Прикладная психология

Прикладная психология — это использование психологических методов и результатов научной психологии для решения практических проблем поведения и опыта человека и животных. Образовательная и организационная психология , управление бизнесом , право , здравоохранение , дизайн продукции , эргономика , поведенческая психология, психология мотивации, психоанализ , нейропсихология, психиатрия и психическое здоровье — это лишь некоторые из областей, на которые повлияло применение психологических принципов и научные выводы. Некоторые области прикладной психологии включают консультативную психологию , промышленную и организационную психологию , инженерную психологию , психологию гигиены труда , юридическую психологию , школьную психологию , спортивную психологию , общественную психологию , нейропсихологию , медицинскую психологию и клиническую психологию , эволюционную психологию , человеческий фактор , судебную медицину. психология и психология дорожного движения . Кроме того, в ряде специализированных областей общей психологии имеются прикладные отрасли (например, прикладная психология). социальная психология , прикладная когнитивная психология ). Однако границы между подотраслями специализации и основными категориями прикладной психологии часто неоднозначны, а в некоторых случаях размыты. Например, психолог по человеческому фактору может использовать теорию когнитивной психологии. Это можно назвать психологией человеческого фактора или прикладной когнитивной психологией. Когда прикладная психология используется для лечения поведенческих расстройств, существует множество экспериментальных подходов к лечению человека. Этот тип психологии можно найти во многих ответвлениях других областей психологии.

История

Основоположником прикладной психологии был Гуго Мюнстерберг . Он приехал в Америку (Гарвард) из Германии (Берлин, лаборатория Штерна) по приглашению Уильяма Джеймса и, как и многие начинающие психологи конца XIX века, первоначально изучал философию. У Мюнстерберга было много интересов в области психологии, такой как целенаправленная психология, социальная психология и судебная психология. Хьюго Мюнстербергу приписывают то, что он был одним из первых людей, исследовавших область прикладной психологии. Он поступил в Лейпцигский университет в Германии и получил докторскую степень по медицине. В 1891 году он открыл вторую психологическую клинику в Германии, где продолжил свои исследования. ^{[ 1 ]} В 1907 году он написал несколько журнальных статей, посвященных правовым аспектам дачи показаний, признаний и судебных процедур, которые в конечном итоге превратились в его книгу « На стенде свидетелей» . В следующем году отдел прикладной психологии был присоединен к Гарвардской психологической лаборатории. За 9 лет он написал восемь книг на английском языке, применяя психологию в образовании, промышленной эффективности, бизнесе и преподавании. В конечном итоге Хьюго Мюнстерберг и его вклад определили его как создателя прикладной психологии. В 1920 году была основана Международная ассоциация прикладной психологии (IAAP) как первое международное научное общество в области психологии.

Большинство профессиональных психологов в США до Второй мировой войны работали в академических кругах. Но во время войны вооруженные силы и Управление стратегических служб массово нанимали психологов для работы над такими вопросами, как моральный дух войск и разработка пропаганды. ^{[ 2 ]} После войны психологи нашли все больше работы за пределами академии. ^{[ 3 ]} С 1970 года число выпускников колледжей со степенями в области психологии увеличилось более чем вдвое: с 33 679 до 76 671 в 2002 году. За тот же период резко возросло ежегодное количество степеней магистра и доктора философии. При этом степени в смежных областях экономики, социологии и политологии оставались неизменными. ^{[ 4 ]}

Профессиональные организации организовали специальные мероприятия и встречи для продвижения идей прикладной психологии. В 1990 году Американское психологическое общество провело Саммит по поведенческим наукам и сформировало «Инициативу человеческого капитала», охватывающую школы, производительность труда, наркотики, насилие и здоровье общества. Американская психологическая ассоциация объявила 2000–2010 годы Десятилетием поведения с таким же широким охватом. ^{[ 4 ]} Психологические методы считаются применимыми ко всем сторонам жизни человека и общества. ^{[ 5 ]}

Использование

Прикладная психология имеет множество применений, и ее можно найти как подраздел в других жанрах психологии. Прикладная психология используется в преподавании психологии, потому что она фокусируется на научных открытиях и на том, как ее можно использовать для передачи такого поведения. ^{[ 6 ]} Многие люди, использующие прикладную психологию, работают в педагогической, производственной, клинической и консалтинговой сферах. ^{[ 7 ]} Энциклопедия прикладной психологии углубляется во многие подразделы, используемые в этой области, и дополнительно объясняет процедуры, которые следует использовать в каждой из соответствующих отраслей. ^{[ 8 ]}

Бизнес-рекламодатели уже давно консультируются с психологами, чтобы оценить, какие типы сообщений наиболее эффективно побудят человека купить тот или иной продукт. Три основных типа психологов, которые участвуют в создании рекламы, — это когнитивные, медийные и социальные психологи. Эти психологи часто работают вместе над созданием рекламы, которая оказывает эмоциональное воздействие на зрителя и делает рекламу более запоминающейся. Используя методы психологических исследований и данные о человеческом познании, мотивации, отношениях и принятии решений, они могут помочь разработать более убедительную рекламу. Их исследования включают изучение бессознательных влияний и лояльности к бренду. ^{[ 9 ]} Однако эффект бессознательных влияний был спорным. ^{[ 10 ]} Использование этих психологов часто создает успешную рекламу с использованием научных методов, которые используются для изображения насилия, юмора и секса. ^{[ 11 ]}

Образовательный

Педагогическая психология посвящена изучению того, как люди учатся в образовательных учреждениях, особенно в школах. Психологи оценивают влияние конкретных образовательных вмешательств: например, акустики по сравнению с обучением всему языку в раннем обучении чтению. Они также изучают вопрос, почему обучение происходит по-разному в разных ситуациях. ^{[ 9 ]}

Еще одной областью педагогической психологии является психология преподавания. В некоторых колледжах курсы педагогической психологии называются «психологией обучения и преподавания». Педагогическая психология во многом опирается на фундаментальные научные дисциплины психологии, включая когнитивную науку и поведенчески-ориентированные исследования обучения.

Консультирование

Психология консультирования — это прикладная специализация в психологии, которая включает в себя как исследования, так и практику в ряде различных областей или областей. По мнению Гелсо и Фретца (2001), среди психологов-консультантов есть несколько центральных объединяющих тем. К ним относятся сосредоточение внимания на сильных сторонах человека, взаимоотношениях, его образовательном и карьерном развитии, а также сосредоточение внимания на нормальных личностях. ^{[ 12 ]} Психологи-консультанты помогают людям улучшить свое самочувствие, уменьшить стресс и справиться с ним, а также улучшить общее функционирование в своей жизни. Вмешательства, используемые психологами-консультантами, могут быть как краткими, так и долгосрочными по продолжительности. Часто они сосредоточены на проблемах и целеустремленны. Существует руководящая философия, которая придает ценность индивидуальным различиям и делает упор на «профилактику, развитие и адаптацию на протяжении всей жизни». ^{[ 13 ]} Использование прикладной психологии в консультировании является одним из наиболее полезных, когда речь идет о лечении отдельных лиц. Использование знаний, полученных на основе научных результатов, полезно, поскольку существует множество различных вариантов, которые можно протестировать, чтобы найти правильное лечение. ^{[ 14 ]}

