✖


Jump to content

Нейролингвистика

Это хорошая статья. Нажмите здесь для получения дополнительной информации.
Эта статья об академической области нейролингвистики. О псевдонаучной модели психотерапии и коммуникации см. Нейролингвистическое программирование .
Не путать с когнитивной лингвистикой .

Поверхность человеческого мозга с областями Бродмана. пронумерованными
Изображение нервных путей в мозге, полученное с помощью диффузионно-тензорной визуализации.

Нейролингвистика — это изучение нейронных механизмов в человеческом мозге , которые контролируют понимание, производство и усвоение языка . Как междисциплинарная область, нейролингвистика черпает методы и теории из таких областей, как нейронаука , лингвистика , когнитивная наука , коммуникативные расстройства и нейропсихология . В эту область привлекаются исследователи из самых разных слоев общества, они привносят с собой различные экспериментальные методы, а также самые разные теоретические точки зрения. Большая часть работ в области нейролингвистики основана на моделях психолингвистики и теоретической лингвистики и сосредоточена на исследовании того, как мозг может реализовывать процессы, которые, по мнению теории и психолингвистики, необходимы для создания и понимания языка. Нейролингвисты изучают физиологические механизмы, с помощью которых мозг обрабатывает информацию, связанную с языком, и оценивают лингвистические и психолингвистические теории, используя афазиологию , визуализацию мозга , электрофизиологию и компьютерное моделирование . [1]

История

[ редактировать ]
Зона Брока и зона Вернике
Дополнительная информация: История мозга , Неврология § История , История нейровизуализации и Когнитивная наука § История.

Нейролингвистика исторически уходит корнями в развитие в 19 в. афазиологии — исследования языковых дефицитов ( афазий ), возникающих в результате повреждений головного мозга . [2] Афазиология пытается связать структуру с функцией, анализируя влияние травм головного мозга на речевую обработку. [3] Одним из первых, кто установил связь между определенной областью мозга и речевой обработкой, был Поль Брока . [2] французский в хирург, который проводил вскрытие многочисленных людей с нарушениями речи и обнаружил, что у большинства из них были повреждения (или поражения) головного мозга левой лобной доле , в области, ныне известной как зона Брока . В начале 19 века френологи утверждали, что разные области мозга выполняют разные функции и что речь в основном контролируется лобными областями мозга, но исследование Брока, возможно, было первым, предложившим эмпирические доказательства такой взаимосвязи. [4] [5] и был описан как «эпохальный» [6] и «ключевой» [4] в области нейролингвистики и когнитивной науки. Позже Карл Вернике , в честь которого названа область Вернике , предположил, что разные области мозга специализируются на различных лингвистических задачах: область Брока отвечает за моторное производство речи, а область Вернике — за слуховое понимание речи. [2] [3] Работы Брока и Вернике создали область афазиологии и идею о том, что язык можно изучать путем изучения физических характеристик мозга. [5] Ранние работы в афазиологии также получили пользу от работы Корбиниана Бродмана в начале двадцатого века , который «нанес на карту» поверхность мозга, разделив ее на пронумерованные области на основе цитоархитектуры (клеточной структуры) и функции каждой области; [7] эти области, известные как области Бродмана , до сих пор широко используются в нейробиологии. [8]

Создание термина «нейролингвистика» в конце 1940-х и 1950-х годах приписывают Эдит Кроуэлл Трагер, Анри Гекаену и Александру Лурии. Книга Лурии «Основные проблемы нейролингвистики» 1976 года, вероятно, является первой книгой со словом «нейролингвистика» в названии. Гарри Уитакер популяризировал нейролингвистику в США в 1970-х годах, основав в 1974 году журнал «Мозг и язык». [9]

Хотя афазиология является историческим ядром нейролингвистики, в последние годы эта область значительно расширилась, отчасти благодаря появлению новых технологий визуализации мозга (таких как ПЭТ и фМРТ ) и чувствительных ко времени электрофизиологических методов ( ЭЭГ и МЭГ ), которые могут выделить закономерности активации мозга, когда люди выполняют различные языковые задачи. [2] [10] [11] Электрофизиологические методы, в частности, стали жизнеспособным методом изучения языка в 1980 году с открытием N400 — реакции мозга, которая, как было показано, чувствительна к семантическим проблемам понимания языка. [12] [13] потенциалом, связанным с языковыми событиями , и с момента его открытия ЭЭГ и МЭГ стали все более широко использоваться для проведения языковых исследований. N400 был первым выявленным [14]

Дисциплина

[ редактировать ]
Часть серии о
Лингвистика
Общая лингвистика
Прикладная лингвистика
Теоретические основы
Темы
Портал

Взаимодействие с другими полями

[ редактировать ]

Нейролингвистика тесно связана с областью психолингвистики , которая стремится выяснить когнитивные механизмы языка, используя традиционные методы экспериментальной психологии . Сегодня психолингвистические и нейролингвистические теории часто дополняют друг друга, и между этими двумя областями существует активное сотрудничество. [13] [15]

Большая часть работы в области нейролингвистики включает проверку и оценку теорий, выдвинутых психолингвистами и лингвистами-теоретиками. В целом лингвисты-теоретики предлагают модели для объяснения структуры языка и того, как организована языковая информация, психолингвисты предлагают модели и алгоритмы для объяснения того, как языковая информация обрабатывается в сознании, а нейролингвисты анализируют активность мозга, чтобы сделать вывод, как биологические структуры (популяции и сети) нейронов) выполняют эти алгоритмы психолингвистической обработки. [16] Например, в экспериментах по обработке предложений использовались реакции мозга ELAN , N400 и P600 , чтобы изучить, как физиологические реакции мозга отражают различные предсказания моделей обработки предложений, выдвинутых психолингвистами, такими как Джанет Фодор и Лин Фрейзер. «серийная» модель , [17] и «модель объединения» Тео Воссе и Джерарда Кемпена. [15] Нейролингвисты также могут делать новые прогнозы о структуре и организации языка, основываясь на знаниях о физиологии мозга, «обобщая знания о неврологических структурах на структуру языка». [18]

Нейролингвистические исследования проводятся во всех основных областях лингвистики; Основные лингвистические подполя и то, как нейролингвистика их рассматривает, приведены в таблице ниже.

