Среднее образование в США

Лютеранская академия Виннебаго — частная лютеранская средняя школа в Фон-дю-Лак, штат Висконсин.

Среднее образование – это последние шесть или семь лет обязательного формального образования в Соединенных Штатах . Кульминацией обучения является двенадцатый класс (17–18 лет) . Начинается ли оно с шестого класса (11–12 лет) или седьмого класса (12–13 лет), зависит от штата, а иногда и от школьного округа.

Среднее образование в Соединенных Штатах происходит в два этапа. Первый. Согласно классификации Международной стандартной классификации образования (МСКО), это первый этап средней школы, средняя школа или неполная средняя школа для учащихся с седьмого по восьмой классы ; иногда включается шестой класс. Второй этап – это старшая ступень средней школы МСКО, средняя школа или старшая средняя школа для учащихся с девятого по двенадцатый классы. Ведутся споры по поводу оптимального возраста перевода, а также его вариаций в некоторых штатах; кроме того, средняя школа часто включает в себя классы, которые почти всегда считаются начальной школой .

История

академии

Смотрите также: История высшего образования в США.

Сегодня « Академия » — это общий термин, обозначающий высшее образование, особенно его наиболее элитную или гуманитарную часть. Однако в 18 и 19 веках «академией» было то, что позже стало известно как средняя школа. В большинстве городов не было государственных школ выше начального уровня. Типичный колледж сначала включал в себя подготовительное отделение, которое к 1900 году прекратило свое существование.

В девятнадцатом веке академия называлась тем, что позже стало известно как средняя школа; в большинстве мест в США не было государственных школ выше начального уровня. Некоторые старые средние школы, такие как Corning Free Academy , сохранили этот термин в своих названиях (Corning Free Academy, пониженная в должности до средней школы , закрытая в 2014 году). В 1753 году Бенджамин Франклин основал академию и благотворительную школу провинции Пенсильвания. В 1755 году он был переименован в колледж, Академию и благотворительную школу Филадельфии. Сегодня он известен как Пенсильванский университет . Военная академия США была основана в 1802 году как колледж. В его состав никогда не входил подготовительный блок.

Религиозное возрождение, известное как Второе Великое Пробуждение, побудило протестантские конфессии открыть академии и колледжи. В небольшом городке Амхерст, штат Массачусетс , в 1812 году были собраны средства на строительство средней школы Амхерстской академии; он открылся в декабре 1814 года. Академия была основана в 1816 году. и в конечном итоге числился среди его студентов Эмили Дикинсон , Сильвестр Грэм и Мэри Лайон (основательница колледжа Маунт-Холиок ). К 1821 году к нему добавилось высшее образование в Амхерст-колледже . Помимо религии, академическое движение возникло из-за общественного мнения о том, что образование по классическим дисциплинам необходимо распространить на западные штаты.

Тысячи академий были открыты на местные средства и за обучение; большинство из них закрылись через несколько лет, а другие были созданы. В 1860 г. действовало 6415 академий. Когда в 1861 году разразилась гражданская война, они обычно временно закрывались; большая часть на Юге так и не открылась вновь.

Как и в Амхерсте, ряд колледжей начинались как академии (старших классов), затем стали колледжами, добавив отделение послесреднего образования, а затем, наконец, отказались от доуниверситетских академий. Несколько колледжей находились под косвенным влиянием модели академии, в том числе Университет Брауна в Род-Айленде и Дартмутский колледж в Нью-Гэмпшире. В 1753 году Бенджамин Франклин основал академию и благотворительную школу провинции Пенсильвания. В 1755 году он был переименован в колледж, Академию и благотворительную школу Филадельфии. Он превратился в Пенсильванский университет .

К 1840 г. действовало 3204 академии и аналогичных средних школ. Большинство из них просуществовали всего несколько лет, но были созданы и другие, и к 1860 году по всей стране действовало 6 415 таких предприятий. Первые государственные средние школы открылись примерно в 1830-х и 40-х годах в более богатых районах с аналогичным уровнем дохода и значительно расширились после 1865 года до 1890-х годов.

Количество действующих академий и средних школ в 1840–1860 гг. По регионам.

