Открытые образовательные практики в Австралии

Открытая образовательная практика в Австралии подразумевает разработку, внедрение и использование открытых образовательных ресурсов (ООР), открытого доступа (исследования и данные), открытого дизайна обучения, открытой политики и массовых открытых онлайн-курсов (МООК) для открытия образования в Австралии. . ^{[ 1 ]}^{[ 2 ]}

История

В Австралии практика открытого образования (OEP) началась примерно в 1998 году, когда были представлены и поддержаны австралийским правительством некоторые из первых инициатив открытого доступа. ^{[ 3 ]} В 2002 году движение за открытый доступ получило существенный импульс благодаря программе, финансируемой австралийским правительством, под названием « Поддержка возможностей Австралии ». ^{[ 4 ]} Эта программа была направлена в целом на продвижение передового опыта в области исследований, науки и технологий, но несколько инициатив, связанных с этой программой, сыграли важную роль в развитии открытого доступа в Австралии. Они помогли: повысить осведомленность об открытом доступе; построение исследовательской информационной инфраструктуры , включая университетские репозитории открытых данных , диссертаций и других цифровых объектов; установление стандартов метаданных для улучшения доступа и доступности исследовательской информации; и разработка соответствующих руководящих принципов. ^{[ 4 ]}^{[ 2 ]}

Трансформация OEP реализована в Австралии

Хотя возможности и преимущества ООП были реализованы австралийским правительством посредством инвестиций в открытый доступ, а также в сектор ПОО и школ, это произошло только в 2010 году — почти через 10 лет после того, как это движение возникло в других частях мира (т. е. MIT Консорциум OpenCourseWare в 2001 году) — он начал становиться все более популярным в сфере высшего образования. ^{[ 2 ]}

Именно в этот период Управление обучения и преподавания профинансировало двухлетний исследовательский проект, в результате которого был подготовлен отчет «Принятие, использование и управление открытыми образовательными ресурсами в высшем образовании Австралии». ^{[ 5 ]}

Одним из основных результатов этого проекта стал «Протокол технико-экономического обоснования ООР и ОЭП» (Bossu, Brown, & Bull, 2014b), который представляет собой набор руководящих принципов, которые вызывают вопросы и поднимают проблемы, которые должны быть рассмотрены образовательными учреждениями, желающими поэкспериментируйте с OER и OEP. Протокол пытается помочь руководителям высшего образования принимать обоснованные решения о принятии ООР и ООП на нескольких уровнях внутри учреждения, от руководства до отдельных лиц, включая ученых и студентов. ^{[ 6 ]} Протокол технико-экономического обоснования рассматривает четыре темы: возможности, которые OER и OEP могут предоставить учреждениям и обществу в целом; проблемы, связанные с внедрением ООР и ОЕР; соображения, касающиеся стратегических направлений учреждений для эффективного внедрения ООР и ОЭП; и политические рекомендации для высших учебных заведений Австралии. ^{[ 6 ]}^{[ 2 ]}

Еще одним вкладом двухлетнего исследовательского проекта в помощь сектору в реализации возможностей ООР для высшего образования в Австралии стала организация первого Национального симпозиума по ООР, состоявшегося в августе 2012 года в Сиднее. В симпозиуме принял участие ряд заинтересованных сторон, представляющих 21 национальное и международное учреждение (включая высшие учебные заведения, ПОО и государственные органы). Симпозиум стал ключевой стратегией распространения этого проекта, а также возможностью для заинтересованных сторон встретиться и обсудить вопросы, связанные с открытым образованием, возможностями сотрудничества и способами совместного преодоления некоторых из этих проблем. ^{[ 5 ]}^{[ 2 ]}

Объем трансформации OEP в Австралии

Масштабы трансформации OEP в Австралии лучше всего можно понять, рассмотрев основные инициативы, программы и мероприятия, разбитые на пять тем: сотрудничество; ресурсы и инфраструктура; открытая политика; обучение и преподавание; и исследования. ^{[ 2 ]}

Сотрудничество

Сотрудничество между учреждениями и странами признается как одна из возможностей преобразующего потенциала открытого образования. ^{[ 7 ]} Примером такого сотрудничества является OERu , который в настоящее время представляет собой консорциум из 39 партнеров международных образовательных учреждений, расположенных на пяти континентах. В Австралии в эту сеть входят шесть университетов: Университет Канберры , Университет Южного Квинсленда , Университет Вуллонгонга , Университет Чарльза Стерта , Университет Кертина и Университет Тасмании . Цель OERu – сделать образование доступным для всех. координируемая Фондом OER Это независимая некоммерческая сеть, . Она предлагает бесплатные онлайн-курсы для студентов по всему миру. Он также предоставляет учащимся доступные способы получить академический кредит для получения квалификации в признанных учебных заведениях. ^{[ 8 ]}^{[ 2 ]}

