✖


Jump to content

Дисциплина

Чтобы узнать о других значениях, см. Дисциплина (значения) .

Дисциплина — это самоконтроль , который достигается требованием соблюдения правил и приказов, а также способность продолжать работать над чем-то трудным. [1] Сторонники дисциплины считают, что такой самоконтроль имеет первостепенное значение, и устанавливают ряд правил, направленных на развитие такого поведения . Такое принуждение иногда основано на наказании , хотя между ними есть четкая разница. Один из способов передать такие различия — через корневое значение каждого слова: дисциплина означает « учить », а наказание означает «исправлять или причинять боль ». Хотя наказание может искоренить нежелательное поведение в данный момент, оно редко бывает эффективным в долгосрочной перспективе, в отличие от дисциплины, которая обычно бывает эффективной. [2]

Дисциплинарные методы

[ редактировать ]

Тайм-менеджмент

[ редактировать ]

Дисциплинированный тайм-менеджмент включает в себя устранение отвлекающих факторов — автор книги «Нет BS Time Management для предпринимателей» рекомендует относиться ко времени как к драгоценному ресурсу. [3] Достижение положительных результатов зависит от благоприятной среды дисциплинированного поведения, которая требует и вознаграждает хорошие действия.

Дисциплина, основанная на послушании, основывается на оценке упорного труда, усердия, приверженности авторитету и самодисциплины для продвижения по службе. [4] Напоминания могут быть предоставлены, чтобы помочь участникам достичь показателей эффективности, целей организации, придерживаться правил или следовать инструкциям. Обратной стороной этой модели является то, что непослушание может произойти, когда нет наказаний или поощрений и когда нет никого, кто мог бы управлять членом, поскольку дисциплина, основанная на послушании, является проблемой. [ нужны разъяснения ] обнаружен или нет. [5] Модель, основанная на послушании, использует последствия и наказания в качестве сдерживающих факторов. [6] тогда как модель, основанная на ответственности, отходит от использования правил, ограничений и последствий, а также карательных мер, таких как задержание , отстранение от занятий, исключение и консультирование. Учащиеся продемонстрировали более высокие академические успехи и лучшее управление поведением в школах с дисциплиной, ориентированной на ответственность, где учителя используют пятиступенчатую методику, основанную на правилах, для разрешения конфликтов: [7]

  1. Поддержка – дает студенту почувствовать, что его ценят
  2. Ожидание – усиливает ожидаемое.
  3. Разрушение - сообщает, как ожидание не оправдалось или где не оправдалось.
  4. Выгода – сообщает учащемуся, насколько важно оправдать ожидания и какую пользу это ему принесет.
  5. Завершение – определяет, разрешилась ли ситуация или разговор находится в таком месте, где студент может двигаться дальше.

Ответственность

[ редактировать ]

Дисциплина, ориентированная на ответственность, также известная как дисциплина, основанная на ответственности, представляет собой ориентированный на класс метод, который дает учащимся возможность находить решения организационных проблем. [8] Этот подход предполагает воспитание признательности и теплоты среди учащихся, учет их интересов, признание их усилий, поощрение обратной связи, достижение консенсуса по основным правилам и вовлечение их в установление правил и решение проблем, сохраняя при этом достоинство и четко определенные границы. Такие понятия, как раскаяние и сочувствие, преподаются посредством таких действий, как извинения, возмещение ущерба или создание планов действий. Ограничения выражают убеждения, требования и ожидания учителя в рамках четких ценностей и целей, которые помогают создать среду обучения. Суть дисциплины, ориентированной на ответственность, заключается в том, чтобы делать выбор, который воплощает в себе основные ценности, такие как честность, настойчивость, уважение и ответственность, а не просто обеспечивать соблюдение правил.

Оценки за поведение отражают готовность учащегося развивать и усваивать ответственное поведение.

Ларри Томпсон разработал дисциплину, ориентированную на ответственность, как основу для расширения возможностей преподавателей необходимыми навыками и стратегиями для формирования культуры самоответственности учащихся в школах. Такой подход перекладывает ответственность с учителей на учеников, побуждая их брать на себя ответственность за свое поведение. Это представляет собой сдвиг в организационной культуре. В отличие от «основанного на правилах» подхода, ориентированного на послушание, где правила можно оспаривать, игнорировать или игнорировать, дисциплина, ориентированная на ответственность, фокусируется на воспитании ответственности, а не на карательных мерах или последствиях. Это развивает самоконтроль учащихся и дает им возможность брать на себя ответственность за свои действия и находить решения. [7]

Напористый

[ редактировать ]

Ли и Марлен Кантер разработали модель настойчивой дисциплины. Он сочетает в себе принципы послушания и ответственности. Это устанавливает определенные истины в классе. Учащиеся имеют право на среду, свободную от отвлекающих факторов, а это означает, что учитель имеет право наказывать учащихся, если это принесет пользу классу. Мирная рабочая обстановка означает, что право на работу предоставляется за счет грубости или плохого поведения студента. Безопасность и образование гарантируются только в том случае, если обязанность осуществлять контроль соблюдается.

