✖


Jump to content

Школа

Edit links
Страница полузащищена
(Перенаправлено с «Обучение» )
Чтобы узнать о других значениях, см. Школа (значения) .
«Обучение» перенаправляется сюда. Чтобы узнать о фамилии, см. Обучение (фамилия) .

Первая начальная школа в Нигерии, построенная в 1845 году. [1]
Здание средней школы в Аргосе, Греция.

Школа – это одновременно образовательное учреждение и здание предназначенное для предоставления учебных помещений и учебной среды для обучения учащихся , под руководством учителей . В большинстве стран существуют системы формального образования , которое иногда является обязательным . [2] В этих системах учащиеся проходят обучение в ряде школ, которые могут быть построены и управляться как государственными, так и частными организациями. Названия этих школ различаются в зависимости от страны (обсуждаются в разделе «Региональные термины» ниже), но обычно включают начальную школу для детей младшего возраста и среднюю школу для подростков, получивших начальное образование . Учреждение, в котором высшее образование преподается , обычно называют университетским колледжем или университетом .

В дополнение к этим основным школам учащиеся в данной стране могут также посещать школы до и после начального (начальная в США) и среднего (средняя школа в США) образования. [3] Детский сад или дошкольное учреждение обеспечивают обучение очень маленьких детей (обычно в возрасте 3–5 лет). Университет, профессионально-техническое училище , колледж или семинария могут быть доступны после окончания средней школы. Школа может быть посвящена одной конкретной области, например школе экономики или танцев. Альтернативные школы могут предоставлять нетрадиционные учебные программы и методы.

Негосударственные школы, также известные как частные школы , [4] может потребоваться, когда правительство не обеспечивает адекватных или конкретных образовательных потребностей. Другие частные школы также могут быть религиозными, например , христианские школы , гурукула (индуистские школы), медресе (арабские школы), хавзы (шиитские мусульманские школы), иешивы (еврейские школы) и другие; или школы, которые имеют более высокий уровень образования или стремятся способствовать другим личным достижениям. К школам для взрослых относятся учреждения корпоративного обучения , военно-учебно-тренировочные и бизнес-школы .

Критики школы часто обвиняют школьную систему в неспособности адекватно подготовить учеников к будущей жизни. [5] поощрять одни темпераменты и подавлять другие, [6] предписывать учащимся, что именно делать, как, когда, где и с кем, что подавляло бы творческие способности , [7] и использования внешних мер, таких как оценки и домашние задания , которые подавляют естественное любопытство и желание детей учиться. [8]

При домашнем обучении и дистанционном обучении преподавание и обучение происходят независимо от учебного заведения или в виртуальной школе за пределами традиционного школьного здания соответственно. Школы организованы по нескольким различным организационным моделям , включая ведомственные, небольшие учебные сообщества, академии, интегрированные школы и школы в школе.

Этимология

Слово школа происходит от греческого σχολή ( scholē ), первоначально означавшего «досуг», а также «то, чем занимается досуг», но позже «группа, которой читались лекции, школа». [9] [10] [11]

История и развитие

Смотрите также: История образования
мозаика Академия Платона, из Помпеи .

Идея группировки студентов в централизованном месте для обучения существует со времен классической античности . Формальные школы существовали, по крайней мере, со времен Древней Греции (см. Академия ), Древнего Рима (см. Образование в Древнем Риме ), Древней Индии (см. Гурукул ) и древнего Китая (см. Историю образования в Китае ). В Византийской империи существовала устоявшаяся система школьного образования, начиная с начального уровня. Согласно «Традициям и встречам » , основание системы начального образования началось в 425 году нашей эры и «… военнослужащие обычно имели хотя бы начальное образование…». Иногда эффективное, а часто и крупное правительство Империи означало, что образованные граждане были обязательными. Хотя Византия в процессе выживания потеряла большую часть величия римской культуры и экстравагантности, Империя делала упор на эффективность в своих военных руководствах. Византийская система образования существовала до краха империи в 1453 году нашей эры. [12]

значительное количество соборных школ было основано В Западной Европе в раннем средневековье для обучения будущих священнослужителей и администраторов, причем старейшими из существующих и постоянно действующих соборных школ являются Королевская школа в Кентербери (основана в 597 г. н. э.), Королевская школа в Рочестере (основана в 604 г. н. э.), школа Святого Петра в Йорке (основана в 627 г. н. э.) и гимназия Тетфорда (основана в 631 г. н. э.). Начиная с V века нашей эры, монашеские школы , в которых преподавали религиозные и светские предметы. по всей Западной Европе были созданы

Ментальные расчеты. В школе С. Рачинского Николай Богданов-Бельский . Россия, 1895 год.

