✖


Jump to content

Образование в Сингапуре

(Перенаправлено из начальной школы Генри Парка )

Образование в Сингапуре
Министерство образования
ответственный министр Чан Чун Синг , министр образования
Национальный бюджет образования (2022 г.)
Бюджет 13,2 миллиарда сингапурских долларов [1]
Общие сведения
Основные языки Английский , сингапурский китайский/мандаринский диалект, малайский, тамильский
Тип системы Национальный
Грамотность (2021)
Общий 97.6% [2]
Мужской 98.9% [2]
Женский 96.4% [2]
Набор (2022 г.)
Общий 422,555 [3]
Начальный 235,116 [3]
Вторичный 162,208 [3]
Пост-вторичка 25,231 [3]
Достижение
Диплом о среднем образовании 99% [5]
Диплом о высшем образовании 63.1% [4]
Процент ВВП: 2,5%

Образование в Сингапуре находится в ведении Министерства образования (MOE). [6] Он контролирует развитие и управление государственными школами, получающими финансирование налогоплательщиков , но также играет консультативную и надзорную роль в отношении частных школ. Как для частных, так и для государственных школ существуют различия в степени автономии их учебной программы, объеме помощи и финансирования налогоплательщиков, бремени обучения для учащихся и политике приема.

Расходы на образование обычно составляют около 20 процентов годового национального бюджета . [7] который субсидирует государственное образование и частное образование при поддержке правительства для граждан Сингапура и финансирует программу Edusave . Неграждане несут значительно более высокие расходы на обучение своих детей в государственных и финансируемых государством школах Сингапура. В 2000 году Закон об обязательном образовании закрепил обязательное образование для детей младшего школьного возраста (за исключением детей с ограниченными возможностями ). [8] и объявил уголовным преступлением , если родители не записывают своих детей в школу и не обеспечивают их регулярное посещение. [9] Исключения допускаются для домашнего обучения или религиозных учреждений, работающих полный рабочий день, но родители должны подать заявление на освобождение от Министерства образования и соответствовать минимальным критериям. [10]

Основным языком обучения в Сингапуре является английский , который был официально признан первым языком в местной системе образования в 1987 году. [11] Английский является первым языком, который изучает половина детей к моменту достижения дошкольного возраста, и становится основным языком обучения к моменту поступления в начальную школу. Хотя малайский , мандаринский и тамильский также являются официальными языками, английский является языком обучения почти по всем предметам, за исключением официальных языков родного языка и литературы на этих языках; их обычно не преподают на английском языке, хотя на начальных этапах предусмотрено использование английского языка. Некоторые школы, такие как средние школы в рамках Плана специальной помощи (SAP), поощряют более широкое использование родного языка и иногда могут преподавать предметы на китайском языке.

Система образования Сингапура неизменно оценивается ОЭСР как одна из самых высоких в мире . Считается, что это связано со стилем преподавания, который реализуется в Сингапуре. Учителя сосредотачиваются на том, чтобы каждый из их учеников тщательно изучил учебную программу, прежде чем двигаться дальше. Поступая таким образом, учителя в Сингапуре преподают гораздо более узкий, но более глубокий тип обучения. [12] Более того, его назвали «ведущим в мире», и в 2010 году он был среди тех, кто был выбран для похвалы от консерваторов Великобритании бывшим министром образования Майклом Гоувом . По данным PISA , влиятельного мирового исследования систем образования, Сингапур имеет самые высокие показатели в международном образовании и занимает первые места в мировых рейтингах. [13] [14] В 2020 году сингапурские студенты составили половину лучших результатов на экзаменах Международного бакалавриата (IB) во всем мире. [15]

История

[ редактировать ]

До независимости

[ редактировать ]

Сэр Томас Стэмфорд Раффлз основал Сингапурский институт (ныне известный как Институт Раффлза ) в 1823 году, тем самым начав образование в Сингапуре под британским правлением. [16] Позже в Сингапуре появились три основных типа школ: малайские школы, китайские и тамильские (вместе) школы и английские школы. [16] Британцы предоставили всем учащимся бесплатные малайские школы, а английские школы, в которых английский язык использовался в качестве основного средства обучения, были открыты миссионерами и взимали плату за обучение. [16] В китайских и тамильских школах в основном преподают свои родные языки. [16] В частности, учащиеся китайских школ были чрезвычайно внимательны к событиям в Китае, особенно к росту китайского национализма . [16]

Во время Второй мировой войны многие ученики в Сингапуре бросили школу, что привело к огромному отставанию учеников после войны. [17] В 1947 году была сформулирована Десятилетняя программа образовательной политики в колонии Сингапур. [17] Это потребовало создания всеобщей системы образования, которая подготовила бы к самоуправлению. [17] В 1950-х и 1960-х годах, когда Сингапур начал развивать собственную экономику, Сингапур адаптировал систему «образования, ориентированного на выживание», чтобы обеспечить квалифицированную рабочую силу для программы индустриализации Сингапура, а также снизить безработицу. [18] [19] Помимо экономической необходимости, образование также помогло объединить новую нацию. [19] Политика двуязычия в школах была официально введена в 1960 году, сделав английский официальным языком как для национальной интеграции, так и для утилитарных целей. [19] Всеобщее образование для детей всех рас и происхождения начало обретать форму, и все больше детей стали посещать школы. [19] Однако качество школ, созданных в это время, значительно различалось. [19] Первый младший колледж был открыт в 1969 году. [18]

Пост-независимость

[ редактировать ]

Образование всегда было областью внимания Сингапура с момента обретения им независимости в 1965 году. Акцент на образование частично отражает фактическую нехватку природных ресурсов в Сингапуре и потребность Сингапура в развитии своих человеческих ресурсов и рабочей силы в его продолжающемся стремлении построить экономику, основанную на знаниях. .

В 1980-х годах экономика Сингапура начала процветать, и фокус системы образования Сингапура сместился с количества на качество. [19] Была реализована дополнительная дифференциация для учеников с разными академическими способностями, например, модернизировано профессиональное образование в новом Технологическом институте. [19] и разделение обычного потока в средних школах на нормальный (академический) и нормальный (технический) потоки. [20] Программа образования для одаренных людей также была создана для удовлетворения потребностей студентов с более академическими наклонностями. [19] В 1997 году система образования Сингапура начала превращаться в систему, основанную на способностях, после того, как тогдашний премьер-министр Го Чок Тонг изложил свою концепцию «Думающие школы, обучающиеся нации». [19] В рамках этой политики больше внимания уделялось национальному образованию, творческому мышлению, совместному обучению, а также грамотности в области ИКТ . [19] Школы стали более разнообразными и получили большую автономию в выборе собственной учебной программы и развитии своих нишевых областей. [21] Различия между различными академическими направлениями стали размытыми. [21] Министерство образования также официально признало, что «отлично» не будет измеряться исключительно академическими показателями; горный массив совершенства – со множеством вершин». [21]

В последние годы цель сектора образования, особенно высшего образования, вышла за рамки простого создания местного кадрового потенциала и активно развивается правительством Сингапура в качестве источника дохода. План правительства, реализация которого была начата в 2002 году, состоит в том, чтобы превратить Сингапур в «глобальную школу», привлекающую иностранных студентов, приносящих доход. [22] [23] [24] В 2002 году на сектор образования приходилось 3,6% экономики Сингапура. Целью правительства было увеличить долю этого сектора до 5% экономики Сингапура в течение последующего десятилетия. [22]

Школьные оценки

[ редактировать ]

Учебный год делится на четыре четверти. Первый начинается в начале января и заканчивается на второй неделе марта; второй начинается на 3-й неделе марта и заканчивается в конце мая; третий семестр начинается в июле и заканчивается в первую неделю сентября, а последний семестр начинается на 2-й или 3-й неделе сентября и заканчивается в середине ноября.

Уровень/оценка Типичный возраст в день рождения
Дошкольный
Дошкольная игровая группа 4
Детский сад от 5 до 6
Начальная школа (дети поступают в P1 в тот год, когда им исполняется 7 лет)
Начальная школа 1 7
Начальная школа 2 8
Начальная школа 3 9
Начальная школа 4 10
Начальная школа 5 11
Начальная школа 6 12
Средняя школа (дети поступают в S1 в тот год, когда им исполняется 13 лет)
Среднее 1 13
Среднее 2 14
Средняя 3 15
Средняя 4 16
Средняя школа 5 (доступна только для обычного академического потока) 17
Послесреднее образование
Младший колледж , политехнический институт или ITE с последующим университетским образованием старше 16 или 17 лет

Детские сады

[ редактировать ]

Детские сады в Сингапуре предоставляют до трех лет дошкольного образования для детей в возрасте от трех до шести лет. Эти три года обычно называются «Ясли» , «Детский сад 1» (К1) и «Детский сад 2» (К2) соответственно. [25]

Детские сады создают среду, в которой дети учатся взаимодействовать с другими людьми и готовят их к формальному образованию в начальной школе. Мероприятия включают изучение языка – письменного и устного – и чисел, развитие личных и социальных навыков, игры, музыку и игры на свежем воздухе. Дети изучают два языка: английский и официальный родной язык ( мандаринский , малайский или тамильский ). Многие частные или церковные детские сады могут не предлагать малайский и/или тамильский язык, поэтому ученики, не являющиеся китайцами, также могут изучать стандартный китайский язык в этих детских садах.

Детские сады находятся в ведении частного сектора, включая общественные фонды, религиозные организации, а также гражданские и бизнес-группы. зарегистрировано более 200 детских садов На учете в Агентстве раннего развития детей . Детские сады также находятся в ведении центров по уходу за детьми , а также международных школ.

