Обучение со стороны коллег

Обучение со сверстниками — это научно обоснованный интерактивный метод обучения, популяризированный профессором Гарварда Эриком Мазуром в начале 1990-х годов. ^[1]^[2] Первоначально использовавшееся во многих школах, в том числе на вводных курсах физики в Гарвардском университете , обучение со сверстниками используется в различных дисциплинах и учреждениях по всему миру. Это подход, ориентированный на учащихся, который включает в себя переворот традиционного класса путем перемещения передачи информации и переноса усвоения информации или применения обучения в класс. Есть некоторые исследования, которые подтверждают эффективность обучения со сверстниками по сравнению с более традиционными методами обучения, такими как традиционные лекции . ^[3]^[4]^[5]^[6]

Обучение со сверстниками как система обучения предполагает, что учащиеся готовятся к обучению вне класса, выполняя предклассное чтение и отвечая на вопросы по поводу этого чтения, используя другой метод, называемый « Обучение точно в срок» . ^[7] Затем в классе преподаватель вовлекает студентов, задавая подготовленные концептуальные вопросы или концептуальные тесты, основанные на трудностях учащихся. Процедура допроса, изложенная Эриком Мазуром, следующая:

Преподаватель задает вопрос, основанный на ответах учащихся на чтение перед занятием.
Учащиеся размышляют над вопросом
Учащиеся обязуются дать индивидуальный ответ
Преподаватель проверяет ответы учащихся
Учащиеся обсуждают свои мысли и ответы со своими сверстниками.
Затем учащиеся снова обязуются дать индивидуальный ответ.
Преподаватель еще раз просматривает ответы и решает, нужны ли дополнительные объяснения, прежде чем перейти к следующему понятию. ^[2]^[8]

Обучение со сверстниками уже доступно ^{[ когда? ]} используется во многих учебных заведениях ^[9]^[10] по всему миру ^[11]^[12] и во многих других дисциплинах, включая философию . ^[13] психология , ^[14] геология , ^[15] математика , ^[16] Информатика ^[17]^[18] и инженерия. ^[12]

Ссылки [ править ]

^ «Исповедь обращенного лектора: Эрик Мазур — YouTube» . www.youtube.com .
^ Перейти обратно: ^а ^б «Эрик Мазур (1997). Обучение коллег: серия руководств пользователя по инновациям в образовании. Прентис-Холл, Аппер-Сэддл-Ривер, Нью-Джерси» . Архивировано из оригинала 9 октября 2011 года.
^ Крауч, Кэтрин Х.; Мазур, Эрик (2001). «Инструктирование коллег: Десять лет опыта и результатов». Американский журнал физики . 69 (9): 970–977. Бибкод : 2001AmJPh..69..970C . дои : 10.1119/1.1374249 . ISSN 0002-9505 . S2CID 1893994 .
^ Сеть взаимного обучения , основанная Эриком Мазуром и Джули Шелл, глобальная социальная сеть для преподавателей, заинтересованных в взаимном обучении.
^ Обратитесь к Your Neighbor , официальному блогу взаимного обучения, содержащему многочисленные статьи о реализации, ресурсах и использовании.
^ Руководство пользователя PER , руководство по внедрению и многочисленные ресурсы по взаимному обучению.
^ Г. Новак и др., (1999). Обучение «точно в срок»: сочетание активного обучения с веб-технологиями. Прентис-Холл, Аппер-Сэддл-Ривер, Нью-Джерси ^{[ ISBN отсутствует ]}
^ Терпен, Чандра; Финкельштейн, Ной Д. (2010). «Создание различных норм в классе во время взаимного обучения: учащиеся воспринимают различия» . Специальные темы физического обзора — исследования в области физического образования . 6 (2): 020123. Бибкод : 2010PRPER...6b0123T . doi : 10.1103/PhysRevSTPER.6.020123 . ISSN 1554-9178 .
^ Фаген, Адам П.; Крауч, Кэтрин Х.; Мазур, Эрик (2002). «Инструкция со сверстниками: результаты работы в разных классах». Учитель физики . 40 (4): 206–209. Бибкод : 2002PhTea..40..206F . дои : 10.1119/1.1474140 . ISSN 0031-921X .
^ Ласри, Натаниэль; Мазур, Эрик; Уоткинс, Джессика (2008). «Взаимное обучение: от Гарварда до двухлетнего колледжа» (PDF) . Американский журнал физики . 76 (11): 1066–1069. Бибкод : 2008AmJPh..76.1066L . дои : 10.1119/1.2978182 . ISSN 0002-9505 . Архивировано из оригинала (PDF) 16 декабря 2011 г.
^ Суппапиттаяпорн, Деча; Эмарат, Нарумон; Араятаниткул, Кван (2010). «Эффективность обучения сверстников и структурированного исследования концептуального понимания силы и движения: пример из Таиланда». Исследования в области науки и технологического образования . 28 (1): 63–79. Бибкод : 2010RSTEd..28...63S . дои : 10.1080/02635140903513573 . ISSN 0263-5143 . S2CID 144825974 .
^ Перейти обратно: ^а ^б Никол, Дэвид Дж.; Бойл, Джеймс Т. (2003). «Инструктирование сверстников и общеклассное обсуждение в больших классах: сравнение двух методов взаимодействия в проводном классе» (PDF) . Исследования в сфере высшего образования . 28 (4): 457–473. дои : 10.1080/0307507032000122297 . ISSN 0307-5079 . S2CID 146635704 .
^ Бутчарт, Сэм; Хэндфилд, Тоби; Рестолл, Грег (2009). «Использование взаимного обучения для обучения философии, логике и критическому мышлению» . Преподавание философии . 32 (1): 1–40. дои : 10.5840/teachphil20093212 . ISSN 0145-5788 .
^ С. Л. Чу. (2004). Использование концептуальных тестов для формативного оценивания, Сеть учителей психологии, v14, n1, 10-12
^ МакКоннелл, Дэвид А.; Стир, Дэвид Н.; Оуэнс, Кэти Д. (2018). «Стратегии оценки и активного обучения для вводных курсов по геологии». Журнал геонаучного образования . 51 (2): 205–216. дои : 10.5408/1089-9995-51.2.205 . ISSN 1089-9995 . S2CID 12084444 .
^ Пилзер, Скотт (2001). «Коллегиальное обучение по физике и математике». Примус . 11 (2): 185–192. дои : 10.1080/10511970108965987 . ISSN 1051-1970 . S2CID 123000151 .
^ Саймон, Бет; Коханфарс, Майкл; Ли, Джефф; Тамайо, Карен; Каттс, Квинтин (2010). «Отчет об опыте». Материалы 41-го технического симпозиума ACM по компьютерному образованию . стр. 341–345. дои : 10.1145/1734263.1734381 . ISBN 9781450300063 . S2CID 26331131 .
^ Портер, Лео; Бувье, Деннис; Каттс, Квинтин; Гриссом, Скотт; Ли, Синтия; Маккартни, Роберт; Зингаро, Дэниел; Саймон, Бет (2016). «Многоинституциональное исследование взаимного обучения вводным вычислениям». Материалы 47-го технического симпозиума ACM по образованию в области компьютерных наук . стр. 358–363. дои : 10.1145/2839509.2844642 . ISBN 9781450336857 . S2CID 6729335 .