В Европе университеты возникли в XII веке; здесь важным инструментом была схоластика , а академиков называли схоластами . В средние века и большую часть периода раннего Нового времени основной целью школ (в отличие от университетов) было преподавание латинского языка . Это привело к появлению термина «грамматическая школа» , который в Соединенных Штатах неофициально относится к начальной школе, но в Соединенном Королевстве означает школу, которая отбирает абитуриентов на основе способностей или способностей. Школьная программа постепенно расширялась и включала изучение местного языка, а также технических, художественных, научных и практических предметов.

Обязательное посещение школы стало обычным явлением в некоторых частях Европы в 18 веке. В Дании-Норвегии это было введено еще в 1739–1741 годах, основной целью было повышение грамотности альмуэ , т. е. «обычных людей». [13] Многие из первых государственных школ в США и других странах были однокомнатными, где один учитель преподавал семь классов мальчиков и девочек в одном классе. Начиная с 1920-х годов однокомнатные школы были объединены в несколько классных комнат, а транспорт все чаще обеспечивали детские хакеры и школьные автобусы .

Ислам был еще одной культурой, развившей школьную систему в современном смысле этого слова. Особое внимание уделялось знаниям, которые требовали систематического способа преподавания и распространения знаний и специально созданных структур. Сначала мечети сочетали религиозные обряды и учебную деятельность. Однако к 9 веку было введено медресе — школа, построенная независимо от мечети, такая как аль-Каравийин , основанная в 859 году нашей эры. Они также были первыми, кто сделал систему медресе общественным достоянием под халифа контролем .

При османах города Бурса и Эдирне стали главными центрами обучения. Османская система Кюллие , комплекса зданий, включающего мечеть, больницу, медресе, а также общественную кухню и столовую, произвела революцию в системе образования, сделав обучение доступным для более широкой публики благодаря бесплатному питанию, медицинскому обслуживанию, а иногда и бесплатному проживанию.

Региональные условия

Термин « школа» различается в зависимости от страны, как и названия различных уровней образования внутри страны.

Соединенное Королевство и Содружество Наций

В Соединенном Королевстве термин « школа» относится в первую очередь к доуниверситетским учреждениям , и их по большей части можно разделить на дошкольные учреждения или детские сады , начальные школы (иногда дополнительно подразделяемые на детские школы и младшие школы ) и средние школы . Различные типы средних школ в Англии и Уэльсе включают гимназии , общеобразовательные школы , современные средние школы и городские академии . [14] Хотя в Шотландии у них могут быть разные названия, существует только один тип средней школы. Однако они могут финансироваться как государством, так и самостоятельно. За успеваемостью школ Шотландии следит Инспекция образования Ее Величества . Ofsted сообщает о результатах работы в Англии, а Estyn сообщает о результатах работы в Уэльсе.

В Соединенном Королевстве большинство школ финансируются государством и известны как государственные школы или школы, в которых обучение предоставляется бесплатно. [15] Есть также частные школы или частные школы , которые взимают плату. Некоторые из наиболее избирательных и дорогих частных школ известны как государственные школы , и это слово может сбить с толку носителей североамериканского английского языка . В Северной Америке государственная школа финансируется или управляется государством.

В большинстве стран Содружества Наций , включая Австралию, Новую Зеландию, Индию, Пакистан , Бангладеш, Шри-Ланку, Южную Африку, Кению и Танзанию, термин «школа» относится в первую очередь к доуниверситетским учреждениям. [16]

Индия

Школа Лойолы, Ченнаи , Индия – находится в ведении католической епархии Мадраса . Христианские миссионеры сыграли ключевую роль в создании современных школ в Индии.

В древней Индии школы имели форму гурукулов . Гурукулы были традиционными индуистскими школами-интернатами, обычно это был дом учителя или монастырь. Сегодня в Индии школы широко известны под санскритскими терминами Видьяшрам , Видьялаям , Видья Мандир , Видья Бхаван . [17] На южных языках он известен как Палликудам или ПаадаСаалаи . Во времена правления Великих Моголов в Индии были открыты медресе для обучения детей мусульманских родителей. Британские записи показывают, что образование коренных народов было широко распространено в 18 веке: в большинстве регионов в каждом храме, мечети или деревне была школа. Преподаваемые предметы включали чтение, письмо, арифметику, теологию, право, астрономию, метафизику, этику, медицину и религию. [18]

Здание школы в Каннуре , Индия.

