Эффект Даннинга – Крюгера

Связь между средней самооценкой и средней фактической успеваемостью на экзамене в колледж. Красная область показывает склонность людей с низкими показателями переоценивать свои способности. Тем не менее, самооценка у низкоэффективных работников ниже, чем у высокоэффективных.

Эффект Даннинга-Крюгера — это когнитивное искажение , при котором люди с ограниченной компетентностью в определенной области переоценивают свои способности. Впервые это было описано Джастином Крюгером и Дэвидом Даннингом в 1999 году. Некоторые исследователи также отмечают противоположный эффект для высокоэффективных людей: их склонность недооценивать свои навыки. В популярной культуре эффект Даннинга-Крюгера часто неправильно понимается как утверждение об общей чрезмерной самоуверенности людей с низким интеллектом, а не о конкретной чрезмерной самоуверенности людей, неквалифицированных для выполнения определенной задачи.

Было проведено множество подобных исследований. Эффект Даннинга-Крюгера обычно измеряется путем сравнения самооценки с объективными результатами. Например, участники могут пройти тест и после этого оценить свои результаты, которые затем сравниваются с их фактическими результатами. Первоначальное исследование было сосредоточено на логическом рассуждении , грамматике и социальных навыках. Другие исследования проводились для решения широкого круга задач. Они включают в себя навыки из таких областей, как бизнес , политика , медицина , вождение, авиация , пространственная память , школьные экзамены и грамотность .

Существуют разногласия относительно причин эффекта Даннинга-Крюгера. Согласно метакогнитивному объяснению, плохие исполнители неправильно оценивают свои способности, потому что не осознают качественную разницу между своими действиями и действиями других. Статистическая модель объясняет эмпирические результаты как статистический эффект в сочетании с общей тенденцией думать, что человек лучше среднего . Некоторые сторонники этой точки зрения считают, что эффект Даннинга-Крюгера в основном является статистическим артефактом. Рациональная модель утверждает, что чрезмерно позитивные предварительные убеждения о своих навыках являются источником ложной самооценки. Другое объяснение утверждает, что самооценка более сложна и подвержена ошибкам для людей с низкими показателями, поскольку многие из них имеют очень схожие уровни навыков.

Существуют также разногласия относительно того, где применяется этот эффект и насколько он силен, а также о его практических последствиях. Неточная самооценка потенциально может привести людей к принятию неверных решений, например, к выбору карьеры, для которой они непригодны, или к опасному поведению. Это также может мешать людям устранять свои недостатки и улучшать себя. Критики утверждают, что такой эффект будет иметь гораздо более тяжелые последствия, чем наблюдаемые.

Определение

Эффект Даннинга-Крюгера определяется как склонность людей с низкими способностями в определенной области давать слишком положительные оценки этих способностей. Это часто рассматривается как когнитивная предвзятость , т.е. как систематическая тенденция к ошибочным формам мышления и суждения . В случае эффекта Даннинга-Крюгера это касается в основном людей с низкими навыками в конкретной области, пытающихся оценить свою компетентность в этой области. Систематическая ошибка связана с их склонностью сильно переоценивать свою компетентность, т.е. считать себя более квалифицированными, чем они есть на самом деле.

Эффект Даннинга-Крюгера обычно определяют именно для самооценок людей с низким уровнем компетентности . Но некоторые теоретики не ограничиваются предвзятостью людей с низкой квалификацией, а также обсуждают обратный эффект, т.е. склонность высококвалифицированных людей недооценивать свои способности по сравнению со способностями других. В этом случае источником ошибки может быть не самооценка своих навыков, а чрезмерно положительная оценка навыков других. Этот феномен можно понимать как форму эффекта ложного консенсуса , т.е. тенденции «переоценивать степень, в которой другие люди разделяют его убеждения, взгляды и поведение».

Незнание масштабов собственного невежества является частью человеческого состояния. Проблема в том, что мы видим это в других людях и не видим в себе. Первое правило клуба Даннинга-Крюгера: ты не знаешь, что являешься членом клуба Даннинга-Крюгера.