Ресурсы и инфраструктура

Несколько австралийских университетов инвестировали в добычу ресурсов, а также в развитие и улучшение технологической инфраструктуры. Примерами производства ресурсов являются такие инициативы, как МООК. Следуя международной тенденции, ряд австралийских университетов присоединились к основным провайдерам МООК, включая edX , Coursera и британскую FutureLearn , а другие разработали свои собственные МООК. ^{[ 9 ]} В настоящее время предлагается более 100 австралийских МООК. ^{[ 10 ]}^{[ 2 ]}

В основном это бесплатные онлайн-курсы, которые, скорее всего, будут подходить к обучению и преподаванию более традиционно ( xMOOC ), вместо того чтобы быть по-настоящему открытыми и использовать открытую педагогику и экосистемы открытого обучения (включая cMOOC ). ^{[ 11 ]}^{[ 12 ]} В Австралии было разработано лишь несколько МООК с некоторыми открытыми аспектами. Например, контент может иметь открытую лицензию, но система управления обучением (LMS), в которой проводятся курсы, является частной системой и требует от учащихся регистрации. Некоторые учреждения все еще инвестируют в это пространство, но первоначальный ажиотаж вокруг МООК в Австралии, похоже, в некоторой степени утих. ^{[ 9 ]}^{[ 2 ]}

Открытая политика

Воодушевленные недавними инициативами OEP, реализуемыми на национальном и международном уровне, некоторые австралийские университеты осознали, что им необходимо пересмотреть и, при необходимости, продолжить разработку соответствующей политики, чтобы обеспечить инновации и сохранить конкурентоспособность. По словам Скотта, ^{[ 13 ]} Политика в области интеллектуальной собственности в настоящее время находится на рассмотрении в нескольких австралийских университетах. Другие университеты поощряли внедрение OEP посредством вспомогательной документации, такой как университетские стратегические планы и обзоры эффективности преподавания. Примером такого развития является Белая книга по усовершенствованию технологий обучения и преподавания на 2014–2018 годы, разработанная Тасманским институтом обучения и преподавания при Университете Тасмании. ^{[ 14 ]}

Обучение и преподавание

Хотя можно предположить, что все приведенные выше примеры могут повлиять на обучение и преподавание, существуют некоторые программы, специально ориентированные на обучение и преподавание для ООП. Большинство университетов, экспериментирующих с ООП в Австралии, проводят те или иные мероприятия по академическому развитию для наращивания внутреннего потенциала. Эта деятельность осуществляется в форме семинаров, вебинаров, индивидуальных консультаций и онлайн-ресурсов, созданных учреждениями или заимствованных/адаптированных из других источников. Одним из примеров является « Разработка учебной программы для открытого образования», который представляет собой открытый онлайн-микрокурс профессионального развития, ориентированный на развитие способности ученых использовать ООП в качестве основы для инновационных, увлекательных и гибких учебных программ . ^{[ 2 ]}

Университеты и их библиотечные отделения все чаще создают издательские платформы и услуги ООР, позволяющие ученым создавать и публиковать свои собственные открытые ресурсы. Примеры включают электронное бюро La Trobe. ^{[ 15 ]} и несколько издательских услуг на базе PressBooks. ^{[ 16 ]}^{[ 17 ]}^{[ 18 ]}^{[ 19 ]}

Исследовать

Исследования в области OEP проводились в рамках некоторых проектов и инициатив в Австралии. Аспиранты в нескольких учебных заведениях также проводили исследования и вполне могли бы стать австралийскими защитниками OEP и исследователями будущего. ^{[ 2 ]}

См. также

Источники

В эту статью включен текст из бесплатного контента . Лицензия CC-BY-SA IGO 3.0 ( лицензионное заявление/разрешение ). Текст взят из «Открытых образовательных ресурсов: политика, затраты и трансформация» , 28-37, Боссу, Карина, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО.