Под британским правлением христианские миссионеры из Англии, США и других стран открыли в Индии миссионерские школы и школы-интернаты. [19] Позже, когда эти школы приобрели популярность, их было открыто больше, и некоторые из них приобрели престиж. Эти школы положили начало современному школьному образованию в Индии. Учебная программа и календарь, которым они следовали, стали эталоном для школ современной Индии. Сегодня большинство школ следуют модели миссионерской школы в отношении репетиторства, предмета/программы и управления с небольшими изменениями. [20]

Школы в Индии варьируются от больших кампусов с тысячами учащихся и высокой платой за обучение до школ, где дети учатся под деревом с небольшим кампусом или без него и бесплатно. В Индии существуют различные советы школ, а именно Центральный совет среднего образования (CBSE), Совет по экзаменам на индийские школьные аттестаты (CISCE), советы медресе различных штатов, советы по зачислению в различные штаты, советы штатов различных советов, англо-индийские советы. Совет и др. Сегодняшняя типичная учебная программа включает язык(и), математику, естественные науки – физику, химию, биологию, географию, историю, общие знания и информационные технологии/информатику. Внеклассные мероприятия включают физическое воспитание/спорт и культурные мероприятия, такие как музыка, хореография, рисование и театр/драма. [21]

Европа

На картине Альбера Беттанье 1887 года «Черный Таш» изображен ребенок, которому рассказывают о «потерянной» провинции Эльзас-Лотарингия после франко-прусской войны . Это пример того, как европейские школы часто использовались для прививки национализма в их семьях. ученики.

В большей части континентальной Европы термин « школа» обычно применяется к начальному образованию , причем начальная школа длится от четырех до девяти лет, в зависимости от страны. Это также относится и к среднему образованию : средние школы часто делятся на гимназии и профессиональные училища , которые, опять же, в зависимости от страны и типа школы, обучают учащихся от трех до шести лет. В Германии учащимся, окончившим Grundschule, не разрешается напрямую поступать в профессиональное училище. Вместо этого они должны поступить в одну из общеобразовательных школ Германии, например, Gesamtschule , Hauptschule , Realschule или Gymnasium . [22] Когда они покидают эту школу, что обычно происходит в возрасте 15–19 лет, они могут поступить в профессионально-техническое училище. Термин «школа» редко используется для обозначения высшего образования , за исключением некоторых старших или средних школ (нем. Hochschule), которые описывают колледжи и университеты. [22]

В Восточной Европе современные школы (после Второй мировой войны ) как начального, так и среднего образования часто объединяются. Напротив, среднее образование можно разделить на законченное или нет. Школы относятся к средним общеобразовательным школам. Для технических целей они включают «степени» предоставляемого ими образования из трех имеющихся: первая – начальная, вторая – незаконченное среднее и третья – законченное среднее. Обычно всегда включаются первые две степени образования (восемь лет). Напротив, последний (два года) позволяет студентам получить профессиональное или специальное образование.

Северная Америка и Соединенные Штаты

Однокомнатная школа, 1935 год, Алабама.

В Северной Америке термин « школа» может относиться к любому образовательному учреждению любого уровня и охватывает все следующее: дошкольное учреждение (для малышей ), детский сад , начальную школу , среднюю школу (также называемую промежуточной школой или неполной средней школой, в зависимости от конкретного возраста). группы и географический регион), средняя школа (или, в некоторых случаях, старшая средняя школа), колледж, университет и аспирантура . [23]

В Соединенных Штатах успеваемость в средней школе контролируется департаментом образования каждого штата . Чартерные школы — это финансируемые государством начальные или средние школы, которые были освобождены от некоторых правил, положений и статутов, применимых к другим государственным школам. Термины «гимназия» и «начальная школа» иногда используются для обозначения начальной школы из-за британского колониального наследия. [24] Кроме того, существуют магнитные школы , финансируемые за счет налогов , которые предлагают различные программы и обучение, недоступные в традиционных школах.

Африка

В Западной Африке слово «школа» может также относиться к «бушным» школам, кораническим школам или ученичествам. Эти школы включают формальное и неформальное обучение.