Дэвид Даннинг

Некоторые исследователи включают в свое определение метакогнитивный компонент. С этой точки зрения эффект Даннинга-Крюгера представляет собой тезис о том, что те, кто некомпетентен в определенной области, склонны игнорировать свою некомпетентность, т. е. им не хватает метакогнитивной способности осознавать свою некомпетентность. Это определение дает простое объяснение эффекта: некомпетентность часто включает в себя неспособность отличить компетентность от некомпетентности. По этой причине некомпетентному трудно признать свою некомпетентность. Иногда это называют учетной записью «двойного бремени», поскольку на работников с низкими показателями влияют два бремени: им не хватает навыков, и они не осознают этого недостатка. Другие определения сосредоточены на тенденции переоценивать свои способности и рассматривают связь с метапознанием как возможное объяснение, которое не является частью определения. Этот контраст актуален, поскольку метакогнитивное объяснение противоречиво. Многие критики эффекта Даннинга-Крюгера направлены против этого объяснения, но признают эмпирические данные о том, что люди с низкими показателями склонны переоценивать свои навыки.

Среди непрофессионалов эффект Даннинга-Крюгера часто неправильно понимается как утверждение о том, что люди с низким интеллектом более уверены в своих знаниях и навыках, чем люди с высоким интеллектом. По мнению психолога Роберта Д. Макинтоша и его коллег, в популярной культуре это иногда понимается как утверждение, что «глупые люди слишком глупы, чтобы знать, что они глупы». Но эффект Даннинга-Крюгера применим не к интеллекту в целом, а к навыкам выполнения конкретных задач. Он также не утверждает, что люди, не обладающие определенными навыками, столь же уверены в себе, как и высокоэффективные люди. Скорее, люди с низкими показателями переоценивают себя, но уровень их уверенности все еще ниже, чем у людей с высокими показателями.

Измерение, анализ и исследуемые задачи

Успеваемость на экзамене, состоящем из 45 вопросов, измеряется сначала по отношению к группе сверстников (вверху), а затем по количеству вопросов, на которые даны правильные ответы (внизу). На диаграмме показаны средние показатели групп, соответствующих каждому квартилю.

Наиболее распространенный подход к измерению эффекта Даннинга-Крюгера заключается в сравнении самооценки с объективными показателями деятельности. Самооценку иногда называют субъективной способностью в отличие от объективной способности, соответствующей фактической деятельности. Самооценку можно проводить до или после выступления. Если это сделать позже, участники во время выступления не получат независимых подсказок о том, насколько хорошо они справились. Таким образом, если задание включает в себя ответы на вопросы викторины, никакой информации о том, был ли данный ответ правильным, не предоставляется. Измерение субъективных и объективных способностей может осуществляться в абсолютных или относительных величинах. В абсолютном выражении самооценка и успеваемость измеряются в соответствии с объективными стандартами, например, относительно того, на сколько вопросов викторины были даны правильные ответы. Если все сделано в относительном выражении, результаты сравниваются с группой сверстников. В этом случае участников просят оценить свои результаты по сравнению с другими участниками, например, в форме оценки процента сверстников, которые они превзошли. Эффект Даннинга-Крюгера присутствует в обоих случаях, но имеет тенденцию быть значительно более выраженным, если рассматривать его в относительном выражении. Это означает, что люди обычно более точны при прогнозировании своего исходного результата, чем при оценке того, насколько хорошо они справились с заданием по сравнению со своей группой сверстников.

Основным предметом интереса исследователей обычно является соотношение между субъективными и объективными способностями. Для упрощения анализа измерений характеристики объективов часто делят на четыре группы. Они начинаются с нижнего квартиля стран с низкими показателями и переходят к верхнему квартилю стран с высокими показателями. Самый сильный эффект наблюдается у участников нижнего квартиля, которые склонны считать себя частью двух верхних квартилей, если измерять их в относительном выражении.

Первоначальное исследование Дэвида Даннинга и Джастина Крюгера изучало успеваемость и самооценку студентов бакалавриата в индуктивных , дедуктивных и абдуктивных логических рассуждениях; английская грамматика; и понимание юмора. Результаты четырех исследований показывают, что участники, набравшие балл в нижнем квартиле, переоценили свои результаты тестов и свои способности. Их результаты тестов поместили их в 12-й процентиль , но они поставили себя в 62-й процентиль. человека Другие исследования сосредоточены на том, как самооценка приводит к неточной самооценке. Некоторые исследования показывают, что степень неточности зависит от типа задачи и ее можно улучшить, если вы станете более эффективным исполнителем.

В целом, эффект Даннинга-Крюгера изучался в широком спектре задач: в авиации , бизнесе , дебатах, шахматах , вождении, грамотности , медицине , политике , пространственной памяти и других областях. Многие исследования сосредоточены на студентах — например, на том, как они оценивают свою успеваемость после экзамена. В некоторых случаях эти исследования собирают и сравнивают данные из разных стран. Исследования часто проводятся в лабораториях; эффект также был изучен в других условиях. Примеры включают оценку знаний охотников об огнестрельном оружии и крупные интернет-опросы.