Медицинский и клинический

Медицинская психология

Медицинская психология предполагает применение ряда психологических принципов, теорий и открытий, применяемых для эффективного лечения физических и психических расстройств с целью улучшения психологического и физического здоровья пациента. Американская психологическая ассоциация определяет медицинскую психологию как отрасль психологии, которая объединяет соматические и психотерапевтические методы в лечении психических заболеваний, реабилитации здоровья, а также эмоциональных, когнитивных, поведенческих расстройствах и расстройствах, связанных с употреблением психоактивных веществ. По мнению Мьюза и Мура (2012), вклад медицинского психолога в области психофармакологии отличает его от других психотерапевтов и психотерапевтов. ^{[ 15 ]}

Клиническая психология

Клиническая психология включает изучение и применение психологии с целью понимания, предотвращения и облегчения психологических страданий или дисфункций , а также для содействия субъективному благополучию и личностному развитию. ^{[ 16 ]} Центральное место в его практике занимают психологическая оценка и психотерапия , хотя клинические психологи могут также заниматься исследованиями, преподаванием, консультациями, судебно-медицинскими показаниями, а также разработкой и администрированием программ. ^{[ 17 ]} Некоторые клинические психологи могут сосредоточиться на клиническом ведении пациентов с черепно-мозговой травмой — эта область известна как клиническая нейропсихология . Во многих странах клиническая психология является регулируемой профессией в области психического здоровья .

Работа, выполняемая клиническими психологами, как правило, осуществляется в рамках различных терапевтических моделей, каждая из которых предполагает формальные отношения между профессионалом и клиентом (обычно отдельным человеком, парой, семьей или небольшой группой), в которых используется набор процедур, предназначенных для формирования терапевтического подхода. альянс, исследовать природу психологических проблем и поощрять новые способы мышления, чувств или поведения. Четырьмя основными подходами являются психодинамическая , когнитивно-поведенческая , экзистенциально-гуманистическая и системная или семейная терапия . Растет движение за интеграцию этих различных терапевтических подходов, особенно с ростом понимания вопросов, касающихся этнической принадлежности, пола, духовности и сексуальной ориентации. С появлением более надежных результатов исследований в области психотерапии появляется все больше свидетельств того, что большинство основных методов лечения примерно одинаково эффективны, а ключевым общим элементом является сильный терапевтический альянс. ^{[ 18 ]}^{[ 19 ]} Из-за этого все больше программ обучения и психологов сейчас принимают эклектичную терапевтическую ориентацию .

Клинические психологи обычно не прописывают растет число психологов, имеющих право назначать лекарства лекарства, хотя в области медицинской психологии . ^{[ 20 ]} Однако в целом, когда лечение оправдано, многие психологи работают в сотрудничестве с психиатрами, чтобы удовлетворить терапевтические потребности клиентов. ^{[ 17 ]} Клинические психологи также могут работать в команде с другими специалистами, например, социальными работниками и диетологами .

Относящийся к окружающей среде

Экологическая психология — это психологическое исследование людей и их взаимодействия с окружающей средой. Типы изучаемых сред безграничны: дома, офисы, классы, фабрики, природа и так далее. Однако в этих различных средах существует несколько общих тем исследования, возникающих в каждой из них. Уровень шума и температура окружающей среды явно присутствуют во всех средах и часто являются предметом обсуждения психологов-экологов. ^{[ 21 ]} Скученность и факторы стресса — это еще несколько аспектов окружающей среды, изучаемых этим разделом психологии. ^{[ 22 ]} При исследовании конкретной среды экологическая психология смотрит на цели и задачи людей, использующих эту среду, и пытается определить, насколько хорошо окружающая среда соответствует потребностям людей, ее использующих. Например, тихая обстановка необходима для класса, в котором учащиеся сдают тест, но не требуется и не ожидается на ферме, полной животных. ^{[ 23 ]} Концепции и тенденции, изученные с помощью экологической психологии, можно использовать при обустройстве или переустройстве помещений так, чтобы пространство лучше выполняло свою функцию. К наиболее распространенным и наиболее известным областям психологии, лежащим в основе этой прикладной области, относятся: когнитивная психология, восприятие, обучение и социальная психология.

Судебно-правовая и уголовная экспертиза

Судебная психология и юридическая психология - это области, занимающиеся применением психологических методов и принципов к юридическим вопросам и проблемам. Чаще всего судебная психология предполагает клинический анализ конкретного человека и оценку определенного психоправового вопроса. Психоправовой вопрос не обязательно должен носить криминальный характер. Судебные психологи редко участвуют в реальных уголовных расследованиях. ^{[ 24 ]} которая подпадает под более широкую категорию прикладной психологии, называемую криминальной психологией. Дела о содержании под стражей являются примером некриминальных оценок судебных психологов. ^{[ 25 ]} Достоверность и обоснованность показаний очевидцев — это область судебной психологии, которая приближается к уголовным расследованиям, хотя и не вовлекает психолога непосредственно в процесс расследования. Психологов часто вызывают для дачи показаний в качестве свидетелей-экспертов по таким вопросам, как точность памяти, надежность полицейского допроса и соответствующий порядок действий в делах об опеке над детьми . ^{[ 26 ]}

Юридическая психология относится к любому применению психологических принципов, методов или понимания к юридическим вопросам или проблемам. Помимо прикладной практики, юридическая психология также включает академические или эмпирические исследования по темам, связанным с взаимосвязью права с психическими процессами и поведением человека. Однако присущи различия, возникающие при помещении психологии в правовой контекст. ^{[ 27 ]} Психология редко делает абсолютные утверждения. Вместо этого психологи используют такие термины, как уровень уверенности, проценты и значимость. Юридические вопросы, с другой стороны, ищут абсолюты: виновен или невиновен. Это создает прочный союз между психологией и правовой системой. В некоторых университетах действуют двойные программы JD/PhD, ориентированные на пересечение этих двух областей. ^{[ 26 ]}

Известно, что Комитет по правовым вопросам Американской психологической ассоциации подает записки amicus curae в качестве применения психологических знаний в громких судебных делах. ^{[ 26 ]}

Смежная область, полицейская психология , предполагает консультации с полицейскими управлениями и участие в обучении полицейских. ^{[ 26 ]}

Здоровье и медицина

Психология здоровья занимается пониманием того, как биология, поведение и социальный контекст влияют на здоровье и болезнь. ^{[ 28 ]} Медицинские психологи обычно работают вместе с другими медицинскими работниками в клинических условиях, хотя многие из них также преподают и проводят исследования. Хотя ее раннее начало можно отнести к родственной области клинической психологии , были определены четыре различных подхода к психологии здоровья: клиническая психология, психология общественного здравоохранения, общественная психология и критическая психология здоровья. ^{[ 29 ]}

Психологи здоровья стремятся изменить поведение в отношении здоровья, преследуя двойную цель: помочь людям оставаться здоровыми и помочь пациентам соблюдать схемы лечения заболеваний. В центре внимания психологов здоровья, как правило, находится кризис здравоохранения, с которым сталкивается западный мир, особенно в США. Когнитивно-поведенческая терапия и модификация поведения — методы, часто используемые психологами здоровья. пациентами Психологи также изучают соблюдение предписаний врачей. ^{[ 30 ]}