Школы Буша — это тренировочные лагеря, которые передают своим ученикам культурные навыки, традиции и знания. Школы Буша чем-то похожи на традиционные западные школы, поскольку они отделены от более крупного сообщества. Эти школы расположены в лесах за пределами городов и деревень, и площади, используемые исключительно для этих школ. Прибыв в лес, ученики не могут уйти, пока не завершится обучение. Посетителям запрещен вход в эти места. [25]

Вместо разделения по возрасту школы Буша разделены по полу. Женщины и девочки не могут входить на территорию школы для мальчиков и наоборот. Мальчики обучаются, среди прочего, культурным ремеслам, боям, охоте и общественному праву. [25] Девочек обучают в собственной версии школы для мальчиков. Они занимаются домашними делами, такими как приготовление пищи, уход за детьми и быть хорошей женой. Их обучение сосредоточено на том, как быть настоящей женщиной по общественным стандартам.

Медресе Гамбии в

Коранические школы являются основным способом обучения Корану и познанию исламской веры. Эти школы также способствовали развитию грамотности и письма во время колонизации. Сегодня упор делается на различные уровни чтения, запоминания и декламации Корана. Посещая кораническую школу, дети становятся признанными приверженцами исламской веры. Дети часто посещают государственные школы и школу Корана.

В частности, в Мозамбике есть два типа коранических школ. Это школы, основанные на тарикате и ваххабитах. Что отличает эти школы, так это то, кто ими управляет. Школы Тарика контролируются на местном уровне. Напротив, ваххабиты контролируются Исламским советом. [26] В коранической школьной системе существуют уровни образования. Они варьируются от базового уровня понимания, называемого на местных языках тюо и киони, до самого продвинутого, называемого илиму. [27]

В Нигерии термин « школа» широко охватывает детские сады , детские сады , начальные школы , средние школы и высшие учебные заведения . Начальные и средние школы либо финансируются религиозными учреждениями и корпоративными организациями из частных источников, либо финансируются государством. Школы, финансируемые государством, обычно называют государственными школами. Учащиеся проводят шесть лет в начальной школе, три года в неполной средней школе и три года в старшей средней школе. Первые девять лет формального школьного обучения являются обязательными в соответствии с Программой всеобщего базового образования (UBEC). [28] Высшие учебные заведения включают государственные и частные университеты, политехнические институты и педагогические колледжи. Университеты могут финансироваться федеральным правительством, правительствами штатов, религиозными учреждениями или отдельными лицами и организациями.

Собственность и эксплуатация

Многие школы принадлежат или финансируются государством . Частные школы работают независимо от правительства. [29] [ нужен лучший источник ] Частные школы обычно полагаются на оплату семей, чьи дети посещают школу, для финансирования; однако иногда такие школы также получают государственную поддержку (например, через школьные ваучеры ). Многие частные школы исповедуют определенную религию; они известны как приходские школы . [30]

Компоненты большинства школ

См. также: Учебная среда и Учебное пространство.
Здание входа в школу в Австралии

Школы представляют собой организованные пространства, предназначенные для преподавания и обучения. Классы, в которых преподают учителя и учатся студенты, имеют первостепенное значение. Классы могут быть специализированы по определенным предметам, например, лабораторные классы для естественнонаучного образования и мастерские для промышленным искусствам обучения .

В типичных школах есть много других комнат и помещений, которые могут включать: [31]

  • Кафетерий (Общий), столовая или столовая, где студенты обедают, а часто завтракают и перекусывают.
  • Спортивная площадка, игровая площадка, тренажерный зал или место для беговой дорожки, где учащиеся занимаются спортом или физкультурой . занимаются
  • Школьные дворы, универсальные игровые поля, обычно в начальных школах , часто сделанные из бетона.
  • Аудитория или зал, где могут ставиться студенческие театральные и музыкальные постановки и где проводятся общешкольные мероприятия, такие как собрания.
  • Офис, где осуществляется административная работа школы
  • Библиотека, где студенты задают библиотекарям справочные вопросы, просматривают книги и журналы и часто пользуются компьютерами.
  • Компьютерные лаборатории , где выполняется компьютерная работа и есть доступ в Интернет.
  • Культурные мероприятия , во время которых учащиеся поддерживают свою культурную практику посредством таких занятий, как игры, танцы и музыка.