Партия народного действия , которая управляет Сингапуром с 1957 года, управляет более чем 370 детскими садами через свое благотворительное подразделение PAP Community Foundation. [25]

Начальное образование

[ редактировать ]

Начальное образование, обычно начинающееся в возрасте семи лет, представляет собой четырехлетний базовый этап (начальное образование с 1 по 4) и двухлетний этап ориентации (начальное образование с 5 по 6). [26] Начальное образование является обязательным в соответствии с Законом об обязательном образовании с 2003 года. [8] Исключения делаются для учеников, обучающихся на дому , посещающих дневное религиозное учреждение, а также для учеников с особыми потребностями, которые не могут посещать обычные школы. [27] Тем не менее, родители должны выполнить требования, установленные Министерством образования, прежде чем эти льготы будут предоставлены. [27] Учащиеся должны пройти тест в начальной школе 4, чтобы определить, смогут ли они продолжать обучение на дому. Начальное образование бесплатно для всех граждан Сингапура в школах, находящихся в ведении Министерства образования, хотя взимается ежемесячная разная плата в размере до 13 сингапурских долларов за учащегося. [26] С 2020 года было объявлено, что будет установлен предел в 25–30% для детей-постоянных жителей, поступающих в 10 начальных школ, в которых показатель приема по PR составляет около 25–30 процентов. Это было сделано для того, чтобы снизить концентрацию детей ПР и обеспечить более тесное взаимодействие между гражданами и ПР. [28]

Базовый этап – это первый этап формального школьного обучения. Четыре года, от 1 до 4 начальной школы, обеспечивают основу для изучения английского, родного языка (который включает стандартный мандаринский, малайский, тамильский или нетамильский индийский язык (NTIL), такой как хинди , пенджаби и бенгали ), математики и естественных наук. . [29] Другие предметы включают гражданское и нравственное воспитание , декоративно-прикладное искусство , музыку, санитарное просвещение , социальные науки и физкультуру , которые преподаются в начальных классах с 1 по 6. [29] Естественные науки преподаются начиная с третьего класса начальной школы (9 лет). [29]

Английский язык преподается в качестве первого языка в начальной школе, и Министерство образования решило сделать это, поскольку английский язык является лингва-франка международного бизнеса, науки и технологий. Поэтому прочный фундамент английского языка считается важным навыком, который необходимо развивать. Двуязычие считается краеугольным камнем системы образования Сингапура, и все учащиеся обязаны выбрать второй, родной язык (китайский язык, малайский язык или тамильский язык) при зачислении в начальную школу, чтобы гарантировать, что учащиеся смогут в будущем использовать возможности которые можно найти в глобальной среде. Исключения доступны для учащихся, чей родной язык не является доступным родным языком (например, непальский ). Поскольку все больше учащихся начальной школы 1 происходят из семей, где английский является доминирующим языком общения дома, Министерство образования продолжает совершенствовать преподавание родных языков, уделяя больше внимания навыкам аудирования и разговорной речи. [30]

После четвертого класса начальной школы все ученики переходят на этап ориентации, где их распределяют в соответствии со способностями ученика. [31] Система потоковой передачи была скорректирована: раньше в начальной школе 5 ученики были разделены на потоки EM1, EM2 и EM3 (английский и родной язык на 1-м, 2-м и 3-м языках соответственно), но с 2008 года они распределяются по предметам по схеме. известный как «предметное группирование». [31] Учащиеся изучают предметы на разных уровнях в зависимости от их баллов по соответствующим предметам в конце четвертого класса начальной школы. [31] Предметы «Родной язык» предлагаются на высшем, стандартном или базовом уровнях; Естествознание и математику можно изучать на стандартном или базовом уровне. [31]

После шести лет начального образования учащимся придется сдать национальный выпускной экзамен начальной школы (PSLE). [26] Затем учащиеся выберут среднюю школу по своему выбору на основе результатов этого экзамена; затем их направят в среднюю школу на основании заслуг и их выбора. [32] Учащиеся также принимаются в среднюю школу по отдельной схеме «Прямого приема в школу», согласно которой средние школы могут выбрать определенное количество учеников на основе их особых талантов, прежде чем эти ученики сдадут PSLE. [33] Учащиеся, принятые по этой схеме, не могут выбирать школы на основе результатов PSLE. [32]

Программа образования для одаренных людей

[ редактировать ]
Основная статья: Программа образования для одаренных людей (Сингапур)

Программа образования для одаренных детей (GEP) была создана Министерством образования в 1984 году для обслуживания интеллектуально одаренных учащихся. [34] Эта программа направлена ​​на развитие одаренных детей до их максимального потенциала и уделяет особое внимание мышлению высшего порядка и творческому мышлению. [35] [36] В настоящее время существует 9 начальных школ, предлагающих программу образования для одаренных людей: англо-китайская школа , католическая средняя школа , начальная школа Генри Парк , начальная школа Нан ​​Хуа , начальная школа Наньян , школа Росайт , школа Тао Нан , школа начальная школа Св. Хильды и Raffles Girls. ' Начальная школа . [37] Программа обучения одаренных детей в средней школе была прекращена в конце 2008 года, поскольку все больше учащихся посещают Интегрированную программу (IP); [38] она была заменена программой «Образование одаренных детей в школе». [35]

Учащиеся поступают в программу, пройдя серию тестов в начальной школе 3, в ходе которых будут выявлены 1% лучших учащихся. [34] [39] В рамках этой программы учащимся предлагаются специальные программы развития, отвечающие их потребностям. [39] [40] Тем не менее, учащиеся GEP по-прежнему обязаны сдавать национальный выпускной экзамен в начальной школе, как и другие учащиеся обычных школ. [39]

Среднее образование

[ редактировать ]
Основная статья: Среднее образование в Сингапуре
образования Языковой центр Министерства .

По результатам PSLE ​​до 2023 года учащиеся распределяются по трем различным направлениям или направлениям среднего образования: «Экспресс», «Нормальный (академический)» или «Обычный (технический)». С 2024 года учащиеся будут разделены на G1, G2 и G3, согласно схеме тематического группирования. Гражданам Сингапура запрещено посещать международные школы на острове без разрешения Министерства образования.

«Экспресс» — это четырехлетний курс, ведущий к экзамену Сингапурско-Кембриджского GCE O Level . Разница между этими двумя курсами заключается в том, что в «Специальном» направлении студенты изучают «Высший родной язык» (доступен только для стандартного мандаринского, малайского и тамильского языков) вместо «Родного языка». Сдача экзамена на высший родной язык уровня «O» (D7 или выше) представляет собой выполнение требований по родному языку в Сингапуре, тогда как обычным студентам, изучающим родной язык, придется пройти еще один год обучения на своем родном языке после окончания экзамена. Уровни O для сдачи экзаменов по родному языку H1 уровня «A» и выполнения требований Министерства образования. Иностранный язык (французский, немецкий, японский или испанский) может использоваться в дополнение к родному языку или заменять его. Это особенно популярно среди студентов, которые испытывают трудности со своим родным языком, эмигрантов или студентов, возвращающихся из-за границы. Студенты, не являющиеся китайцами, могут также изучать стандартный китайский язык, а студенты, не являющиеся малайцами, - малайский как третий язык. Эта программа известна как CSP (Китайская специальная программа) и MSP (Малайская специальная программа). Учителя родного языка проводят эти уроки в школе во внеурочное время. Студентам, владеющим высшим родным языком, разрешается снять до двух баллов с их оценки уровня O, даже если высший родной язык учащегося используется в качестве L1 при расчете L1R5. [41] система оценок, обсуждаемая ниже, где более низкое значение считается лучшим, если оно соответствует установленным критериям. Языковой центр Министерства образования (MOELC) обеспечивает бесплатное языковое обучение большинству дополнительных языков, которые другие школы могут не охватить, и обеспечивает основную часть такого образования, принимая несколько тысяч студентов каждый год.

«Нормальный (академический)» - это четырехлетний курс, ведущий к экзамену нормального (академического) уровня (уровень N (A)), с возможностью пятого года обучения до экзамена уровня GCE O. Обычный (академический) курс предназначен для подготовки студентов к экзамену уровня O на пятом курсе при условии хорошей успеваемости на экзамене уровня N(A) на четвертом курсе, а студенты изучают академические предметы, такие как принципы бухгалтерского учета. . В 2004 году Министерство образования объявило, что отобранные студенты обычного (академического) курса будут иметь возможность сдать экзамен уровня O напрямую, без предварительной сдачи экзамена уровня N(A).

«Нормальный (технический)» - это четырехлетний курс, ведущий к экзамену на нормальный (технический) уровень (уровень N (T)). На обычном (техническом) курсе студенты изучают предметы более технического характера, такие как дизайн и технологии, и обычно переходят в Институт технического образования (ITE) после экзамена уровня N (T) на четвертом курсе.

За исключением школ, предлагающих интегрированную программу, которая ведет либо к получению диплома международного бакалавриата , либо к экзамену A-level , большинство учащихся в конце второго года обучения направляются на широкий спектр комбинаций курсов, в результате чего общее количество предметы, которые они должны сдавать на уровне O от шести до десяти, причем обязательными являются английский язык, родной язык или высший родной язык, математика, один факультатив по естественным наукам и один факультатив по гуманитарным наукам. Несколько новых предметов, таких как информатика, театроведение и драма, вводятся одновременно с пересмотренной учебной программой Министерства образования.

Совместная учебная деятельность

[ редактировать ]
Основная статья: Внеклассная деятельность (Сингапур)

В отличие от начального или высшего образования, в средней школе требуется участие во внеклассных мероприятиях (CCA), а это означает, что все учащиеся участвуют хотя бы в одном CCA. [42] CCA, предлагаемые на уровне средней школы, обычно подразделяются на группы в форме, исполнительские виды искусства, клубы и общества и физический спорт. [43] На уровне средней школы предлагается множество CCA; однако разные школы могут предлагать разные CCA. Студенты могут принять участие в более чем 1 CCA.

Участие в CCA оценивается вместе с другими неакадемическими достижениями учащегося на протяжении всего обучения в средней школе по системе оценок, известной как LEAPS 2.0. (LEAPS 1.0 был отменен, и группа 2016 года, сдающая экзамен на уровень «O», будет последней, кто будет использовать эту систему). [44] [а] Баллы, накопленные в областях лидерства, достижений, участия и служения (в соответствии с LEAPS 2.0), будут определять оценку CCA учащегося. [44] Студенты могут получить максимум два бонусных балла за поступление в колледж младшего возраста в зависимости от их оценок CCA. [45] [46] LEAPS 2.0 – это лидерство, достижения, участие и служение. Метод расчета 2 бонусных баллов сильно отличается: LEAPS 2.0 усложняет получение 2 бонусных баллов.

План специальной помощи (SAP)

[ редактировать ]
Основная статья: План специальной помощи

План специальной помощи ( SAP ) ( китайский : 特别辅助计划 ) — это специальная программа, созданная в 1979 году и предназначенная для академически сильных студентов, которые преуспевают как в родном, так и в английском языке. Это позволяет студентам изучать английский и китайский языки на уровне первого языка, расширяя знакомство с китайской культурой и ценностями. Программа предлагается в специально отведенных школах, которые известны своим сохранением сильного китайского культурного наследия и академическими достижениями. [47] В настоящее время статус SAP присвоен 15 начальным школам и 11 средним школам.

До образовательных реформ 2000-х годов учащиеся должны были набрать общий балл PSLE ​​среди 10% лучших учащихся своей группы с оценкой A как по родному языку, так и по английскому, чтобы иметь право поступить в школу SAP по специальному академическому направлению. В настоящее время учащиеся имеют право на получение до 3 дополнительных бонусных баллов при подаче заявления в средние школы SAP по результатам выпускного экзамена по китайскому языку в начальной школе (PSLE). С момента основания здесь существовали только школы SAP для студентов, изучающих китайский язык .

Комплексная программа

[ редактировать ]
Основная статья: Комплексная программа
Институт Хва Чонг был одной из первых четырех школ Сингапура, предложивших интегрированную программу.