При таком подходе учителя добиваются согласия всех учащихся с правилами. Они выделяют уместное и неуместное поведение, разъясняя необходимые исправления, если учащийся превышает эти пределы. Настойчивая дисциплина укрепляет позитивное поведение, поддерживает правила и подчеркивает важность уважительного поведения. Учителя признают повторяющееся поведение, постоянно ценя хорошее поведение. Последствия соответствуют предпринятым действиям; хотя сохранение позитивного фокуса предпочтительнее, это не всегда возможно, когда границы пересекаются. Дисциплинарные меры должны применяться во всем классе, чтобы все учащиеся считали, что правила имеют значение. Простого предложения вознаграждений и последствий не всегда достаточно; учителя должны заслужить уважение и доверие учащихся.

Ассертивная дисциплина предполагает моделирование соответствующего поведения, чтобы помочь учащимся понять ее принципы. Учителя помогают учащимся придерживаться конкретных поведенческих ожиданий. По словам Кантера [ который? ] , все учащиеся, в том числе с особыми потребностями, положительно отзываются о таком подходе. [ нужна ссылка ] Проактивная дисциплина преобладает над реактивной: наличие плана, устранение нарушений по мере их возникновения, выделение правил и признание положительного поведения похвалой. Ли и Марлен Кантер подчеркивают важность укрепления доверия, приветствуя учеников, используя их имена, общаясь один на один, отмечая дни рождения и особые события, а также поддерживая общение с родителями. [9]

Модель не концентрируется на отдельных студентах. Он не затрагивает коренные причины плохого поведения и не учитывает потребности учащихся. [9]

Тимбилдинг

[ редактировать ]

Формирование команды — это часть корпоративной культуры , которая предполагает, что группа людей совершенствуется в совместной работе в команде. [10] Это включает в себя согласование общих целей, установление эффективных рабочих отношений, разъяснение ролей членов команды и совместное решение проблем, связанных с командой.

Запланированные мероприятия в рамках корпоративной культуры предоставляют сотрудникам платформу для обмена взглядами на эту культуру. Эти организованные мероприятия поощряют «мысли, дискуссии и поддержку сотрудниками философии лидерства компании». [11] Организации могут сосредоточиться на процессах, лежащих в основе деятельности по построению команды, чтобы изучить, что происходит, когда организация сталкивается с проблемами. Участие в задачах, превышающих сложность повседневных задач, способствует сплочению команды.

Примеры стратегий построения команды включают продвижение цивилизованности на рабочем месте; внедрение групповых правил ; делиться историями, мудростью управления или прошлыми достижениями; и ледоколы . [12]

микроменеджмент

[ редактировать ]

Микроменеджмент может привести к улучшению отношений между сотрудником и его руководителем. Микроменеджмент может быть полезен в определенных ситуациях, особенно когда выполнение задач менеджером не соответствует ожидаемому качеству или уровню вознаграждения. Это может включать случаи, когда менеджер тратит слишком много времени на разговоры, нарушает сроки или не отвечает на срочные электронные письма. [13] Сотрудник адаптирует свой подход в соответствии с точкой зрения менеджера. Если какой-либо шаг противоречит этике компании, от плана можно отказаться. Сотрудникам важно проверить, соблюдаются ли требования к компетентности, и если да, то они могут запросить смену должности, чтобы получить больше автономии. Прозрачное общение может положительно повлиять на менеджеров, поскольку микроменеджмент может продемонстрировать, что самостоятельный работник не требует постоянного контроля.

Отслеживание привычек

[ редактировать ]

Трекеры привычек — это практичный метод самодисциплины. Часто до получения обратной связи по тайм-менеджменту проходит некоторое время, что затрудняет визуализацию ожидаемых изменений привычек. Такие занятия, как бег, медитация или физические упражнения, требуют значительных усилий для отложенного вознаграждения и приносят минимальное удовлетворение во время занятия. Отслеживание привычек предлагает краткосрочную мотивацию для достижения желаемых результатов. Оно побуждает к действию, поощряет своевременное достижение целей и способствует устойчивой приверженности, обеспечивая немедленное удовлетворение за каждое достижение. Каждая запись поддерживает интерес людей и помогает сформировать привычку или избавиться от нее. [14] [15]

Предварительное обязательство

[ редактировать ]

Предварительные обязательства – это метод повышения самоконтроля. Это включает в себя заранее установление ограничений или ограничений на то, что человек будет делать, чтобы не отвлекаться.