Подполе Описание Вопросы исследования нейролингвистики
Фонетика изучение звуков речи как мозг извлекает звуки речи из акустического сигнала, как мозг отделяет звуки речи от фонового шума
Фонология изучение того, как звуки организованы в языке как фонологическая система конкретного языка представлена ​​в мозгу
Морфология и лексикология изучение того, как слова структурируются и хранятся в ментальном лексиконе как мозг хранит и получает доступ к словам, которые знает человек
Синтаксис изучение того, как строятся высказывания, состоящие из нескольких слов как мозг объединяет слова в составные части и предложения; как структурная и семантическая информация используется при понимании предложений
Семантика изучение того, как значение кодируется в языке

Рассмотренные темы

[ редактировать ]

Нейролингвистические исследования изучают несколько тем, в том числе то, где обрабатывается языковая информация, как обработка языка происходит с течением времени, как структуры мозга связаны с приобретением и обучением языка, а также как нейрофизиология может способствовать развитию речи и языковых патологий .

Локализации языковых процессов

[ редактировать ]

Многие работы в области нейролингвистики, как и ранние исследования Брока и Вернике, посвящены изучению расположения определенных языковых « модулей » внутри мозга. Вопросы исследования включают в себя: какой курс языковой информации проходит через мозг при обработке, [19] специализируются ли определенные области на обработке определенных видов информации, [20] как различные области мозга взаимодействуют друг с другом при обработке речи, [21] и как различаются места активации мозга, когда субъект производит или воспринимает язык, отличный от его или ее родного языка. [22] [23] [24]

Временной ход языковых процессов

[ редактировать ]

Другая область литературы по нейролингвистике предполагает использование электрофизиологических методов для анализа быстрой обработки языка во времени. [2] Временное упорядочение конкретных моделей мозговой активности может отражать дискретные вычислительные процессы, которым мозг подвергается во время обработки речи; например, одна нейролингвистическая теория анализа предложений предполагает, что три реакции мозга ( ELAN , N400 и P600 ) являются продуктами трех разных этапов синтаксической и семантической обработки. [25]

Овладение языком

[ редактировать ]

Другая тема — взаимосвязь между структурами мозга и овладением языком . [26] Исследования по освоению первого языка уже установили, что младенцы из всех языковых сред проходят одинаковые и предсказуемые стадии (например, лепетание ), а некоторые нейролингвистические исследования пытаются найти корреляции между стадиями языкового развития и стадиями развития мозга. [27] в то время как другие исследования изучают физические изменения (известные как нейропластичность ), которые претерпевает мозг во время овладения вторым языком , когда взрослые изучают новый язык. [28] Нейропластичность наблюдается, когда индуцируется как овладение вторым языком, так и опыт изучения языка; в результате этого языкового воздействия делается вывод о том, что увеличение серого и белого вещества может быть обнаружено у детей, молодых людей и пожилых людей. [29]

Языковая патология

[ редактировать ]

Нейролингвистические методы также используются для изучения нарушений и нарушений речи, таких как афазия и дислексия , а также их связи с физическими характеристиками мозга. [23] [27]

Используемая технология

[ редактировать ]
Изображения мозга, полученные с помощью ПЭТ (вверху) и фМРТ (внизу). На ПЭТ-изображении наиболее активны красные области. На изображении фМРТ самые желтые области — это области, которые показывают наибольшую разницу в активации между двумя задачами (наблюдение за движущимся стимулом и просмотр черного экрана).

Поскольку одним из направлений этой области является тестирование лингвистических и психолингвистических моделей, технология, используемая для экспериментов, весьма актуальна для изучения нейролингвистики. Современные методы визуализации мозга внесли большой вклад в растущее понимание анатомической организации языковых функций. [2] [23] Методы визуализации мозга, используемые в нейролингвистике, можно разделить на гемодинамические методы, электрофизиологические методы и методы, непосредственно стимулирующие кору головного мозга.

гемодинамический

[ редактировать ]
Основная статья: Нейровизуализация

Гемодинамические методы используют тот факт, что, когда область мозга работает над задачей, кровь направляется для снабжения этой области кислородом (так называемый ответ, зависящий от уровня кислорода в крови, или ЖИРНЫЙ, ответ). [30] К таким методам относятся ПЭТ и фМРТ . Эти методы обеспечивают высокое пространственное разрешение , позволяя исследователям точно определить место активности внутри мозга; [2] с другой стороны, временное разрешение (или информация о времени активности мозга) оставляет желать лучшего, поскольку реакция BOLD происходит гораздо медленнее, чем языковая обработка. [11] [31] Помимо демонстрации того, какие части мозга могут выполнять определенные языковые задачи или вычисления, [20] [25] Гемодинамические методы также использовались, чтобы продемонстрировать, как структура языковой архитектуры мозга и распределение языковой активации могут меняться с течением времени в зависимости от языкового воздействия. [22] [28]