Область	1840	1850	1860
Новая Англия	630	985	988
Средняя Атлантика	861	1,626	1,648
Южная Атлантика	969	1,366	1,515
Юго-запад	560	1,371	1,361
Запад	184	550	903
Всего США	3,204	5,898	6,415

Государственные средние школы

Во многих средних школах XIX века были «нормальные школы», которые готовили учащихся к работе учителями в обычных школах. Большинство из зачисленных были молодыми женщинами, планировавшими преподавать за несколько лет до замужества.

Набор в средние школы увеличился, когда школы этого уровня стали бесплатными и когда законы об обязательном образовании требовали, чтобы подростки посещали школу до определенного возраста. Считалось, что каждый американский студент имел возможность принять участие независимо от его способностей.

В 1892 году, в ответ на множество конкурирующих академических философий, продвигавшихся в то время, рабочую группу преподавателей, известную как « Комитет десяти создала Национальная ассоциация образования » . Он рекомендовал двенадцать лет обучения, состоящих из восьми лет начального образования, за которыми следовали четыре года средней школы. Отвергая предложения о том, что средние школы должны с самого начала делить учащихся на группы, направляющиеся в колледж, и группы, работающие по профессии, а в некоторых случаях также по расовому или этническому происхождению, они единогласно рекомендовали, чтобы «каждый предмет, который вообще преподается в средней школе, должен быть изучен». обучается одинаково и в одинаковой степени каждому ученику, пока он продолжает это делать, независимо от того, каково вероятное предназначение ученика или в какой момент его образование должно прекратиться».

20 век

Класс старшей школы (двенадцатый класс) в Калхане, Колорадо.

Между 1910 и 1940 годами движение за среднюю школу привело к быстрому увеличению количества основанных государственных средних школ во многих городах и поселках, а затем к дальнейшему расширению в каждой местности с созданием районных, районных или местных средних школ в крупных городах, которые, возможно, имели с 19 века была одна или две школы. Число и количество учащихся и выпускников средних школ заметно увеличилось, в основном за счет строительства новых школ и практической учебной программы, основанной на приобретении навыков «для жизни», а не «для колледжа». Произошел сдвиг в сторону принятия решений на местном уровне школьными округами, а также политика легкого и открытого набора. Переход от теоретического к более практическому подходу в учебной программе также привел к увеличению числа квалифицированных рабочих. Открытый характер набора и относительно мягкие стандарты, такие как легкость повторения одного класса, также способствовали буму среднего образования. Произошел рост уровня образования, в первую очередь за счет массового движения за строительство и укомплектование кадрами государственных средних школ. К середине века стали обычным явлением общеобразовательные средние школы , которые были предназначены для предоставления бесплатного образования любому ученику, который решил остаться в школе в течение 12 лет, чтобы получить диплом с минимальным средним баллом.

В 1954 году Верховного суда США дело «Браун против Совета по образованию» сделало десегрегацию в начальных и средних школах обязательной, хотя после этого постановления частные христианские школы быстро расширились, чтобы принять белые семьи, пытающиеся избежать десегрегации.

К 1955 году уровень приема в средние школы в Соединенных Штатах составлял около 80%, что выше, чем уровень приема в большинстве или во всех европейских странах. Цель состояла в том, чтобы свести к минимуму количество тех, кто вышел из школы в возрасте обязательного посещения, который варьируется в зависимости от штата от 14 до 18 лет, и которые считаются бросившими учебу из -за риска экономического краха.

В 1965 году далеко идущий Закон о начальном и среднем образовании (ESEA), принятый в рамках войны президента Линдона Б. Джонсона с бедностью , предоставил средства для начального и среднего образования, известные как финансирование по Разделу I, в то же время явно запрещая создание национальной учебной программы . Он подчеркнул равный доступ к образованию и установил высокие стандарты и подотчетность. Законопроект также направлен на сокращение разрыва в успеваемости между учащимися, предоставляя каждому ребенку справедливые и равные возможности для получения исключительного образования.

После 1980 года рост уровня образования замедлился, что привело к замедлению роста образованной рабочей силы.

В рамках движения за реформу образования, начатого в начале 1990-х годов законодательными собраниями многих штатов и федеральным правительством, около двух третей учащихся государственных средних школ страны должны сдать выпускной экзамен , обычно в 10-м классе и выше, хотя никаких новых штаты приняли новое требование в 2006 году. Это требование стало объектом споров, когда штаты начали отказывать в выдаче дипломов и праве посещать вступительные упражнения, если студент не соответствует стандартам, установленным государством.