Пояснения

Различные теоретики пытались предоставить модели, объясняющие основные причины эффекта Даннинга-Крюгера. Первоначальное объяснение Даннинга и Крюгера утверждает, что причиной этого является отсутствие метакогнитивных способностей. Эта интерпретация не является общепринятой, и в академической литературе обсуждается множество альтернативных объяснений. Некоторые из них акцентируют внимание только на одном конкретном факторе, другие видят в качестве причины сочетание различных факторов.

Метакогнитивный

Метакогнитивное объяснение основано на идее, что часть приобретения навыка состоит в том, чтобы научиться различать хорошие и плохие проявления навыка. Предполагается, что люди с низким уровнем квалификации не способны должным образом оценить свою работу, поскольку они еще не приобрели способность различать это. Это заставляет их верить, что они лучше, чем есть на самом деле, потому что они не видят качественной разницы между своими результатами и результатами других. В этом отношении им не хватает метакогнитивной способности признавать свою некомпетентность. Эту модель также называют «счетом двойного бремени» или «двойным бременем некомпетентности», поскольку бремя регулярной некомпетентности сочетается с бременем метакогнитивной некомпетентности. Метакогнитивный недостаток может помешать некоторым людям стать лучше, скрывая от них свои недостатки. Затем это можно использовать, чтобы объяснить, почему уверенность в себе иногда выше у неквалифицированных людей, чем у людей со средними навыками: только последние осознают свои недостатки.

Были предприняты некоторые попытки непосредственно измерить метакогнитивные способности, чтобы проверить эту гипотезу. Некоторые результаты показывают, что у людей с плохой успеваемостью снижена метакогнитивная чувствительность, но неясно, достаточна ли ее степень для объяснения эффекта Даннинга-Крюгера. Другое исследование пришло к выводу, что неквалифицированным людям не хватает информации, но их метакогнитивные процессы имеют такое же качество, как и у квалифицированных людей. Косвенный аргумент в пользу метакогнитивной модели основан на наблюдении, что обучение людей логическому мышлению помогает им делать более точную самооценку. Многие критики метакогнитивной модели утверждают, что она не имеет достаточных эмпирических доказательств и что альтернативные модели предлагают лучшее объяснение.

Статистический эффект и эффект выше среднего

Смоделированные данные о связи между субъективным (самооценкой) и объективным IQ. На верхней диаграмме показаны отдельные точки данных, а на нижней — средние значения различных групп IQ. Это моделирование основано только на статистическом эффекте, известном как регрессия к среднему значению, вместе с эффектом «лучше среднего» . Сторонники статистического объяснения используют его для подтверждения своего утверждения о том, что этих двух факторов достаточно для объяснения эффекта Даннинга-Крюгера.

Другая интерпретация еще дальше отходит от психологического уровня и рассматривает эффект Даннинга-Крюгера главным образом как статистический артефакт. Он основан на идее, что статистический эффект, известный как регрессия к среднему значению, объясняет эмпирические результаты. Этот эффект возникает, когда две переменные не коррелируют идеально: если кто-то выбирает образец, который имеет экстремальное значение для одной переменной, он имеет тенденцию показывать менее экстремальное значение для другой переменной. Для эффекта Даннинга-Крюгера двумя переменными являются фактическая производительность и самооценка производительности. Если выбран человек с низкой фактической производительностью, его самооценка производительности, как правило, будет выше.

Большинство исследователей признают, что регрессия к среднему значению является важным статистическим эффектом, который необходимо учитывать при интерпретации эмпирических результатов. Этого можно добиться различными методами. Некоторые теоретики, такие как Жиль Жиньяк и Марсен Заженковски, идут дальше и утверждают, что регрессия к среднему значению в сочетании с другими когнитивными искажениями, такими как эффект «лучше среднего» , может объяснить большую часть эмпирических результатов. Этот тип объяснения иногда называют «шум плюс предвзятость».