В дополнение к ПЭТ и фМРТ, которые показывают, какие области мозга активируются при выполнении определенных задач, исследователи также используют диффузионно-тензорную визуализацию (DTI), которая показывает нервные пути, соединяющие различные области мозга. [32] тем самым обеспечивая понимание того, как взаимодействуют различные области. Функциональная спектроскопия ближнего инфракрасного диапазона (fNIRS) — еще один гемодинамический метод, используемый при решении языковых задач. [33]

Электрофизиологический

[ редактировать ]
Мозговые волны, записанные с помощью ЭЭГ

Электрофизиологические методы используют тот факт, что когда группа нейронов в мозгу срабатывает вместе, они создают электрический диполь или ток. Метод ЭЭГ измеряет этот электрический ток с помощью датчиков на коже головы, а МЭГ измеряет магнитные поля, генерируемые этими токами. [34] В дополнение к этим неинвазивным методам электрокортикография для изучения обработки речи также использовалась . Эти методы способны измерять активность мозга с точностью до миллисекунды, обеспечивая превосходное временное разрешение , что важно при изучении процессов, которые происходят так же быстро, как понимание и воспроизведение речи. [34] С другой стороны, на ЭЭГ бывает трудно определить место мозговой активности; [31] [35] следовательно, этот прием используется прежде всего для того, как осуществляются языковые процессы, а не для того, где . Исследования с использованием ЭЭГ и МЭГ обычно фокусируются на потенциалах, связанных с событиями (ERP). [31] Это различные реакции мозга (обычно реализуемые как отрицательные или положительные пики на графике нейронной активности), вызванные в ответ на определенный стимул. каждой ERP Исследования с использованием ERP могут быть сосредоточены на латентности (как долго после стимула начинается или достигает пика ERP), амплитуде (насколько высок или низок пик) или топографии (где на коже головы реакция ERP улавливается датчиками). [36] Некоторые важные и распространенные компоненты ERP включают N400 (отрицательный результат происходит с задержкой около 400 миллисекунд), [31] несоответствие негатива , [37] ранняя левая передняя негативность (негативность, возникающая в раннем латентном периоде и передне-левая топография), [38] Р600 ​ , [14] [39] и потенциал латеральной готовности . [40]

Экспериментальный дизайн

[ редактировать ]

Экспериментальные методы

[ редактировать ]

Нейролингвисты используют различные экспериментальные методы, чтобы с помощью визуализации мозга сделать выводы о том, как язык представляется и обрабатывается в мозгу. Эти методы включают в себя парадигму вычитания , несоответствия дизайн , исследования, основанные на нарушениях , различные формы прайминга и прямую стимуляцию мозга.

Вычитание

[ редактировать ]

Во многих языковых исследованиях, особенно в фМРТ , используется парадигма вычитания. [41] в котором активация мозга при выполнении задачи, которая, как считается, включает в себя некоторый аспект языковой обработки, сравнивается с активацией при выполнении базовой задачи, которая, как считается, включает в себя аналогичные нелингвистические процессы, но не затрагивает лингвистический процесс. Например, активации, когда участники читают слова, можно сравнить с базовыми активациями, когда участники читают строки случайных букв (в попытке изолировать активацию, связанную с лексической обработкой — обработкой реальных слов), или активации, когда участники читают синтаксически можно сравнить сложные предложения. к базовым активациям, пока участники читают более простые предложения.

Несоответствие парадигмы

[ редактировать ]
Основная статья: Негатив несоответствия

Негатив несоответствия (MMN) — это тщательно документированный компонент ERP, часто используемый в нейролингвистических экспериментах. [37] [42] Это электрофизиологическая реакция, которая возникает в мозгу, когда субъект слышит «отклоняющийся» стимул в наборе перцептивно идентичных «стандартов» (как в последовательности ssssssddssssssdssssd ). [43] [44] Поскольку MMN вызывается только в ответ на редкий «странный» стимул в наборе других стимулов, которые воспринимаются как одинаковые, его использовали для проверки того, как говорящие воспринимают звуки и категориально организуют стимулы. [45] [46] Например, знаковое исследование Колина Филлипса и его коллег использовало негативность несоответствия в качестве доказательства того, что испытуемые, когда им предъявляли серию речевых звуков с акустическими параметрами, воспринимали все звуки как /t/ или /d/, несмотря на акустические характеристики. изменчивость, предполагающая, что в человеческом мозге есть представления об абстрактных фонемах — другими словами, испытуемые «слышали» не конкретные акустические особенности, а только абстрактные фонемы. [43] Кроме того, негативность несоответствия использовалась для изучения синтаксической обработки и распознавания категорий слов . [37] [42] [47]

На основании нарушений

[ редактировать ]
Событийный потенциал

Многие исследования в области нейролингвистики используют аномалии или нарушения синтаксических правил в экспериментальных стимулах и анализируют реакции мозга, возникающие , или семантических когда испытуемый сталкивается с этими нарушениями. Например, предложения, начинающиеся с таких фраз, как * сад был на работе , [48] что нарушает правило структуры фраз в английском языке , часто вызывает реакцию мозга, называемую ранней левой передней негативностью (ELAN). [38] Техники нарушений используются как минимум с 1980 года. [38] когда Кутас и Хиллард впервые сообщили ERP о доказательствах того, что семантические нарушения вызывают эффект N400. [49] Используя аналогичные методы, в 1992 году Ли Остерхаут впервые сообщил о реакции P600 на синтаксические аномалии. [50] Модели нарушений также использовались для гемодинамических исследований (фМРТ и ПЭТ): Эмбик и его коллеги, например, использовали грамматические и орфографические нарушения, чтобы исследовать расположение синтаксической обработки в мозге с помощью фМРТ. [20] Еще одно распространенное использование дизайнов нарушений — объединение двух видов нарушений в одном предложении и, таким образом, прогнозирование того, как различные языковые процессы взаимодействуют друг с другом; этот тип исследования нарушений пересечений широко использовался для изучения того, как взаимодействуют синтаксические и семантические процессы, когда люди читают или слышат предложения. [51] [52]