Архитектура

Классный блок со стойками для школьных портфелей в Западном Сиднее , Австралия.
Этот раздел представляет собой отрывок из книги «Образовательная архитектура» . [ редактировать ]

Образовательная архитектура, школьная архитектура или проектирование школьных зданий — это дисциплина, в которой архитекторы и другие специалисты занимаются проектированием образовательных учреждений, таких как школы и университеты , а также другими вариантами образовательного проектирования учебного процесса. Проект здания может существенно повлиять на учебный опыт студентов. [32] Кроме того, поскольку школы являются важным источником трафика, занятости и общественной деятельности, школьные здания часто выступают в качестве опорных учреждений в районах или сообществах. [33] [34] Упадок школы может оказать существенное влияние на местные сообщества.

Образовательные здания часто строятся специально: спроектированы с использованием уникальных для школ архитектурных решений, таких как классы и централизованные туалеты, а также другие специально построенные объекты. Когда школы закрыты, зачастую трудно перепрофилировать здания. Например, в 2013 году в Чикаго закрыли 50 школьных зданий, и даже в 2023 году правительство изо всех сил пыталось найти новых арендаторов и определить, как использовать здания. [35]

Различные страны претерпели значительные изменения в философии, связанной с образовательными учреждениями, под влиянием тенденций в инвестициях со стороны правительств, а также более крупных изменений в философии образования.

Образовательные учреждения в странах с низким доходом

В странах с низким уровнем дохода только 32% начальных, 43% младших средних и 52% старших средних школ имеют доступ к электричеству . [36] Это влияет на доступ к Интернету , который составляет всего 37% в старших классах средней школы в странах с низким уровнем дохода по сравнению с 59% в странах со средним уровнем дохода и 93% в странах с высоким уровнем дохода . [36]

Доступ к базовой воде , санитарии и гигиене также далеко не универсален. Среди старших классов средней школы только 53% в странах с низким уровнем дохода и 84% в странах со средним уровнем дохода имеют доступ к базовой питьевой воде. Доступ к воде и санитарии является универсальным в странах с высоким уровнем дохода. [36]

Безопасность

Основная статья: Школьная безопасность
некоторых школах установлены камеры видеонаблюдения Чтобы сократить насилие, в . Это особенно распространено в школах, где наблюдается деятельность банд или насилие.

Безопасность персонала и учащихся становится все более серьезной проблемой для школьного сообщества, и большинство школ решают эту проблему путем повышения безопасности. Некоторые также приняли такие меры, как установка металлодетекторов или видеонаблюдения . Другие даже приняли такие меры, как требование детям предъявлять удостоверения личности при посадке в школьный автобус. Эти планы включали нумерацию дверей, чтобы способствовать обеспечению общественной безопасности в некоторых школах. [37]

Другие проблемы безопасности, с которыми сталкиваются школы, включают угрозы взрыва, банды и вандализм. [38] Признавая эти угрозы, Цель ООН в области устойчивого развития 4 призывает модернизировать образовательные учреждения, чтобы обеспечить безопасную, ненасильственную среду обучения. [39]

Медицинские услуги

Основная статья: Школьные медицинские услуги

Школьные медицинские услуги – это услуги медицинских, педагогических и других специалистов, применяемые в школе или за ее пределами для улучшения здоровья и благополучия детей, а в некоторых случаях и целых семей. Эти услуги развивались по-разному по всему миру. Однако основные принципы неизменны: раннее выявление, коррекция, предотвращение или облегчение заболеваний, инвалидности и жестокого обращения, от которых могут страдать дети школьного возраста.

Онлайн школы и классы

Основная статья: Виртуальная школа

Некоторые школы предлагают удаленный доступ к своим классам через Интернет. Онлайн-школы также могут оказывать поддержку традиционным школам, как в случае School Net Namibia . Некоторые онлайн-классы также предоставляют опыт обучения в классе. Когда люди их принимают, они уже знакомы с предметом и знают, чего ожидать. Занятия предусматривают зачетные баллы средней школы/колледжа, что позволяет учащимся посещать занятия в удобном для них темпе. Многие онлайн-классы стоят денег, но некоторые предлагаются бесплатно.

Постановочный пример онлайн-класса с использованием Jitsi . Учитель показывает свой экран.

Программы дистанционного обучения через Интернет широко предлагаются во многих университетах. Преподаватели обучают посредством онлайн-мероприятий и заданий. Онлайн-занятия проводятся так же, как и очные, по той же программе. Преподаватель предлагает учебную программу с фиксированными требованиями, как и в любом другом классе. Студенты могут виртуально сдать свои задания своим преподавателям в соответствии с установленными сроками. Это происходит по электронной почте или на веб-странице курса. Это позволяет учащимся работать в своем собственном темпе, сохраняя при этом правильные сроки. Студенты, посещающие онлайн-классы, имеют больше гибкости в своем расписании и могут посещать занятия в удобное для них время.