В соответствии с эффектом «лучше среднего» люди обычно склонны оценивать свои способности, качества и черты личности как выше среднего. Например, средний IQ равен 100, но люди в среднем думают, что их IQ равен 115. Эффект «лучше среднего» отличается от эффекта Даннинга-Крюгера, поскольку он не отслеживает, как чрезмерно позитивный прогноз связан с навыками. Эффект Даннинга-Крюгера, с другой стороны, фокусируется на том, как такого рода ошибочные суждения происходят у плохих исполнителей. Когда эффект выше среднего сочетается с регрессом к среднему значению, наблюдается аналогичная тенденция. Таким образом, это может объяснить как то, что неквалифицированные люди сильно переоценивают свою компетентность, так и то, что обратный эффект для высококвалифицированных людей гораздо менее выражен. Это можно продемонстрировать с помощью смоделированных экспериментов, которые имеют почти такую ​​же корреляцию между объективными и самооцениваемыми способностями, как и реальные эксперименты.

Некоторые критики этой модели утверждают, что она может объяснить эффект Даннинга-Крюгера только при оценке своих способностей по сравнению с группой сверстников. Но он, возможно, не сможет объяснить самооценку относительно объективного стандарта. Еще одно возражение утверждает, что рассмотрение эффекта Даннинга-Крюгера как регрессии к среднему значению является лишь формой переименования проблемы и не объясняет, какой механизм вызывает регрессию.

Основываясь на статистических соображениях, Nuhfer et al. приходят к выводу, что нет сильной склонности к чрезмерно позитивной самооценке и что ярлык «неквалифицированный и неосведомленный об этом» применим лишь к немногим людям. Научный пропагандист Джонатан Джарри утверждает, что этот эффект — единственный, показанный в оригинальной и последующих статьях. Даннинг защитил свои выводы, написав, что чисто статистические объяснения часто не учитывают ключевые научные открытия, но добавил, что самооценки реальны независимо от их основной причины.

Рациональный

Рациональная модель эффекта Даннинга-Крюгера объясняет наблюдаемую регрессию к среднему значению не как статистический артефакт, а как результат предшествующих убеждений. Если люди с низкими показателями ожидают хороших результатов, это может привести к тому, что они будут давать слишком положительную самооценку. Эта модель использует психологическую интерпретацию, отличную от метакогнитивного объяснения. Он считает, что ошибка вызвана чрезмерно позитивными предшествующими убеждениями, а не неспособностью правильно оценить себя. Например, после ответа на тест из десяти вопросов человек с низкими показателями, давший только четыре правильных ответа, может поверить, что он ответил на два вопроса правильно и на пять вопросов неправильно, в то время как он не уверен в оставшихся трех. Из-за своих позитивных предварительных убеждений они автоматически предполагают, что правильно ответили на три оставшихся вопроса, и тем самым переоценивают свои результаты.

Распределение лучших и низких исполнителей

Другая модель рассматривает способ распределения высокоэффективных и низкоэффективных сотрудников как источник ошибочной самооценки. Он основан на предположении, что уровни навыков многих исполнителей с низкими показателями очень схожи, т.е. что «многие люди [находятся] на нижних ступенях уровня навыков». Из-за этого им будет намного сложнее точно оценить свои навыки по сравнению со своими сверстниками. Согласно этой модели, причиной повышенной склонности давать ложные самооценки является не отсутствие метакогнитивных способностей, а более сложная ситуация, в которой эта способность применяется. Одна критика этой интерпретации направлена ​​против предположения, что этот тип распределения уровней навыков всегда можно использовать в качестве объяснения. Хотя его можно найти в различных областях, где исследовался эффект Даннинга-Крюгера, он присутствует не во всех из них. Другая критика утверждает, что эта модель может объяснить эффект Даннинга-Крюгера только тогда, когда самооценка измеряется по отношению к группе сверстников. Но он может потерпеть неудачу, если его измерять относительно абсолютных стандартов.

Отсутствие стимула

Дальнейшее объяснение, которое иногда дают теоретики с экономическим образованием, фокусируется на том факте, что у участников соответствующих исследований отсутствует стимул давать точные самооценки. В таких случаях интеллектуальная лень или желание хорошо выглядеть в глазах экспериментатора могут побудить участников дать слишком положительную самооценку. По этой причине некоторые исследования проводились с дополнительными стимулами для обеспечения точности. В одном исследовании участникам предлагалось денежное вознаграждение в зависимости от точности их самооценки. Эти исследования не смогли показать какого-либо значительного увеличения точности для стимулирующей группы по сравнению с контрольной группой.

Практическая значимость

Незнание чаще порождает уверенность, чем знание: именно те, кто мало знает, а не те, кто знает много, так положительно утверждают, что та или иная проблема никогда не будет решена наукой.

