Инвалидность, влияющая на интеллектуальные способности
Существуют различные нарушения, влияющие на когнитивные способности . Это широкое понятие, охватывающее различные интеллектуальные или когнитивные нарушения , включая умственную отсталость (ранее называвшуюся умственной отсталостью ), нарушения, слишком легкие, чтобы их можно было правильно квалифицировать как умственную отсталость, различные специфические состояния (например, специфическую неспособность к обучению ) и проблемы, приобретенные в более позднем возрасте в результате приобретенные травмы головного мозга или нейродегенеративные заболевания, такие как деменция .
Многие из этих нарушений влияют на память , то есть способность вспоминать то, что было изучено с течением времени. Обычно память перемещается из сенсорной памяти в рабочую , а затем, наконец, в долговременную . У людей с когнитивными нарушениями обычно возникают проблемы с одним из этих типов памяти. [1]
отсталость Умственная
Умственная отсталость, также известная как общая неспособность к обучению , [2] и ранее известный как умственная отсталость (термин, который сейчас считается оскорбительным), [3] [4] Это генерализованное расстройство, характеризующееся значительным нарушением когнитивных функций и дефицитом двух или более адаптивных моделей поведения , которое появляется до наступления взрослой жизни. Исторически его определяли как показатель коэффициента интеллекта (IQ) ниже 70, но теперь это определение включает в себя как один компонент, относящийся к умственному функционированию, так и один, относящийся к функциональным навыкам человека в их среде, поэтому IQ не является единственным фактором.
Умственная отсталость должна была появиться в период развития, а не только во взрослом возрасте. Напротив, люди с когнитивными нарушениями имели или раньше имели нормальный IQ, но теперь демонстрируют спутанность сознания, забывчивость и трудности с концентрацией внимания; когнитивные нарушения типичны для черепно-мозговых травм, побочных эффектов от приема лекарств и деменции .
неспособность Специфическая к обучению
Специфическая неспособность к обучению — это классификация, включающая несколько расстройств, при которых человек испытывает типичные трудности с обучением, обычно вызванные неизвестным фактором или факторами, но иногда вызванные инсультом или другими медицинскими проблемами. Специфические нарушения обучаемости включают дислексию , нарушение координации развития и другие нарушения психологического развития. [5] В отличие от других нарушений умственного развития, это не показатель общего уровня интеллекта , и поэтому многие эксперты не считают его настоящей умственной отсталостью. Скорее, люди с определенными нарушениями обучаемости испытывают трудности с выполнением определенных типов когнитивных навыков или при обучении традиционными способами. Конкретную неспособность к обучению невозможно вылечить или исправить, но ее последствия можно смягчить за счет использования различных стратегий обучения.
Лица с особыми трудностями в обучении сталкиваются с некоторыми проблемами на протяжении всей жизни. Социальная поддержка может быть решающим компонентом для учащихся с особыми трудностями в обучении в школьной системе. При правильной поддержке и вмешательстве люди с особыми трудностями в обучении могут добиться успехов в школе и добиться успеха в дальнейшей жизни. И наоборот, многие люди, у которых были проблемы в школе или которых считали «ленивыми» или «глупыми» в школе, могли иметь нераспознанную специфическую неспособность к обучению, а не недостатки характера или низкий IQ.
Приобретенные черепно-мозговые травмы [ править ]
Приобретенная травма головного мозга (ЛПМ) – это повреждение головного мозга , вызванное событиями после рождения, а не являющееся частью генетического или врожденного заболевания. Обычно это влияет на когнитивное , физическое, эмоциональное , социальное или независимое функционирование. ЛПИ может возникнуть в результате черепно-мозговой травмы или нетравматического повреждения, такого как инсульт , инфекция или злоупотребление психоактивными веществами . Большинство определений ЛПИ исключают нейродегенеративные расстройства .
Люди с черепно-мозговой травмой могут испытывать трудности с контролем, координацией и передачей своих мыслей и действий. Они могут сохранить или не сохранить свои интеллектуальные способности, в зависимости от типа и степени травмы. Однако интеллектуальные способности человека с черепно-мозговой травмой, скорее всего, будут нарушены из-за возникающих в результате трудностей с координацией мышления и общения, из-за чего ему может быть трудно выражать свои мысли понятным для других способом. Это может создать ложное впечатление о нарушенном интеллекте даже у людей с нормальными интеллектуальными способностями.