Психологи здоровья считают, что психическое состояние человека тесно связано с его физическим состоянием. ^{[ 31 ]} Важным понятием в этой области является стресс — психическое явление с хорошо известными последствиями для физического здоровья. ^{[ 30 ]}

Психология гигиены труда

Психология гигиены труда (OHP) — относительно новая дисциплина, возникшая в результате слияния психологии здоровья, промышленной и организационной психологии и гигиены труда . ^{[ 32 ]}^{[ 33 ]}^{[ 34 ]} OHP имеет свои собственные журналы и профессиональные организации. Эта область занимается выявлением психосоциальных характеристик рабочих мест, которые вызывают проблемы со здоровьем у работающих людей. Эти проблемы могут касаться физического здоровья (например, сердечно-сосудистые заболевания). ^{[ 35 ]}) или психическое здоровье (например, депрессия ^{[ 36 ]}). Примеры психосоциальных характеристик рабочих мест, которые исследовал OHP, включают свободу принятия решений. ^{[ 37 ]} работник может проявить и поддержку руководителей. ^{[ 38 ]} OHP также занимается разработкой и внедрением мер, которые могут предотвратить или облегчить проблемы со здоровьем, связанные с работой. ^{[ 39 ]} Кроме того, исследования OHP имеют важные последствия для экономического успеха организаций. ^{[ 40 ]} Другие области исследований, вызывающие обеспокоенность OHP, включают невежливость на рабочем месте. ^{[ 41 ]} и насилие , ^{[ 42 ]} перенос работы на дом, ^{[ 43 ]} безработица ^{[ 44 ]} и сокращение штатов, ^{[ 45 ]} и безопасность на рабочем месте ^{[ 46 ]} и предотвращение несчастных случаев. ^{[ 47 ]} Двумя важными журналами OHP являются Journal of Occupational Health Psychology и Work & Stress . Тремя важными организациями, тесно связанными с OHP, являются Научный комитет по организации труда и психосоциальным факторам Международной комиссии по гигиене труда (ICOH-WOPS), ^{[ 48 ]} Общество психологии гигиены труда и Европейская академия психологии гигиены труда .

Человеческий фактор и эргономика

Человеческий фактор и эргономика — это изучение того, как когнитивные и психологические процессы влияют на наше взаимодействие с инструментами, машинами и объектами в окружающей среде. Многие отрасли психологии пытаются создать модели и понять человеческое поведение. Эти модели обычно основаны на данных, собранных в ходе экспериментов. Однако психологи человеческого фактора берут те же данные и используют их для разработки или адаптации процессов и объектов, которые дополнят человеческий компонент уравнения. ^{[ 49 ]} Вместо того, чтобы люди учились использовать и манипулировать какой-либо технологией, человеческий фактор стремится спроектировать технологию так, чтобы она соответствовала моделям человеческого поведения, разработанным общей психологией. Это может быть учет физических ограничений людей, как в эргономике, или проектирование систем, особенно компьютерных, которые интуитивно работают с людьми, как это делает инженерная психология.

Эргономика применяется в первую очередь в офисной работе и транспортной отрасли. Психологи принимают во внимание физические ограничения человеческого тела и пытаются уменьшить усталость и стресс, разрабатывая продукты и системы, которые работают в пределах естественных ограничений человеческого тела. От простых вещей, таких как размер кнопок и дизайн офисных кресел до расположения кабин самолетов, психологи человеческого фактора, специализирующиеся на эргономике, пытаются снять стресс в нашей повседневной жизни, а иногда даже спасти ее.

Психологи человеческого фактора, специализирующиеся на инженерной психологии, как правило, берутся за несколько иные проекты, чем их коллеги, ориентированные на эргономику. Эти психологи смотрят на то, как взаимодействуют человек и процесс. ^{[ 50 ]} Часто инженерная психология может быть сосредоточена на компьютерах. Однако на базовом уровне процесс — это просто серия входов и выходов между человеком и машиной. Человек должен иметь четкий метод ввода данных и иметь возможность легко получить доступ к выводимой информации. Неспособность быстро и точно исправить ситуацию может иногда привести к серьезным последствиям, как это описано во многих историях в книге «Установить фазеры при оглушении». ^{[ 51 ]} Инженерные психологи хотят сделать процесс ввода и вывода максимально интуитивным для пользователя.

Цель исследования человеческого фактора — понять ограничения и предубеждения человеческих психических процессов и поведения, а также разработать предметы и системы, которые будут соответствующим образом взаимодействовать с этими ограничениями. Некоторые могут рассматривать человеческий фактор как интуитивно понятный или список того, что можно и чего нельзя делать, но на самом деле исследования человеческого фактора направлены на то, чтобы осмыслить большие массивы данных, чтобы найти точное применение в проектах продуктов и системах, чтобы помочь людям работать более естественно и интуитивно. с предметами своего окружения.

Промышленная и организационная

Промышленная и организационная психология, или психология IO, фокусируется на психологии труда. Соответствующие темы в рамках психологии IO включают психологию подбора персонала, отбор сотрудников из пула кандидатов , обучение , аттестацию , удовлетворенность работой , трудовую мотивацию . поведение на работе , профессиональный стресс , предотвращение несчастных случаев, безопасность и гигиена труда , управление , планирование выхода на пенсию и безработица, а также многие другие вопросы, связанные с рабочим местом и трудовой жизнью людей. Короче говоря, психология IO — это применение психологии на рабочем месте. Одним из аспектов этой области является анализ работы , детальное изучение того, какое поведение влечет за собой данная работа. ^{[ 52 ]}

Хотя название «Промышленная организационная психология» подразумевает объединение двух разделенных дисциплин, практически невозможно иметь одну половину без другой. Если попросить дать общее определение различий, промышленная психология больше сосредоточится на аспектах человеческих ресурсов , а организационная психология больше сосредоточится на личных взаимодействиях сотрудников. Однако при применении этих принципов их нелегко разбить на части. Например, при разработке требований к новой должности рекрутеры ищут кандидата с сильными коммуникативными навыками в нескольких областях. Разработка требований к должности относится к промышленной психологии, типу работы с персоналом, а требования к коммуникативным навыкам связаны с тем, как сотрудник взаимодействует с коллегами. Как видно здесь, трудно отделить задачу разработки списка квалификаций от типов квалификаций в списке. Это аналогично тому, как на практике I и O почти неразделимы. Таким образом, психологи IO обычно разбираются как в промышленной, так и в организационной психологии, хотя у них есть определенная специализация. Другие темы, интересующие психологов IO, включают лидерство, оценку эффективности, обучение и многое другое.

Военная психология включает исследования классификации, подготовки и действий солдат. ^{[ 9 ]}

Школа

Школьная психология - это область, которая применяет принципы клинической психологии и педагогической психологии для диагностики и лечения проблем поведения и обучения учащихся. Школьные психологи обучаются развитию детей и подростков , теориям обучения , психологической и психопедагогической оценке , теориям личности , терапевтическим вмешательствам, специальному образованию, психологии, консультированию, детской и подростковой психопатологии, а также этическим, правовым и административным кодексам своей профессии.