Существуют три варианта пакта: усилие, цена и идентичность. Пакт об усилиях обеспечивает целенаправленную работу, не допуская отвлекающих факторов. Ценовой договор добавляет партнера по подотчетности, который применяет штрафы в случае ошибок при достижении цели; эгоистичный ценовой договор использует пожертвования или разгрузку товаров в качестве штрафов. Пакт идентичности меняет самовосприятие и поведенческие привычки. По словам Нира Эяля, все три подхода оказываются эффективными, особенно для тех, кто стремится укрепить самодисциплину, не полагаясь исключительно на силу воли. [16] [17]

Дихотомия контроля

[ редактировать ]

Еще одна техника самодисциплины — стоическая дихотомия контроля. [18] В этой технике человек записывает влияния, оценивая, насколько он может контролировать эти влияния. Эта практика направляет время и внимание на управляемые аспекты, одновременно признавая те, которые находятся вне контроля, помогая в решении проблем без чрезмерного беспокойства о неизменяемых факторах. [ нужна ссылка ]

Телесное наказание

[ редактировать ]

Телесное наказание — это метод дисциплинарного воздействия, который включает в себя шлепанье , пощечину , порку , лишение свободы или удары предметом с применением силы. Его цель – обеспечить немедленное соблюдение требований, напоминая человеку о последствиях его действий, тем самым предотвращая дальнейшие неправомерные действия. Телесные наказания используются в армии для наказания неприемлемого поведения. Эта форма наказания препятствует бездействию, когда это необходимо.

Спираль успеха

[ редактировать ]

Спираль успеха предполагает достижение последовательных небольших целей, что приводит к повышению мотивации. Каждая достигнутая цель повышает уверенность в своих способностях выполнять задачи. Спираль успеха начинается с разделения привычек на управляемые рутины, а затем выбора простых целей, которые помогут набрать обороты. Прогресс отслеживается, а размышления определяют решение о решении более сложных задач по мере установления доверия. [19]

Разнообразный

[ редактировать ]

Другие методы:

Самодисциплина

[ редактировать ]

Самодисциплина сводится к способности человека контролировать свое поведение и действия для достижения цели или поддержания определенного стандарта поведения. Это способность приучить себя делать то, что следует делать, и сопротивляться тому, чего следует избегать. Это включает в себя постановку целей, сосредоточенность и жертвование ради этих целей. Самодисциплина требует практики и усилий, но она может привести к повышению производительности, лучшему принятию решений и большему успеху в жизни. [25]

Самодисциплину также можно определить как способность отказываться от сиюминутных удовольствий ради долгосрочных целей ( отложенное удовлетворение ). [26] Дисциплина основана на умении выходить из зоны комфорта. Привычка – это желание измениться к лучшему, а не ради боли. Чтобы отказаться от немедленного удовольствия или пожертвовать им, необходимы размышление и целенаправленная дисциплина. Самодисциплина – это способность человека контролировать свои желания и импульсы, чтобы сосредоточиться на том, что необходимо сделать для успешного достижения цели. [27] Речь идет о небольших, последовательных шагах ежедневных действий для формирования прочного набора дисциплинированных привычек, которые помогут достичь ваших целей. Человек приучается следовать правилам и стандартам, которые помогают определять, объединять и согласовывать свои мысли и действия с поставленной задачей. [27] Маленькие поступки позволяют достичь больших целей. Ключевым компонентом самодисциплины является настойчивость или настойчивость. [28] Ежедневный выбор накапливается, чтобы произвести изменения, которые человек желает больше всего, несмотря на препятствия. Самодисциплина, решительность и настойчивость похожи на выдержку .

Дисциплина – это внутренняя и внешняя согласованность. Необходимо решить, что правильно, а что неправильно (внутренняя согласованность) и придерживаться внешней регламентации, то есть соблюдать правила (внешняя согласованность). [29] Дисциплина используется для того, чтобы «приложить некоторые усилия» для того, чтобы сделать что-то, к чему у человека нет мотивации. [30] Дисциплина — это действие, которое завершает, продвигает или укрепляет цель, а не просто мысли и чувства. Действие соответствует значению. Другими словами, человек позволяет ценностям определять свой собственный выбор.

Самодисциплина может предотвратить прокрастинацию . [31] Люди сожалеют о том, чего не сделали, по сравнению с тем, что сделали. [32] [33] [34] Когда человек откладывает дела на потом, он тратит время на дела, которые не достигают цели. Прокрастинация не всегда вызвана ленью или расслаблением. [35] Человек может откладывать дела на потом из-за неудачи или неспособности учиться. [36]

Привычки

[ редактировать ]

Привычка, меняющая жизнь, улучшает здоровье , трудовую деятельность и качество жизни . Привычки формируются в три этапа: [37]

  1. Триггер (то, что инициирует поведение)
  2. Поведение (действия, которые человек предпринимает)
  3. Награда (выгода, которую человек получает от выполнения определенного поведения)

Чтобы эффективно использовать этот трехэтапный процесс, важно распознавать эмоциональные триггеры и поддерживать постоянное вознаграждение. Выявление своих эмоциональных реакций помогает определить поведенческие модели, которые приводят к изучению привычек и результатов. Эти закономерности могут помешать достижению цели. Трансформация этих реакций предполагает поиск альтернативных способов удовлетворения эмоциональных потребностей и принятие предпочтительного поведения. Обнаружение необходимого эмоционального состояния требует усилий, как и установление новых, более здоровых привычек, удовлетворяющих потребности.