Ссылки

^ Батчер, Н., и Хусен, С. (2014). Руководство по качеству посттрадиционного онлайн-высшего образования . В Дж. Дэниэле и С. Уваличе-Трумбике (ред.). Даллас: Академическое партнерство. Получено с http://www.academicpartnerships.com/sites/default/les/Guide-OnlineHigherEd.PDF .
^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и ^ж ^г ^час ^я ^дж ^к Боссу, Карина (2016). Мяо, Фэнчунь; Мишра, Санджая; МакГрил, Рори (ред.). Открытые образовательные ресурсы: политика, затраты, трансформация (PDF) . Париж, ЮНЕСКО. стр. 28–37. ISBN 978-92-3-100158-1 .
^ Пикассо В. и Фелан Л. (2014). Эволюция открытого доступа к исследованиям и данным в австралийском высшем образовании. РУСК. Журнал «Университеты и общество знаний» , 11(3), 122–133. дои : 10.7238/rusc.v11i3.2076
^ Jump up to: ^а ^б Шипп, Дж. (2006). Открытый доступ в Австралии. В Н. Джейкобс (ред.), Открытый доступ: ключевые стратегические, технические и экономические аспекты (стр. 169–174). Лондон: Издательство Chandos.
^ Jump up to: ^а ^б Боссу К., Браун М. и Булл Д. (2014a). Принятие, использование и управление открытыми образовательными ресурсами для улучшения преподавания и обучения в Австралии . Сидней: Управление обучения и преподавания правительства Австралии. Получено с http://www.olt.gov.au/system/les/resources/CG10_1687_Bossu_ Report_2014.pdf.
^ Jump up to: ^а ^б Боссу К., Браун М. и Булл Д. (2014b). Протокол технико-экономического обоснования ООР и ООП: инструмент принятия решений для высшего образования . Сидней: Управление обучения и преподавания правительства Австралии. Получено с http://www.olt.gov.au/system/les/resources/CG10_1687_Bossu_Feasibility%20Protocol_2014 . PDF
^ Содружество обучения. (2011). Руководство по открытым образовательным ресурсам (ООР) в сфере высшего образования . Ванкувер: ЮНЕСКО/Содружество обучения. Получено с http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002136/213605e . PDF
^ МакГрил Р., Макинтош В. и Тейлор Дж. (2013). Открытые образовательные ресурсы университета: оценка и кредит студенческих инициатив. В Р. МакГрил, В. Кинутия и С. Маршалл (ред.), Открытые образовательные ресурсы: инновации, исследования и практика (стр. 47–59). Ванкувер: Содружество обучения и Университет Атабаски.
^ Jump up to: ^а ^б Нортон А. и Черастидтам И. (2014). Картирование высшего образования Австралии , 2014–2015 гг. Институт Граттана.
^ «Австралия» .
^ Джеймс Р. и Боссу К. (2014). Беседы с юга от экватора: проблемы и возможности ООР в обширной Океании. РУСК. Журнал «Университеты и общество знаний» , 11 (3), 78–90. дои : 10.7238/улей . v11i3.2220
^ Смит Р., Боссу К. и Стэгг А. (2015). На пути к модели открытого обучения в сфере педагогики в высшем образовании. М. Кеппелл, С. Ройшл и А. Антонио (ред.), Открытое обучение и формальная аттестация в высшем образовании: модели учебных программ и институциональная политика . Херши: IGI Global.
^ Скотт, Б. (2014). Поддержка участия в ООР в австралийских университетах: обзор прав интеллектуальной собственности, авторских прав и политических соображений в отношении ООР . Получено с http://www.olt.gov.au/system/les/resources/CG10_1687_Bossu_OER%20engagement_2014.pdf .
^ Браун Н., Крегор Г., Уильямс Г., Пэджетт Л., Боссу К., Уоррен В. и Осборн Дж. (2013). Информационный документ по обучению и преподаванию с использованием технологий, 2014–2018 гг . Тасманский институт обучения и преподавания (Пер.). Хобарт: Университет Тасмании.
^ «Электронное бюро La Trobe» . библиотека.latrobe.edu.au . Проверено 20 мая 2021 г.
^ «Университет Южного Квинсленда – бесплатные и открытые учебники» . Проверено 20 мая 2021 г.
^ «Открытые учебники @ UQ – Найдите и создайте книги в открытом доступе» . Проверено 20 мая 2021 г.
^ «Открытое книгоиздание ХДС – Издательская платформа пресскниг» . Проверено 20 мая 2021 г.
^ «Электронные книги QUT — платформа открытых учебников Квинслендского технологического университета» . Проверено 20 мая 2021 г.

[1] Батчер, Н., и Хусен, С. (2014). Руководство по качеству посттрадиционного онлайн-высшего образования . В Дж. Дэниэле и С. Уваличе-Трумбике (ред.). Даллас: Академическое партнерство. Получено с http://www.academicpartnerships.com/sites/default/les/Guide-OnlineHigherEd.PDF .