По данным Отдела 16 (Отдел школьной психологии) Американской психологической ассоциации (APA), школьные психологи действуют в соответствии с научными принципами. ^{[ 53 ]}^{[ 54 ]} Они работают над повышением эффективности и результативности на местах. Школьные психологи проводят психологические оценки, проводят краткие вмешательства и разрабатывают или помогают разрабатывать профилактические программы. Кроме того, они оценивают услуги, уделяя особое внимание процессам развития детей в школьной системе и других системах, таких как семья. Школьные психологи консультируются с учителями , родителями и школьным персоналом по поводу учебных, поведенческих, социальных и эмоциональных проблем. Они могут преподавать уроки родительских навыков (например, школьные консультанты), стратегий обучения и других навыков, связанных с психическим здоровьем в школе . Кроме того, они объясняют результаты тестов родителям и ученикам. Они предоставляют индивидуальное, групповое, а в некоторых случаях и семейное консультирование (State Board of Education 2003; National Clearinghouse for Professional in Special Education, без даты). Школьные психологи активно участвуют в работе районных и школьных групп кризисного реагирования. Они также руководят аспирантами школьной психологии. Школьные психологи во многих округах обеспечивают профессиональное развитие учителей и другого школьного персонала по таким темам, как планы вмешательства в позитивное поведение и тесты успеваемости.

Одним из важных применений школьной психологии в современном мире является реагирование на уникальные проблемы, возникающие во все более мультикультурных классах. Например, психологи могут внести свой вклад в понимание различий между индивидуалистической и коллективистской культурой. ^{[ 55 ]}

Школьные психологи имеют влияние в школьной системе, и к ним часто обращаются за помощью для решения проблем. Практикующие специалисты должны иметь возможность консультировать и сотрудничать с другими членами образовательного сообщества и уверенно принимать решения на основе эмпирических исследований.

Социальные изменения

Психологи были наняты для пропаганды «зеленого» поведения, то есть устойчивого развития . В этом случае их целью является изменение поведения с помощью таких стратегий, как социальный маркетинг . Тактика включает образование, распространение информации, организацию общественных движений, принятие законов и изменение налогов для влияния на решения. ^{[ 56 ]}

Психология применялась в мировом масштабе с целью контроля рождаемости . Например, одна из стратегий телевизионных программ сочетает социальные модели в мыльной опере с информационными сообщениями во время рекламы. Эта стратегия успешно увеличила число женщин, посещающих клиники планирования семьи в Мексике. ^{[ 5 ]} Программа, которую распространяют по всему миру организации Population Communications International и Population Media Center, сочетает в себе информацию о планировании семьи с представлением женского образования и грамотности. ^{[ 57 ]}

Спортивная психология

Спортивная психология — это специализация в психологии, целью которой является понимание психологических/психических факторов, влияющих на , результаты спортивные физическую активность и упражнения , и применение их для повышения индивидуальных и командных результатов. Подход спортивной психологии отличается от точки зрения тренеров и игроков. ^{[ 22 ]} Тренеры склонны концентрировать свое внимание и энергию на достижении конечной цели. Их интересуют действия, ведущие к победе, в отличие от спортивного психолога, который пытается сосредоточить мысли игроков только на достижении победы. Спортивная психология тренирует игроков психологически, чтобы подготовить их, тогда как тренеры, как правило, сосредотачиваются в основном на физической подготовке. Спортивная психология занимается повышением производительности за счет управления эмоциями и сведения к минимуму психологических последствий травм и плохих результатов. Некоторые из наиболее важных обучаемых навыков — это постановка целей, расслабление, визуализация, осознание и контроль внутреннего разговора, концентрация, использование ритуалов, тренировка атрибуции и периодизация. Принципы и теории могут быть применены к любым человеческим движениям или исполнительским задачам (например, игре на музыкальном инструменте, игре в спектакле, публичным выступлениям, двигательным навыкам). Обычно эксперты рекомендуют обучать студентов как кинезиологии (т.е. наукам о спорте и физических упражнениях, физическом воспитании ), так и консультированию .

Психология дорожного движения

Психология дорожного движения — это прикладная дисциплина в психологии, которая изучает взаимосвязь между психологическими процессами и познанием и реальным поведением участников дорожного движения. В целом, психологи дорожного движения пытаются применить эти принципы и результаты исследований, чтобы найти решения таких проблем, как мобильность и заторы на дорогах, дорожно-транспортные происшествия, превышение скорости. Психологи-исследователи также занимаются обучением и мотивацией участников дорожного движения. ^{[ 58 ]}^{[ 59 ]}