Чарльз Дарвин , Происхождение человека (1871)

Существуют разногласия относительно величины и практических последствий эффекта Даннинга-Крюгера по сравнению с другими психологическими эффектами. Утверждения о его значимости часто сосредотачиваются на том, как оно заставляет пострадавших людей принимать решения, которые имеют плохие последствия для них самих или других. Например, по мнению Жиля Э. Жиньяка и Марсена Заженковски, это может иметь долгосрочные последствия, поскольку плохие работники делают карьеру, для которой они непригодны. Однако высокоэффективные работники, недооценивающие свои навыки, могут отказаться от жизнеспособных карьерных возможностей, соответствующих их навыкам, в пользу менее перспективных, которые находятся ниже их уровня квалификации. В других случаях неправильные решения также могут иметь краткосрочные последствия. Например, Павел и др. считают, что чрезмерная самоуверенность может привести к тому, что пилоты будут управлять новым самолетом, для управления которым у них нет достаточной подготовки, или совершать маневры, которые превышают их квалификацию.

Неотложная медицина – еще одна область, где важна правильная оценка своих навыков и рисков лечения. По мнению Лизы ТенЭйк, необходимо учитывать склонность обучающихся врачей к чрезмерной самоуверенности, чтобы обеспечить соответствующую степень контроля и обратной связи. Шлёссер и др. считают, что эффект Даннинга-Крюгера также может негативно влиять на экономическую деятельность. Так обстоит дело, например, когда цена товара, такого как подержанный автомобиль, снижается из-за неуверенности покупателей в его качестве. Самоуверенный покупатель, не осознающий своей неосведомленности, может быть готов заплатить гораздо более высокую цену, поскольку он не принимает во внимание все потенциальные недостатки и риски, связанные с ценой.

Другое следствие касается областей, в которых исследователи полагаются на самооценку людей для оценки их навыков. Это часто встречается, например, при профессиональной консультации студентов и специалистов или для оценки навыков информационной грамотности . По мнению Халида Махмуда, эффект Даннинга-Крюгера указывает на то, что такие самооценки часто не соответствуют основным навыкам. Это означает, что они ненадежны как метод сбора данных такого типа. Независимо от области, о которой идет речь, метакогнитивное невежество, часто связанное с эффектом Даннинга-Крюгера, может мешать людям с низкими показателями совершенствоваться. Поскольку они не осознают многих своих недостатков, у них может быть мало мотивации для их устранения и преодоления.

Не все описания эффекта Даннинга-Крюгера сосредоточены на его отрицательных сторонах. Некоторые также концентрируются на его положительных сторонах, например, на том, что невежество иногда является блаженством. В этом смысле оптимизм может заставить людей воспринимать свою ситуацию более позитивно, а чрезмерная самоуверенность может помочь им достичь даже нереальных целей. Чтобы отличить отрицательные стороны от положительных, было предложено выделить два важных этапа для реализации цели: подготовительное планирование и выполнение плана. По мнению Даннинга, чрезмерная самоуверенность может быть полезна на этапе выполнения, поскольку повышает мотивацию и энергию. Однако на этапе планирования это может оказаться вредным, поскольку агент может игнорировать плохие шансы, идти на ненужный риск или не быть готовым к непредвиденным обстоятельствам. Например, чрезмерная самоуверенность может быть выгодна генералу в день битвы, поскольку его войска получают дополнительное вдохновение. Но в предшествующие недели это может оказаться невыгодным, если игнорировать необходимость в резервных войсках или дополнительном защитном снаряжении.

В 2000 году Крюгер и Даннинг были удостоены сатирической Шнобелевской премии в знак признания научной работы, зафиксированной в «их скромном отчете».

См. также

• Проклятие знаний - когнитивная предвзятость, заключающаяся в неспособности игнорировать информацию, доступную только самому себе.
• Четыре стадии компетентности – Психологические состояния при приобретении навыка
• Грандиозные заблуждения - подтип заблуждения.
• Высокомерие – крайняя гордость или самоуверенность, часто в сочетании с высокомерием.
• Я знаю, что ничего не знаю – Знаменитое высказывание Сократа.
• Иллюзия глубины объяснения – форма когнитивной предвзятости.
• Иллюзорное превосходство – переоценка своих способностей и квалификации; когнитивное предубеждение
• Интеллектуальное смирение
• Эффект легкости – эпистемическая самоуверенность, вызванная чрезмерными упрощениями в популярной науке.
• Нарциссизм – чрезмерная озабоченность собой.
• Эффект чрезмерной самоуверенности – личностная когнитивная предвзятость.
• Эффект Пигмалиона - явление в психологии.
• Самообман - практика притворяться тем, кем вы не являетесь, или верить в то, чем вы не являетесь.
• Предвзятость в корыстных целях – искажение с целью повышения самооценки или слишком благосклонного отношения к себе.
• Комплекс превосходства - механизм психологической защиты, сформулированный Альфредом Адлером.
• Ультракрепидаризм – предупреждение о том, что следует избегать вынесения суждений за пределами своей компетенции. Страницы с краткими описаниями целей перенаправления – вынесение суждений за пределы своей компетенции.