Интегрированная программа, также известная как «Программа сквозного обучения» ( 直通车 ), представляет собой схему, которая позволяет учащимся средних школ в Сингапуре обходить уровни «O» (за исключением тех, кто изучает высший родной язык) и сдавать уровни A, Международный бакалавриат. Диплом или эквивалентный экзамен непосредственно в возрасте 18 лет после шести лет среднего образования.

Программа позволяет уделять больше времени деятельности по обогащению. Обходя экзамены уровня GCE O, учащиеся получают больше времени и гибкости, чтобы погрузиться в более широкое образование. Кроме того, учащиеся пользуются большей свободой в сочетании предметов с 1 по 4 классы по сравнению со своими сверстниками, не являющимися ИП. Как правило, только лучшие исполнители из экспресс-потока имеют право на участие в программе IP. Это позволит основной группе учащихся продолжить свое среднее образование в своем собственном темпе, сначала пройдя 4-летний курс уровня O, а затем перейдя к двухлетнему образованию уровня A.

В результате школы с интегрированной программой позволяют своим учащимся пропускать уровни O в средней школе 4 и сразу поступать в младшие колледжи (JC) на 5-м классе/JC1. Интегрированная программа с пересмотренными уровнями Сингапурско-Кембриджского GCE A или дипломом IB в качестве конечной квалификации становится все более популярной альтернативой стандартному пути среднего образования. Это связано с тем, что это воспринимается как отход от обычно сильного акцента на науке - феномен, возникший в результате возникшей после обретения независимости потребности в быстром и базовом техническом и промышленном образовании; предметам в области искусства и гуманитарных наук. Такие программы в большей степени основаны на проектах, и ожидается, что студенты будут самостоятельными учениками.

Первая партия студентов IP сдала пересмотренные экзамены GCE A Level или International Baccalaureate Diploma в 2007 году.

Специализированные независимые школы (SIS)

[ редактировать ]

Специализированные независимые школы предлагают специализированное образование различной направленности. В настоящее время в Сингапуре действуют четыре специализированные школы. [48]

Прием в высшие учебные заведения

[ редактировать ]

По завершении 4- или 5-летнего обучения в средней школе учащиеся (за исключением студентов IP) будут участвовать в ежегодном экзамене уровня O , результаты которого определяют, в какие высшие учебные заведения они могут поступить. Оценки по предметам уровня O варьируются от A1 (лучший) до F9 (худший).

Доуниверситетские центры включают младшие колледжи для двухлетнего курса, ведущего к Сингапурско-Кембриджскому GCE A Level или международному диплому бакалавра , или Институт Миллениа для трехлетнего курса, ведущего к A Level. Доуниверситетские центры принимают студентов на основании заслуг, уделяя больше внимания академическим, чем прикладному образованию.

Прием на двухгодичный довузовский курс в младших колледжах после окончания средней школы определяется по системе баллов L1R5 (английский + 5 соответствующих предметов). Кандидат складывает числовые оценки по шести различным предметам: английскому (или другому языку, принимаемому на уровне «первого языка»), гуманитарному предмету, естествознанию/математике, гуманитарному предмету/естественным наукам/математике и двум другим предметам любого уровня. добрый. Студенты, набравшие 20 баллов и ниже, могут быть зачислены на курс естественных наук или искусств.

Для поступления на трехлетний доуниверситетский курс в Институте Миллениа используется система баллов L1R4 (английский + 4 соответствующих предмета), и для зачисления студентам необходимо набрать менее 20 баллов. Студенты могут выбрать любое из направлений науки, искусства или коммерции при прохождении трехлетнего доуниверситетского курса.

Студенты, желающие получить специальное образование, поступают в политехнические или художественные учреждения, где после успешного окончания курсов получают диплом. Политехнические институты принимают студентов на основе заслуг, уделяя больше внимания прикладному образованию, чем академическому.

Прием на трехлетний политехнический курс после окончания средней школы определяется по балльной системе ELR2B2 (английский язык + 2 профильных предмета + 2 лучших предмета). Кандидат добавляет числовые оценки по пяти различным предметам: английскому языку, двум соответствующим предметам, связанным с выбранным курсом политехнического института, и двум другим предметам любого рода. Студенты, набравшие 26 баллов и ниже, могут быть зачислены на политехнический курс.

В 2017 году около 47% годового школьного контингента получили место в политехнических институтах, около 28% годового школьного контингента получили место в JC/MI. [49] Около 45% участников совместной программы подачи заявлений, подавших заявки в политехнический институт, получили право на JC в 2020 году. [50] Около 38% когорты совместных заявок были приняты в JC/MI в 2020 году. [51] эта цифра не учитывает студентов интегрированной программы, которые поступают напрямую в JC1. В 2023 году в МИ обучалось около 700 студентов. [52] распространяется на 3 уровня от МИ1 до МИ3. В 2017 году место в ITE получили около 14 000 студентов. [53]

В 2023 году около 80% населения уровней A и IB поступило на место в местный университет, [54] по сравнению с примерно 75% в 2015 году. [55] В 2016 году около 70% населения JC получили место в местном университете. [56] С 2019 по 2021 год около 40% [57] до чуть более 50% [58] студентов МИ получили право поступить в местный университет. В 2023 году около 33% политехнистов поступили в местный университет. [59] Политехнический средний балл, необходимый для поступления в местный университет, требует более стабильной успеваемости. [60] чтобы получить квалификационные оценки уровня A.

Министерство образования намерено повысить уровень пожизненного участия в местных университетах до 60% к 2025 году с 50% в 2023 году. [61]

Специальное образование

[ редактировать ]

С 2018 года глухие учащиеся, которым для общения приходится использовать язык жестов, могут поступить в любую обычную начальную школу. Раньше они должны были поступать в две специальные школы. Глухие учащиеся средней школы, которым не нужно использовать язык жестов для общения, могут поступить в среднюю школу Святого Антония Каносиан и среднюю школу Аутрам , а в среднюю школу Битти принимаются учащиеся средней школы, которые должны использовать язык жестов для общения.

В 1953 году британка основала Школу устной речи для глухих, а в 1954 году Школу китайских жестов для глухих супружеская пара основала . Впоследствии итальянскими женщинами была основана Каносская школа для глухих. Позже Каносская школа изменила свое название на Каносскую школу для людей с нарушениями слуха . Исторически единственной средней школой для глухих и частично глухих детей была средняя школа Маунт-Вернон (MVSS). [62] Сингапурская школа для глухих открылась в 1963 году. [63]

В 1991 году глухие ученики были зачислены в среднюю школу Верхнего Серангуна (USSS), поскольку Маунт-Вернон закрылась. В 1996 году средняя школа Бун Лей начала принимать глухих учеников. [62] В 2016/2017 году ответственность за обязательное использование языка жестов учащимися перешла из средней школы Балестиер-Хилл и Бун Лэй к Битти. Правительство Сингапура решило, что лучше всего сосредоточить глухих учащихся, которые должны подписаться для общения, в одной школе, поскольку в эту категорию входило только около 15 учащихся средних школ. [64] SSD закрыт в 2017 году. [63]

Конвенция о правах инвалидов

[ редактировать ]

До 2014 года Сингапур был одной из двух стран АСЕАН , не подписавших Конвенцию о правах людей с ограниченными возможностями , которая требует, чтобы людям с ограниченными возможностями было гарантировано право на инклюзивное образование. [65]

Ранее «любой ребенок, который не мог посещать какую-либо национальную начальную школу из-за какой-либо физической или умственной неполноценности», освобождался от обязательного образования. [66] В 2016 году политика изменилась, и с 2019 года образование стало обязательным для людей с особыми потребностями. [67] Другой вариант – это школы специального образования , построенные в основном Министерством образования и управляемые агентствами социальных служб . , эти школы получают более 80% финансирования от Министерства образования, но имеют длинные очереди По словам члена парламента Сильвии Лим . [65] Правительство Сингапура утверждает, что только «очень небольшое количество детей не посещают школу каждый год», что дает цифру в 8 учеников по сравнению с набором в начальную школу примерно 43 000 человек, и что требование посещения школы всеми детьми с особыми потребностями будет «предъявляют неоправданно жесткие требования к своим родителям». [66] Сильвия Лим назвала эту практику «формой дискриминации». [68]

Конвенция была ратифицирована в июле 2013 года и вступила в силу 18 августа того же года. [69]

Младшие колледжи и централизованные институты

[ редактировать ]

Доуниверситетские центры Сингапура, такие как младшие колледжи и централизованный институт, предназначены для студентов, которые хотят получить степень в местном университете после двух-трех лет доуниверситетского образования.

Существует 19 младших колледжей (JC) и централизованный институт (CI), Институт Миллениа (MI, основан в 2004 г.), при этом Национальный младший колледж (NJC, основан в 1969 г.) является старейшим, а младший колледж Юнойи (EJC, основан в 2017 г.) самый новый.

Младшие колледжи

[ редактировать ]
Основная статья: Младший колледж (Сингапур)

Младшие колледжи (JC) в Сингапуре изначально были созданы как ускоренная альтернатива традиционной трехлетней программе, но с тех пор двухлетняя программа стала нормой для студентов, получающих университетское образование.

JC принимают студентов на основании результатов уровня GCE «O»; Для поступления студенту необходимо набрать 20 баллов или меньше по L1R5. JC предоставляют двухлетний курс обучения, ведущий к экзамену Сингапурско-Кембриджского GCE Advanced Level (A level) или диплому международного бакалавриата .

Централизованные институты

[ редактировать ]
Основная статья: Централизованные институты (Сингапур)

Централизованные институты принимают студентов на основании результатов уровня GCE O. Для допуска к участию их балл L1R4 должен составлять 20 баллов или ниже. Централизованный институт предлагает трехлетний курс обучения, ведущий к экзамену уровня GCE A. Первоначально существовало четыре централизованных института: Институт Аутрам , Институт Таунсвилля , Институт Джуронг и Институт Селетар . Институт Таунсвилля и Институт Селетар прекратили прием новых студентов после 1995 учебного года и закрылись после того, как последняя группа студентов закончила обучение в 1997 году.

В настоящее время в Сингапуре остался только один централизованный институт — Институт Миллениа , который был образован в результате слияния институтов Джуронг и Аутрам. Кроме того, только централизованные институты предлагают Commerce Stream, предлагая такие предметы, как принципы бухгалтерского учета и управление бизнесом. Стандарт преподавания и учебная программа идентичны стандартам младших колледжей.

Политехнический институт

[ редактировать ]
Политехнический институт Темасек, третий политехнический институт, основанный в Сингапуре.

Первый политехнический институт в Сингапуре, Сингапурский политехнический институт , был основан в 1954 году. [70] Политехнический институт Нджи Энн уходит своими корнями в 1963 год. [70] Два других политехнических института, Политехнический институт Темасек и Политехнический институт Наньян , были созданы в 1990-х годах. [70] Последний Республиканский политехнический институт был основан в 2003 году. [70]

Политехнические институты Сингапура предлагают трехлетние дипломные курсы. Они принимают студентов на основе результатов уровня GCE O, GCE N(A), Института технического образования (ITE) или уровня GCE A.