Нейродегенеративные заболевания [ править ]
Все нейродегенеративные заболевания включают прогрессирующую потерю структуры или функции нейронов , включая гибель нейронов. Многие нейродегенеративные заболевания, включая болезнь Паркинсона , Альцгеймера и Хантингтона , возникают в результате нейродегенеративных процессов. По мере продвижения исследований появляется много сходств, которые связывают эти заболевания друг с другом на субклеточном уровне. Обнаружение этих сходств дает надежду на терапевтические достижения, которые могут одновременно облегчить многие заболевания.
Деменция — это серьезная потеря когнитивных способностей у человека, у которого до этого не было нарушений, выходящая за рамки того, что можно было бы ожидать от нормального старения. И деменция, и умственная отсталость определяются неврологами как наличие IQ , который на два стандартных отклонения ниже медианы (ниже примерно 70, когда 100 является медианой); Разница между этими двумя классификациями умственной отсталости заключается в том, представляет ли низкий IQ состояние на протяжении всей жизни (умственная отсталость) или состояние, которое приобретается позже (деменция). [6]
Деменция может быть статической, являющейся результатом уникальной глобальной травмы головного мозга, или прогрессирующей, приводящей к долгосрочному ухудшению состояния из-за повреждений или заболеваний в организме. На ранних стадиях болезни Альцгеймера, симптомы которой называются легкими когнитивными нарушениями , человек обычно теряет от 8 до 10 баллов IQ в год, в результате чего человек с ранее нормальным интеллектом обычно становится умственно неполноценным менее чем за пять лет. [7]
Жизнь когнитивной инвалидностью с
Исследования документально подтверждают важность предоставления людям с ограниченными интеллектуальными возможностями альтернативных пространств и контекстов, где они чувствуют себя включенными и могут отстаивать свои собственные определения способностей и того, что значит быть «нормальным». [8]
Ссылки [ править ]
- ^ «Инклюзивное образование» . Ресурсы «Учителя без границ» . ПБ работает. Архивировано из оригинала (Wiki) 22 июля 2017 года . Проверено 24 октября 2017 г.
- ^ Служба поддержки специального образования для людей с ограниченными возможностями обучения, Ирландия. Архивная копия.
- ^ Кауфман, Алан С. (2009). Тестирование IQ 101 . Нью-Йорк: Издательство Springer. С. 114–115 . ISBN 978-0-8261-0629-2 .
- ^ Пломин, Роберт ; ДеФрис, Джон С .; Кнопик, Валери С.; Нейдерхайзер, Джена М. (2012). Поведенческая генетика . Шон Перселл (Приложение: Статистические методы в поведенческой генетике). Стоит издательства. п. 163. eISSN 1573-3297 . ISBN 978-1-4292-4215-8 . ISSN 0001-8244 .
Однако сейчас термин « умственная отсталость» считается уничижительным.
- ^ «Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, 10-е издание (МКБ-10), версия 2010 г.» . Всемирная организация здравоохранения . Проверено 12 марта 2013 г.
- ^ Дэвис, Ларри Э.; Шульц, Джессика Л.; Кинг, Молли К. (2005). Основы неврологических заболеваний . Медицинское издательство Демос. стр. 115 . ISBN 1-888799-84-6 . OCLC 57316700 .
- ^ Далтон, Эй Джей; Яницки, Мэтью П. (1999). Деменция, старение и умственная отсталость: справочник . Филадельфия, Пенсильвания: Бруннер/Мазель. п. 12. ISBN 0-87630-916-3 . ОСЛК 39223703 .
- ^ Адкинс, Б.; Саммервилл, Дж.; Нокс, М.; Браун, Арканзас; Диллон, С. (2012). «Цифровые технологии и музыкальное участие для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями». Новые медиа и общество . 15 (4): 501–518. дои : 10.1177/1461444812457338 . hdl : 10072/47764 . OCLC 829241491 . S2CID 174536 .