Конфликты с посещением онлайн-класса могут включать в себя отсутствие личного общения с преподавателем во время обучения или пребывание в среде других учащихся. Онлайн-занятия также могут затруднить понимание содержания, особенно если невозможно быстро связаться с инструктором. Онлайн-учащиеся имеют преимущество использования других онлайн-источников с заданиями или экзаменами для этого конкретного класса. Преимущество онлайн-классов также состоит в том, что студентам не нужно выходить из дома на утренние занятия или беспокоиться о посещаемости этих занятий. Студенты могут работать в своем собственном темпе, чтобы учиться и достигать результатов в рамках этой учебной программы. [40]

Удобство обучения дома стало привлекательным моментом для онлайн-зачисления. Студенты могут посещать занятия везде, где есть компьютер: дома, в библиотеке или во время путешествия за границу. Занятия в онлайн-школе разработаны с учетом потребностей учащихся, позволяя им при этом продолжать работать и выполнять другие свои обязанности. [41] Школьное онлайн-образование разделено на три подкатегории: начальная онлайн-школа, онлайн-средняя школа, онлайн-средняя школа.

Стресс

См. Также: Специализированная школа

Как профессия преподавание имеет уровень стресса, связанного с работой (WRS). [42] которые являются одними из самых высоких среди всех профессий в некоторых странах, таких как Великобритания и США. [43] Степень этой проблемы становится все более осознанной, и создаются системы поддержки. [44] [45]

Стресс иногда влияет на учеников сильнее, чем на учителей, вплоть до того, что ученикам прописывают лекарства от стресса. Утверждается, что этот стресс связан со стандартизированным тестированием и давлением на учащихся, чтобы они набрали балл выше среднего. [46] [47]

Согласно исследованию психического здоровья, проведенному Associated Press и mtvU в 2008 году, [48] восемь из десяти студентов колледжей США заявили, что иногда или часто испытывали стресс в повседневной жизни. Это на 20% больше, чем в опросе, проведенном пятью годами ранее. Тридцать четыре процента испытывали депрессию в какой-то момент за последние три месяца, у 13 процентов было диагностировано такое психическое расстройство, как тревожное расстройство или депрессия, а 9 процентов серьезно подумывали о самоубийстве. [48]

Дисциплина по отношению к ученикам

Основная статья: Школьная дисциплина

Школы и их учителя всегда находились под давлением – например, их требовали охватить учебную программу, добиться хороших результатов по сравнению с другими школами и избежать клейма «мягкости» или «избалованности» по отношению к ученикам. Формы дисциплины, такие как контроль над тем, когда учащиеся могут говорить, и нормализованное поведение, такое как поднятие руки для выступления, вводятся во имя большей эффективности. Практики критической педагогики утверждают, что такие дисциплинарные меры не оказывают положительного влияния на обучение учащихся. учащихся Действительно, некоторые утверждают, что дисциплинарные меры отвлекают от обучения, утверждая, что они подрывают достоинство и чувство собственного достоинства – последнее занимает более важную роль в иерархии потребностей учащихся .