Грунтовка

[ редактировать ]
Основная статья: Прайминг (психология)

В психолингвистике и нейролингвистике прайминг относится к явлению, при котором субъект может быстрее распознавать слово, если ему или ей недавно было предложено слово, похожее по значению. [53] или морфологический состав (т. е. состоящий из схожих частей). [54] Если испытуемому предлагается «основное» слово, такое как «доктор» , а затем «целевое» слово, такое как «медсестра» быстрее, чем обычно , и если у испытуемого время реакции на кормление , тогда экспериментатор может предположить, что слово «медсестра» в мозгу уже был доступен, когда был получен доступ к слову «доктор» . [55] Прайминг используется для исследования широкого спектра вопросов о том, как слова хранятся и извлекаются в мозгу. [54] [56] и как обрабатываются структурно сложные предложения. [57]

Стимуляция

[ редактировать ]

Транскраниальная магнитная стимуляция (ТМС) — новый неинвазивный метод. [58] Методика изучения мозговой активности использует мощные магнитные поля, которые воздействуют на мозг снаружи головы. [59] Это метод возбуждения или прерывания активности мозга в определенном и контролируемом месте, который, таким образом, способен имитировать симптомы афазии, одновременно давая исследователю больший контроль над тем, какие именно части мозга будут исследоваться. [59] По существу, это менее инвазивная альтернатива прямой кортикальной стимуляции , которая может использоваться для аналогичных типов исследований, но требует удаления кожи головы субъекта и, таким образом, используется только у людей, которые уже переносят серьезную операцию на мозге (например, лица, перенесшие операцию по поводу эпилепсии ). [60] Логика, лежащая в основе ТМС и прямой кортикальной стимуляции, аналогична логике афазиологии: если определенная языковая функция нарушается при отключении определенной области мозга, то эта область должна быть каким-то образом вовлечена в эту языковую функцию. На сегодняшний день мало нейролингвистических исследований использовали ТМС; [2] прямая корковая стимуляция и кортикальная запись (запись активности мозга с помощью электродов, помещенных непосредственно в мозг) использовались у макак для прогнозирования поведения человеческого мозга. [61]

Предметные задачи

[ редактировать ]

Во многих нейролингвистических экспериментах испытуемые не просто сидят и слушают или смотрят стимулы , но им также предлагается выполнить какое-то задание в ответ на стимулы. [62] Субъекты выполняют эти задачи во время записи (электрофизиологической или гемодинамической), обычно для того, чтобы убедиться, что они обращают внимание на стимулы. [63] По крайней мере, одно исследование показало, что задача, которую выполняет испытуемый, влияет на реакцию мозга и результаты эксперимента. [64]

Лексическое решение

[ редактировать ]
Основная статья: Задача лексического решения

Задача лексического решения предполагает, что испытуемые видят или слышат изолированное слово и отвечают, настоящее это слово или нет. Его часто используют в исследованиях с праймингом , поскольку известно, что испытуемые принимают лексическое решение быстрее, если к слову было добавлено родственное слово (как в случае с «доктором», праймингом «медсестра»). [53] [54] [55]

Оценка грамматичности, оценка приемлемости

[ редактировать ]
Основная статья: Задача оценки приемлемости

Во многих исследованиях, особенно исследованиях, основанных на нарушениях, испытуемые принимают решение о «приемлемости» (обычно грамматической приемлемости или семантической приемлемости) стимулов. [64] [65] [66] [67] [68] Такое задание часто используется, чтобы «убедиться, что испытуемые [читают] внимательно предложения и что они [отличают] приемлемые предложения от неприемлемых так, как [экспериментатор] ожидает от них». [66]

Экспериментальные данные показали, что инструкции, данные испытуемым при выполнении задачи по оценке приемлемости, могут влиять на реакцию мозга испытуемых на стимулы. Один эксперимент показал, что, когда испытуемых просили оценить «приемлемость» предложений, они не демонстрировали реакцию мозга N400 (реакция, обычно связанная с семантической обработкой), но они действительно демонстрировали эту реакцию, когда их просили игнорировать грамматическую приемлемость и оценивать только были ли предложения «имеют смысл». [64]

Проверка зонда

[ редактировать ]

В некоторых исследованиях используется задача «пробной проверки», а не открытое суждение о приемлемости; в этой парадигме за каждым экспериментальным предложением следует «пробное слово», и испытуемые должны ответить, появилось ли в предложении пробное слово. [55] [66] Эта задача, как и задача оценки приемлемости, гарантирует, что испытуемые внимательно читают или слушают, но позволяет избежать некоторых дополнительных требований к обработке оценок приемлемости и может использоваться независимо от того, какой тип нарушения представлен в исследовании. [55]

Истинно-ценностное суждение

[ редактировать ]

Испытуемым можно поручить не судить о том, является ли предложение грамматически приемлемым или логичным, а о том, является ли суждение, выраженное этим предложением, истинным или ложным. Эта задача обычно используется в психолингвистических исследованиях детской речи. [69] [70]

Активное отвлечение и двойная задача

[ редактировать ]

В некоторых экспериментах испытуемым дается задание «отвлечь», чтобы гарантировать, что испытуемые сознательно не обращают внимания на экспериментальные стимулы; это можно сделать, чтобы проверить, выполняются ли определенные вычисления в мозгу автоматически, независимо от того, выделяет ли субъект на них ресурсы внимания . Например, в одном исследовании испытуемые слушали нелингвистические звуки (длинные гудки и жужжание) в одном ухе и речь в другом ухе, а испытуемым предлагалось нажимать кнопку, когда они ощущали изменение тона; это предположительно заставляло испытуемых не обращать явного внимания на грамматические нарушения в речевых стимулах. Испытуемые в любом случае демонстрировали реакцию несоответствия (MMN), что позволяет предположить, что обработка грамматических ошибок происходила автоматически, независимо от внимания. [37] — или, по крайней мере, испытуемые были неспособны сознательно отделить свое внимание от речевых стимулов.