[:0-2] Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и ^ж ^г ^час ^я ^дж ^к Боссу, Карина (2016). Мяо, Фэнчунь; Мишра, Санджая; МакГрил, Рори (ред.). Открытые образовательные ресурсы: политика, затраты, трансформация (PDF) . Париж, ЮНЕСКО. стр. 28–37. ISBN 978-92-3-100158-1 .

[3] Пикассо В. и Фелан Л. (2014). Эволюция открытого доступа к исследованиям и данным в австралийском высшем образовании. РУСК. Журнал «Университеты и общество знаний» , 11(3), 122–133. дои : 10.7238/rusc.v11i3.2076

[:1-4] Jump up to: ^а ^б Шипп, Дж. (2006). Открытый доступ в Австралии. В Н. Джейкобс (ред.), Открытый доступ: ключевые стратегические, технические и экономические аспекты (стр. 169–174). Лондон: Издательство Chandos.

[:2-5] Jump up to: ^а ^б Боссу К., Браун М. и Булл Д. (2014a). Принятие, использование и управление открытыми образовательными ресурсами для улучшения преподавания и обучения в Австралии . Сидней: Управление обучения и преподавания правительства Австралии. Получено с http://www.olt.gov.au/system/les/resources/CG10_1687_Bossu_ Report_2014.pdf.

[:3-6] Jump up to: ^а ^б Боссу К., Браун М. и Булл Д. (2014b). Протокол технико-экономического обоснования ООР и ООП: инструмент принятия решений для высшего образования . Сидней: Управление обучения и преподавания правительства Австралии. Получено с http://www.olt.gov.au/system/les/resources/CG10_1687_Bossu_Feasibility%20Protocol_2014 . PDF

[7] Содружество обучения. (2011). Руководство по открытым образовательным ресурсам (ООР) в сфере высшего образования . Ванкувер: ЮНЕСКО/Содружество обучения. Получено с http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002136/213605e . PDF

[8] МакГрил Р., Макинтош В. и Тейлор Дж. (2013). Открытые образовательные ресурсы университета: оценка и кредит студенческих инициатив. В Р. МакГрил, В. Кинутия и С. Маршалл (ред.), Открытые образовательные ресурсы: инновации, исследования и практика (стр. 47–59). Ванкувер: Содружество обучения и Университет Атабаски.

[:4-9] Jump up to: ^а ^б Нортон А. и Черастидтам И. (2014). Картирование высшего образования Австралии , 2014–2015 гг. Институт Граттана.

[10] «Австралия» .

[11] Джеймс Р. и Боссу К. (2014). Беседы с юга от экватора: проблемы и возможности ООР в обширной Океании. РУСК. Журнал «Университеты и общество знаний» , 11 (3), 78–90. дои : 10.7238/улей . v11i3.2220

[12] Смит Р., Боссу К. и Стэгг А. (2015). На пути к модели открытого обучения в сфере педагогики в высшем образовании. М. Кеппелл, С. Ройшл и А. Антонио (ред.), Открытое обучение и формальная аттестация в высшем образовании: модели учебных программ и институциональная политика . Херши: IGI Global.

[13] Скотт, Б. (2014). Поддержка участия в ООР в австралийских университетах: обзор прав интеллектуальной собственности, авторских прав и политических соображений в отношении ООР . Получено с http://www.olt.gov.au/system/les/resources/CG10_1687_Bossu_OER%20engagement_2014.pdf .

[14] Браун Н., Крегор Г., Уильямс Г., Пэджетт Л., Боссу К., Уоррен В. и Осборн Дж. (2013). Информационный документ по обучению и преподаванию с использованием технологий, 2014–2018 гг . Тасманский институт обучения и преподавания (Пер.). Хобарт: Университет Тасмании.

[15] «Электронное бюро La Trobe» . библиотека.latrobe.edu.au . Проверено 20 мая 2021 г.

[16] «Университет Южного Квинсленда – бесплатные и открытые учебники» . Проверено 20 мая 2021 г.

[17] «Открытые учебники @ UQ – Найдите и создайте книги в открытом доступе» . Проверено 20 мая 2021 г.

[18] «Открытое книгоиздание ХДС – Издательская платформа пресскниг» . Проверено 20 мая 2021 г.

[19] «Электронные книги QUT — платформа открытых учебников Квинслендского технологического университета» . Проверено 20 мая 2021 г.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[ 18 ]

[ 19 ]