Дополнительные области

См. также

Ссылки

^ Московиц, Мерл Дж. (1977). «Гюго Мюнстерберг: исследование по истории прикладной психологии» . Американский психолог . 32 (10): 824–842. дои : 10.1037/0003-066x.32.10.824 . ISSN 0003-066X .
^ Китай, «Социальные науки для кого?» (1981), стр. 186–187.
^ Анастаси, Области прикладной психологии (1979), с. 19.
^ Jump up to: ^а ^б Стюарт И. Дональдсон и Дейл Э. Бергер, «Взлет и перспективы прикладной психологии в 21 веке», в книге Дональдсон, Бергер и Пездек (ред.), Прикладная психология (2006).
^ Jump up to: ^а ^б Филип Г. Зимбардо , «Вносит ли психология существенные изменения в нашу жизнь?», в книге Дональдсон, Бергер и Пездек (ред.), « Прикладная психология» (2006).
^ Штеффген, Жорж; Мишо, Жиль (1 января 2006 г.). «Психология в Люксембурге» . Европейский психолог . 11 (2): 149–152. дои : 10.1027/1016-9040.11.2.149 . ISSN 1016-9040 .
^ Дарли, Джон Г.; Берди, Ральф (1940). «Области прикладной психологии. Отчет Комитету по профессиональной занятости Американской ассоциации прикладной психологии» . Журнал консультативной психологии . 4 (2): 41–52. дои : 10.1037/h0058622 . ISSN 0095-8891 .
^ Спилбергер, Чарльз Дональд. Энциклопедия прикладной психологии . ISBN 978-1-84972-341-1 . OCLC 941857385 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с Кэти Песдек, Кеннет А. Деффенбахер, Ширли Лам и Роберт Р. Хоффман, «Когнитивная психология: приложения и карьера», в книге Дональдсона, Бергера и Пездека (ред.), Прикладная психология (2006).
^ Психология и жизнь .
^ Фернхэм, Адриан (март 2019 г.). «Реклама: вклад прикладной когнитивной психологии» . Прикладная когнитивная психология . 33 (2): 168–175. дои : 10.1002/acp.3458 . hdl : 11250/2723854 . S2CID 150061153 .
^ Гелсо, CJ, и Фретц, Б. (2001). Консультативная психология (2-е изд.): Брукс Коул.
^ «Что такое консультативная психология - Общество консультативной психологии, отдел 17» . www.div17.org . Архивировано из оригинала 19 апреля 2014 г.
^ Натт, Роберта Л. (1 января 2003 г.). «Отчет казначея: Отдел консультативной психологии — бюджет на 2002 год» . Консультирующий психолог . 31 (1): 151–152. дои : 10.1177/001100002003031001014 . ISSN 0000-0000 .
^ Мур, Б. и Муза, М. (2012). Справочник по клинической психофармакологии для психологов. Уайли.
^ Американская психологическая ассоциация, отдел 12, « О клинической психологии. Архивировано 19 октября 2015 г. в Wayback Machine ».
^ Jump up to: ^а ^б Мозг, Кристина. (2002). Передовая психология: приложения, проблемы и перспективы. Челтнем: Нельсон Торнс. ISBN 0-17-490058-9
^ Лайхсенринг, Фальк; Лейбинг, Эрик (2003). «Эффективность психодинамической терапии и когнитивно-поведенческой терапии в лечении расстройств личности: метаанализ». Американский журнал психиатрии . 160 (7): 1223–1233. дои : 10.1176/appi.ajp.160.7.1223 . ПМИД 12832233 .
^ Рейснер, Эндрю (2005). «Общие факторы, эмпирически подтвержденные методы лечения и модели восстановления после терапевтических изменений» . Психологическая запись . 55 (3): 377–400. дои : 10.1007/BF03395517 . S2CID 142840311 . Архивировано из оригинала 06 августа 2020 г. Проверено 17 декабря 2019 г.
^ Клусман, Лоуренс (2001). «Назначение психологов и медицинские потребности пациентов; уроки клинической психиатрии». Профессиональная психология: исследования и практика . 32 (5): 496–500. дои : 10.1037/0735-7028.32.5.496 .
^ Андерсон, Калифорния (1989). «Температура и агрессия: повсеместное воздействие жары на возникновение человеческого насилия». Психологический вестник . 106 (1): 74–96. дои : 10.1037/0033-2909.106.1.74 . ПМИД 2667010 . S2CID 701313 .
^ Jump up to: ^а ^б Равицца, К. (2006). Повышение осведомленности о спортивных достижениях. В Дж. М. Уильямсе (ред.), Прикладная спортивная психология (стр. 228–239). Нью-Йорк: МакГроу-Хилл.
^ Вайнштейн, CS (1979). «Физическая среда школы: обзор исследования». Обзор образовательных исследований . 49 (4): 577–610. дои : 10.3102/00346543049004577 . S2CID 145222343 .
^ Хасс, Монтана (2001). «Что такое судебная психология? Это не «Молчание ягнят!». Взгляните на Пси Чи . 5 (3): 25–27. дои : 10.24839/1092-0803.Eye5.3.25 .
^ Акерман, MJ; Акерман, MC (1997). «Практика кастодиальной оценки: опрос опытных специалистов (пересмотр)». Профессиональная психология: исследования и практика . 28 (2): 137–145. дои : 10.1037/0735-7028.28.2.137 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д Дебора Дэвис и Элизабет Ф. Лофтус, «Психологи в мире судебной медицины», в книге Дональдсона, Бергера и Пездека (ред.), « Прикладная психология» (2006).
^ Оглофф-младший и Финкельман Д. (1999). Психология и право: Обзор. В Р. Роеше, изд., С.Д. Харте, изд., и Дж.Р.П. Оглоффе (ред.), Психология и право: состояние дисциплины (стр. 1–20). Нью-Йорк: Kluwer Academic/Plenum.
^ APA, Отдел 38. Чем занимается психолог здоровья и как им стать. Архивировано 16 июля 2007 г. в Wayback Machine . Проверено 04.03.2007.
^ Маркс, Д.Ф., Мюррей, М. и др. (2005). «Психология здоровья: теория, исследования и практика». Лондон, Англия: Публикации Sage. ISBN 1-4129-0336-X
^ Jump up to: ^а ^б Говард С. Фридман, «Применение психологии для укрепления здоровья», в книге Дональдсон, Бергер и Пездек (ред.), « Прикладная психология» (2006).
^ Фридман, Х.С., изд., и Сильвер, Р.К. (ред.). (2007). Основы психологии здоровья. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
^ Эверли, Дж.С.-младший (1986). Введение в психологию труда. В П. А. Келлер и Л. Г. Ритт (ред.), «Инновации в клинической практике: справочник», Vol. 5 (стр. 331–338). Сарасота, Флорида: Обмен профессиональными ресурсами.
^ Шонфельд, И.С., и Чанг, К.-Х. (2017). Психология профессионального здоровья: работа, стресс и здоровье . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательская компания Springer.
^ Хоудмонт, Дж., и Лека, С. (2010). Введение в психологию труда. В С. Лека и Дж. Хоудмонте (ред.). Психология гигиены труда (стр. 1–30). Джон Уайли: Хобокен, Нью-Джерси.
^ Босма, Х.; Сурок, МГ; Хемингуэй, Х.; Николсон, AC; Бруннер, Э.; Стэнсфельд, Ю.А. (1997). «Низкий контроль на рабочем месте и риск ишемической болезни сердца в исследовании Уайтхолла II (проспективное когортное)» . Британский медицинский журнал . 314 (7080): 558–565. дои : 10.1136/bmj.314.7080.558 . ПМК 2126031 . ПМИД 9055714 .
^ Такер, Дж. С.; Синклер, Р.Р.; Томас, Дж.Л. (2005). «Многоуровневое воздействие профессиональных стрессоров на благополучие солдат: организационная привязанность и готовность». Журнал психологии профессионального здоровья . 10 (3): 276–299. дои : 10.1037/1076-8998.10.3.276 . ПМИД 16060730 .
^ Карасек, Р.А. (1979). «Требования к работе, свобода принятия решений о работе и умственное напряжение: последствия для изменения дизайна работы». Ежеквартальный журнал административной науки . 24 (2): 285–307. дои : 10.2307/2392498 . JSTOR 2392498 .
^ Мойл, П. (1998). «Продольное влияние управленческой поддержки на благополучие сотрудников». Работа и стресс . 12 : 29–49. дои : 10.1080/02678379808256847 .
^ Шмитт, Л. (2007). Вмешательства OHP: оздоровительные программы. Информационный бюллетень Общества психологии гигиены труда , 1, 4–5. [1]
^ Адкинс, Дж. А. (1999). «Содействие организационному здоровью: развивающаяся практика психологии гигиены труда». Профессиональная психология: исследования и практика . 30 (2): 129–137. дои : 10.1037/0735-7028.30.2.129 .
^ Кортина, LM; Мэгли, виджей; Уильямс, Дж. Х.; Лангаут, РД (2001). «Невежливость на рабочем месте: распространенность и влияние». Журнал психологии профессионального здоровья . 6 (1): 64–80. дои : 10.1037/1076-8998.6.1.64 . ПМИД 11199258 .
^ Келлоуэй, Э.К., Барлинг, Дж., и Харрелл, Дж.Дж. (ред.). Справочник по насилию на рабочем месте . Таузенд-Оукс, Калифорния: Публикации Sage.
^ Хейнс, VY III; Маршан, А.; Харви, С. (2006). «Перекрестный опыт агрессии на рабочем месте в парах с двумя работающими» . Журнал психологии профессионального здоровья . 11 (4): 305–314. дои : 10.1037/1076-8998.11.4.305 . ПМИД 17059295 .
^ Фельдт, Т.; Лескинен, Э.; Киннунен, У. (2005). «Структурная инвариантность и стабильность чувства согласованности: продольный анализ двух групп с разным опытом трудоустройства». Работа и стресс . 19 : 68–83. дои : 10.1080/02678370500084441 . S2CID 145174870 .
^ Мур, С.; Грюнберг, Л.; Гринберг, Э. (2004). «Повторяющийся контакт с сокращением штата: влияние схожего и разного опыта увольнений на результаты работы и благополучия». Журнал психологии профессионального здоровья . 9 (3): 247–257. дои : 10.1037/1076-8998.9.3.247 . ПМИД 15279519 . S2CID 1481437 .
^ Кидд, П.; Шарф, Т.; Визи, М. (1996). «Связь стресса и травм в сельскохозяйственной среде: вторичный анализ». Ежеквартальный вестник санитарного просвещения . 23 (2): 224–237. дои : 10.1177/109019819602300207 . PMID 8744874 . S2CID 33123099 .
^ Уильямсон, AM; Фейер, А.-М. (1995). «Причины аварий и время суток». Работа и стресс . 9 (2–3): 158–164. дои : 10.1080/02678379508256550 .
^ Международная комиссия по гигиене труда, организации труда и психосоциальным факторам «Деталь научного комитета – ICOH» . Архивировано из оригинала 16 января 2017 г. Проверено 13 января 2017 г.
^ Мейстер, Д. (1999). История человеческого фактора и эргономики. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
^ Роско, СН (1997). Юность инженерной психологии. В серии монографий С. М. Кейси (под ред. Серии) по истории человеческого фактора (Том 1). Санта-Моника, Калифорния: Общество человеческого фактора и эргономики.
^ Кейси, С.М. (1998). Установите фазеры на оглушение: и другие правдивые истории о дизайне, технологиях и человеческих ошибках
^ Анастаси, Области прикладной психологии (1979), стр. 23–27.
^ Тилли, WD (2008). Эволюция школьной психологии к научно обоснованной практике: решение проблем и трехуровневая модель. Передовой опыт школьной психологии В, 1, 17.
^ Брэдли-Джонсон, Шэрон; Дин, Винсент Дж. (2000). «Изменение роли школьной психологии: вызов сохраняется и в новом тысячелетии». Психология в школе . 37 : 1–5. doi : 10.1002/(SICI)1520-6807(200001)37:1<1::AID-PITS1>3.0.CO;2-Q .
^ Патрисия М. Гринфилд, «Применение психологии развития для объединения культур в классе», в книге Дональдсон, Бергер и Пездек (ред.), Прикладная психология (2006).
^ Стюарт Оскамп и П. Уэсли Шульц, «Использование психологической науки для достижения экологической устойчивости», в Дональдсоне, Бергере и Пездеке (ред.), Прикладная психология (2006).
^ Альберт Бандура , «Выход на глобальный уровень с теорией социального познания: от перспективы к зарплате», в Дональдсоне, Бергере и Пездеке (ред.), Прикладная психология (2006).
^ Ротенгаттер, Т. (1997). «Психологические аспекты поведения участников дорожного движения». Прикладная психология: международный обзор . 46 (3): 223–234. дои : 10.1111/j.1464-0597.1997.tb01227.x .
^ Голденбелд, К.; Уровень, ПБМ; Хейдстра, Дж. (2000). «Психологические взгляды на изменение отношения и поведения водителя». Recherche-Transports-Securite . 67 : 65–81. дои : 10.1016/s0761-8980(00)90108-0 .