Политехнические институты предлагают широкий спектр курсов в различных областях, включая инженерное дело, бизнес-исследования, бухгалтерский учет , менеджмент в сфере туризма и гостеприимства, массовые коммуникации , цифровые медиа и биотехнологии . Существуют также специализированные курсы, такие как морская инженерия, морские исследования, сестринское дело и оптометрия . Они обеспечивают более ориентированное на промышленность образование в качестве альтернативы младшим колледжам для получения высшего образования. Около 40% из каждой когорты средней школы 4 будут поступать в политехнический институт. [71] Среди известных выпускников Политехнического университета Сингапура — бывший НУС президент доктор Ши Чун Фонг и генеральный директор Creative Technology Сим Вонг Ху .

Большинство выпускников политехнических институтов продолжают получать высшее образование в зарубежных и местных университетах. Те, у кого хорошие оценки, получают освобождение от университетских модулей, завершенных в Политехническом институте, особенно в университетах Сингапура, Австралии, Новой Зеландии и Великобритании.

Институт технического образования

[ редактировать ]
Основная статья: Институт технического образования

Первоначально профессиональное образование в Сингапуре вызывало негативную стигму и рассматривалось как тупиковый вариант для неуспевающих студентов. В 1960-е годы это считалось менее чем социально желательным вариантом образования, поскольку считалось, что профессиональное образование предназначено для учащихся с низкой успеваемостью. Социальные предрассудки в отношении менее склонных к академической подготовке студентов и профессионального образования считались некачественными и обычно не соответствовали меняющимся потребностям работодателей. [72] Восприятие технического и профессионального образования в Сингапуре постепенно меняется, поскольку родители начинают понимать, что существуют альтернативные варианты достойного трудоустройства, поскольку большая часть сингапурского общества высоко ценит профессионально-технические навыки и считает их решающими для экономического развития страны. [73] Профессиональное образование было важной частью уникального экономического планирования Сингапура с 1992 года, когда оно начало трансформировать и изменить восприятие профессионального образования и решило трансформировать и позиционировать его так, чтобы оно не рассматривалось как место последней надежды для неуспевающих учеников. Профессиональные школы, такие как Институт технического образования, были призваны произвести революцию в профессиональном образовании и представить это учреждение как пример мирового уровня, демонстрирующий важность применения профессиональных навыков в экономике XXI века, основанной на знаниях. [74]

Институт технического образования (ITE) - это профессиональное училище, которое принимает студентов на основе результатов уровня GCE «O» или GCE «N» и предлагает двухлетние курсы, ведущие к получению признанного на местном уровне «Национального сертификата ITE». В Сингапуре три колледжа ITE . Лишь немногие выпускники ITE смогут продолжить образование в политехнических и художественных заведениях, а затем, если это возможно, поступить в университет. Колледжи ITE предлагают обучение квалифицированным профессиям и получение дипломов о профессиональном образовании для квалифицированных технических специалистов и рабочих, выполняющих вспомогательные функции в таких профессиях, как инженерное дело, бухгалтерский учет, деловое администрирование, медсестринское дело, медицина, архитектура и право. ITE является признанным профессиональным учебным заведением, выпускающим высококвалифицированных выпускников, востребованных работодателями. Заработная плата выпускников ITE, получивших национальный сертификат ITE (NITEC) или диплом, также стала достаточно высокой. ITE предоставляет обучение, профессиональные сертификаты, лицензии и дипломы в области делового администрирования, бухгалтерского учета, деревообработки, металлообработки, столярных работ, черчения, судостроения и ремонта, транспорта и инженерных наук. [75] По состоянию на 2014 год 87% выпускников ITE нанимаются на работу по своей специальности в течение шести месяцев после окончания учебы, что приводит к тому, что все больше студентов рассматривают профессиональное образование как сильную альтернативу традиционному пути поступления в университет. [76] [72]

ITE предоставляет пять основных уровней сертификации:

  • Высший национальный сертификат ITE (Higher Nitec)
  • Национальный сертификат ITE (Nitec)
  • Технический диплом Work Learn (WLTD) (с 2017 г.)
  • Специалист Nitec (Морской)
  • Диплом технического инженера (TED) (с 2007 г.) [77]

Университет искусств Сингапура

[ редактировать ]

В марте 2021 года министр образования Лоуренс Вонг объявил, что первый в Сингапуре университет искусств будет создан в рамках альянса Наньянской академии изящных искусств и Колледжа искусств LASALLE по системе, аналогичной Университету искусств в Лондоне . [78] Образование Сингапурского университета искусств (UAS) [79] оба колледжа, входящие в состав университета, получат полномочия по присуждению ученых степеней независимо от своих нынешних иностранных партнеров, где нынешние дипломы заочного обучения выдаются через зарубежные университеты. Сингапурцы и постоянные жители (PR), обучающиеся по утвержденным программам на получение степени в университете искусств, будут платить субсидированные сборы, сопоставимые с платой в автономных университетах здесь. [80]

Седьмой местный университет Сингапура станет единственным частным университетом, финансируемым государством, кроме ныне несуществующего и реструктурированного UniSIM в Сингапуре, а также единственным университетом искусств, имеющим собственное право присуждать ученые степени в Сингапуре, который планируется открыть в 2024 году. [79]

Учредительные колледжи:

Университеты

[ редактировать ]
См. Также: Список университетов Сингапура.

Автономные университеты

[ редактировать ]

В Сингапуре шесть автономных университетов, а именно Национальный университет Сингапура , Наньянский технологический университет , Сингапурский университет менеджмента , Сингапурский университет технологий и дизайна , Сингапурский технологический институт и Сингапурский университет социальных наук .

Национальный университет Сингапура (NUS) и Наньянский технологический университет (NTU) обучают более 30 000 студентов и предоставляют широкий спектр программ бакалавриата и магистратуры, включая докторские степени. Оба также являются признанными исследовательскими университетами с тысячами научных сотрудников и аспирантов. По состоянию на 2022 год оба университета входят в число 20 лучших в мире по рейтингу QS World University Rankings и в 40 лучших в мире по версии THE World University Rankings.

Третий университет, Сингапурский университет менеджмента (SMU) , открытый в 2000 году, является домом для более чем 7000 студентов и включает в себя шесть школ, предлагающих программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры в области управления бизнесом, бухгалтерского учета, экономики, управления информационными системами, права и социального обеспечения. наук. В университете есть исследовательский отдел, ряд институтов и центров передового опыта, а также он предоставляет общедоступные и индивидуальные программы для работающих специалистов через свой отдел исполнительного и профессионального образования. [81]

Правительство запланировало открытие четвертого автономного университета — Сингапурского университета технологий и дизайна (SUTD) — для удовлетворения растущего спроса на университетское образование. [82] Он начал свою деятельность в апреле 2012 года. [83] Его постоянный кампус в Чанги был открыт в начале 2015 года. [84]

В 2009 году было объявлено о создании пятого автономного университета Сингапурского технологического института (SIT) . [85] Учреждение открылось в 2010 году и призвано предоставить возможность повышения квалификации выпускникам политехнических и художественных вузов. [86] [87]

В 2017 году Сингапурский университет социальных наук (SUSS) был объявлен шестым автономным государственным университетом страны. Ранее университет был основан SIM Group в 2005 году как Университет SIM. После этого он подвергся реструктуризации и в настоящее время находится в ведении Министерства образования. [88]

Частные образовательные учреждения

[ редактировать ]
Бизнес-школа ESSEC открылась в Сингапуре в 2006 году и открыла новый кампус в One North в 2014 году.

К зарубежным университетам, открывшим кампусы или центры передового опыта в Сингапуре, относятся INSEAD , ESSEC , Школа глобального менеджмента SP Jain , Технологического института DigiPen Сингапурский кампус LSBF , Мюнхенский технический университет , Сорбонны-Ассас Школа международного права , Сингапурский университет Curtin и Университет Джеймса Кука . Сингапур .

Другие зарубежные университеты предлагают программы внешнего образования (EDP) через частные учебные заведения, такие как Сингапурский институт менеджмента , Сингапурский институт развития менеджмента и Академия PSB . Такие университеты, как Лондонский университет , Университет RMIT, Университет Южного Креста , Университет Королевы Маргарет и Кардиффский столичный университет, создали такие внешние программы получения степени в Сингапуре, чтобы предоставить местным и иностранным (в частности, азиатским) студентам возможность получить западное университетское образование. за небольшую часть стоимости обучения в Канаде, Великобритании, США или Австралии.

Международные и частные школы

[ редактировать ]
Здание ACS (International) , одной из новейших международных школ.

Из-за большого количества иностранцев в Сингапуре расположено множество международных школ , в настоящее время их насчитывается 80, преимущественно в четырех основных группах учебных программ: британских, IB, американских и индийских. [89] Более половины из них (44) основаны либо на учебной программе Великобритании (в частности, на учебной программе Англии и Уэльса), либо на смеси Великобритании (до 16 лет с I/GCSE) и Международного бакалавриата (для обучения после 16 лет). Программа IB Diploma в последние годы приобрела мировую популярность, и Сингапур попал под ее очарование. Сейчас в Сингапуре 26 школ предлагают диплом IB. [90] и 10 школ, предлагающих то, что многие считают его альтернативой, — уровень A. [91]

В Сингапуре не наблюдается роста международных школ, как в некоторых городах-конкурентах, таких как Дубай, хотя в 2020 году появится искра конкуренции с появлением Брайтонского колледжа, школы Персе, международной школы One World (Маунтбеттен), Invictus International Centrium и North Лондонская университетская школа. Помимо проблем с COVID-19, это будет долгожданным облегчением для родителей (хотя и не обязательно для школ), где очереди в лучшие школы исторически были длинными — часто измеряемыми годами. Это особенно справедливо в отношении «лучших» международных школ страны, хотя, учитывая отсутствие независимых проверок, то, что школа считается школой высшего уровня, во многом обусловлено репутацией и молвой, именно это, по мнению родителей, является «лучшие» международные школы, становятся лучшими школами [92] поскольку они способны принять на работу лучших учеников, даже если большинство школ заявляют, что они не являются селективными.

Международные школы обслуживают в основном иностранную аудиторию, поскольку международные и частные школы в Сингапуре, как правило, не имеют права принимать сингапурских студентов без разрешения Министерства образования.

Однако 29 апреля 2004 года Министерство образования разрешило открыть три новые международные школы без необходимости получения разрешения для приема сингапурских студентов. Эти школы должны следовать обязательным правилам, установленным министерством, например, каждое утро исполнять национальный гимн и приносить присягу, а также следовать национальной политике в отношении двуязычия. Эти школы – Англо-китайская школа (международная) , Международная школа Хва Чонг и Международная школа SJI – являются частными школами, управляемыми советами других местных известных учреждений. Плата за обучение на 15–20 процентов ниже, чем в зарубежных международных школах. В их число входят студенты из таких стран, как Малайзия , Индия , Индонезия , Китай , Тайвань , Южная Корея , Филиппины , Вьетнам , Нидерланды и Великобритания .