Другая родственная форма эксперимента - это эксперимент с двумя задачами, в котором испытуемый должен выполнить дополнительное задание (например, последовательное постукивание пальцами или произнесение бессмысленных слогов), реагируя при этом на лингвистические стимулы; такого рода эксперименты использовались для изучения использования рабочей памяти при обработке речи. [71]

Примечания

[ редактировать ]
  1. ^ Накаи, Ю; Чон, JW; Браун, ЕС; Ротермель, Р; Кодзима, К; Камбара, Т; Шах, А; Миттал, С; Суд, С; Асано, Э (2017). «Трех- и четырехмерное картирование речи и языка у больных эпилепсией» . Мозг . 140 (5): 1351–1370. дои : 10.1093/brain/awx051 . ПМК   5405238 . ПМИД   28334963 .
  2. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с д и ж г час Филлипс, Колин; Куниеси Л. Сакаи (2005). «Язык и мозг» (PDF) . Ежегодник науки и техники . Издательство МакГроу-Хилл. стр. 166–169.
  3. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Вишневский, Камил (12 августа 2007 г.). «Нейролингвистика» . Английский язык онлайн . Проверено 31 января 2009 г.
  4. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Дронкерс, Северная Каролина; О. Плезант; МТ Иба-Зизен; Э.А. Кабанис (2007). «Исторические случаи Поля Брока: МРТ головного мозга Леборна и Лелонга с высоким разрешением» . Мозг . 130 (Часть 5): 1432–3, 1441. doi : 10.1093/brain/awm042 . ПМИД   17405763 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  5. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Тетер, Тереза ​​(май 2000 г.). «Пьер-Поль Брока» . Маскингамский колледж . Архивировано из оригинала 5 февраля 2009 года . Проверено 25 января 2009 г.
  6. ^ «Пьер Поль Брока» . Кто это назвал? . Проверено 25 января 2009 г.
  7. ^ Маккаффри, Патрик (2008). «CMSD 620 Нейроанатомия речи, глотания и языка» . Нейронаука в Интернете . Калифорнийский государственный университет, Чико . Проверено 22 февраля 2009 г.
  8. ^ Гэри, Лоуренс (2006). Бродмана . ISBN  9780387269177 . Проверено 22 февраля 2009 г.
  9. ^ Пэн, Федеральная комиссия по связи (1985). «Что такое нейролингвистика?». Журнал нейролингвистики . 1 (1): 7–30. дои : 10.1016/S0911-6044(85)80003-8 . S2CID   20322583 .
  10. ^ Браун, Колин М.; и Питер Хагоорт (1999). « Когнитивная нейробиология языка ». в книге Брауна и Хагорта, Нейрокогниция языка. п. 6.
  11. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Вейслер (1999), с. 293.
  12. ^ Хагоорт, Питер (2003). «Как мозг решает проблему связывания языка: нейровычислительная модель синтаксической обработки». НейроИмидж . 20 : С18–29. doi : 10.1016/j.neuroimage.2003.09.013 . hdl : 11858/00-001M-0000-0013-1E0C-2 . ПМИД   14597293 . S2CID   18845725 .
  13. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Холл, Кристофер Дж (2005). Введение в язык и лингвистику . Международная издательская группа «Континуум». п. 274. ИСБН  978-0-8264-8734-6 .
  14. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Хагоорт, Питер; Колин М. Браун; Ли Остерхаут (1999). «Нейрокогниция синтаксической обработки». в Браун и Хагорт. Нейрокогниция языка . п. 280.
  15. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Хагоорт, Питер (2003). «Как мозг решает проблему связывания языка: нейровычислительная модель синтаксической обработки». НейроИмидж . 20 : С19–С20. doi : 10.1016/j.neuroimage.2003.09.013 . hdl : 11858/00-001M-0000-0013-1E0C-2 . ПМИД   14597293 . S2CID   18845725 .
  16. ^ Пюлкканен, Лийна. «Что такое нейролингвистика?» (PDF) . п. 2 . Проверено 31 января 2009 г.
  17. ^ См., например, Фридеричи, Анжела Д. (2002). «К нейронной основе обработки слуховых предложений» . Тенденции в когнитивных науках . 6 (2): 78–84. дои : 10.1016/S1364-6613(00)01839-8 . hdl : 11858/00-001M-0000-0010-E573-8 . ПМИД   15866191 . , в котором обсуждается, как три реакции мозга отражают три стадии модели Фодора и Фрейзера.
  18. ^ Вейслер (1999), с. 280.
  19. ^ Хикок, Грегори; Дэвид Поппель (2007). «Мнение: корковая организация обработки речи». Обзоры природы Неврология . 8 (5): 393–402. дои : 10.1038/nrn2113 . ПМИД   17431404 . S2CID   6199399 .
  20. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с Эмбик, Дэвид; Алек Маранц; Ясуси Мияшита; Уэйн О'Нил; Куниеси Л. Сакаи (2000). «Синтаксическая специализация в области Брока» . Труды Национальной академии наук . 97 (11): 6150–6154. Бибкод : 2000PNAS...97.6150E . дои : 10.1073/pnas.100098897 . ЧВК   18573 . ПМИД   10811887 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  21. ^ Браун, Колин М.; и Питер Хагоорт (1999). «Когнитивная нейробиология языка». в Браун и Хагорт. Нейрокогниция языка . п. 7.