Между мотивацией, самодисциплиной и привычками существуют связи: [38]

Мотивация — это первоначальный эмоциональный порыв или вдохновение, помогающий человеку развивать свои цели и действия.

Когда мотивация начинает колебаться, именно самодисциплина заставляет человека продолжать, несмотря на эмоции и мысли.

Со временем самодисциплина снижается, поскольку поведение и действия человека становятся привычками. [ нужна ссылка ]

По данным исследования Филиппы Лалли и ее коллег, для формирования новой привычки требуется два месяца. [39] Ошибка не оказывает заметного влияния на какие-либо долгосрочные привычки. [40] [ нужна ссылка ] Формирование привычки — это процесс, а не событие.

Когда человек развивает привычки преодолевать импульсы, которые представляют собой легкий путь к краткосрочному удовлетворению, ему необходим контроль над своим разумом. [41] Получение контроля над своим разумом и применение упреждающего подхода позволяет им преодолевать трудности, не зацикливаясь чрезмерно на неудачах, финансовых трудностях или тревоге . Психическая тревога, в частности, может способствовать повышенной чувствительности к нашему окружению, что может привести к ненужному паникёрству. [18] По словам Хаузера-Крэма Хеймана, хронический стресс может нанести вред развитию исполнительной функции и заставить нас воспринимать проблемы там, где их нет, как превосходящие число решений. [18] [42]

Бретт Маккей рекомендует сосредоточиться на своем круге влияния — на том, что вы можете контролировать, — а не на своей собственной сфере интересов, которая включает в себя вещи, находящиеся вне вашего контроля. Самодисциплина может быть такой же простой, как выполнение сложной задачи перед сном или в другие моменты дня; речь идет о том, чтобы выделить часть своего дня на развитие самодисциплины. [43] Это включает в себя сопротивление искушению выбрать самый простой путь (примитивные побуждения) для достижения долгосрочных целей.

Действия человека являются продуктом его способности контролировать себя, как положительно, так и отрицательно. Привычки — это автоматические механизмы, сохраняющие энергию силы воли. Около 40% действий человека обусловлены запрограммированными привычками. [44] [45] [46] [47] Чем дольше человек придерживается вредных привычек, тем труднее от них освободиться. [48] Когда человек сопротивляется искушениям, его желания становятся сильнее. [49]

Выбор часто предполагает компромисс между краткосрочным удовольствием в обмен на долгосрочную боль (немедленное удовлетворение) или краткосрочной болью и долгосрочным удовольствием (отсроченное удовлетворение). [50] Дисциплина предполагает выполнение привычек именно так, как задумано, повышение вероятности достижения результатов и преодоление конкурирующего поведения. Оперативные действия демонстрируют дисциплину, а привычки строятся на готовности и склонности. Это требует соответствующего уровня буферизации против конкурирующего поведения.

По словам Сэма Томаса Дэвиса, есть три способа научиться строить дисциплину: [50]

  • самооценка
Определите основную причину требования дисциплинарных мер. Устраните сопротивление, определив его источник и противодействуя ему посредством обязательств, а не оправдываясь или поддаваясь давлению со стороны сверстников.
  • самосознание
Узнайте, почему человек не отказывается от своих привычек, в основном из-за недостаточного осознания того, что легко поддаться импульсам, а не оставаться преданным делу. Решение – устранить любые отвлекающие факторы.
  • самопразднование
Отмечайте и вознаграждайте ежедневные достижения, даже если вы не оправдали своих ожиданий. Каждый результат дает возможность для обучения и роста.

Существует два типа целей: активные и пассивные. [51] Пассивные цели — это идеи, а активные цели — это конкретные планы с конкретными мерами и шагами. Это включает в себя постановку долгосрочных целей и планирование ежедневных задач. Создание активных целей задает направление и помогает избежать отвлекающих факторов, точно описывая, что необходимо сделать.

В религии

[ редактировать ]

Самодисциплина является важным принципом в нескольких религиозных системах. Например, в буддийской этике , изложенной в «Благородном восьмеричном пути» , и правильный взгляд, и правильная осознанность описываются как моральная дисциплина. [52] [ нужна полная цитата ]

В некоторых разновидностях христианской этики добродетелям, направляемым Заповедями блаженства, предшествовали аскетическое богословие и дисциплина, основанная на послушании. Этот сдвиг превратил фокус внимания с Даров Святого Духа на власть, которая, хотя и была благословенной, не приносила такого же счастья, как то, которое дает приверженность и соблюдение правил. В средние века . духовность и нравственность были тесно переплетены [53] Заповеди блаженства приобрели известность как организационный принцип после Святого Августина . Однако христианская этика как форма дисциплины полностью не сформировалась до позднего средневековья . Наряду с лютеранством и эпохой пост-Просвещения сосуществует дисциплина, основанная на послушании.

