираясь на парадигму человеческого развития». Экологическая экономика . 68 (7): 2021–2030 гг. doi : 10.1016/j.ecolecon.2009.02.004 .
{{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ) - ^ Гаспер Дес (2002). «Является ли подход Сена адекватной основой для рассмотрения человеческого развития?» . Обзор политической экономии . 14 (4): 435–461. дои : 10.1080/0953825022000009898 . hdl : 1765/50674 . S2CID 1981416 .
- ^ Элсон, Дайан. «Экономические парадигмы старые и новые: пример человеческого развития». В книге «Глобальное развитие через пятьдесят лет после Бреттон-Вудса», стр. 50–71. Пэлгрейв Макмиллан, Великобритания, 1997.
- ^ «Цели развития тысячелетия ООН» . 22 октября 2009 г. Архивировано из оригинала 19 июня 2017 г.
- ^ Наций, Организация Объединенных Наций (19 февраля 2015 г.). «Что такое человеческое развитие? - Отчеты о человеческом развитии» . hdr.undp.org . Архивировано из оригинала 27 октября 2017 г.
- ^ «Что такое человеческое развитие?» . ПРООН. Архивировано из оригинала 1 июня 2012 года . Проверено 3 июня 2012 г.
- ^ «О человеческом развитии — мера Америки: программа Совета по исследованиям в области социальных наук» . www.measureofamerica.org . Архивировано из оригинала 17 января 2018 г. Проверено 12 января 2018 г.
- ^ Шринивасан, Теннесси (май 1994 г.). «Человеческое развитие: новая парадигма или новое изобретение колеса?». Человеческое развитие . 84 (2): 238–43.
- ^ Jump up to: а б «Всемирная организация здравоохранения – Бедность и развитие» . 22 октября 2009 г. Архивировано из оригинала 22 октября 2008 г.
- ^ Стритен, Пол (май 1994 г.). «Человеческое развитие: средства и цели». Человеческое развитие . 84 (2): 232–37.
- ^ Эскосура, Леандро Прадос де ла (2021). «Расширенное человеческое развитие в эпоху глобализации †» . Обзор экономической истории . 74 (4): 946–975. дои : 10.1111/ehr.13064 . ISSN 1468-0289 .
- ^ «Человеческое развитие - Статьи» . Исследования Фонда Рафаэля дель Пино . Проверено 14 апреля 2021 г.
- ^ Эскосура, Леандро Прадос де ла (2022). Человеческое развитие и путь к свободе: с 1870 года по настоящее время . Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-1-108-47734-5 .
- ^ Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года . Нью-Йорк: ООН. 2016.
- ^ Взламывая код: образование девочек и женщин в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM) . Париж: ЮНЕСКО. 2017. с. 14. ISBN 978-92-3-100233-5 .
- ^ «Образование меняет жизнь» . ЮНЕСКО . Проверено 30 марта 2023 г.
- ^ «Саммит по преобразованию образования, сентябрь 2022 г. | ЦУР 4 «Образование 2030» — Глобальный механизм сотрудничества в сфере образования» . www.sdg4education2030.org . Проверено 30 марта 2023 г.
- ^ ЮНЕСКО (2021). Вместе переосмысливаем наше будущее: новый общественный договор в сфере образования . ЮНЕСКО. Париж. ISBN 978-92-3-100478-0 . OCLC 1291877996 .
{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка ) - ^ Jump up to: а б «Зачисление в начальную школу» . Наш мир в данных . Архивировано из оригинала 13 июня 2021 года . Проверено 15 июля 2021 г.
- ^ «Обучение бедности» . Всемирный банк . Архивировано из оригинала 15 июля 2021 года . Проверено 15 июля 2021 г.
- ^ Jump up to: а б Лисбет Стир и Джеральдин Боденвиль, 2010. Что стимулирует донорское финансирование базового образования? Архивировано 2 сентября 2012 года в Wayback Machine, Лондон: Институт зарубежного развития .
- ^ Аддис-Абеба (23 февраля 2010 г.). «Плохое управление ставит под угрозу начальное образование в Африке» . Трансперенси Интернешнл . Архивировано из оригинала 27 июня 2010 года . Проверено 21 октября 2011 г.
- ^ Jump up to: а б де Грауве, А. (2009). Стратегии развития потенциала (Отчет). Париж: ЮНЕСКО-ИИПО. Архивировано из оригинала 5 мая 2010 года . Проверено 1 октября 2010 г. .