Ссылки

Источники

• Акерман, Филипп Л.; Бейер, Маргарет Э.; Боуэн, Кристи Р. (1 сентября 2002 г.). «Что мы на самом деле знаем о наших способностях и наших знаниях» . Личность и индивидуальные различия . 33 (4): 587–605. дои : 10.1016/S0191-8869(01)00174-X . ISSN   0191-8869 . Архивировано из оригинала 26 июля 2021 года . Проверено 26 июля 2021 г.
• Алике, доктор медицины; Говорун, О. (2005). «Эффект лучше среднего». Личность в социальном суждении . Психология Пресс. п. 123. ИСБН  9781841694184 . Архивировано из оригинала 24 декабря 2021 года . Проверено 24 декабря 2021 г.
• Берсон, Кэтрин А.; Ларрик, Ричард П.; Клейман, Джошуа (2006). «Квалифицированный или неквалифицированный, но все еще не осознающий этого: как восприятие трудностей приводит к неправильной калибровке в относительных сравнениях». Журнал личности и социальной психологии . 90 (1): 60–77. CiteSeerX   10.1.1.178.7774 . дои : 10.1037/0022-3514.90.1.60 . hdl : 2027.42/39168 . ПМИД   16448310 .
• Колман, Эндрю М. (1 января 2009 г.). «эффект ложного консенсуса». Словарь психологии . Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0-19-953406-7 .
• Дуиньян, Брайан (2023). «Эффект Даннинга-Крюгера» . Британская энциклопедия . Архивировано из оригинала 30 ноября 2021 года . Проверено 7 декабря 2021 г.
• Даннинг, Дэвид (1 января 2011 г.). «Глава пятая - Эффект Даннинга-Крюгера: незнание собственного невежества». Достижения экспериментальной социальной психологии . Том. 44. Академическая пресса. стр. 247–296. дои : 10.1016/B978-0-12-385522-0.00005-6 . ISBN  9780123855220 . Проверено 20 декабря 2021 г.
• Даннинг, Дэвид; Хельцер, Эрик Г. (2014). «Помимо коэффициента корреляции в исследованиях точности самооценки: комментарий к Zell & Krizan (2014)». Перспективы психологической науки . 9 (2): 126–130. дои : 10.1177/1745691614521244 . ПМИД   26173250 . S2CID   23729134 . Другими словами, лучший способ повысить самооценку — это просто заставить всех работать лучше. Это помогает им избежать того результата, которого они, похоже, не могут предвидеть. Внимательные читатели увидят в этом косвенное повторение эффекта Даннинга-Крюгера (см. Dunning, 2011; Kruger & Dunning, 1999), который предполагает, что плохие работники не в состоянии признать недостатки в своей работе.
• Даннинг, Дэвид (2022). «Эффект Даннинга-Крюгера и его недовольство» . Британская психологическая ассоциация . Проверено 29 ноября 2023 г.
• Эрлингер, Джойс; Даннинг, Дэвид (январь 2003 г.). «Как хроническое самовосприятие влияет (и потенциально вводит в заблуждение) на оценку производительности». Журнал личности и социальной психологии . 84 (1): 5–17. дои : 10.1037/0022-3514.84.1.5 . ПМИД   12518967 .
• Эрлингер, Джойс; Джонсон, Керри; Баннер, Мэтью; Даннинг, Дэвид ; Крюгер, Джастин (1 января 2008 г.). «Почему неквалифицированные люди не знают: дальнейшее исследование (отсутствующего) самопознания среди некомпетентных» . Организационное поведение и процессы принятия человеческих решений . 105 (1): 98–121. дои : 10.1016/j.obhdp.2007.05.002 . ISSN   0749-5978 . ПМК   2702783 . ПМИД   19568317 .
• Жиньяк, Жиль Э .; Заженковский, Марцин (1 мая 2020 г.). «Эффект Даннинга-Крюгера (в основном) является статистическим артефактом: действительные подходы к проверке гипотезы с использованием данных об индивидуальных различиях» . Интеллект . 80 : 101449. doi : 10.1016/j.intell.2020.101449 . ISSN   0160-2896 . S2CID   216410901 . Архивировано из оригинала 15 мая 2022 года . Проверено 20 декабря 2021 г.