(CPE, ранее также известный как Совет по частному образованию) , созданный в соответствии с Законом Комитет по частному образованию о частном образовании, представляет собой орган, наделенный законодательными полномочиями по регулированию сектора частного образования. Помимо своей роли отраслевого регулятора частных образовательных учреждений, CPE содействует усилиям по развитию потенциала для повышения стандартов в местной индустрии частного образования.

20 мая 2010 года CPE зарегистрировал первую партию частных учебных заведений (PEI) в рамках Расширенной системы регистрации (ERF). После запуска нового режима регулирования частного образования 21 декабря 2009 года все PEI, подпадающие под действие Закона о частном образовании, должны зарегистрироваться в CPE в соответствии с ERF. В соответствии с расширенной системой регистрации частные учебные заведения должны соответствовать требованиям, касающимся их менеджеров, преподавателей, курсов и экзаменационных комиссий. Из 308 подавших заявки менее трети получили одобрение, и учащиеся испытывают облегчение от того, что их школа добилась такого результата. Только 63 заявки ERF были оценены CPE, из которых 36 PEI, такие как MDIS , EASB, SDH Institute, SAA Global Education, Coleman College, STEi Institute и т. д., были зарегистрированы в течение четырех лет ERF, а 26 PEI были зарегистрированы CPE. зарегистрирован на один год. Срок регистрации PEI зависит от степени его соответствия Положениям о частном образовании.

Помимо международной дневной школы, японское население Сингапура обслуживается программой обучения выходного дня - Японской дополнительной школой Сингапура (JSS ). [93]

Медресе

[ редактировать ]
Основная статья: Медресе в Сингапуре

В Сингапуре медресе — это религиозные учреждения, работающие полный рабочий день, которые предлагают педагогическое сочетание исламского религиозного образования и светского образования в своих учебных программах . В настоящее время в Сингапуре есть шесть медресе , предлагающих начальное и высшее образование, а именно: Альджунид Аль-Исламия , Аль-Ирсиад Аль-Исламия , Аль-Маариф Аль-Исламия , Альсагофф Аль-Арабия, Аль-Арабия Аль-Исламия и Вак Танджонг Аль. -Исламия. Четыре из них имеют совместное обучение , а два других предлагают образование в медресе исключительно девочкам .

Студенты медресе изучают ряд исламских религиозных предметов в дополнение к основным предметам учебной программы и сдают экзамены PSLE ​​и GCE «O», как и их сверстники. Их часто можно легко узнать по характерной традиционной малайской форме, включая сонгкок для мальчиков и тудунг для девочек, что резко контрастирует с национальными школами, которые запрещают подобные религиозные головные уборы. Медресе имеют глубокие корни в истории Сингапура . [94] и до обретения Сингапуром независимости пережил «золотой период» становления центром исламского образования в регионе, выпуская и привлекая многих выдающихся исламских религиозных ученых . [95] [96] [97] Но на рубеже XXI века медресе стали предметом многочисленных дискуссий на национальной платформе относительно их назначения и актуальности в современном обществе. [98] [99] Малайско-мусульманское сообщество также ожидало, что медресе должны обеспечивать не только религиозное образование, но и академические навыки, такие как математика, естественные науки и английский язык. [95] [97] Медресе были вынуждены адаптироваться и провести радикальные реформы, особенно в ответ на политику правительства, такую ​​​​как Закон об обязательном образовании . [97] [100] [101] Сегодня медресе значительно улучшились [102] — но проблемы, связанные с их финансированием, учебными программами и методиками преподавания, остаются по большей части нерешенными до сих пор. [97]

Частное обучение

[ редактировать ]

Частное обучение является прибыльной отраслью в Сингапуре, поскольку многие родители отправляют своих детей на частное обучение после школы. [103] Незаконный опрос, проведенный газетой The Straits Times в 2008 году, показал, что из 100 опрошенных студентов только трое не получали никакой формы обучения. [103] в 2010 году, По оценкам газеты Shin Min Daily News в Сингапуре насчитывалось около 540 учебных центров, предлагающих частное обучение. Из-за высокого спроса учебные центры могут взимать высокую плату за свои услуги; их годовой оборот в 2005 году составил 110,6 миллиона сингапурских долларов . [103] Однако эта отрасль практически не регулируется, хотя учебные центры должны быть зарегистрированы в Министерстве образования. Для индивидуальных репетиторов такого требования нет.

Несмотря на свою распространенность, частное обучение остается спорным вопросом в Сингапуре. Студенты обычно посещают платные занятия, чтобы улучшить свою слабую успеваемость. [104] Некоторые родители отдают своих детей на такое обучение, потому что боятся, что их ребенок будет отставать в классе, потому что у их одноклассников сами занятия идут индивидуально. [103] или потому, что они обеспокоены тем, что учитель не полностью охватывает программу, необходимую для национальных экзаменов. [105] Учителя и школы якобы поощряли более слабых учеников получать частные уроки, хотя официальная позиция Министерства образования заключается в том, что «учителя не должны рекомендовать обучение ученикам или родителям в качестве формы поддержки обучения». [106] Некоторые студенты, которые хорошо учатся, обратились за частными занятиями, чтобы улучшить свои оценки.

С другой стороны, некоторые раскритиковали чрезмерную зависимость от частного обучения, заявив, что студенты могут не обращать внимания во время уроков, поскольку они могут вернуться к своим занятиям позже. [103] Учащиеся также могут быть не в состоянии найти ответы самостоятельно, поскольку в школьные годы полагались на ответы своих наставников. [107] Сообщается, что некоторые учебные центры выполняют школьные задания за своих учеников. [108] Другие также раскритиковали частное обучение за то, что оно отнимает у студентов слишком много свободного времени. [103] Из-за высокой стоимости обучения есть опасения, что малообеспеченные семьи не смогут отправить своих детей на такие занятия. [109] Однако правительство частично субсидировало частное обучение в некоторых общественных организациях для детей из малообеспеченных семей. [109]

Официальная позиция правительства в отношении частного обучения заключается в том, что «оно понимает, что родители хотят лучшего для своих детей, и что именно они сами решают, привлекать ли репетиторов». [103]

Политика в области образования

[ редактировать ]

Меритократия

[ редактировать ]

Меритократия является фундаментальной идеологией в Сингапуре и фундаментальным принципом системы образования, целью которого является выявление и подготовка талантливых молодых студентов на руководящие должности. Система уделяет большое внимание академической успеваемости при оценке студентов и предоставлении им права на поступление на специальные программы и в университеты, хотя это вызывает опасения по поводу возникновения элитарности. [110] Академические оценки рассматриваются как объективные меры способностей и усилий учащихся, независимо от их социального происхождения. [111] Наличие хорошей академической успеваемости рассматривается как наиболее важный фактор для карьерных перспектив студентов на рынке труда и их будущего экономического статуса. [112]

Таким образом, учебные программы тесно привязаны к экзаменационным темам, а конкурентоспособность системы привела к распространению « десятилетних серий », которые представляют собой сборники прошлых экзаменационных работ, которые студенты используют для подготовки к экзаменам.

Двуязычие (родной язык)

[ редактировать ]
См. Также: Языковое образование в Сингапуре.

Двуязычие, или политика родного языка , является краеугольным камнем системы образования Сингапура. Хотя английский является первым языком и средством обучения в школах, большинство учащихся должны изучать предмет «Родной язык», который может быть одним из трех официальных языков: стандартного мандаринского, малайского или тамильского. Индиец, не являющийся тамилом, может выбрать тамильский или неофициальный язык, такой как бенгали , гуджарати , хинди , пенджаби или урду . Однако китайские студенты немандаринского происхождения, например говорящие на кантонском диалекте, должны изучать мандаринский диалект, а студенты с индонезийским происхождением должны изучать малайский язык. Студенты, не являющиеся китайцами, малайцами или индийцами, могут выбрать для изучения любой из этих языков (обычно японцы, корейцы и выходцы из Юго-Восточной Азии, не принадлежащие к малайскому или индонезийскому происхождению, выбирают китайский). Родной язык является обязательным предметом для экзамена на выпускной экзамен начальной школы (PSLE) и экзаменов GCE уровней «N», «O» и «A». Студенты должны достичь определенного уровня владения тем, что правительство считает их родным языком, как необходимое условие для поступления в местные университеты. Студенты, возвращающиеся из-за границы, могут быть освобождены от этой политики. [113]

Двуязычная политика была впервые принята в 1966 году. [114] Одной из его основных целей является продвижение английского языка как общего (и нейтрального) языка среди различных этнических групп Сингапура . Назначение английского языка в качестве первого языка также призвано облегчить интеграцию Сингапура в мировую экономику. [115]

В знак признания лингвистического и культурного плюрализма Сингапура еще одной заявленной целью двуязычной политики является обучение студентов на их «родном языке», чтобы они могли изучать свою культуру, идентифицировать себя со своими этническими корнями и сохранять культурные особенности и азиатские ценности. [114] Среди китайского населения мандаринский язык пропагандируется как общий язык, а другие китайские диалекты не одобряются. [116] для лучшей интеграции сообщества. В 1979 году кампания «Говорите на мандаринском языке» . для дальнейшего достижения этой цели была запущена [117]

Финансовая помощь

[ редактировать ]

Политика образования в Сингапуре призвана гарантировать, что ни один ребенок не окажется в неблагоприятном положении из-за своего финансового положения. [118] Таким образом, плата за обучение в государственных школах в значительной степени субсидируется. Плата за 6 лет обязательного обучения в начальной школе не взимается, хотя учащимся по-прежнему необходимо платить стандартные разные сборы в размере 6,50 долларов США в месяц. [26] Кроме того, школы могут по желанию взимать различные сборы второго уровня в размере до 6,50 долларов США в месяц. [26]

Министерство образования учредило Программу финансовой помощи (FAS) для предоставления финансовой помощи на образование семьям с низким доходом, валовой доход семьи которых составляет 2500 сингапурских долларов или доход на душу населения менее 625 сингапурских долларов. [119] Студенты, имеющие право на участие в программе FAS, получают полный отказ от различных сборов и частичную субсидию на оплату национальных экзаменов. [119] Они также могут получить полную или частичную субсидию на оплату обучения, если они учатся в независимых школах. [119]

Ежегодно стипендия Edusave Merit Bursary (EMB) предоставляется примерно 40 000 учащимся из семей с доходом ниже среднего и с низким доходом, имеющим хорошую успеваемость в своих школах. [120] В отдельных школах также есть «Фонд возможностей», чтобы обеспечить своих нуждающихся учеников. [120] В дополнение к этому существует множество других схем помощи со стороны правительства или благотворительных организаций, которые помогают студентам справиться с финансами во время учебы.