Давление с целью позволить людям и организациям создавать новые чартерные школы, разработанные в 1980-х годах и принятые Американской федерацией учителей в 1988 году. Это будут юридически и финансово автономные государственные школы, свободные от многих законов штата и окружных постановлений и в большей степени подотчетные учащимся. результаты, а не процессы или ресурсы. Миннесота была первым штатом, принявшим закон о чартерных школах в 1991 году.

В 2001 году Закон «Ни один ребенок не остался без внимания» потребовал, чтобы все государственные школы, получающие федеральное финансирование, ежегодно проводили стандартизированный тест на уровне штата для всех учащихся. Школы, получающие финансирование по Разделу I, должны показывать адекватный годовой прогресс (AYP) по результатам тестов; например, каждый год пятиклассники должны лучше сдавать стандартизированные тесты, чем пятиклассники предыдущего года. Школы, которые пропускают AYP второй год подряд, публично помечаются как нуждающиеся в улучшении, и учащиеся имеют возможность перевестись в лучшую школу в пределах школьного округа, если такая возможность существует.

Образование, основанное на стандартах, было принято в большинстве штатов, которые заменили измерение успеха академической успеваемостью, а не завершением 12-летнего обучения. К 2006 году две трети студентов жили в штатах с действующими стандартами, требующими сдачи тестов, чтобы гарантировать, что все выпускники достигли этих стандартов.

К 2009 году чартерные школы работали в 41 из 50 штатов и столице страны Вашингтоне, округ Колумбия , и 59% из них имели списки ожидания.

Учебный план

Смотрите также: Математическое образование в Соединенных Штатах.

Полномочия по регулированию образования конституционно принадлежат отдельным штатам, при этом прямые полномочия Конгресса США и федерального Министерства образования США ограничиваются регулированием и обеспечением соблюдения федеральных конституционных прав. Однако значительная косвенная власть осуществляется посредством федерального финансирования национальных программ и блоковых грантов, хотя ни один штат не обязан принимать эти средства. Правительство США также может предлагать, но не может обеспечивать соблюдение национальных целей, задач и стандартов, которые обычно находятся за пределами его юрисдикции.

Многие средние школы в Соединенных Штатах предлагают на выбор программу профессионального обучения или подготовки к колледжу. Школы, предлагающие профессиональные программы, включают очень высокий уровень технической специализации, например, автомеханик или столярное дело, с обучением на полдня / утвержденной программой работы в старших классах, поскольку цель программы — подготовить учащихся к оплачиваемой работе без колледжа. степень. Разрешенный уровень специализации варьируется в зависимости от штата и округа, в котором расположена школа.

Основной

требуются курсы по «основным» областям английского языка , естественных наук , обществознания и математики Во многих штатах ежегодно , хотя в других штатах после 10-го класса предоставляется более широкий выбор. Для окончания большинства средних школ требуется четыре кредита по английскому языку.

три научных курса: биология , химия и физика Обычно предлагаются .

в старших классах Курсы математики обычно включают предварительную алгебру , алгебру I , геометрию , алгебру II с по тригонометрии занятиями . Варианты углубленного обучения могут включать предварительный расчет , исчисление и статистику, как правило, с возможностью получить аккредитацию Advanced Placement (AP) или Международного бакалавриата (IB). Обычно для окончания обучения требуется только три математических кредита (хотя рекомендуется четыре).

Уроки английского языка и языка обычно обязательны в течение четырех лет обучения в средней школе, хотя во многих школах уроки журналистики , публичных выступлений/дебатов, иностранного языка , литературы , драмы и письма (как технического, так и творческого) считаются уроками английского языка/языка.

Занятия по общественным наукам включают историю , политологию , экономику и географию . Занятия по политологии и экономике иногда объединяются в два семестра годового курса. Дополнительные варианты обучения могут включать занятия по социологии и психологии .

Во многих штатах здоровья или хорошего самочувствия для получения диплома требуется пройти курс . На занятии обычно рассматриваются основы анатомии , питания , первой помощи , полового воспитания и того, как принимать ответственные решения в отношении запрещенных наркотиков , табака и алкоголя . В некоторых местах преподавание контрацепции запрещено по религиозным соображениям. В некоторых местах занятия по здоровью и физическому воспитанию объединены в один класс или проводятся в разные семестры. В некоторых частных школах, например католических , богословие перед окончанием учебы студенту необходимо изучить . Обычно требуется два года физического воспитания (обычно называемого учащимися «тренажерным залом», «физкультурой» или «физкультурой»), хотя в некоторых штатах и ​​школьных округах требуется, чтобы все учащиеся проходили физкультуру каждый семестр.