• Хайхаус, Скотт; Далал, Ришад С.; Салас, Эдуардо (5 сентября 2013 г.). Суждение и принятие решений на работе . Рутледж. п. 55. ИСБН  978-1-135-02194-8 .
• Сотрудники IR (август 2006 г.). «Прошлые лауреаты Шнобелевской премии» . Невероятное исследование . Архивировано из оригинала 9 января 2010 года . Проверено 6 сентября 2021 г.
• Янсен, Рэйчел А.; Рафферти, Анна Н.; Гриффитс, Томас Л. (25 февраля 2021 г.). «Рациональная модель эффекта Даннинга-Крюгера подтверждает нечувствительность к доказательствам у людей с низкими показателями». Природа человеческого поведения . 5 (6): 756–757. дои : 10.1038/s41562-021-01057-0 . ПМИД   33633375 . S2CID   232059067 .
• Джарри, Джонатан (17 декабря 2020 г.). «Эффект Даннинга-Крюгера, вероятно, нереален» . Управление Макгилла по науке и обществу . Университет Макгилла . Проверено 9 марта 2024 г.
• Ким, Ён Хун; Квон, Хивон; Чиу, Чи-Юэ (2017). «Эффект выше среднего наблюдается потому, что «средний» часто понимается как способность ниже медианы» . Границы в психологии . 8 : 898. doi : 10.3389/fpsyg.2017.00898 . ISSN   1664-1078 . ПМЦ   5479883 . ПМИД   28690555 .
• Крайц, Мариан; Ортманн, Андреас (1 ноября 2008 г.). «Неужели неквалифицированные люди настолько не осведомлены? Альтернативное объяснение» . Журнал экономической психологии . 29 (5): 724–738. дои : 10.1016/j.joep.2007.12.006 . ISSN   0167-4870 . Архивировано из оригинала 23 января 2022 года . Проверено 24 декабря 2021 г.
• Крюгер, Джастин ; Даннинг, Дэвид (1999). «Неквалифицированный и неосведомленный: как трудности с признанием собственной некомпетентности приводят к завышенным самооценкам». Журнал личности и социальной психологии . 77 (6): 1121–1134. CiteSeerX   10.1.1.64.2655 . дои : 10.1037/0022-3514.77.6.1121 . ПМИД   10626367 . S2CID   2109278 .
• Ли, Крис (5 ноября 2016 г.). «Возвращаясь к тому, почему некомпетентные люди считают себя крутыми» . Арс Техника . п. 3. Архивировано из оригинала 19 декабря 2019 года . Проверено 11 января 2014 г.
• Литвак П.; Лернер, Дж. С. (2009). «Когнитивный уклон». Оксфордский справочник по эмоциям и аффективным наукам . Издательство Оксфордского университета. ISBN  9780198569633 . Архивировано из оригинала 2 ноября 2021 года . Проверено 20 декабря 2021 г.
• Магнус, Ян Р.; Пересецкий, Анатолий А. (25 марта 2022 г.). «Статистическое объяснение эффекта Даннинга-Крюгера» . Границы в психологии . 13 : 840180. doi : 10.3389/fpsyg.2022.840180 . ПМЦ   8992690 . ПМИД   35401341 .
• Махмуд, Халид (1 января 2016 г.). «Переоценивают ли люди свои навыки информационной грамотности? Систематический обзор эмпирических данных об эффекте Даннинга-Крюгера» . Коммуникации в информационной грамотности . 10 (2): 199–213. дои : 10.15760/comminfolit.2016.10.2.24 .
• Мазор, Матан; Флеминг, Стивен М. (июнь 2021 г.). «Возвращение к эффекту Даннинга-Крюгера» . Природа человеческого поведения . 5 (6): 677–678. дои : 10.1038/s41562-021-01101-z . ISSN   2397-3374 . ПМИД   33833426 . S2CID   233191867 . Архивировано из оригинала 7 декабря 2021 года . Проверено 7 декабря 2021 г.