Студентам высших учебных заведений дневной формы обучения предоставляются крупные субсидии в виде грантов на обучение в размере от 10 000 до 100 000 долларов в год, в зависимости от их национальности и курса обучения. Гражданам Сингапура грант предоставляется безоговорочно и автоматически. Иностранные абитуриенты, в том числе постоянные жители, после окончания учебы должны проработать в сингапурской фирме в течение трех лет. [121]

НавыкиБудущее

[ редактировать ]
Таблица заинтересованных сторон и инициатив SkillsFuture.

Инициатива SkillsFuture преследует четыре ключевые цели:

  1. Помощь людям сделать осознанный выбор в области образования, профессиональной подготовки и карьеры.
  2. Разработка интегрированной, высококачественной системы образования и обучения, отвечающей постоянно меняющимся потребностям отрасли.
  3. Содействие признанию работодателя и развитию карьеры на основе навыков и мастерства.
  4. Формирование культуры, которая поддерживает и поощряет обучение на протяжении всей жизни. [122]

Программа SkillsFuture Earn and Learn позволяет выпускникам профессионально-технических специальностей трудоустроиться на работу, позволяющую им получать зарплату и одновременно проходить структурированное обучение на рабочем месте. [123] По состоянию на 2016 год в Сингапуре действовало 40 программ «Заработай и учись». [124]

Статистика

[ редактировать ]

Основная статистика

[ редактировать ]
Государственный бюджет на образование 13,2 млрд сингапурских долларов (2022 г.) [1]
Соотношение учащихся и преподавательского состава (начальная школа) 14,8 учеников (2022 г.) [3]
Соотношение студентов и преподавателей (среднее образование) 12,4 ученика (2022 г.) [3]
Коэффициент охвата в возрасте 6–20 лет 87.4% (2004) [125]
Уровень грамотности (в возрасте 15 лет и старше) 97.6% (2021) [2]
Средняя продолжительность обучения (25 лет и старше) 11,7 лет (2022) [4]

Образовательный уровень населения

[ редактировать ]
Резиденты в возрасте 25 лет и старше по высшему полученному образованию
Получена высшая квалификация Население (2022 г.) [126] Процент (2022 г.) [127]
Общий 3,085,300 100.0%
Ниже среднего 646,300 20.9%
Среднее образование – уровни GCE «N» и «O» 492,200 16.0%
Послесреднее (высшее) 308,000 10.0%
Диплом и профессиональная квалификация 521,900 16.9%
Университет – степень, магистратура и доктор философии 1,116,900 36.2%

Школы и зачисление

[ редактировать ]
Тип школы Количество школ (2022 г.) [3]
Детский сад 502 (2012) [128]
Начальный Правительство 139
при поддержке правительства 41
Вторичный Правительство 101
при поддержке правительства 28
Независимый 2
Специализированный независимый 1
Специализированный 4
Смешанный уровень [б] Правительство 4
при поддержке правительства 3
Независимый 6
Специализированный независимый 3
Младший колледж
Централизованный институт 		Правительство 7
При поддержке правительства 4
Независимый 0
Тип школы Набор (2022 г.) [3] Количество учителей (2022 г.) [3]
Начальный 228,093 15,491
Вторичный 143,865 11,430
Смешанный уровень [с] 35,609 2,858
Младший колледж
Централизованный институт 		14,988 1,332

Международные сравнения

[ редактировать ]
Международные образовательные баллы (1997)
(средний балл 13-летнего ребенка, TIMSS
Третье международное исследование по математике и естественным наукам, 1997 г.)
Страны:
(образец) 		Глобальный
классифицировать 		Математика Наука
Счет Классифицировать Счет Классифицировать
Сингапур 1 643 1 607 1
Япония 2 605 3 571 3
Южная Корея 3 607 2 565 4
Чешская Республика 4 564 6 574 2
Англия 18 506 25 552 10
Таиланд 20 522 20 525 21
Германия 22 509 23 531 19
Франция 23 538 13 498 28
Соединенные Штаты 24 500 28 534 17
Источник: TIMSS , 1997 г. , журнал The Economist , 29 марта 1997 г.

Сингапурские студенты заняли первое место в рейтинге TIMSS «Тенденции в международных исследованиях в области математики и естественных наук» в 1995, 1999 и 2003 годах. Они использовали серию Singapore Math Primary Mathematics. Национальные учебники были адаптированы в серию, которая успешно рекламировалась в Северной Америке как конкурент саксонской математике и альтернатива спорным реформированным учебным программам по математике, которые, как жаловались многие родители, отошли слишком далеко от традиционного обучения базовым навыкам, примером которого является Национальная учебная программа Сингапура.

Оценка

[ редактировать ]

Критики системы образования утверждают, что образование в Сингапуре слишком специализированное , жесткое и элитарное . мышлению уделяется мало внимания Часто в этой критике говорится, что творческому . [ нужна ссылка ] Те, кто защищает нынешнюю систему образования, отмечают, что сингапурские учащиеся регулярно занимают первые места в международных конкурсах и оценках по естественным наукам и математике . Критики, однако, утверждают, что это скорее свидетельствует об использовании учебным заведением механического заучивания для подготовки к соревнованиям или экзаменам, чем о навыках критического мышления учащихся. [129]

В ответ на подобные опасения Министерство образования недавно обсудило необходимость уделения большего внимания творческому и критическому мышлению, а также обучению навыкам на протяжении всей жизни, а не просто обучению студентов успешно сдавать экзамены. Хотя некоторые попытки такого рода предпринимались, [130] многие сингапурские дети по-прежнему сталкиваются с сильным давлением со стороны родителей и учителей, требующих хороших результатов в учебе. [ нужна ссылка ]

Сторонники системы утверждают, что предоставление дифференцированных учебных программ по направлениям с конца 1970-х годов позволило учащимся с разными способностями и стилями обучения развивать и поддерживать интерес к учебе. [131] Такое образование, основанное на способностях, с тех пор стало ключевой особенностью успеха Сингапура в сфере образования и способствовало резкому снижению показателей отсева. [ нужна ссылка ]

В последние годы, хотя потоковая передача все еще существует, в политику были внесены различные усовершенствования. Теперь учащиеся имеют большую гибкость в переходе между разными потоками или изучении предметов в других потоках, что в некоторой степени смягчает стигматизацию, связанную с пребыванием в каком-либо одном потоке. [ нужна ссылка ] Кроме того, сейчас правительство начинает экспериментировать с распределением способностей другими способами – например, с разделением по предметам в средних школах вместо распределения по общей успеваемости. [ нужна ссылка ]

См. также

[ редактировать ]

Примечания

[ редактировать ]
  1. ^ LEAPS — это аббревиатура от слов « Лидерство , Обогащение , Достижение . , Участие , Обслуживание в системе LEAPS 1.0» и «LE adership, A Chievement , Участие , Обслуживание в системе LEAPS 2.0» [44]
  2. ^ В эту категорию входят полная школа, 6-й класс и JC Plus.
  3. ^ В эту категорию входят полная школа, 6-й класс и JC Plus.

Ссылки

[ редактировать ]

В эту статью включен текст из бесплатного контента . Лицензия CC BY-SA. Текст взят из книги «Обучение на протяжении всей жизни в процессе трансформации: перспективные практики в Юго-Восточной Азии» , 1–62, Ёрозу, Рика, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО.

