Психоаналитическое наблюдение за младенцами

Психоаналитическое наблюдение за младенцами — это особый метод эмпирического исследования конкретных случаев в психоаналитическом и психотерапевтическом обучении, который был разработан в Тавистокской клинике в Лондоне детским психоаналитиком Эстер Бик . В 1948 году она сотрудничала с Джоном Боулби, чтобы разработать этот подход в рамках обучения психотерапии. С тех пор это стало важной особенностью доклинической подготовки в области детской и взрослой психотерапии, психоанализа и смежных областей во всем западном мире.

Психоаналитическое наблюдение за младенцем обычно включает наблюдение за младенцем и матерью еженедельно в течение двухлетнего периода, начиная вскоре после рождения и до второго дня рождения ребенка. Эта натуралистическая форма экспериментального исследования предоставляет уникальную возможность отточить и расширить навыки наблюдения будущих терапевтов. Обучающиеся узнают из первых рук, как развиваются отношения между младенцами и членами их семей, и позволяют им задуматься о том, как дети растут физически, умственно и эмоционально. Опыт наблюдения за семейной жизнью бесценен для специалистов, которые в дальнейшем работают со сложными и тревожными представлениями.

Обоснование метода

Малыш и родитель: учимся ходить

«Наблюдение за младенцами» было вдохновенной инициативой Эстер Бик. Будучи детским психоаналитиком, она впервые применила этот особый подход к изучению младенцев в их семейном окружении. В 1948 году она начала преподавать в Тавистокской клинике и в сотрудничестве с Джоном Боулби начала практику наблюдения как неотъемлемую часть обучения психотерапии. Для этого нужно было найти семьи, собирающиеся принять новорожденного, и получить их согласие на свободное участие в двухлетнем проекте. Оно заключалось в посещении семьи для наблюдения за младенцем от рождения до двух лет. Эти еженедельные наблюдения в естественной среде детского дома дали яркий опыт изучения развития ребенка. Наблюдатели оценили взаимное влияние развивающихся отношений между матерью и ребенком, отцом и братьями и сестрами (если таковые имеются). Важно отметить, что наблюдателю также было предложено рассмотреть чувства, возникшие у него во время наблюдения, и то, как его присутствие в доме могло повлиять на события.

В статье Эстер Бик 1964 года «Заметки о наблюдении за младенцами в психоаналитическом обучении» изложена модель наблюдения за младенцами и ее взгляд на то, как многому можно научиться из этого — как наблюдать, природу ранней детской тревоги, особенно очевидный страх ребенка. о «распадении на части», влиянии материнской тревоги и послеродовой депрессии, а также о значении хороших наблюдательных способностей для будущих детских аналитиков. Она подчеркнула необходимость сбора данных с течением времени, необходимость дождаться появления смысла и ответственность наблюдателя уважать свою роль ученика и вести себя тактично и надежно.

Идеи Бика сформировались одновременно с работой Уилфреда Биона «Теория мышления», и эти два исследования эмоциональных и когнитивных аспектов ранних отношений матери и ребенка глубоко дополняют друг друга. Обе основаны на работе Мелани Кляйн и ее новаторском анализе детей.

Более поздние разработки метода

За последние пятьдесят лет на курсах для специалистов, работающих с детьми и семьями, наблюдение за младенцами и детьми все чаще стало центральным аспектом обучения. Оно оказалось неоценимым для повышения профессиональных навыков и повышения осведомленности работников о ряде тревог, трудностей и творческих возможностей в каждой семье.

С 1960 по 1980 год Марта Харрис возглавляла службу детской психотерапии в Тавистокской клинике. Она отвечала за увеличение числа британских и иностранных стажеров в Тавистоке и за развитие обучения в так называемой «Тавистокской модели». Модель, в которой наблюдение за младенцами продолжает играть выдающуюся роль, была принята с изменениями в Великобритании и за рубежом: например, GERPEN во Франции и в исследовательских центрах Марты Харрис в Италии.

Начиная с 1980-х годов и первоначально при поддержке приглашенного персонала из Тавистокской клиники были разработаны курсы по наблюдению за младенцами для поддержки обучения широкого круга специалистов по всей Великобритании и на Западе. Со временем были добавлены другие компоненты и семинары для разработки комплексной программы, ведущей к получению последипломного образования. Программа последипломного образования, известная как «Психоаналитические наблюдательные исследования» , которая проводится под эгидой Тавистокской клиники, в настоящее время реализуется в Великобритании в Белфасте , Бирмингеме , Бристоле , Девоне , Оксфорде и Ливерпуле , а также в Италии, во Флоренции , Генуе и Милане . В Великобритании аналогичные программы последипломного образования существуют в Центре Анны Фрейд и Британском психотерапевтическом фонде в Лондоне, Северной школе детской и подростковой психотерапии при Университете Лидса , в Университете Нортумбрии в Ньюкасле и в Центре развития человека в Шотландии с Университет Стратклайда в Глазго . В США программы реализуются в Вашингтонской школе психиатрии ( Вашингтон, округ Колумбия) с 2004 года и в Колумбийском университете .

Процесс наблюдения

Взаимодействие матери и ребенка глазами Рафаэля , Национальная галерея.