  22. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Ван Юэ; Джоан А. Серено; Аллард Джонгман; и Джой Хирш (2003). «Доказательства фМРТ корковых изменений во время изучения лексического тона мандаринского языка» (PDF) . Журнал когнитивной нейронауки . 15 (7): 1019–1027. дои : 10.1162/089892903770007407 . hdl : 1808/12458 . ПМИД   14614812 . S2CID   4812588 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  23. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с Менн, Лиза. «Нейролингвистика» . Лингвистическое общество Америки . Архивировано из оригинала 11 декабря 2008 года . Проверено 18 декабря 2008 г.
  24. ^ «Двуязычный мозг» . Мозговые брифинги . Общество нейробиологии . Февраль 2008 года . Проверено 1 февраля 2009 г.
  25. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Фридеричи, Анжела Д. (2002). «К нейронной основе обработки слуховых предложений» . Тенденции в когнитивных науках . 6 (2): 78–84. дои : 10.1016/S1364-6613(00)01839-8 . hdl : 11858/00-001M-0000-0010-E573-8 . ПМИД   15866191 .
  26. ^ Каплан (1987), с. 11.
  27. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Каплан (1987), с. 12.
  28. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Серено, Джоан А; Юэ Ван (2007). «Поведенческие и корковые эффекты изучения второго языка: приобретение тона» . В Окке-Швен-Боне ; Мюррей Дж. Манро (ред.). Языковой опыт в изучении речи на втором языке . Филадельфия: Издательство Джона Бенджамина. ISBN  978-9027219732 .
  29. ^ Пинг Ли, Дженнифер Лего, Кейтлин А. Литкофски, май 2014 г. Нейропластичность как функция изучения второго языка: анатомические изменения в человеческом мозге.Cortex: журнал, посвященный изучению нервной системы и поведения, 410.1016/j.cortex.2014.05.00124996640
  30. ^ Уорд, Джейми (2006). «Изображенный мозг». Руководство для студентов по когнитивной нейронауке . Психология Пресс. ISBN  978-1-84169-534-1 .
  31. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с д Кутас, Марта; Кара Д. Федермайер (2002). «Электрофизиология раскрывает использование памяти при понимании языка». Тенденции в когнитивных науках . 4 (12).
  32. ^ Филлер А.Г., Цуруда Дж.С., Ричардс Т.Л., Хоу Ф.А.: Изображения, аппараты, алгоритмы и методы. GB 9216383, Патентное ведомство Великобритании, 1992 г.
  33. ^ Ансальдо, Ана Инес; Калауи, Карима; Жоанетт, Ив (2011). «Функциональная ближняя инфракрасная спектроскопия: взгляд на тайну мозга и языка под другим углом». Мозг и язык . 121 (2, № 2): 77–8. дои : 10.1016/j.bandl.2012.03.001 . ПМИД   22445199 . S2CID   205792249 .
  34. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Пюлкканен, Лийна; Алек Маранц (2003). «Отслеживание динамики распознавания слов с помощью MEG» . Тенденции в когнитивных науках . 7 (5): 187–189. дои : 10.1016/S1364-6613(03)00092-5 . ПМИД   12757816 . S2CID   18214558 .
  35. ^ Ван Петтен, Сайма; Лука, Барбара (2006). «Нейронная локализация эффектов семантического контекста в электромагнитных и гемодинамических исследованиях». Мозг и язык . 97 (3): 279–93. дои : 10.1016/j.bandl.2005.11.003 . ПМИД   16343606 . S2CID   46181 .
  36. ^ Коулз, Майкл Г.Х.; Майкл Д. Рагг (1996). «Потенциалы мозга, связанные с событиями: введение» (PDF) . Электрофизиология разума . Онлайн-монографии Оксфордской стипендии. стр. 1–27 . ISBN  978-0-19-852135-8 .
  37. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с д Пульвермюллер, Фридеманн; Юрий Штыров; Анна С. Гастинг; Роберт П. Карлайон (2008). «Синтаксис как рефлекс: нейрофизиологические доказательства раннего автоматизма синтаксической обработки». Мозг и язык . 104 (3): 244–253. дои : 10.1016/j.bandl.2007.05.002 . ПМИД   17624417 . S2CID   13870754 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  38. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с Фриш, Стефан; Аня Хане; Анжела Д. Фридеричи (2004). «Информация о категории слова и структуре глагола-аргумента в динамике синтаксического анализа». Познание . 91 (3): 191–219 [194]. дои : 10.1016/j.cognition.2003.09.009 . PMID   15168895 . S2CID   44889189 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  39. ^ Каан, Эдит; Свааб, Тамара (2003). «Ремонт, пересмотр и сложность синтаксического анализа: электрофизиологическая дифференциация». Журнал когнитивной нейронауки . 15 (1): 98–110. дои : 10.1162/089892903321107855 . ПМИД   12590846 . S2CID   14934107 .
  40. ^ ван Турренаут, Миранда; Хагоорт, Питер; Браун, Колин М. (1998). «Мозговая активность во время речи: от синтаксиса к фонологии за 40 миллисекунд». Наука . 280 (5363): 572–4. Бибкод : 1998Sci...280..572В . дои : 10.1126/science.280.5363.572 . hdl : 21.11116/0000-0002-C13A-3 . ПМИД   9554845 .
  41. ^ Грабовски Т. и Дамасио А.» (2000). Исследование языка с помощью функциональной нейровизуализации. Сан-Диего, Калифорния, США: Academic Press. 14 , 425-461.
  42. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Пульвермюллер, Фридеманн; Юрий Штыров (2003). «Автоматическая обработка грамматики в человеческом мозге, выявляемая негативностью несоответствия». НейроИмидж . 20 (1): 159–172. дои : 10.1016/S1053-8119(03)00261-1 . ПМИД   14527578 . S2CID   27124567 .