Источники

Анастази, Энн. Области прикладной психологии . Второе издание. Нью-Йорк: МакГроу-Хилл, 1979. ISBN 0-07-001602-Х
Сина, Кэрол. «Социальная наука для кого? Структурная история социальной психологии». Докторская диссертация принята в Государственный университет Нью-Йорка в Стоуни-Брук, 1981 г.
Дональдсон, Стюарт И., Дейл Э. Бергер и Кэти Пездек (ред.). Прикладная психология: новые рубежи и успешная карьера . Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, 2006. ISBN 0-8058-5349-9

Библиография

Прикладная психология в преподавании, Джон М. Прентис, 1946 г.

Внешние ссылки

Цитаты, связанные с прикладной психологией, в Wikiquote

Ресурсы библиотеки о
Прикладная психология

Документы Инициативы человеческого капитала Американского психологического общества (ныне Ассоциация психологических наук)

[1] Московиц, Мерл Дж. (1977). «Гюго Мюнстерберг: исследование по истории прикладной психологии» . Американский психолог . 32 (10): 824–842. дои : 10.1037/0003-066x.32.10.824 . ISSN 0003-066X .

[2] Китай, «Социальные науки для кого?» (1981), стр. 186–187.

[3] Анастаси, Области прикладной психологии (1979), с. 19.

[DonaldsonBerger-4] Jump up to: ^а ^б Стюарт И. Дональдсон и Дейл Э. Бергер, «Взлет и перспективы прикладной психологии в 21 веке», в книге Дональдсон, Бергер и Пездек (ред.), Прикладная психология (2006).

[Zimbardo-5] Jump up to: ^а ^б Филип Г. Зимбардо , «Вносит ли психология существенные изменения в нашу жизнь?», в книге Дональдсон, Бергер и Пездек (ред.), « Прикладная психология» (2006).

[6] Штеффген, Жорж; Мишо, Жиль (1 января 2006 г.). «Психология в Люксембурге» . Европейский психолог . 11 (2): 149–152. дои : 10.1027/1016-9040.11.2.149 . ISSN 1016-9040 .

[7] Дарли, Джон Г.; Берди, Ральф (1940). «Области прикладной психологии. Отчет Комитету по профессиональной занятости Американской ассоциации прикладной психологии» . Журнал консультативной психологии . 4 (2): 41–52. дои : 10.1037/h0058622 . ISSN 0095-8891 .

[8] Спилбергер, Чарльз Дональд. Энциклопедия прикладной психологии . ISBN 978-1-84972-341-1 . OCLC 941857385 .

[PezdekEtAl-9] Jump up to: ^а ^б ^с Кэти Песдек, Кеннет А. Деффенбахер, Ширли Лам и Роберт Р. Хоффман, «Когнитивная психология: приложения и карьера», в книге Дональдсона, Бергера и Пездека (ред.), Прикладная психология (2006).

[10] Психология и жизнь .

[11] Фернхэм, Адриан (март 2019 г.). «Реклама: вклад прикладной когнитивной психологии» . Прикладная когнитивная психология . 33 (2): 168–175. дои : 10.1002/acp.3458 . hdl : 11250/2723854 . S2CID 150061153 .

[12] Гелсо, CJ, и Фретц, Б. (2001). Консультативная психология (2-е изд.): Брукс Коул.

[13] «Что такое консультативная психология - Общество консультативной психологии, отдел 17» . www.div17.org . Архивировано из оригинала 19 апреля 2014 г.

[14] Натт, Роберта Л. (1 января 2003 г.). «Отчет казначея: Отдел консультативной психологии — бюджет на 2002 год» . Консультирующий психолог . 31 (1): 151–152. дои : 10.1177/001100002003031001014 . ISSN 0000-0000 .