Психоаналитическое наблюдение за младенцем обычно включает еженедельное наблюдение за младенцем в течение двухлетнего периода вскоре после рождения и до его второго дня рождения. Стажеры обычно проводят наблюдение дома в течение одного часа в неделю в одно и то же время, чтобы соответствовать графику семьи. Обучающиеся несут ответственность за поиск ребенка для наблюдения под руководством своего наставника. Новые наблюдатели посещают семинары, чтобы обсудить практические аспекты организации наблюдения и узнать о процессе поиска ребенка. Каждое наблюдение подробно описывается как можно скорее после наблюдения. Часто это может занять около часа. Студенты обсуждают свои наблюдения на семинарах в небольших группах, которые проводятся еженедельно в течение двух учебных лет. Каждый стажер имеет возможность представить группе свои подробные наблюдения. Презентации анонимизированы и не используются никакие идентифицирующие признаки.

Уникальный опыт психоаналитического наблюдения позволяет обучающемуся наблюдать за матерью и ребенком, переживающими и разрешающими рутинные и сложные ситуации по-своему, без какого-либо вмешательства со стороны наблюдателя. С помощью семинара наблюдатель учится обрабатывать склонность к осуждающим и обвиняющим мыслям, возникающим при возникновении тревоги. Наряду с развитием чувствительности и точности наблюдения, курс учит мыслить свеже и индуктивно на основе наблюдения, в том числе пытаться понять, как развивающийся младенец осмысливает свой мир.

Маленький ребенок и краткие наблюдения

Малыш играет с желтой краской. Питер Клашорст

Некоторые курсы и тренинги, в том числе в Тавистокской клинике , Бирмингемском тресте психоаналитической психотерапии и Северной школе детской и подростковой психотерапии, также дают возможность провести наблюдение за ребенком дошкольного возраста (приблизительно двух-четырех лет) в своей семьей или в детском саду по часу в неделю в течение одного учебного года. Это дает возможность дополнительного понимания развития через опыт наблюдения, поскольку ребенок начинает вербально и невербально общаться с другими детьми и со взрослыми вне ближайших родственников и делает ряд шагов по направлению к миру вне семьи.

Некоторые курсы предоставляют возможность провести краткое наблюдение за младенцами или детьми раннего возраста в качестве менее интенсивного, но все же ценного учебного опыта. (См., например, «Психическое здоровье младенцев и раннее вмешательство для детей до трех лет и их родителей».

Международный журнал наблюдения за младенцами и его применения

Infant Observation Журнал издается Тейлором и Фрэнсисом , а нынешним редактором является Труди Клаубер. Международный журнал публикует лучшие из разнообразных и оригинальных работ в этой области. Он включает тематические исследования по наблюдению за младенцами и детьми раннего возраста, исследовательские работы и статьи, посвященные более широкому применению метода психоаналитического наблюдения, включая его актуальность для рефлексивной профессиональной практики в таких областях, как социальная работа , образование и уход . Статьи рецензируются. Существует развивающийся объем исследовательских знаний, основанных на подходе наблюдения за младенцами.

См. также

• Психоаналитическое исследование ребенка
• Сельма Фрайберг
• Маргарет Лоуэнфельд
• Джоэл Райс-Менухин
• Джеймс Робертсон
• Песочная терапия

Библиография

• Бик, Эстер. (1964) «Заметки о наблюдении за младенцами в психоаналитическом обучении». Перепечатано в сборнике статей Марты Харрис и Эстер Бик. Клюни Пресс, 1987.
• Харрис, Марта. (1976). «Вклад наблюдения за взаимодействием и развитием матери и ребенка в оснащение психоаналитика» Перепечатано в М. Х. Уильямсе (редактор) (2011), стр. 117–132.
• Харрис, Марта. (1977) «Тавистокское обучение и философия». Перепечатано Мартой Харрис и Эстер Бик в книге «Тавистокская модель: статьи о развитии детей и психоаналитическом обучении», под ред. М. Х. Уильямс (Лондон: Harris Meltzer Trust/Карнак, 2011), стр. 1–24.
• Пайнс, Малькольм (2009). «Отзеркаливание и развитие ребенка». Психоаналитическое исследование . 5 (2): 211–231. дои : 10.1080/07351698509533585 .
• Рид, Сьюзен. (Ред.) (1997) Развитие наблюдения за младенцами: Тавистокская модель . Хов: Рутледж
• Растин, Маргарет. (2009). «Наследие Эстер Бик в области наблюдения за младенцами в Тавистоке – некоторые размышления спустя 60 лет», «Наблюдение за младенцами: Международный журнал наблюдения за младенцами и его применения» , 12 (1), стр. 32.
• Растин, Майкл. (2006). «Исследование по наблюдению за младенцами: что мы уже узнали?» Наблюдение за младенцами: Международный журнал наблюдения за младенцами и его применения , 9 (1), стр. 35–52.
• Штернберг, Джанин. (2005). Наблюдение за младенцами в основе обучения . Лондон: Карнак.
• Уодделл, Марго. (2013). «Наблюдение за младенцами в Великобритании: Тавистокский подход». Наблюдение за младенцами: Международный журнал наблюдения за младенцами и его применения , 16 (1), стр. 4–22.

Внешние ссылки

• Видео студентов NSCAP, рассказывающих об опыте проведения психоаналитического наблюдения за младенцами
• Тавистокская клиника
• Международный журнал наблюдения за младенцами и его применения
• Эстер Бик
• Британский фонд психотерапии
• Бирмингемский фонд психоаналитической психотерапии
• Северная школа детской и подростковой психотерапии
• Человеческое развитие Шотландии
• Центр Анны Фрейд
• Ассоциация детских психотерапевтов
• Вашингтонская школа психиатрии