• Макинтош, Роберт Д.; Фаулер, Элизабет А.; Лю, Тяньцзяо; Делла Сала, Серджио (ноябрь 2019 г.). «Поумнейте: разъяснение роли метапознания в эффекте Даннинга-Крюгера» (PDF) . Журнал экспериментальной психологии: Общие сведения . 148 (11): 1882–1897. дои : 10.1037/xge0000579 . hdl : 20.500.11820/b5c09c5f-d2f2-4f46-b533-9e826ab85585 . ПМИД   30802096 . S2CID   73460013 . Архивировано (PDF) из оригинала 10 января 2022 года . Проверено 23 декабря 2021 г.
• Макинтош, Роберт Д.; Мур, Адам Б.; Лю, Юйсинь; Делла Сала, Серджио (декабрь 2022 г.). «Навыки и самопознание: эмпирическое опровержение теории двойного бремени эффекта Даннинга-Крюгера» . Королевское общество открытой науки . 9 (12): 191727. Бибкод : 2022RSOS....991727M . дои : 10.1098/rsos.191727 . ПМЦ   9727674 . ПМИД   36483762 .
• Нухфер, Эдвард; Коган, Кристофер; Флейшер, Стивен; Взгляните, Эрик; Вирт, Карл (январь 2016 г.). «Моделирование случайными числами показывает, как случайный шум влияет на измерения и графическое изображение самооцениваемой компетентности» . Счет: развитие образования в области количественной грамотности . 9 (1). дои : 10.5038/1936-4660.9.1.4 . ISSN   1936-4660 . Викиданные   Q56566524 . Архивировано из оригинала 26 ноября 2023 года.
• Нухфер, Эдвард; Коган, Кристофер; Флейшер, Стивен; Взгляните, Эрик; Вирт, Карл (январь 2017 г.). «Как случайный шум и графическая условность опровергли объяснения ученых-бихевиористов данных самооценки: числовые навыки лежат в основе лучших альтернатив» . Счет: развитие образования в области количественной грамотности . 10 (1). дои : 10.5038/1936-4660.10.1.4 . ISSN   1936-4660 . Викиданные   Q56566525 . Архивировано из оригинала 26 ноября 2023 года.
• Павел, Самуэль; Робертсон, Майкл; Харрисон, Брайан (октябрь 2012 г.). «Эффект Даннинга-Крюгера и студенты-авиаторы Университета SIUC» . Журнал авиационных технологий и техники . 2 (1): 125–129. дои : 10.5703/1288284314864 .
• Резник, Брайан (26 июня 2019 г.). «Эксперт по слепым пятнам человека дает советы, как думать» . vox.com . Проверено 26 августа 2023 г.
• Рэтклифф, Сьюзен (2016). Оксфордские основные цитаты (4-е изд.). Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0-19-182671-9 .
• Роуэлл, Арден; Билз, Кенворти (16 февраля 2021 г.). Психология экологического права . Нью-Йорк Пресс. стр. 85–86. ISBN  978-1-4798-9186-3 .
• Шлёссер, Томас; Даннинг, Дэвид; Джонсон, Керри Л.; Крюгер, Джастин (1 декабря 2013 г.). «Насколько неосведомлены неквалифицированные люди? Эмпирические проверки «извлечения сигнала» являются контробъяснением эффекта Даннинга-Крюгера при самооценке производительности» . Журнал экономической психологии . 39 : 85–100. дои : 10.1016/j.joep.2013.07.004 . ISSN   0167-4870 . Архивировано из оригинала 15 мая 2022 года . Проверено 20 декабря 2021 г.
• Сотрудники ScienceAlert (26 апреля 2022 г.). «Что такое эффект Даннинга-Крюгера? Возможно, вы используете его неправильно» . НаукаАлерт . ScienceAlert Pty Ltd. Проверено 25 февраля 2023 г.
• ТенЭйк, Лиза (2021). «20. Эффект Даннинга-Крюгера». Принятие решений в неотложной медицине: предубеждения, ошибки и решения . Спрингер Природа. ISBN  9789811601439 . Архивировано из оригинала 20 декабря 2021 года . Проверено 20 декабря 2021 г.

Дальнейшее чтение

• Даннинг, Дэвид (27 октября 2014 г.). «Мы все уверенные идиоты» . Тихоокеанский стандарт . Фонд социальной справедливости . Проверено 28 октября 2014 г.
• Натан Баллантайн и Дэвид Даннинг (27 января 2022 г.). «Скептики говорят: «Проведите собственное исследование». Это не так просто» . Нью-Йорк Таймс .