Согласно Катехизису Католической церкви, «[т] объект, намерение и обстоятельства составляют три «источника» нравственности человеческих действий». [54] Святой Дух необходим для понимания «вечного Слова живого Бога, [и] должен... открыть (наш) разум для понимания Писания». [55]

Самодисциплина – это то, как достигается самоконтроль и сохраняется надежда. [56]

Самоконтроль

[ редактировать ]
Основная статья: Самоконтроль

Обретение самоконтроля предполагает управление реакциями. Внешние события или результаты жизни невозможно контролировать, а вот реакции и отношения — можно. [29]

Поддержание дисциплинированного ума приводит к эффективным реакциям. Во-первых, скука если человек не занят, может возникнуть . Во-вторых, отсутствие дисциплины может вызвать проблемы с социальной, умственной и академической успеваемостью, поскольку чрезмерное беспокойство о будущих событиях отнимает время. В-третьих, дисциплина помогает сохранять мир и порядок . Наконец, дисциплинированный человек понимает последствия своих действий. [ нужна ссылка ]

Самоконтроль включает в себя избежание импульсивности, расстройств пищевого поведения и зависимого поведения. [57] Преодоление таких тенденций является первым шагом на пути к личному совершенствованию. Способность регулировать свои эмоции и поведение — ключевой компонент исполнительной функции мозга, который помогает планировать, контролировать и достигать целей. Поддача сиюминутным импульсам препятствует как внутреннему росту, так и внешнему воздействию. Самоконтроль предполагает сопротивление определенным действиям, тогда как дисциплина предполагает принятие рутины для развития положительных привычек. Самоконтроль означает эффективное принятие решений среди конкурирующих вариантов, а дисциплина способствует накоплению привычек, способствующих успеху; таким образом, самоконтроль и дисциплина могут пересекаться. Любой может получить пользу от здоровых привычек и принять меры по контролю своего поведения.

Четыре стратегии:

  • выбор ситуации, избегание ситуаций, в которых можно столкнуться с искушениями
  • модификация ситуации, делая все возможное, чтобы уменьшить притяжение искушения в возникающей ситуации
  • отвлечение, попытка отвлечься лучшими альтернативами
  • переоценка, изменение образа мыслей о вредной привычке [58]

Детская дисциплина

[ редактировать ]
Этот раздел представляет собой отрывок из книги «Детская дисциплина» . [ редактировать ]

Детская дисциплина – это методы, используемые для предотвращения нежелательного поведения детей в будущем. Слово «дисциплина» определяется как передача знаний и навыков, другими словами, обучение. [59] В самом общем смысле дисциплина означает систематическое наставление ученика. Дисциплинировать означает приказать человеку следовать определенному кодексу поведения. [60]

Дисциплина используется родителями, чтобы научить своих детей ожиданиям, руководящим принципам и принципам. Дисциплина ребенка может включать в себя награды и наказания, чтобы научить его самоконтролю, повысить желательное поведение и уменьшить нежелательное поведение. [61] Хотя цель детской дисциплины состоит в том, чтобы развить и закрепить у детей желаемые социальные привычки , конечная цель состоит в том, чтобы воспитать у ребенка особое суждение и нравственность , чтобы ребенок развивался и поддерживал самодисциплину на протяжении всей оставшейся жизни.

Поскольку ценности, убеждения, образование, обычаи и культура людей так сильно различаются, а также возраст и темперамент ребенка, методы воспитания детей также сильно различаются. Дисциплина детей — это тема, которая затрагивает широкий спектр заинтересованных областей, таких как воспитание детей , профессиональная практика анализа поведения , психология развития , социальная работа и различные религиозные точки зрения . В последние годы достижения в понимании воспитания привязанности обеспечили новый фон теоретического понимания и продвинутое клиническое и практическое понимание эффективности и результатов методов воспитания.

В последние годы ведутся дебаты по поводу использования телесных наказаний детей . в целом, а также повышенное внимание к концепции «позитивного воспитания», когда желательное поведение поощряется и вознаграждается [62] Цель позитивной дисциплины — учить, обучать и направлять детей, чтобы они учились, практиковали самоконтроль и развивали способность управлять своими эмоциями, а также делать желаемый выбор в отношении своего личного поведения. [63]

Культурные различия существуют между многими формами дисциплины детей. Стыд – это форма дисциплинарного воздействия и модификации поведения . Дети, выросшие в разных культурах, по-разному испытывают дисциплину и стыд. [ нужна ссылка ] Обычно это зависит от того, ценит ли общество индивидуализм или коллективизм .