  1. ^ Jump up to: а б «Оценка расходов на 2023 финансовый год» (PDF) . Министерство финансов Сингапура. Архивировано (PDF) из оригинала 13 ноября 2023 года . Проверено 13 ноября 2023 г.
  2. ^ Jump up to: а б с д «Построитель таблиц SingStat – показатели образования и грамотности» . Департамент статистики Сингапура . 24 февраля 2023 г. Проверено 13 ноября 2023 г.
  3. ^ Jump up to: а б с д и ж г час я «Дайджест статистики образования за 2023 год» (PDF) . Министерство образования Сингапура. Архивировано (PDF) из оригинала 13 ноября 2023 года . Проверено 13 ноября 2023 г.
  4. ^ Jump up to: а б «Образование, разговорный язык и грамотность – последние данные» . Департамент статистики Сингапура . 3 февраля 2023 года. Архивировано из оригинала 14 июня 2023 года . Проверено 13 ноября 2023 г.
  5. ^ «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 12 февраля 2020 года . Проверено 24 сентября 2018 г. {{cite web}}: CS1 maint: архивная копия в заголовке ( ссылка )
  6. ^ «Сингапур – система образования и подотчетность школ» (PDF) . Департамент образования Западной Австралии . Архивировано из оригинала (PDF) 13 сентября 2012 года . Проверено 3 ноября 2012 г.
  7. ^ «ОБЩАЯ СМЕТА РАСХОДОВ НА 2020 ФГ ПО РАЗБИВКЕ РАСХОДОВ» (PDF) . Singaporebudget.gov.sg/ .
  8. ^ Jump up to: а б «Обзор обязательного образования» . Министерство образования Сингапура . Проверено 11 сентября 2022 г.
  9. ^ «Закон об обязательном образовании (глава 51)» . Устав Сингапура в Интернете. 2000.
  10. ^ «Сингапур: Обязательное образование» . Архивировано из оригинала 6 июля 2006 года . Проверено 1 мая 2006 г.
  11. ^ «Возвращаясь к основам эффективного преподавания английского языка» . «Стрейтс Таймс» . 9 ноября 2009 года . Проверено 23 декабря 2010 г.
  12. ^ «Чему другие страны могут научиться у школ Сингапура» . Экономист . Проверено 5 сентября 2018 г.
  13. ^ «Школы «в образовательном вакууме» » . Новости Би-би-си . 18 июня 2010 г. Проверено 20 июня 2010 г.
  14. ^ Кофлан, Шон (6 декабря 2016 г.). «Сингапур первое место в школьном рейтинге» . Новости Би-би-си .
  15. ^ Анг, Джолин (3 января 2020 г.). «Результаты IB: Сингапур одерживает крупную победу с 35 из 69 лучших бомбардиров во всем мире» . «Стрейтс Таймс» . Проверено 3 января 2020 г.
  16. ^ Jump up to: а б с д и «Система образования Сингапура: 1820-е – 1945 годы» . Совет Национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинала 2 октября 2013 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  17. ^ Jump up to: а б с «Система образования Сингапура: 1945–1959» . Совет Национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинала 2 октября 2013 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  18. ^ Jump up to: а б «Система образования Сингапура: 1959–1979» . Совет Национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинала 2 октября 2013 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  19. ^ Jump up to: а б с д и ж г час я дж «Развитие образования в Сингапуре с 1965 года» (PDF) . Доцент Го Чор Бун и профессор С. Гопинатан . Национальный институт образования. Июнь 2006 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  20. ^ «Система образования Сингапура: 1979–1997» . Совет Национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинала 2 октября 2013 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  21. ^ Jump up to: а б с «Система образования Сингапура: 1997–2009 гг.» . Совет Национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинала 2 октября 2013 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  22. ^ Jump up to: а б Нг, Пак Ти; Тан, Шарлин (2010). «Сингапурская глобальная школа: анализ развития сферы высшего образования в Сингапуре» . Международный журнал управления образованием . 24 (3): 178–188. дои : 10.1108/09513541011031556 . Проверено 8 февраля 2013 г.
  23. ^ «Сингапур — глобальная школа» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 14 июля 2014 года . Проверено 8 февраля 2013 г.
  24. ^ «Комиссия рекомендует Сингапуру концепцию Global Schoolhouse, чтобы захватить большую часть мирового рынка образования стоимостью 2,2 триллиона долларов США» (PDF) . Проверено 8 февраля 2013 г.
  25. ^ Jump up to: а б «Информация о детском саду» . Фонд сообщества PAP (PCF). Архивировано из оригинала 26 января 2012 года . Проверено 10 февраля 2012 г.
  26. ^ Jump up to: а б с д и «Начальное образование» . Министерство образования Сингапура . Проверено 16 ноября 2012 г.
  27. ^ Jump up to: а б «Сингапур: Организация и контроль системы образования» . Национальный фонд исследований в области образования в Англии и Уэльсе . Архивировано из оригинала 9 мая 2012 года . Проверено 1 мая 2006 г.
  28. ^ «Запись в Первичную школу 1 на 2021 год переходит в онлайн-режим, МЧС вводит ограничение на прием детей из числа ПР» . ЦНА . Проверено 27 мая 2020 г.
  29. ^ Jump up to: а б с «Начальная школа» . Правительство Сингапура . Архивировано из оригинала 16 октября 2012 года . Проверено 16 ноября 2012 г.
  30. ^ «Буклет по обучению в начальной школе» . Министерство образования Сингапура . Архивировано из оригинала 29 января 2017 года . Проверено 24 сентября 2018 г.
  31. ^ Jump up to: а б с д «Тематическое объединение» (PDF) . Министерство образования Сингапура . Архивировано из оригинала (PDF) 14 октября 2012 года . Проверено 16 ноября 2012 г.
  32. ^ Jump up to: а б «От начального к среднему образованию» . Министерство образования Сингапура . Архивировано из оригинала 7 апреля 2008 года . Проверено 16 ноября 2012 г.
  33. ^ «Прямой прием в школу – средняя школа» . Министерство образования Сингапура . Проверено 11 сентября 2022 г.
  34. ^ Jump up to: а б «Остерегайтесь размножения элитарности» . Гоу, Дэвид . АзияОдин. 17 сентября 2009 года . Проверено 23 ноября 2012 г.
  35. ^ Jump up to: а б «Можно ли тренировать одаренность?» . АзияОдин . 28 сентября 2010 г. Проверено 23 ноября 2012 г.
  36. ^ «Образование одарённых людей не предназначено для того, чтобы давать преимущества» . Моя бумага . АзияОдин. 10 апреля 2012 года. Архивировано из оригинала 2 августа 2012 года . Проверено 23 ноября 2012 г.
  37. ^ «Программа образования для одарённых: Школы программы обучения для одарённых» . Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинала 28 ноября 2012 года . Проверено 23 ноября 2012 г.
  38. ^ «Одаренные дети выбирают «интегрированный» путь» . Канал NewsAsia Singapore. 21 сентября 2006 г. Архивировано из оригинала 30 сентября 2007 г. Проверено 8 января 2007 г.
  39. ^ Jump up to: а б с «Часто задаваемые вопросы: ученики GEP» . Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинала 22 января 2012 года . Проверено 23 ноября 2012 г.
  40. ^ «Новые инициативы, позволяющие ученикам GEP учиться, работать и играть с другими одноклассниками» . Министерство образования Сингапура. 2 ноября 2007 года . Проверено 23 ноября 2012 г.
  41. ^ «Преимущества изучения третьего языка» . Министерство образования . Архивировано из оригинала 12 февраля 2006 года . Проверено 8 мая 2006 г.
  42. ^ «Обзор внеклассной деятельности» . www.moe.gov.sg. ​Министерство образования Сингапура . Проверено 11 сентября 2022 г.
  43. ^ «Обзор внеклассной деятельности (ОСО)» . www.moe.gov.sg. ​Проверено 16 апреля 2024 г.
  44. ^ Jump up to: а б с «Пересмотренные рекомендации CCA и система оценок для средних школ» . Министерство образования Сингапура . Архивировано из оригинала 7 февраля 2012 года . Проверено 16 ноября 2012 г.
  45. ^ «Пересмотрите критерии получения бонусных баллов при поступлении в младшие колледжи» . Моя бумага . АзияОдин. 25 марта 2010 года . Проверено 23 ноября 2012 г.
  46. ^ «Министерство образования пересматривает рамки признания достижений КЦА» . Сегодня . 1 января 2014 года . Проверено 25 июня 2020 г.
  47. ^ «Министерство образования Сингапура: Пресс-релизы» . moe.gov.sg. ​Архивировано из оригинала 2 января 2013 года . Проверено 11 декабря 2015 г.
  48. ^ «Виды школ» . www.moe.gov.sg. ​Министерство образования Сингапура . Проверено 11 сентября 2022 г.
  49. ^ Министерство образования (3 июля 2017 г.). «Студенты Политехнического университета поступают в университет» . www.moe.gov.sg. ​ Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  50. ^ Дэви, Сандра (11 января 2021 г.). «После O-уровня все чаще выбирают политехнический путь», «Последние новости Сингапура — The New Paper» . www.tnp.sg. ​ Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  51. ^ Дэви, Сандра (11 января 2021 г.). «После O-уровня все чаще выбирают политехнический путь», «Последние новости Сингапура — The New Paper» . Новая газета . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  52. ^ Ян, Кальвин (8 мая 2023 г.). «Институту Миллениа исполняется 20 лет: школа по-прежнему играет ключевую роль для учащихся, которым необходимо ускоренное обучение» . Канал новостей Азия . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  53. ^ Ян, Кальвин (7 марта 2017 г.). «Парламент: Polys и ITE примут до 15 процентов студентов в зависимости от талантов и интересов» . «Стрейтс Таймс» . ISSN   0585-3923 . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  54. ^ Дэви, Сандра (28 февраля 2023 г.). «askST: Сколько мест в университетах предусмотрено для сингапурцев? Есть ли квота для выпускников поливузов?» . «Стрейтс Таймс» . ISSN   0585-3923 . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  55. ^ Дэви, Сандра (28 февраля 2023 г.). «askST: Сколько мест в университетах предусмотрено для сингапурцев? Есть ли квота для выпускников поливузов?» . «Стрейтс Таймс» . ISSN   0585-3923 . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  56. ^ Зайнал, Нур Сяхида (11 января 2016 г.). «Джей Си против Поли: плюсы и минусы» . «Стрейтс Таймс» . ISSN   0585-3923 . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  57. ^ «Институт Миллениум: Что вам следует знать (от выпускника МИ)» . Слова Часлина . 11 января 2019 года. Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  58. ^ irawantsfood (14 января 2021 г.). «Статистика Института Миллениа» . Reddit /r/SGExams . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  59. ^ Дэви, Сандра (28 февраля 2023 г.). «askST: Сколько мест в университетах предусмотрено для сингапурцев? Есть ли квота для выпускников поливузов?» . «Стрейтс Таймс» . ISSN   0585-3923 . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  60. ^ LearningPoint (23 сентября 2021 г.). «Пять вещей, которые следует учитывать при выборе между политехническим институтом и младшим колледжем» . Точка обучения . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  61. ^ «Учитесь ради жизни: формируя наше коллективное будущее» . Министерство образования . Архивировано из оригинала 2 января 2024 года . Проверено 2 января 2024 г.
  62. ^ Jump up to: а б Лим, Чин Хэн (май 1998 г.). «Обзор 20-летнего развития тотального коммуникационного подхода с использованием жестового английского языка в Сингапуре (1977–1997)» (PDF) . Сигнал . Сингапурская ассоциация глухих . стр. 217–219. - МИТА(П) № 250/10/97 - Документ начинается на стр. 11 сентября.
  63. ^ Jump up to: а б «Сингапурская школа для глухих закрывается из-за сокращения набора учащихся» . «Стрейтс Таймс» . 17 сентября 2017 г. Проверено 20 июня 2021 г.