  43. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б Филлипс, Колин; Т. Пеллати; А. Маранц; Э. Йеллин; К. Векслер; М. Макгиннис; Д. Поппель; Т. Робертс (2001). «Слуховая кора получает доступ к фонологической категории: исследование несоответствия МЭГ». Журнал когнитивной нейронауки . 12 (6): 1038–1055. CiteSeerX   10.1.1.201.5797 . дои : 10.1162/08989290051137567 . ПМИД   11177423 . S2CID   8686819 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  44. ^ Штыров Юрий; Олаф Хаук; Фридман Пульвермюллер (2004). «Распределенные нейронные сети для кодирования семантической информации, специфичной для категории: несоответствие негатива словам действия». Европейский журнал неврологии . 19 (4): 1083–1092. дои : 10.1111/j.0953-816X.2004.03126.x . ПМИД   15009156 . S2CID   27238979 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  45. ^ Няэтянен, Ристо ; Лехкоски, Энн; Леннес, Миетта; Шеур, Мари; Хуотилайнен, Минна; Ивонен, Антти; Вайнио, Мартти; Алку, Губка Боб; и др. (1997). «Репрезентации фонем, специфичные для языка, выявляемые с помощью электрических и магнитных реакций мозга». Природа . 385 (6615): 432–434. Бибкод : 1997Natur.385..432N . дои : 10.1038/385432a0 . ПМИД   9009189 . S2CID   4366960 .
  46. ^ Казанина, Нина; Колин Филлипс; Уильям Идсарди (2006). «Влияние смысла на восприятие звуков речи» . Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 103 (30): 11381–11386. Бибкод : 2006PNAS..10311381K . дои : 10.1073/pnas.0604821103 . ПМК   3020137 . ПМИД   16849423 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  47. ^ Хасинг, Анна С.; Соня А. Коц; Анжела Д. Фридеричи (2007). «Подготовка почвы для автоматической обработки синтаксиса: негативность несоответствия как индикатор синтаксической подготовки». Журнал когнитивной нейронауки . 19 (3): 386–400. дои : 10.1162/jocn.2007.19.3.386 . ПМИД   17335388 . S2CID   3046335 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  48. ^ Пример из Frisch et al. (2004: 195).
  49. ^ Кутас, М.; С. А. Хиллард (1980). «Чтение бессмысленных предложений: потенциалы мозга отражают смысловое несоответствие». Наука . 207 (4427): 203–205. Бибкод : 1980Sci...207..203K . дои : 10.1126/science.7350657 . ПМИД   7350657 .
  50. ^ Остерхаут, Ли; Филип Дж. Холкомб (1992). «Потенциалы, связанные с событиями, вызванные грамматическими аномалиями». Психофизиологические исследования мозга : 299–302.
  51. ^ Мартин-Лошес, Мануэль; Роланд Нигбура; Пилар Касадоа; Аннетт Хольфельд; Вернер Зоммер (2006). «Преобладание семантики над синтаксисом во время обработки предложений: исследование потенциала мозга согласования существительного и прилагательного в испанском языке». Исследования мозга . 1093 (1): 178–189. дои : 10.1016/j.brainres.2006.03.094 . ПМИД   16678138 . S2CID   1188462 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  52. ^ Фриш, Стефан; Аня Хане; Анжела Д. Фридеричи (2004). «Информация о категории слова и структуре глагола-аргумента в динамике синтаксического анализа». Познание . 91 (3): 191–219 [195]. дои : 10.1016/j.cognition.2003.09.009 . PMID   15168895 . S2CID   44889189 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  53. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б «Описание эксперимента: лексическое решение и семантическая подготовка» . Университет Атхатбаски. 27 июня 2005 г. Архивировано из оригинала 8 декабря 2009 г. Проверено 14 декабря 2008 г.
  54. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с Фиорентино, Роберт; Дэвид Поппель (2007). «Обработка сложных слов: исследование МЭГ». Мозг и язык . 103 (1–2): 8–249. дои : 10.1016/j.bandl.2007.07.009 . S2CID   54431968 .
  55. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с д Фридеричи, Анжела Д.; Карстен Штайнхауэр; Стефан Фриш (1999). «Лексическая интеграция: последовательное воздействие синтаксической и семантической информации» . Память и познание . 27 (3): 438–453. дои : 10.3758/BF03211539 . ПМИД   10355234 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  56. ^ Девлин, Джозеф Т.; Хелен Л. Джеймисон; Пол М. Мэтьюз; Лаура М. Гоннерман (2004). «Морфология и внутреннее строение слова» . Труды Национальной академии наук . 101 (41): 14984–14988. дои : 10.1073/pnas.0403766101 . ПМК   522020 . ПМИД   15358857 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  57. ^ Зуриф, Е.Б.; Д. Суинни; П. Пратер; Дж. Соломон; К. Бушелл (1993). «Онлайн-анализ синтаксической обработки при афазии Брока и Вернике» . Мозг и язык . 45 (3): 448–464. дои : 10.1006/brln.1993.1054 . ПМИД   8269334 . S2CID   8791285 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  58. ^ «Транскраниальная магнитная стимуляция – риски» . Клиника Мэйо . Проверено 15 декабря 2008 г.