Позитивная дисциплина

[ редактировать ]
Этот раздел представляет собой отрывок из книги «Позитивная дисциплина» . [ редактировать ]

Позитивная дисциплина (ПД) — это модель дисциплины, используемая в некоторых школах и в сфере воспитания детей , которая фокусируется на положительных моментах поведения . В его основе лежит идея о том, что не бывает плохих детей, есть только хорошее и плохое поведение . Сторонники позитивной дисциплины считают, что хорошему поведению можно научить и закрепить, одновременно отучая от плохого поведения, не причиняя ребенку ни словесного , ни физического вреда . Люди, придерживающиеся позитивной дисциплины, верят, что они не игнорируют проблемы, а решают их по-другому, помогая ребенку научиться более адекватно справляться с ситуациями, оставаясь при этом добрыми к самим детям.

Поддержка позитивного поведения (PBS) — это структурированная, открытая модель, которой следуют многие родители и школы. Это способствует принятию позитивных решений , раннему обучению детей ожиданиям и поощрению позитивного поведения. [64]

Позитивная дисциплина противоположна негативной дисциплине. Негативная дисциплина может включать гневную , деструктивную или жестокую реакцию на ненадлежащее поведение. С точки зрения психологических исследований, позитивная дисциплина использует весь спектр вариантов подкрепления и наказания:

Однако, в отличие от негативной дисциплины, она делает все это в доброй, ободряющей и твердой манере. Цель позитивной дисциплины – установить разумные пределы и научить детей брать на себя ответственность оставаться в этих пределах или научиться исправлять ситуацию, когда они этого не делают.

Школьная дисциплина

[ редактировать ]
Этот раздел представляет собой отрывок из Школьной дисциплины . [ редактировать ]
Обложка Harper's Weekly 1898 года изображает карикатуру на школьную дисциплину.
Эта Книга наказаний из школы, которую посещал Генри Лоусон , является одним из самых ранних сохранившихся примеров записей такого типа.

Школьная дисциплина относится к действиям, предпринимаемым учителями или школьными организациями по отношению к учащимся, когда их поведение нарушает текущую образовательную деятельность или нарушает правила, установленные школой. Дисциплина может направлять поведение детей или устанавливать ограничения, помогая им научиться лучше заботиться о себе, других людях и окружающем мире. [65]

Школьная система устанавливает правила, и если учащиеся нарушают эти правила, они подвергаются дисциплинарным взысканиям. Эти правила могут, например, определять ожидаемые стандарты школьной формы, пунктуальности, социального поведения и трудовой этики. Термин «дисциплина» применяется к действию, являющемуся следствием нарушения правил. Цель дисциплины – установить ограничения, ограничивающие определенное поведение или отношение, которое считается вредным или противоречащим школьной политике, образовательным нормам, школьным традициям и т. д. [65] Фокус дисциплины смещается, и появляются альтернативные подходы из-за особенно высокого уровня отсева, непропорционального наказания учащихся из числа меньшинств и других образовательных неравенств . [ нужна ссылка ]

См. также

[ редактировать ]