  64. ^ «Глухие учащиеся, подписавшие знак, смогут поступить в обычную начальную школу с 2018 года» . Сегодня онлайн . 20 сентября 2016 г. Проверено 20 июня 2021 г.
  65. ^ Jump up to: а б Лай, Джеррард (3 марта 2011 г.). «Здесь к студентам с особыми потребностями относятся не одинаково » . моя бумага .
  66. ^ Jump up to: а б «Обязательное образование для детей с особыми потребностями» . Парламентские ответы . Министерство образования. Архивировано из оригинала 20 марта 2012 года . Проверено 19 мая 2010 г.
  67. ^ Чиа, Лианна (4 ноября 2016 г.). «Обязательное образование для всех детей с особыми потребностями с 2019 года» . Канал НовостиАзия. Архивировано из оригинала 27 августа 2017 года . Проверено 28 марта 2020 г.
  68. ^ Лим, Сильвия. «Насколько инклюзивно наше общество?» . Рабочая партия. Архивировано из оригинала 4 марта 2011 года . Проверено 2 марта 2011 г.
  69. ^ «Сингапур ратифицирует КПИ ООН» . Архивировано из оригинала 3 июля 2014 года . Проверено 29 августа 2013 г.
  70. ^ Jump up to: а б с д «Система образования Сингапура: 1820-е – 1945 годы» (PDF) . Совет Национальной библиотеки Сингапура . Проверено 29 ноября 2012 г.
  71. ^ «Желаемые результаты образования» . Министерство образования Сингапура. 14 февраля 1998 года. Архивировано из оригинала 5 февраля 2008 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  72. ^ Jump up to: а б Стюарт, Вивьен (7 марта 2016 г.). «Сингапур: инновации в техническом образовании» .
  73. ^ Абдул Хамид, Хетти Мусфира (8 ноября 2015 г.). «Следование профессиональному пути – альтернативный путь к успеху» .
  74. ^ Нг, Келли (24 октября 2016 г.). «Все больше стран берут уроки из учебников профессионального обучения Сингапура» .
  75. ^ «ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СИНГАПУРЕ» (PDF) .
  76. ^ «Сингапур» .
  77. ^ «ITE запустит программу первого диплома» . AsiaOne, Сингапур. 25 июля 2007 г. Архивировано из оригинала 16 октября 2007 г. Проверено 19 декабря 2012 г.
  78. ^ «Первый университет искусств Сингапура будет создан в рамках альянса NAFA и LASALLE» . ЦНА .
  79. ^ Jump up to: а б «Первый университет искусств Сингапура, созданный альянсом NAFA и LASALLE, примет студентов с 2024 года» . ЦНА .
  80. ^ «В Сингапуре появится первый университет искусств, созданный союзом Нафы и Ласалля» . «Стрейтс Таймс» . 3 марта 2021 г.
  81. ^ «О СМУ» . Сингапурский университет менеджмента . Проверено 28 марта 2011 г.
  82. ^ Мусфира, Хетти (29 октября 2009 г.). «Четвертый университет под названием Сингапурский университет технологий и дизайна» . Канал НовостиАзия. Архивировано из оригинала 24 декабря 2012 года . Проверено 10 февраля 2012 г.
  83. ^ Леоу, Си Ван (19 марта 2010 г.). «Четвертый университет откроется в апреле 2012 года» . «Стрейтс Таймс» .
  84. ^ Хо, Йен Не (14 ноября 2011 г.). «SUTD закладывает основу для нового кампуса в Чанги» . ЦНА .
  85. ^ Форсс, Перл (19 мая 2009 г.). «В политехнических институтах будет предложено больше курсов» . Канал НовостиАзия.
  86. ^ Дэви, Сандра (12 марта 2010 г.). «Начали работу дипломы для аспирантов» . «Стрейтс Таймс» .
  87. ^ Тан, Амелия (11 июня 2010 г.). «Шансы на 500 градусов раскуплены» . «Стрейтс Таймс» .
  88. ^ Мохтар, Фарис (12 октября 2016 г.). «UniSIM станет шестым автономным университетом Сингапура» . «Стрейтс Таймс» . Архивировано из оригинала 13 октября 2016 года . Проверено 14 октября 2016 г.
  89. ^ «Справочник частных школ Сингапура» . WhichSchoolAdvisor.com . Проверено 7 августа 2020 г.
  90. ^ «Сингапурские школы, предлагающие IB DP» . WhichSchoolAdvisor.com . Проверено 7 августа 2020 г.
  91. ^ «Справочник частных школ Сингапура, предлагающих уровни A» . WhichSchoolAdvisor.com . Проверено 7 августа 2020 г.
  92. ^ «Что думают родители: лучшие международные школы в Сингапуре» . WhichSchoolAdvisor.com . Проверено 8 августа 2020 г.
  93. ^ « Страница контактов ». Японская дополнительная школа, Сингапур, дата обращения 14 февраля 2015 г.
  94. ^ Сайед Мухад Хайрудин Альджуниед и Даян Истиайсья Хуссин (август 2005 г.). «Отстраненные от идеального прошлого: историческая эволюция медресе в Сингапуре» (PDF) . Журнал по делам мусульманских меньшинств . 25 (2) . Проверено 17 декабря 2015 г.
  95. ^ Jump up to: а б Нур Аиша Абдул Рахман и А.Э. Лай (2006). «Между государственными интересами и правами граждан: куда идет медресе». Секуляризм и духовность: поиск интегрированных знаний и успеха в образовании в медресе в Сингапуре . Сингапур: Сингапур: Институт политических исследований и Академик Маршалла Кавендиша. стр. 29–57. ISBN  978-9812104526 .
  96. ^ Оой Гиок Линг и Чи Мин Фуй (2007). «Они тоже играют в футбол! — Образование в медресе в мультикультурном Сингапуре». Азиатско-Тихоокеанский журнал образования . 27 (1): 73–84. дои : 10.1080/02188790601142926 . S2CID   144808791 .
  97. ^ Jump up to: а б с д Муталиб, Хусин (июль 1996 г.). «Исламское образование в Сингапуре: современные тенденции и вызовы на будущее». Журнал по делам мусульманских меньшинств . 16 (2): 233–240. дои : 10.1080/13602009608716340 .
  98. ^ Сайед Мухад Хайрудин Альджуниед и Даян Истиайсья Хуссин (август 2005 г.). «Отстраненные от идеального прошлого: историческая эволюция медресе в Сингапуре» (PDF) . Журнал по делам мусульманских меньшинств . 25 (2) . Проверено 17 декабря 2015 г.
  99. ^ Даян Истиасия Хусейн (2003). Эффективность школ и государственное построение в Сингапуре: анализ дискурсов о медресе и почему медресе выделяются среди национальных школ? (Магистерская диссертация). Национальный университет Сингапура . Проверено 17 декабря 2015 г.
  100. ^ Азура Мохтар, Интан (2010). «Медресе в Сингапуре: наведение мостов между их ролями, значимостью и ресурсами». Журнал по делам мусульманских меньшинств . 30 : 111–125. дои : 10.1080/13602001003650663 . S2CID   143590225 .
  101. ^ «Уроки английского языка в части реконструкции медресе» . news.asiaone.com . Проверено 17 декабря 2015 г.
  102. ^ «Улучшилась успеваемость студентов медресе: Яакоб» . «Стрейтс Таймс» . 28 февраля 2015 года . Проверено 22 декабря 2015 г.
  103. ^ Jump up to: а б с д и ж г «Нация обучения» . «Стрейтс Таймс» . АзияОдин. 16 июня 2008 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  104. ^ «Поступайте на занятия по правильным причинам» . моя бумага . АзияОдин. 24 марта 2010 г. Проверено 29 ноября 2012 г.
  105. ^ «Частное обучение: Почему без него не может обойтись сингапурское образование» . «Стрейтс Таймс» . АзияОдин. 20 января 2009 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  106. ^ «МЧС разъясняет позицию по вопросу частного обучения» . Сегодня . 7 июля 2012 года. Архивировано из оригинала 9 сентября 2012 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  107. ^ «Плата за обучение может помочь, но может превратиться в костыль» . «Стрейтс Таймс» . АзияОдин. 30 ноября 2009 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  108. ^ «Неэтично? Учебное агентство говорит: «Это просто бизнес» » . Новая газета . АзияОдин. 17 февраля 2010 г. Проверено 29 ноября 2012 г.
  109. ^ Jump up to: а б «Субсидия на оплату обучения малоимущим» . «Стрейтс Таймс» . АзияОдин. 6 апреля 2009 года . Проверено 29 ноября 2012 г.
  110. ^ «Обновление университетского сектора» . Министерство образования Сингапура. 2004. Архивировано из оригинала 23 марта 2007 года . Проверено 28 ноября 2006 г.
  111. ^ Мика Ямасита (2002). «Анализ сектора образования Сингапура» . Информационный центр образовательных ресурсов.
  112. ^ Го Чок Тонг (2000). «Речь на митинге по случаю Национального дня».
  113. ^ «Возвращающиеся сингапурцы – политика родного языка» . Министерство образования Сингапура. 25 августа 2006 г. Архивировано из оригинала 27 ноября 2006 г. Проверено 27 ноября 2006 г.
  114. ^ Jump up to: а б «Интервью: Обучение китайскому языку в Сингапуре открывает новые возможности» . Народная газета . 13 мая 2005 г.
  115. ^ Энн Пакир (1999). «Двуязычное образование с английским в качестве официального языка: социокультурные последствия» (PDF) . Издательство Джорджтаунского университета. Архивировано из оригинала (pdf) 15 июля 2014 года . Проверено 12 февраля 2013 г.
  116. ^ Ли, Куан Ю (17 марта 2009 г.). «Выступление министра-наставника Ли Куан Ю на презентации кампании «Говори на мандаринском языке», посвященной 30-летию, в аудитории NTUC» (PDF) . «Стрейтс Таймс» . Архивировано из оригинала (PDF) 12 января 2012 года . Проверено 10 февраля 2012 г.
  117. ^ «Кампания «Говорите на мандаринском языке» – история и предыстория» . Продвигайте Мандаринский совет. 2004. Архивировано из оригинала 22 сентября 2006 года.
  118. ^ «Образование для конкурентоспособности и роста» . Министерство образования Сингапура . 8 февраля 2012 года. Архивировано из оригинала 29 октября 2012 года . Проверено 16 ноября 2012 г.
  119. ^ Jump up to: а б с «Финансовая помощь и программы стипендий» . Министерство образования Сингапура . Проверено 16 ноября 2012 г.
  120. ^ Jump up to: а б Дополнительная финансовая помощь детям. Архивировано 1 сентября 2006 г. в Wayback Machine , пресс-релиз, 22 февраля 2006 г., Министерство образования, Сингапур.
  121. ^ "ЖЕСТКИЙ" .
  122. ^ Ёрозу, Рика (2017). Непрерывное обучение в процессе трансформации: перспективные практики в Юго-Восточной Азии (PDF) . Том. 4. ЮНЕСКО. п. 50. ISBN  978-92-820-1216-1 .
  123. ^ Ёрозу, Рика (2017). Непрерывное обучение в процессе трансформации: перспективные практики в Юго-Восточной Азии (PDF) . Том. 4. ЮНЕСКО. п. 49. ИСБН  978-92-820-1216-1 .
  124. ^ Ёрозу, Рика (2017). Обучение на протяжении всей жизни в процессе трансформации: перспективные практики в Юго-Восточной Азии (PDF) . Том. 4. ЮНЕСКО. п. 52. ИСБН  978-92-820-1216-1 .
  125. ^ «Ежегодник статистики Сингапура, 2004 г.» . Правительство Сингапура. Архивировано из оригинала 18 апреля 2013 года . Проверено 16 ноября 2012 г.
  126. ^ «Построитель таблиц SingStat — жители Сингапура в возрасте 25 лет и старше по наивысшей полученной квалификации, полу и возрастной группе» . Департамент статистики Сингапура . 3 февраля 2023 г. Проверено 13 ноября 2023 г.
  127. ^ «Демографические тенденции, 2023 год» . Департамент статистики Сингапура. Сентябрь 2023. Архивировано из оригинала 29 октября 2023 года . Проверено 13 ноября 2023 г.
  128. ^ «Список детских садов поименно» . Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинала 8 ноября 2012 года . Проверено 16 ноября 2012 г.
  129. ^ Хоган, Дэвид (11 февраля 2014 г.). «Почему школьная система Сингапура настолько успешна и является ли она образцом для Запада?» . Разговор . Проверено 13 сентября 2015 г.
  130. ^ Лим, Ребекка (23 мая 2012 г.). «Сингапур хочет творчества, а не зубрежки» . Новости Би-би-си . Проверено 13 сентября 2015 г.
  131. ^ Тан Вэйчжэнь и Нг Цзин Инг (30 июля 2011 г.). «Glee, Уоррен Баффет и многое другое» (PDF) . СЕГОДНЯ. Архивировано из оригинала (PDF) 7 мая 2013 года . Проверено 30 июля 2011 г.
[ редактировать ]
Ресурсы библиотеки о
Образование в Сингапуре
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Education_in_Singapore&oldid=1228320128"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: 2dd354a3808324e48556238b3d2cda05__1718024700
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/2d/05/2dd354a3808324e48556238b3d2cda05.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
Education in Singapore - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)