Факультативы

Государственные средние школы предлагают широкий выбор факультативных курсов, хотя доступность таких курсов зависит от финансового положения каждой конкретной школы. Некоторые школы и штаты требуют, чтобы учащиеся набрали несколько кредитов за предметы, считающиеся факультативными, чаще всего иностранный язык и физическое воспитание .

К распространенным типам факультативов относятся:

• Изобразительные искусства ( рисунок , скульптура , живопись , фотография , киноведение и история искусств )
• Исполнительское искусство ( хор , драма , ансамбль , оркестр , танец , гитара )
• Профессиональное образование ( деревообработка , металлообработка , черчение , авторемонт , сельское хозяйство , косметология , ФФА )
• Информатика / информационные технологии ( обработка текстов , компьютерное программирование , робототехника , графический дизайн , компьютерный клуб , веб-дизайн и веб-программирование , дизайн видеоигр , производство музыки )
• Журналистика / издательское дело ( школьная газета , ежегодник , телепродукция )
• Иностранные языки ( французский , немецкий , итальянский и испанский распространены; китайский , японский , русский , греческий , латинский , корейский , голландский и португальский менее распространены, хотя первые два набирают популярность).
• Бизнес-образование ( бухгалтерский учет , обработка данных , предпринимательство , финансы , бизнес , информационные и коммуникационные технологии , менеджмент , маркетинг и секретарское дело )
• Наука о семье и потреблении /домоводство ( питание , уход за больными , кулинария , развитие детей , а также дополнительные по физическому воспитанию и силовым тренировкам ) занятия
• Корпус подготовки младших офицеров запаса (в некоторых школах JROTC может заменить кредит здоровья или физкультуры), а также стрелковые клубы и стрелковые команды.
• Некоторые американские средние школы предлагают обучение вождению . В некоторых школах ученик может пройти его во время учебы как обычный курс для получения зачета. В некоторых школах курсы подготовки водителей доступны только после школы.

Ассоциация карьерного и технического образования — крупнейшая ассоциация США, занимающаяся продвижением этого типа образования.

Уровни образования

Средняя школа / Неполная средняя школа

Средние школы и неполные средние школы — это школы, в которых обучаются классы с 5, 6 или 7 по 7, 8 или 9, которые охватывают начальное и среднее образование. По прибытии в среднюю или неполную среднюю школу учащиеся начинают записываться на занятия по расписанию, по которому они будут посещать занятия с несколькими учителями в разных классах в любой день. (Это резкий переход от модели начальной или начальной школы, в которой учащиеся остаются с одним учителем в одном классе.) Классы обычно представляют собой набор из четырех или пяти (если иностранный язык включен в учебную программу) основных академических занятий. ( английский язык или « искусство языка », естествознание , математика , история или « обществоведение », а в некоторых школах и иностранный язык ) с двумя-четырьмя другими занятиями: факультативными, дополнительными или коррекционными академическими занятиями.

Некоторые ученики также начинают посещать курсы иностранного языка или углубленные курсы по математике и естественным наукам в средней школе. Обычно школы предлагают испанский и французский языки ; и часто немецкий ; и иногда латынь ; Китайский , японский и/или греческий . Помимо подготовительных курсов по алгебре и других курсов по математике для старших классов, алгебра I и геометрия обычно преподаются . Школы также предлагают занятия по наукам о Земле, наукам о жизни или физике. Занятия физкультурой (также называемые «физкультурой», «физкультурой», кинезиологией или «тренажёрным залом») обычно являются обязательными в течение различных периодов. Что касается социальных наук, некоторые школы предлагают уроки истории США , географии и всемирной истории .

Во многих также есть классы с отличием для мотивированных и одаренных студентов, где качество образования выше и от зачисленного ученика ожидают гораздо большего.

Средняя школа

Промежуточная школа — это необычный термин, который может быть либо синонимом средней школы (особенно, используемой в государственных школах Нью-Йорка ), либо школ, которые охватывают последние годы начального образования перед средней школой / неполной средней школой, выдавая оценки. С 3 или 4 по 5 или 6.