Ссылки

[ редактировать ]
Поищите дисциплину в Викисловаре, бесплатном словаре.
В Wikiquote есть цитаты, связанные с дисциплиной .
  1. ^ «Определение и значение дисциплины | Британский словарь» . www.britanica.com . Проверено 7 мая 2024 г.
  2. ^ «Позитивное воспитание: дисциплина против наказания | Психология сегодня» . www.psychologytoday.com . Проверено 7 мая 2024 г.
  3. ^ Кеннеди, Дэн С. (20 декабря 2013 г.). «Почему самодисциплина сделает вас неудержимым» . предприниматель . Проверено 22 сентября 2021 г.
  4. ^
  5. ^ Кервин, Ричард Л.; Мендлер, Аллен Н. «За пределами послушания: модель дисциплины на долгосрочную перспективу» . цикл-нет . Проверено 13 сентября 2021 г.
  6. ^ Дэвис, Бен. «Почему дисциплина важна в государственных службах?» . мворганизация . Проверено 13 сентября 2021 г.
  7. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б «Дисциплина, ориентированная на ответственность» (PDF) . дай пять . ©c Корпорация AccuTrain . Проверено 13 сентября 2021 г.
  8. ^ Гроте, Дик (2006). Рождение дисциплины без наказания . Международная ассоциация американского менеджмента. п. 5. ISBN  9780814473306 .
  9. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б Дрю, Крис (6 декабря 2019 г.). «11 ключевых особенностей теории ассертивной дисциплины» . полезный профессор . Проверено 24 сентября 2021 г.
  10. ^ Хитфилд, Сьюзен. «Что такое тимбилдинг?» . Баланс карьеры . Проверено 13 сентября 2021 г.
  11. ^ Хитфилд, Сьюзен М. «Ключи к успеху в построении команды» . thebalanceкарьера . Проверено 13 сентября 2021 г.
  12. ^ Хитфилд, Сьюзен. «7 упражнений по построению команды для вовлечения ваших сотрудников» . thebalanceкарьера . Проверено 13 сентября 2021 г.
  13. ^ Лукас, Сюзанна. «5 советов, как улучшить отношения с начальником, занимающимся микроменеджментом» . Баланс карьеры . Проверено 13 сентября 2021 г.
  14. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б Клир, Джеймс (14 января 2019 г.). «Полное руководство по отслеживанию привычек: зачем и как отслеживать свои привычки» . Джеймс Клир . Проверено 17 сентября 2021 г.
  15. ^ «Бесплатный трекер привычек в печатном виде» . развивать хорошие привычки . 25 сентября 2020 г. Проверено 15 сентября 2021 г.
  16. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б Бретт, Маккей (21 октября 2019 г.). «Подкаст №553: Как стать неотвлекаемым» . Искусство мужественности . Проверено 17 сентября 2021 г.
  17. ^
  18. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б с Бретт, Кейт, Маккей (18 апреля 2021 г.). «7 привычек: будьте проактивными, а не реактивными» . искусство мужественности . Проверено 15 сентября 2021 г.
  19. ^ «Как использовать спирали успеха: руководство» . makewritelearn . 24 октября 2015 года . Проверено 22 сентября 2021 г.
  20. ^
  21. ^ Клир, Джеймс (17 октября 2013 г.). «Хорошие привычки» . Джеймсклир . Проверено 15 сентября 2021 г.
  22. ^ Клир, Джеймс (21 февраля 2013 г.). «Как легко достичь своих целей» . Джеймсклир . Проверено 15 сентября 2021 г.
  23. ^ Коэн, Дженнифер. «5 проверенных методов обретения самодисциплины» . Форбс . Проверено 17 сентября 2021 г.
  24. ^
  25. ^ Глисон, Брент. «9 действенных способов развить исключительную самодисциплину» . Форбс . Проверено 22 января 2024 г.
  26. ^ Саймонс, Илана (15 июля 2009 г.). «Разница между привычкой и дисциплиной» . Психология сегодня . Проверено 17 сентября 2021 г.
  27. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б Сичинский, Адам (18 августа 2015 г.). «Полное руководство по развитию целенаправленной самодисциплины» . блог iqmatrix . Проверено 20 сентября 2021 г.
  28. ^ «Как дисциплинировать себя с помощью 10 привычек» . странствующий работник . 18 августа 2019 года . Проверено 27 сентября 2021 г.
  29. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б «Какова важность дисциплины в жизни?» . ЦифровойКлассМир . Проверено 17 сентября 2021 г.
  30. ^ Карпентер, Эрин (26 октября 2018 г.). «Почему дисциплина важнее мотивации» . thrivecounselingdenver . Проверено 13 сентября 2021 г.
  31. ^ Леви, Джонатан. «Подкаст Рори Вейдена о самодисциплине, прокрастинации и приумножении своего времени» . сверхчеловеческая академия . Проверено 15 сентября 2021 г.
  32. ↑ Butthole Surfers, «Потный рулет», техник по абортам от саранчи (1987)
  33. ^ Роуз, Нил Дж.; Саммервилл, Эми (сентябрь 2005 г.). «О чем мы больше всего сожалеем… и почему» . Бюллетень личности и социальной психологии . 31 (9): 1273–1285. дои : 10.1177/0146167205274693 . hdl : 2374.MIA/4408 . ПМК   2394712 . ПМИД   16055646 . S2CID   19939054 .
  34. ^ Юнг, Сиу Кит; Фельдман, Гилад (2022). «Пересмотр временной модели сожаления в действии и бездействии: репликация Гиловича и Медвека (1994) с расширениями, исследующими ответственность» . Коллабра: Психология . 8 (1). дои : 10.1525/collabra.37122 .
  35. ^ «Что такое прокрастинация» . прокрастинация . Проверено 15 сентября 2021 г.