См. также

Ссылки

  1. ^ Кульманн, Стефан (27 января 2017 г.). Справочник по исследованиям в области управления инновациями в странах с развивающейся экономикой: на пути к лучшим моделям . Челтенхэм, Великобритания: Эдвард Элгар. ISBN  978-1-78347-191-1 . OCLC   971520924 .
  2. ^ Розер, Макс; Ортис-Оспина, Эстебан (2019). «Начальное и среднее образование» . Наш мир в данных . Архивировано из оригинала 18 мая 2023 года . Проверено 24 октября 2019 г.
  3. ^ «Понимание американской системы образования» . www.studyusa.com . Архивировано из оригинала 9 ноября 2022 года . Проверено 9 ноября 2022 г.
  4. ^ «Индо-американская государственная школа (IAPS) | Лучшая школа в Удайпуре» . Архивировано из оригинала 25 февраля 2019 года.
  5. ^ «Школы не готовят детей к жизни. Вот образование, которое им действительно нужно | Рианнон Люси Косслетт» . Хранитель . 12 июня 2017 года. Архивировано из оригинала 4 августа 2021 года . Проверено 4 августа 2021 г.
  6. ^ Кио, Барбара (9 сентября 2009 г.). «Почему важно понимать темперамент своего ребенка» . www.greatschools.org . Архивировано из оригинала 4 августа 2021 года . Проверено 4 августа 2021 г.
  7. ^ Робинсон, сэр Кен (27 июня 2006 г.), Убивают ли школы творчество? , заархивировано 15 сентября 2013 года , получено 4 августа 2021 года.
  8. ^ « Школы убивают любопытство: почему нам нужно перестать говорить детям, чтобы они заткнулись и учились» . Хранитель . 28 января 2020 года. Архивировано из оригинала 4 августа 2021 года . Проверено 4 августа 2021 г.
  9. ^ Интернет-словарь этимологии. Архивировано 1 февраля 2009 г. в Wayback Machine ; Х. Г. Лидделл и Р. Скотт, Греко-английский лексикон. Архивировано 1 февраля 2009 г. в Wayback Machine.
  10. ^ Школа [ мертвая ссылка ] , в Оксфордских словарях
  11. ^ σχολή. Архивировано 25 февраля 2021 года в Wayback Machine , Генри Джордж Лидделл, Роберт Скотт, Греко-английский лексикон , о Персее.
  12. ^ Бентли, Джерри Х. (2006). Традиции и встречи: глобальный взгляд на прошлое . Нью-Йорк: МакГроу-Хилл. п. 331.
  13. ^ «Грамотность и образование 1740–1830 гг.» (PDF) . Открытый цифровой архив. Архивировано из оригинала (PDF) 14 апреля 2016 года . Проверено 15 мая 2014 г.
  14. ^ «Виды школ» . GOV.UK. ​ Архивировано из оригинала 25 марта 2019 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  15. ^ «В чем разница между государственными школами и частными школами?» . Британский Совет Гонконг . Архивировано из оригинала 20 июня 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  16. ^ "Образование" . Содружество . Архивировано из оригинала 28 апреля 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  17. ^ «Школьное значение санскрита, арт, перевод Кья Матлаб» . www.bsarkari.com . Архивировано из оригинала 20 февраля 2022 года . Проверено 20 февраля 2022 г.
  18. ^ www.wisdomlib.org (13 января 2019 г.). «Видьялайя, Видьялайя, Видья-алайя: 7 определений» . www.wisdomlib.org . Архивировано из оригинала 20 февраля 2022 года . Проверено 20 февраля 2022 г.
  19. ^ Джолад, Шивакумар (2 февраля 2020 г.). «Миссионеры и расширение массового западного образования в Индии 1700–1813 гг.» . Середина . Архивировано из оригинала 20 июня 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  20. ^ Белленуа, Хайден Дж. А. (2007). «Миссионерское образование, религия и знания в Индии, ок. 1880–1915» . Современные азиатские исследования . 41 (2): 369–394. дои : 10.1017/S0026749X05002143 . ISSN   0026-749X . JSTOR   4132356 . S2CID   145084555 . Архивировано из оригинала 20 июня 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  21. ^ «Система образования в Индии — Проект GNU — Фонд свободного программного обеспечения» . Операционная система GNU . Архивировано из оригинала 31 мая 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  22. ^ Jump up to: а б «Школьная система и обязательное образование» . Сделайте это в Германии . Архивировано из оригинала 20 июня 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  23. ^ «Объяснение системы высшего образования США» . Береговой свет . Архивировано из оригинала 20 июня 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  24. ^ «Начальные, гимназии и средние школы | Encyclepedia.com» . www.энциклопедия.com . Архивировано из оригинала 20 июня 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  25. ^ Jump up to: а б Уоткинс Ханна, Марк (май 1943 г.). «Западноафриканская школа Буша». Американский журнал социологии . 48 (6): 666–675. дои : 10.1086/219263 . S2CID   144208852 .