  59. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б «Транскраниальная магнитная стимуляция (ТМС)» . Национальный альянс по психическим заболеваниям . Архивировано из оригинала 8 января 2009 года . Проверено 15 декабря 2008 г.
  60. ^ А.Р. Уайлер; А. А. Уорд-младший (1981). «Нейроны эпилептической коры головного мозга человека. Ответ на прямую кортикальную стимуляцию». Журнал нейрохирургии . 55 (6): 904–8. дои : 10.3171/jns.1981.55.6.0904 . ПМИД   7299464 .
  61. ^ Хагоорт, Питер (2005). «О Брока, мозге и связывании: новая основа». Тенденции в когнитивных науках . 9 (9): 416–23. дои : 10.1016/j.tics.2005.07.004 . hdl : 11858/00-001M-0000-0013-1E16-A . ПМИД   16054419 . S2CID   2826729 .
  62. ^ Одним из распространенных исключений из этого правила являются исследования с использованием парадигмы несоответствия, в которой испытуемых часто просят посмотреть немое кино или иным образом не обращать активного внимания на стимулы. См., например:
    • Пульвермюллер, Фридеманн; Рамин Асадоллахи (2007). «Грамматика или серийный порядок?: дискретная комбинаторная механика мозга, отраженная негативностью синтаксического несоответствия». Журнал когнитивной нейронауки . 19 (6): 971–980. дои : 10.1162/jocn.2007.19.6.971 . ПМИД   17536967 . S2CID   6682016 .
    • Пульвермюллер, Фридеманн; Юрий Штыров (2003). «Автоматическая обработка грамматики в человеческом мозге, выявляемая негативностью несоответствия». НейроИмидж . 20 (1): 159–172. дои : 10.1016/S1053-8119(03)00261-1 . ПМИД   14527578 . S2CID   27124567 .
  63. ^ Ван Петтен, Сайма (1993). «Сравнение лексических и контекстных эффектов на уровне предложения в потенциалах, связанных с событиями». Язык и когнитивные процессы . 8 (4): 490–91. дои : 10.1080/01690969308407586 .
  64. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с Хане, Аня; Анжела Д. Фридеричи (2002). «Дифференциальное влияние задач на семантические и синтаксические процессы, выявленные с помощью ERP». Когнитивные исследования мозга . 13 (3): 339–356. дои : 10.1016/S0926-6410(01)00127-6 . hdl : 11858/00-001M-0000-0010-ABA4-1 . ПМИД   11918999 .
  65. ^ Чжэн Е; Юэ-цзя Ло; Анжела Д. Фридеричи; Сяолинь Чжоу (2006). «Семантическая и синтаксическая обработка при понимании предложений на китайском языке: данные о возможностях, связанных с событиями». Исследования мозга . 1071 (1): 186–196. дои : 10.1016/j.brainres.2005.11.085 . ПМИД   16412999 . S2CID   18324338 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  66. ↑ Перейти обратно: Перейти обратно: а б с Фриш, Стефан; Аня Хане; Анжела Д. Фридеричи (2004). «Информация о категории слова и структуре глагола-аргумента в динамике синтаксического анализа». Познание . 91 (3): 200–201. дои : 10.1016/j.cognition.2003.09.009 . PMID   15168895 . S2CID   44889189 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  67. ^ Остерхаут, Ли (1997). «О реакции мозга на синтаксические аномалии: манипуляции с положением слова и классом слова выявляют индивидуальные различия». Мозг и язык . 59 (3): 494–522 [500]. дои : 10.1006/brln.1997.1793 . ПМИД   9299074 . S2CID   14354089 .
  68. ^ Хагоорт, Питер (2003). «Взаимодействие между синтаксисом и семантикой во время понимания предложения: эффекты ERP от сочетания синтаксических и семантических нарушений». Журнал когнитивной нейронауки . 15 (6): 883–899. CiteSeerX   10.1.1.70.9046 . дои : 10.1162/089892903322370807 . ПМИД   14511541 . S2CID   15814199 .
  69. ^ Гордон, Питер. «Задача суждения об истинности и ценности» (PDF) . У Д. МакДэниела; К. Макки; Х. Кэрнс (ред.). Методы оценки детского синтаксиса . Кембридж: MIT Press. п. 1.
  70. ^ Крейн, Стивен, Луиза Мерони и Утако Минай. « Если все знают, то и каждый ребенок знает ». Университет Мэриленда в Колледж-Парке. Проверено 14 декабря 2008 г.
  71. ^ Рогальский, Корианна; Уильям Матчин; Грегори Хикок (2008). «Зона Брока, понимание предложений и рабочая память: исследование фМРТ» . Границы человеческой неврологии . 2:14 . doi : 10.3389/neuro.09.014.2008 . ПМК   2572210 . ПМИД   18958214 . {{cite journal}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )

Ссылки

[ редактировать ]

Дальнейшее чтение

[ редактировать ]

Некоторые соответствующие журналы включают Journal of Neurolinguistics и Brain and Language . Оба журнала доступны по подписке, хотя некоторые рефераты могут быть общедоступными.

[ редактировать ]
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Neurolinguistics&oldid=1227062772"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: e167522b4f8a4aaab8d91415c9b61d92__1717420920
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/e1/92/e167522b4f8a4aaab8d91415c9b61d92.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
Neurolinguistics - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)