Распределение различных моделей начального, среднего и послесреднего образования

Средняя школа / Старшая средняя школа

Средние школы , или старшие средние школы, — это школы, охватывающие 8, 9 или 10–12 классы. Большинство американских средних школ являются общеобразовательными средними школами и принимают всех учащихся из своего региона, независимо от их способностей или профессионального образования/колледжа. Учащиеся имеют значительный контроль над своим образованием и могут выбирать даже основные классы, хотя контроль, предоставляемый учащимся, варьируется от штата к штату и от школы к школе. Школы управляются местными школьными округами, а не центральным правительством.

В некоторых штатах и ​​городах есть специальные средние школы, в которые можно сдавать экзамены только для самых успешных учащихся, например Бостонская латинская школа , несколько школ в системе специализированных средних школ Нью-Йорка или Александрии, штат Вирджиния в Средняя школа науки и технологий Томаса Джефферсона . Другие средние школы занимаются искусством. Некоторые школы были созданы для учащихся, не достигших обычных академических показателей; в то время как другие, такие как средняя школа Харви Милка , даже были созданы для особых социальных групп, таких как студенты -ЛГБТ .

В большинстве штатов существуют специальные школы-интернаты для слепых и глухих , хотя значительное число таких учащихся обучаются в обычных школах. В некоторых из них действуют средние школы-интернаты для одаренных учащихся в специализированных областях, таких как естествознание, математика или искусство. Меньшее количество средних школ находится в ведении Министерства обороны на военных базах для детей военнослужащих .

В большинстве средних школ есть классы, известные как «классы с отличием» для мотивированных и одаренных учащихся, где качество образования выше и от зачисленного ученика ожидают гораздо большего. Некоторые средние школы предлагают курсы Regular Honors ( H ) (иногда называемые Advanced), Advanced Placement ( AP ) или International Baccalaureate ( IB ), которые представляют собой особые формы классов с отличием. Также доступны международные школы, предлагающие программы обучения в соответствии с зарубежными системами образования, такими как системы Великобритании и Франции . Некоторые школы также предлагают программы двойного зачисления, в которых отдельные предметы в университете могут быть пройдены как для получения университетского, так и для среднего школьного кредита.

Окончание средней школы или старшей средней школы приводит к выдаче аттестата средней школы . После этого среднее образование считается завершенным, и студенты могут продолжить обучение на высшем уровне.

Типы школ

Средняя школа Вест-Ориндж-Старк — средняя школа, готовящая к поступлению в колледж в Вест-Ориндже, штат Техас.

Среднее образование может предоставляться в различных школах и учреждениях.

Государственные школы

Основная статья: Образование в Соединенных Штатах

Система государственного образования Соединенных Штатов разделена на три уровня: начальное (также известное как начальное) образование, среднее и старшее образование (которые вместе являются средними ) и образование на уровне колледжа или университета (также известное как высшее образование). Школьное обучение начинается в возрасте 5–6 лет и заканчивается в возрасте от 16 до 18 лет в зависимости от школьной системы, государственной политики и успеваемости учащегося. В детский сад или детский сад принимаются дети в возрасте от 3 лет и это не является обязательным. В зависимости от структуры модели образования различаются: начальная школа может длиться от 5 класса (10–11 лет) до 8 класса (13–14 лет) в зависимости от структуры. В некоторых штатах есть средние школы, которые являются частью среднего образования и между начальной и средней школой, охватывая классы с 6 по 9, в то время как в других нет средней школы, а вместо этого объединены смешанные средние школы. В средней школе обычно обучаются 9–12 классы, за исключением смешанной модели, которая составляет 8–12 классов.

Всем детям гарантируется право на бесплатное государственное начальное и среднее образование, если они проживают в пределах юрисдикции Соединенных Штатов, независимо от расы, пола, способностей, статуса гражданина , религии или экономического статуса. Государственное образование в Соединенных Штатах в основном находится в ведении административного уровня штата и местного уровня. По состоянию на 2010–2011 годы в Соединенных Штатах существовало около 13 588 школьных округов, в которых насчитывалось около 98 800 государственных школ. Только 8% финансирования государственных школ поступает из федеральных источников, остальные 92% поступают в основном из государственного и местного финансирования. Требования к учебной программе варьируются от штата к штату, поскольку эти штаты и местные школьные округа, а также национальные ассоциации, если применимо, должны разработать и утвердить их федеральным правительством, чтобы они могли получить финансирование. Большинство школ оценивают знание предмета по шкале оценок AF, которая накапливается в течение многих лет, создавая средний балл или GPA. В США поощряется участие родителей, многие из которых имеют ассоциации родителей и учителей, также известные как PTA.