  26. ^ Бонате, Лиазат (2016). Исламское образование в Африке . Издательство Университета Индианы.
  27. ^ Бонате, Лиззат (2016). Исламское образование в Африке . Издательство Университета Индианы. [ ISBN отсутствует ]
  28. ^ «Комиссия по всеобщему базовому образованию | Дом» . www.ubec.gov.ng. ​ Архивировано из оригинала 17 декабря 2019 года . Проверено 17 декабря 2019 г.
  29. ^ «Мошарраф Заиди: Почему мы хотели верить тому, что продавал Грег Мортенсон» . Национальная почта . Проверено 19 июня 2023 г.
  30. ^ «Приходское образование» . Британская энциклопедия . Архивировано из оригинала 19 июня 2023 года . Проверено 19 июня 2023 г.
  31. ^ «Пространства для образования» . Pages.uoregon.edu . Архивировано из оригинала 20 июня 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  32. ^ «Как архитектура образовательных учреждений формирует молодые умы» . Архитектурный дайджест Индии . 6 февраля 2021 г. Проверено 8 октября 2023 г.
  33. ^ «Школы как опорные учреждения – взгляд организатора сообщества» . Образование-Власть-Изменения . 5 февраля 2023 г. Проверено 8 октября 2023 г.
  34. ^ О'Фаррелл, Лиам; Хасан, Сара; Хул, Шарлотта (2 декабря 2022 г.). «Университет как якорь справедливости: университеты, якорные сети и совместные исследования» . Исследования в сфере высшего образования . 47 (12): 2405–2416. дои : 10.1080/03075079.2022.2072480 . ISSN   0307-5079 . Архивировано из оригинала 18 октября 2023 года – через Taylor & Francisco Online.
  35. ^ Карп, Сара; Исса, Надер; ФитцПатрик, Лорен; Лоури, Олден (18 мая 2023 г.). «Десять лет спустя более половины закрытых школ Чикаго остаются неиспользуемыми» . Графика «Чикаго Сан-Таймс» . Проверено 8 октября 2023 г.
  36. ^ Jump up to: а б с #ОбязательстваОбразованию . ЮНЕСКО. 2019. ISBN  978-92-3-100336-3 . Архивировано из оригинала 11 февраля 2020 года . Проверено 7 февраля 2020 г.
  37. ^ «Карточки позволяют школам и родителям следить за своими учениками» . США СЕГОДНЯ . Архивировано из оригинала 15 мая 2023 года . Проверено 14 июня 2023 г.
  38. ^ «Школьный вандализм берет свое» . UdisePlus.com. Архивировано из оригинала 6 декабря 2009 года . Проверено 3 октября 2009 г.
  39. ^ «10 целей ЦУР 4» . Глобальная кампания за образование . Архивировано из оригинала 7 декабря 2021 года . Проверено 22 сентября 2020 г.
  40. ^ Лэрд, Эллен (март 2003 г.). «Я ваш учитель, а не ваш интернет-провайдер» . Образовательный дайджест . 68 (7): 41 – через EBSCOhost.
  41. ^ «Онлайн-образование предлагает доступ и доступность» . Usnews.com. Архивировано из оригинала 18 марта 2015 года . Проверено 17 мая 2015 г.
  42. ^ «Стресс, связанный с работой в обучении» . Wrsrecovery.com. Архивировано из оригинала 24 февраля 2009 года . Проверено 3 октября 2009 г.
  43. ^ Росс, Генезис Р. (2010). Стресс учителей, выгорание и NCLB: образовательная экосистема США и адаптация учителей (дипломная работа магистра). Университет Майами . Проверено 18 декабря 2012 г.
  44. ^ «Поддержка учителей Англии и Уэльса» . Teachersupport.info. Архивировано из оригинала 13 февраля 2010 года . Проверено 3 октября 2009 г.
  45. ^ «Поддержка учителей Шотландии» . Teachersupport.info. Архивировано из оригинала 18 октября 2009 года . Проверено 3 октября 2009 г.
  46. ^ «Опрос подтверждает студенческий стресс, но следующий шаг неясен (6 мая 2005 г.)» . Paloaltoonline.com. 6 мая 2005 г. Архивировано из оригинала 6 декабря 2009 г. Проверено 3 октября 2009 г.
  47. ^ «Детская и школьная тревога, управление стрессом» . Webmd.com. Архивировано из оригинала 6 апреля 2010 года . Проверено 28 марта 2010 г.
  48. ^ Jump up to: а б «Опрос mtvU и Associated Press показывает, как стресс, война, экономика и другие факторы влияют на психическое здоровье студентов» (PDF) . Половина из нас . 19 марта 2008 г. Архивировано из оригинала (PDF) 28 февраля 2013 г.

Источники

В эту статью включен текст из бесплатного контента . Лицензия CC BY-SA 3.0 IGO. Текст взят из #CommitToEducation , 35 лет, ЮНЕСКО .

Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=School&oldid=1237749156"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: c78767f8339a1f3aebbd08c2dacb6a1c__1722404520
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/c7/1c/c78767f8339a1f3aebbd08c2dacb6a1c.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
School - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)