[15] Мур, Б. и Муза, М. (2012). Справочник по клинической психофармакологии для психологов. Уайли.

[apa1-16] Американская психологическая ассоциация, отдел 12, « О клинической психологии. Архивировано 19 октября 2015 г. в Wayback Machine ».

[brain-17] Jump up to: ^а ^б Мозг, Кристина. (2002). Передовая психология: приложения, проблемы и перспективы. Челтнем: Нельсон Торнс. ISBN 0-17-490058-9

[18] Лайхсенринг, Фальк; Лейбинг, Эрик (2003). «Эффективность психодинамической терапии и когнитивно-поведенческой терапии в лечении расстройств личности: метаанализ». Американский журнал психиатрии . 160 (7): 1223–1233. дои : 10.1176/appi.ajp.160.7.1223 . ПМИД 12832233 .

[19] Рейснер, Эндрю (2005). «Общие факторы, эмпирически подтвержденные методы лечения и модели восстановления после терапевтических изменений» . Психологическая запись . 55 (3): 377–400. дои : 10.1007/BF03395517 . S2CID 142840311 . Архивировано из оригинала 06 августа 2020 г. Проверено 17 декабря 2019 г.

[20] Клусман, Лоуренс (2001). «Назначение психологов и медицинские потребности пациентов; уроки клинической психиатрии». Профессиональная психология: исследования и практика . 32 (5): 496–500. дои : 10.1037/0735-7028.32.5.496 .

[21] Андерсон, Калифорния (1989). «Температура и агрессия: повсеместное воздействие жары на возникновение человеческого насилия». Психологический вестник . 106 (1): 74–96. дои : 10.1037/0033-2909.106.1.74 . ПМИД 2667010 . S2CID 701313 .

[Ravizza,_K._2006_pp._228-22] Jump up to: ^а ^б Равицца, К. (2006). Повышение осведомленности о спортивных достижениях. В Дж. М. Уильямсе (ред.), Прикладная спортивная психология (стр. 228–239). Нью-Йорк: МакГроу-Хилл.

[23] Вайнштейн, CS (1979). «Физическая среда школы: обзор исследования». Обзор образовательных исследований . 49 (4): 577–610. дои : 10.3102/00346543049004577 . S2CID 145222343 .

[24] Хасс, Монтана (2001). «Что такое судебная психология? Это не «Молчание ягнят!». Взгляните на Пси Чи . 5 (3): 25–27. дои : 10.24839/1092-0803.Eye5.3.25 .

[25] Акерман, MJ; Акерман, MC (1997). «Практика кастодиальной оценки: опрос опытных специалистов (пересмотр)». Профессиональная психология: исследования и практика . 28 (2): 137–145. дои : 10.1037/0735-7028.28.2.137 .

[DavisLoftus-26] Jump up to: ^а ^б ^с ^д Дебора Дэвис и Элизабет Ф. Лофтус, «Психологи в мире судебной медицины», в книге Дональдсона, Бергера и Пездека (ред.), « Прикладная психология» (2006).

[27] Оглофф-младший и Финкельман Д. (1999). Психология и право: Обзор. В Р. Роеше, изд., С.Д. Харте, изд., и Дж.Р.П. Оглоффе (ред.), Психология и право: состояние дисциплины (стр. 1–20). Нью-Йорк: Kluwer Academic/Plenum.

[28] APA, Отдел 38. Чем занимается психолог здоровья и как им стать. Архивировано 16 июля 2007 г. в Wayback Machine . Проверено 04.03.2007.

[29] Маркс, Д.Ф., Мюррей, М. и др. (2005). «Психология здоровья: теория, исследования и практика». Лондон, Англия: Публикации Sage. ISBN 1-4129-0336-X

[Friedman-30] Jump up to: ^а ^б Говард С. Фридман, «Применение психологии для укрепления здоровья», в книге Дональдсон, Бергер и Пездек (ред.), « Прикладная психология» (2006).

[31] Фридман, Х.С., изд., и Сильвер, Р.К. (ред.). (2007). Основы психологии здоровья. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

[32] Эверли, Дж.С.-младший (1986). Введение в психологию труда. В П. А. Келлер и Л. Г. Ритт (ред.), «Инновации в клинической практике: справочник», Vol. 5 (стр. 331–338). Сарасота, Флорида: Обмен профессиональными ресурсами.

[33] Шонфельд, И.С., и Чанг, К.-Х. (2017). Психология профессионального здоровья: работа, стресс и здоровье . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательская компания Springer.

[Houdmont-34] Хоудмонт, Дж., и Лека, С. (2010). Введение в психологию труда. В С. Лека и Дж. Хоудмонте (ред.). Психология гигиены труда (стр. 1–30). Джон Уайли: Хобокен, Нью-Джерси.

[35] Босма, Х.; Сурок, МГ; Хемингуэй, Х.; Николсон, AC; Бруннер, Э.; Стэнсфельд, Ю.А. (1997). «Низкий контроль на рабочем месте и риск ишемической болезни сердца в исследовании Уайтхолла II (проспективное когортное)» . Британский медицинский журнал . 314 (7080): 558–565. дои : 10.1136/bmj.314.7080.558 . ПМК 2126031 . ПМИД 9055714 .

[36] Такер, Дж. С.; Синклер, Р.Р.; Томас, Дж.Л. (2005). «Многоуровневое воздействие профессиональных стрессоров на благополучие солдат: организационная привязанность и готовность». Журнал психологии профессионального здоровья . 10 (3): 276–299. дои : 10.1037/1076-8998.10.3.276 . ПМИД 16060730 .

[37] Карасек, Р.А. (1979). «Требования к работе, свобода принятия решений о работе и умственное напряжение: последствия для изменения дизайна работы». Ежеквартальный журнал административной науки . 24 (2): 285–307. дои : 10.2307/2392498 . JSTOR 2392498 .

[38] Мойл, П. (1998). «Продольное влияние управленческой поддержки на благополучие сотрудников». Работа и стресс . 12 : 29–49. дои : 10.1080/02678379808256847 .

[39] Шмитт, Л. (2007). Вмешательства OHP: оздоровительные программы. Информационный бюллетень Общества психологии гигиены труда , 1, 4–5. [1]

[40] Адкинс, Дж. А. (1999). «Содействие организационному здоровью: развивающаяся практика психологии гигиены труда». Профессиональная психология: исследования и практика . 30 (2): 129–137. дои : 10.1037/0735-7028.30.2.129 .

[41] Кортина, LM; Мэгли, виджей; Уильямс, Дж. Х.; Лангаут, РД (2001). «Невежливость на рабочем месте: распространенность и влияние». Журнал психологии профессионального здоровья . 6 (1): 64–80. дои : 10.1037/1076-8998.6.1.64 . ПМИД 11199258 .

[42] Келлоуэй, Э.К., Барлинг, Дж., и Харрелл, Дж.Дж. (ред.). Справочник по насилию на рабочем месте . Таузенд-Оукс, Калифорния: Публикации Sage.

[43] Хейнс, VY III; Маршан, А.; Харви, С. (2006). «Перекрестный опыт агрессии на рабочем месте в парах с двумя работающими» . Журнал психологии профессионального здоровья . 11 (4): 305–314. дои : 10.1037/1076-8998.11.4.305 . ПМИД 17059295 .