Независимые школы

Основная статья: Независимая школа

Независимые школы – это школы, которые не являются государственными и не находятся в ведении какого-либо правительства, а функционируют как независимое учреждение. Независимые школы варьируются от детского сада до бакалавриата, при этом различные учреждения обычно имеют разные уровни. В большинстве независимых школ есть плата за обучение. По состоянию на 2013–2014 годы в США насчитывалось 33 619 независимых школ. Большинство независимых школ в США связаны с религиозной ориентацией, составляя 68,7% всех частных школ по состоянию на 2013–2014 годы. Это число имело тенденцию к увеличению в период 1989–2005 гг. однако в 2006–2007 гг. он снизился примерно на 9%, но, кажется, снова увеличивается.

Все независимые школы должны соблюдать федеральные законы о недискриминации, а также законы о конфиденциальности в отношении здоровья и финансовой безопасности. К ним относятся

- Закон о возрастной дискриминации при приеме на работу (для сотрудников или соискателей старше 40 лет)

- Закон об американцах с ограниченными возможностями

- Закон о равной оплате труда

- 42 USC § 1986 (дискриминация по расовому признаку)

- Закон о дискриминации беременных 1979 года.

- Раздел VII Закона о гражданских правах 1964 года (дискриминация по признаку расы, цвета кожи, пола, религии и/или национального происхождения)

- Закон о правах на трудоустройство и повторное трудоустройство военнослужащих (дискриминация при приеме на работу или повторном приеме на работу на основании военной службы)

- Налоговая процедура 75-50 (независимые школы не могут дискриминировать по признаку расы в любых программах или финансовой помощи)

Более конкретные юридические ограничения применяются к частным школам на уровне штата и различаются в зависимости от штата.

Независимые школы могут принимать деньги от федерального правительства, иначе называемые «федеральной финансовой помощью», которые могут поступать в виде средств в форме грантов или займов, пожертвований, активов и собственности или процентов в собственности, услуг федеральных служащих или контракта о намерении получить федеральную помощь. помощь, участие в федеральных программах. Школы, получающие финансирование, должны соблюдать дополнительные федеральные правила, включенные во многие из вышеупомянутых законов. Однако в политике также могут быть исключения из этих правил, основанные на характеристиках частных школ, таких как религиозные убеждения, что закон будет игнорироваться, или участие в военном развитии.

Чартерные школы

Основная статья: Чартерные школы в США

Чартерные школы подчиняются меньшему количеству правил, положений и уставов, чем традиционные государственные школы, получают меньше государственного финансирования, чем государственные школы , обычно фиксированную сумму на одного ученика, и часто в них слишком много желающих.

Подготовительные школы к колледжу

Основная статья: Подготовительная школа к колледжу

Подготовительные школы к поступлению в колледж , обычно называемые «подготовительными школами», могут быть либо финансируемыми государством, чартерными школами, либо частными независимыми средними школами, финансируемыми за счет платы за обучение и благотворительными пожертвованиями и управляемыми независимыми попечительскими советами. Менее 1% учащихся, обучающихся в школах в Соединенных Штатах, посещают независимую частную подготовительную школу, что является небольшой долей по сравнению с 9%, которые посещают приходские школы , и 88%, которые посещают государственные школы . Хотя эти школы не подлежат государственному надзору или регулированию, они аккредитованы одним из шести региональных агентств по аккредитации учебных заведений.

Домашнее обучение

Основная статья: Домашнее обучение в США

По оценкам, около 2 миллионов или 2,9% детей в США получают домашнее образование. Домашнее обучение является законным во всех 50 штатах, и хотя Верховный суд США никогда не выносил конкретных решений по домашнему обучению, в деле Висконсин против Йодера , 406 US 205 (1972) он поддержал право родителей- амишей не допускать своих детей к посещению государственных школ в течение длительного времени. религиозные причины.

Виды планирования

На уровне средней школы учащиеся переходят от американской системы начального образования, когда в течение всего учебного дня посещают один класс в одном классе с одним учителем, к прохождению нескольких курсов, проводимых разными учителями в разных классах. Эта система также используется американскими колледжами и университетами как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры. Это требует от учащихся развития навыков управления временем и навигации, чтобы эффективно перемещаться из одного класса в другой в течение каждого учебного дня, а также развития навыков межличностного общения, чтобы взаимодействовать с гораздо большим количеством учителей и одноклассников, чем раньше.