  36. ^ Ганесан; и др. (2014). «Прокрастинация и система достижения целей 2 x 2 у малазийских студентов» (PDF) . Психология в школе . 51 (5): 506–516. дои : 10.1002/pits.21760 . [ мертвая ссылка ]
  37. ^ Бартлетт, Райан. «Самодисциплина — самая большая ложь, когда-либо сказанная» . видениеперсональное обучение . Проверено 15 сентября 2021 г.
  38. ^ Джин, Дэвид (24 декабря 2018 г.). «Синергия мотивации, дисциплины и привычек» . здоровье, фитнес и многое другое . Проверено 27 сентября 2021 г.
  39. ^
  40. ^ Клир, Джеймс (7 ноября 2014 г.). «Как изменить свои убеждения и навсегда придерживаться своих целей» . JamesClear.com . Проверено 23 января 2024 г.
  41. ^ Войчик, Крис (14 сентября 2021 г.). «Эта единственная привычка вывела мою дисциплину на новый уровень» . Середина . Проверено 15 сентября 2021 г.
  42. ^ Хейман, М.; Хаузер-Крам, П. (6 января 2015 г.). «Негативные жизненные события предсказывают выполнение исполнительных функций у молодых людей с отклонениями в развитии». Журнал исследований умственной отсталости . 59 (8). Уайли: 746–754. дои : 10.1111/jir.12181 . ISSN   0964-2633 . ПМИД   25559271 .
  43. ^ Войчик, Крис (17 сентября 2021 г.). «Эта единственная привычка вывела мою дисциплину на новый уровень» . Подстек ChrisMWojcik . Проверено 20 сентября 2021 г.
  44. ^ «Мир имеет значение» . www.theworldcounts.com . Проверено 2 февраля 2024 г.
  45. ^ «Как мы формируем привычки, меняем существующие» . ScienceDaily . Проверено 2 февраля 2024 г.
  46. ^ Верпланкен, Бас; Вуд, Венди (апрель 2006 г.). «Вмешательства по разрушению и созданию потребительских привычек». Журнал государственной политики и маркетинга . 25 (1): 90–103. дои : 10.1509/jppm.25.1.90 .
  47. ^ М.С., Деррик Прайс (9 мая 2017 г.). «Шестишаговый подход к созданию новых привычек» . Ассоциация здоровья и фитнеса IDEA . Проверено 2 февраля 2024 г.
  48. ^ Старк, Ако (19 июля 2019 г.). «Как дисциплинировать себя с помощью 10 привычек» . Середина . Проверено 18 сентября 2021 г.
  49. ^ «Неотвратимый Нир Эйя» . ПолуСентиентСентинел . 29 августа 2021 г. Проверено 18 сентября 2021 г.
  50. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б Дэвис, Сэм Томас (22 января 2015 г.). «Привычек недостаточно. Вам также нужна дисциплина» . Каталог мыслей . Проверено 21 сентября 2021 г.
  51. ^ «Пять ключевых привычек, которые помогут вам добиться всего в жизни» . странствующий работник . 27 октября 2014 года . Проверено 27 сентября 2021 г.
  52. ^ Бодхи (2005), с. 153.
  53. ^ Бушар, Чарльз Э. «Что такое «пруденциальный персонализм»? Почему это важно?» . www.chausa.org . Католическая ассоциация здравоохранения США . Проверено 18 мая 2019 г.
  54. ^ «Катехизис Католической Церкви» . Книжный магазин издательства Ватикана. ¶1757.
  55. ^ «Катехизис Католической Церкви» . Книжный магазин издательства Ватикана. пар. ¶108.
  56. ^ «1 Петра 1:16: Христиане богоподобные люди. Долг и дисциплина христианской надежды» . biblehub.com . Проверено 18 мая 2019 г. Надежда следует за желанием. На силу наших надежд влияет теплота наших желаний. Теплота наших желаний по отношению к будущему во многом зависит от отвращения наших желаний от настоящего.
  57. ^ "Самоконтроль" . Психология сегодня . Проверено 22 сентября 2021 г.
  58. ^ Маккуиллан, Сьюзен. «4 способа избежать искушений и достичь своих целей» . Психология сегодня . Проверено 22 сентября 2021 г.
  59. ^ Ниман, П.; Ши, С. (2004). «Эффективная дисциплина для детей» . Педиатрия и здоровье детей . 9 (1). Канадское педиатрическое общество: 37–41. дои : 10.1093/пч/9.1.37 . ПМК   2719514 . ПМИД   19654979 .
  60. ^ Папалия, Делавэр; Вендкос-Олдс, С.; Даскин-Фельдман, Р. (2006). Мир ребенка: от младенчества до подросткового возраста (10-е изд.). Нью-Йорк: МакГроу-Хилл.
  61. ^ Сменяк, Сара. «Разница между дисциплиной и жестоким обращением с детьми» . Спрос на СМИ . Проверено 29 ноября 2012 г.
  62. ^ «Поощрение лучшего поведения. Практическое руководство по позитивному воспитанию детей» (PDF) . НСПЦК . 2003. Архивировано из оригинала (PDF) 14 октября 2007 года . Проверено 25 марта 2008 г.
  63. ^ «Позитивная дисциплина: наказание против дисциплины» . Расширение МГУ . Проверено 16 сентября 2018 г.
  64. ^ «План поведения и дисциплины учащихся школьного округа Мэдисон» (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 5 марта 2016 года . Проверено 14 января 2016 г.
  65. ^ Jump up to: Перейти обратно: а б «Что такое дисциплина?» . пользователи.metu.edu.tr . Проверено 17 мая 2016 г.
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Discipline&oldid=1233993131"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: 480a30592a053365b45dfa0292eb489e__1720745700
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/48/9e/480a30592a053365b45dfa0292eb489e.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
Discipline - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)