[44] Фельдт, Т.; Лескинен, Э.; Киннунен, У. (2005). «Структурная инвариантность и стабильность чувства согласованности: продольный анализ двух групп с разным опытом трудоустройства». Работа и стресс . 19 : 68–83. дои : 10.1080/02678370500084441 . S2CID 145174870 .

[45] Мур, С.; Грюнберг, Л.; Гринберг, Э. (2004). «Повторяющийся контакт с сокращением штата: влияние схожего и разного опыта увольнений на результаты работы и благополучия». Журнал психологии профессионального здоровья . 9 (3): 247–257. дои : 10.1037/1076-8998.9.3.247 . ПМИД 15279519 . S2CID 1481437 .

[46] Кидд, П.; Шарф, Т.; Визи, М. (1996). «Связь стресса и травм в сельскохозяйственной среде: вторичный анализ». Ежеквартальный вестник санитарного просвещения . 23 (2): 224–237. дои : 10.1177/109019819602300207 . PMID 8744874 . S2CID 33123099 .

[47] Уильямсон, AM; Фейер, А.-М. (1995). «Причины аварий и время суток». Работа и стресс . 9 (2–3): 158–164. дои : 10.1080/02678379508256550 .

[48] Международная комиссия по гигиене труда, организации труда и психосоциальным факторам «Деталь научного комитета – ICOH» . Архивировано из оригинала 16 января 2017 г. Проверено 13 января 2017 г.

[49] Мейстер, Д. (1999). История человеческого фактора и эргономики. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

[50] Роско, СН (1997). Юность инженерной психологии. В серии монографий С. М. Кейси (под ред. Серии) по истории человеческого фактора (Том 1). Санта-Моника, Калифорния: Общество человеческого фактора и эргономики.

[51] Кейси, С.М. (1998). Установите фазеры на оглушение: и другие правдивые истории о дизайне, технологиях и человеческих ошибках

[52] Анастаси, Области прикладной психологии (1979), стр. 23–27.

[53] Тилли, WD (2008). Эволюция школьной психологии к научно обоснованной практике: решение проблем и трехуровневая модель. Передовой опыт школьной психологии В, 1, 17.

[54] Брэдли-Джонсон, Шэрон; Дин, Винсент Дж. (2000). «Изменение роли школьной психологии: вызов сохраняется и в новом тысячелетии». Психология в школе . 37 : 1–5. doi : 10.1002/(SICI)1520-6807(200001)37:1<1::AID-PITS1>3.0.CO;2-Q .

[55] Патрисия М. Гринфилд, «Применение психологии развития для объединения культур в классе», в книге Дональдсон, Бергер и Пездек (ред.), Прикладная психология (2006).

[56] Стюарт Оскамп и П. Уэсли Шульц, «Использование психологической науки для достижения экологической устойчивости», в Дональдсоне, Бергере и Пездеке (ред.), Прикладная психология (2006).

[57] Альберт Бандура , «Выход на глобальный уровень с теорией социального познания: от перспективы к зарплате», в Дональдсоне, Бергере и Пездеке (ред.), Прикладная психология (2006).

[Rothengatter-58] Ротенгаттер, Т. (1997). «Психологические аспекты поведения участников дорожного движения». Прикладная психология: международный обзор . 46 (3): 223–234. дои : 10.1111/j.1464-0597.1997.tb01227.x .

[Gold-59] Голденбелд, К.; Уровень, ПБМ; Хейдстра, Дж. (2000). «Психологические взгляды на изменение отношения и поведения водителя». Recherche-Transports-Securite . 67 : 65–81. дои : 10.1016/s0761-8980(00)90108-0 .

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[ 18 ]

[ 19 ]

[ 20 ]

[ 21 ]

[ 22 ]

[ 23 ]

[ 24 ]

[ 25 ]

[ 26 ]

[ 27 ]

[ 28 ]

[ 29 ]

[ 30 ]

[ 31 ]

[ 32 ]

[ 33 ]

[ 34 ]

[ 35 ]

[ 36 ]

[ 37 ]

[ 38 ]

[ 39 ]

[ 40 ]

[ 41 ]

[ 42 ]

[ 43 ]

[ 44 ]

[ 45 ]

[ 46 ]

[ 47 ]

[ 48 ]

[ 49 ]

[ 50 ]

[ 51 ]

[ 52 ]

[ 53 ]

[ 54 ]

[ 55 ]

[ 56 ]

[ 57 ]

[ 58 ]

[ 59 ]

v т и Психология
History Philosophy Portal Psychologist
Basic psychology	Abnormal Affective neuroscience Affective science Behavioral genetics Behavioral neuroscience Behaviorism Cognitive/Cognitivism Cognitive neuroscience Social Comparative Cross-cultural Cultural Developmental Differential Ecological Evolutionary Experimental Gestalt Intelligence Mathematical Moral Neuropsychology Perception Personality Psycholinguistics Psychophysiology Quantitative Social Theoretical
Applied psychology	Anomalistic Applied behavior analysis Assessment Clinical Coaching Community Consumer Counseling Critical Educational Ergonomics Feminist Forensic Health Humanistic Industrial and organizational Legal Media Medical Military Music Occupational health Pastoral Political Positive Psychometrics Psychotherapy Religion School Sport and exercise Suicidology Systems Traffic
Methodologies	Animal testing Archival research Behavior epigenetics Case study Content analysis Experiments Human subject research Interviews Neuroimaging Observation Psychophysics Qualitative research Quantitative research Self-report inventory Statistical surveys
Concepts	Behavior Behavioral engineering Behavioral genetics Behavioral neuroscience Cognition Competence Consciousness Consumer behavior Emotions Feelings Human factors and ergonomics Intelligence Mind Psychology of religion Psychometrics
Psychologists	Wilhelm Wundt William James Ivan Pavlov Sigmund Freud Edward Thorndike Carl Jung John B. Watson Clark L. Hull Kurt Lewin Jean Piaget Gordon Allport J. P. Guilford Carl Rogers Erik Erikson B. F. Skinner Donald O. Hebb Ernest Hilgard Harry Harlow Raymond Cattell Abraham Maslow Neal E. Miller Jerome Bruner Donald T. Campbell Hans Eysenck Herbert A. Simon David McClelland Leon Festinger George A. Miller Richard Lazarus Stanley Schachter Robert Zajonc Albert Bandura Roger Brown Endel Tulving Lawrence Kohlberg Noam Chomsky Ulric Neisser Jerome Kagan Walter Mischel Elliot Aronson Daniel Kahneman Paul Ekman Michael Posner Amos Tversky Bruce McEwen Larry Squire Richard E. Nisbett Martin Seligman Ed Diener Shelley E. Taylor John Anderson Ronald C. Kessler Joseph E. LeDoux Richard Davidson Susan Fiske Roy Baumeister
Lists	Counseling topics Disciplines Organizations Outline Psychologists Psychotherapies Research methods Schools of thought Timeline Topics
Wiktionary definition Wiktionary category Wikisource Wikimedia Commons Wikiquote Wikinews Wikibooks

Базы данных авторитетного контроля
National	France BnF data Germany Israel United States Latvia Czech Republic
Other	NARA