Традиционное планирование

Студенты посещают шесть, семь, восемь, а иногда и девять занятий в день в течение всего года. Продолжительность шести занятий составляет около 50–60 минут. Продолжительность семи занятий составляет около 45–52 минут. Продолжительность восьми занятий составляет около 40–48 минут. Продолжительность девяти занятий составляет около 42 минут или меньше.

Планирование блоков

Альтернативное планирование дневных блоков

Также называется планированием блоков A/B, планированием нечетных/четных блоков или планированием блоков «День 1/День 2». Студенты проходят три-четыре курса продолжительностью около 90–120 минут в день в течение всего года попеременно, в результате чего получается полных шесть или восемь курсов в год. Пример таблицы возможного расписания приведен ниже.

показывать Планирование блоков A/B
Time	A Day	B Day
8:30-10:00	Mathematics	English
10:15-11:45	Spanish	Computer science
12:00-1:00	Lunch
1:15-2:45	History	Biology
3:00-4:30	Physical Education	Political science

Планирование блоков 4x4

Студенты проходят четыре курса продолжительностью около 90 минут каждый день в течение первого семестра и четыре разных курса каждый день в течение второго семестра. В результате в год проводится восемь полных курсов. Пример таблицы возможного расписания приведен ниже.

показывать Планирование блоков 4x4
Time	Semester 1	Semester 2
7:30-9:00	Math	English
9:05-10:35	Spanish	Computers
10:40-11:25	Lunch
11:30-1:00	History	Science
1:05-2:35	Physical Education	Health

Сертификация учителя

Учителя сертифицированы в одной из двух областей средней школы (а в некоторых штатах сертификация может распространяться на преподавание в 6–12 классах). Эти сертификаты могут дублировать друг друга. в Миссури Например, аттестация средней школы охватывает 6–8 классы, аттестация начальной школы — до 5 класса, а аттестация средней школы — 9–12 классов. Это отражает широкий диапазон комбинаций классов средних школ, неполных средних школ и начальных школ. Альтернативно, некоторые штаты сертифицируют учителей по различным учебным областям (например, математике или истории) для преподавания среднего образования.

Обязательное образование

См. Также: Обязательное образование

Законы об обязательном образовании ссылаются на «законодательные предписания, согласно которым дети школьного возраста [должны] посещать государственные, частные или домашние школы до достижения определенного возраста». В большинстве случаев местные инспекторы по посещению школ обеспечивают соблюдение законов об обязательном образовании, и во всех юрисдикциях родители/законные опекуны обязаны следить за тем, чтобы их ребенок/дети посещали школу.

История

Обязательное образование впервые стало обязательным в Массачусетсе после принятия Закона об обязательном посещении 1852 года. Закон требовал, чтобы все дети от восьми до четырнадцати лет посещали школу три месяца в году, и из этих двенадцати недель шесть из них должны были быть последовательными. Единственными исключениями из этого закона были случаи, когда ребенок уже посещал другую школу в течение того же периода времени, что является доказательством того, что ребенок уже усвоил материал, если он жил в бедности или у ребенка была физическая или умственная инвалидность, не позволяющая ему изучать учебный материал. материал.

Позже, в 1873 году, закон был пересмотрен. Возрастное ограничение было снижено с 14 до 12 лет, но ежегодное требование посещаемости было увеличено до 20 недель в году. К 1918 году во всех штатах США действовал своего рода закон об обязательном посещении школы.

См. также

• Списки школ в США
• Общеобразовательная средняя школа
• Образование в США
  • История образования в США
• Нормальные школы в США
• Начальное образование в США
• Среднее образование
• Средняя школа торгового центра

Дальнейшее чтение

• Берк, Колин. (1982) Американское студенческое население: проверка традиционных взглядов (NYU Press, 1982) онлайн
• Кабберли, Эллвуд Паттерсон (1911). «Сертификация учителей: США» . У Пола Монро (ред.). Циклопедия образования . Том. 1. Нью-Йорк: Макмиллан. hdl : 2027/uc2.ark:/13960/t1xd15h17 – через HathiTrust.
• Кабберли, Эллвуд Паттерсон (1912). «Средние школы в США» . У Пола Монро (ред.). Циклопедия образования . Том. 3. Нью-Йорк: Макмиллан. стр. 263–275. hdl : 2027/uc2.ark:/13960/t78s50q5v .
• Хувер, Хэнк (2002). «Соединенные Штаты». В Марлоу-Фергюсоне, Ребекка (ред.). Всемирная энциклопедия образования: обзор образовательных систем во всем мире . Том. 3 (2-е изд.). Гейл . стр. 1491–1519. ISBN  978-0-7876-5578-5 .

• Лабари, Дэвид Ф. Создание американской средней школы: рынок дипломов и Центральная средняя школа Филадельфии, 1838–1939 (1988) онлайн

• МакВиртер, Дженни, Ник Боддингтон, Дженни Барксфилд. Понимание личного, социального, медицинского и экономического образования в средних школах (Публикации SAGE, 2017 г.)

• Монро, Пол, изд. Принципы среднего образования (1915 г.), основной всеобъемлющий обзор; 830 стр. онлайн

• Опал, Дж. М. «Захватывающее подражание: академии и трансформация сельского Севера, 1780-1820-е годы». Журнал американской истории 91 № 2 (2004), стр. 445–70. онлайн

• Парк, Ален, изд. Требования к сертификации учителей, консультантов, библиотекарей, администраторов начальных и средних школ, восемьдесят седьмое издание, 2022–2023 гг . (University of Chicago Press, 2022)

• Троллингер, Даниэль Н. «Идентичность, миссия и рынки: множественное исследование избранных католических средних школ в Соединенных Штатах» (докторская диссертация, Университет Портленда, 2019 г.) онлайн .

• Уильямс, П. Джон и Дэвид Барлекс, ред. Педагогика технологического образования в средних школах: научно обоснованные перспективы для классных учителей (Springer International, 2020)

Элитные школы

• Куксон, Питер В. младший и Кэролайн Ходжес Перселл. Подготовка к власти: элитные школы-интернаты Америки (Basic Books, 1985) онлайн
• Маклахлан, Джеймс. Американские школы-интернаты: историческое исследование (1970) онлайн

Нормальные школы и учителя

• Беркс, Бенджамин Д. Что было нормальным в обычных школах Вирджинии: история педагогических школ штата Вирджиния, 1882–1930 гг. (Докторская диссертация, Университет Вирджинии; ProQuest Dissertations Publishing, 2002. 3035340).

• Кокран-Смит, Мэрилин и др., ред. Справочник исследований по педагогическому образованию (Routledge, 2008) онлайн .

• Харпер, Чарльз А. Столетие государственного педагогического образования; история государственных педагогических колледжей, которые развились из обычных школ (1939 г.) онлайн
• Хербст, Юрген. «Обычные школы девятнадцатого века в Соединенных Штатах: свежий взгляд». История образования 9.3 (1980): 219–227. онлайн

• Лабари, Дэвид Ф. «Непростые отношения: история педагогического образования в университете» в книге Мэрилин Кокран-Смит и др., ред. Справочник исследований по педагогическому образованию (Routledge, 2008), стр. 290–306.

• Лукас, Кристофер Дж. Педагогическое образование в Америке: программы реформ на XXI век (Palgrave Macmillan, США, 1999), стр. 3–94, онлайн .

• Мэттингли, Пол Х. Бесклассовая профессия: американские школьники в девятнадцатом веке (NYU Press, 1975) онлайн .

• Огрен, Кристин А. Американская государственная педагогическая школа: инструмент великого блага (Пэлгрейв Макмиллан, 2005).

Первоисточники

• Бойер, Эрнест Л. Средняя школа: отчет о среднем образовании в Америке (1983) онлайн .

• Перроне, Вито. Портреты средних школ: приложение к средней школе: отчет о среднем образовании в Америке (1985) онлайн

• Сайзер, Теодор Р. изд. Эпоха академий: классика в образовании (Педагогический колледж, Колумбийский университет, 1964). онлайн-обзор книги

Внешние ссылки

• Дайджест статистики образования, 2004 г. , Министерство образования США.
• Процент бросивших школу , Министерство образования США.
• Руководство для потребителей: процент отсева из средней школы , Министерство образования США
• Список Зала славы американской средней школы
• Профессиональные перспективы для учителей средних школ , Бюро статистики труда
• Элмер Эллсуорт Браун (1920). «Образование среднее в Америке» . Американская энциклопедия .