[1] «Исповедь обращенного лектора: Эрик Мазур — YouTube» . www.youtube.com .

[manual-2] Перейти обратно: ^а ^б «Эрик Мазур (1997). Обучение коллег: серия руководств пользователя по инновациям в образовании. Прентис-Холл, Аппер-Сэддл-Ривер, Нью-Джерси» . Архивировано из оригинала 9 октября 2011 года.

[CrouchMazur2001-3] Крауч, Кэтрин Х.; Мазур, Эрик (2001). «Инструктирование коллег: Десять лет опыта и результатов». Американский журнал физики . 69 (9): 970–977. Бибкод : 2001AmJPh..69..970C . дои : 10.1119/1.1374249 . ISSN 0002-9505 . S2CID 1893994 .

[4] Сеть взаимного обучения , основанная Эриком Мазуром и Джули Шелл, глобальная социальная сеть для преподавателей, заинтересованных в взаимном обучении.

[5] Обратитесь к Your Neighbor , официальному блогу взаимного обучения, содержащему многочисленные статьи о реализации, ресурсах и использовании.

[6] Руководство пользователя PER , руководство по внедрению и многочисленные ресурсы по взаимному обучению.

[7] Г. Новак и др., (1999). Обучение «точно в срок»: сочетание активного обучения с веб-технологиями. Прентис-Холл, Аппер-Сэддл-Ривер, Нью-Джерси ^{[ ISBN отсутствует ]}

[TurpenFinkelstein2010-8] Терпен, Чандра; Финкельштейн, Ной Д. (2010). «Создание различных норм в классе во время взаимного обучения: учащиеся воспринимают различия» . Специальные темы физического обзора — исследования в области физического образования . 6 (2): 020123. Бибкод : 2010PRPER...6b0123T . doi : 10.1103/PhysRevSTPER.6.020123 . ISSN 1554-9178 .

[FagenCrouch2002-9] Фаген, Адам П.; Крауч, Кэтрин Х.; Мазур, Эрик (2002). «Инструкция со сверстниками: результаты работы в разных классах». Учитель физики . 40 (4): 206–209. Бибкод : 2002PhTea..40..206F . дои : 10.1119/1.1474140 . ISSN 0031-921X .

[LasryMazur2008-10] Ласри, Натаниэль; Мазур, Эрик; Уоткинс, Джессика (2008). «Взаимное обучение: от Гарварда до двухлетнего колледжа» (PDF) . Американский журнал физики . 76 (11): 1066–1069. Бибкод : 2008AmJPh..76.1066L . дои : 10.1119/1.2978182 . ISSN 0002-9505 . Архивировано из оригинала (PDF) 16 декабря 2011 г.

[SuppapittayapornEmarat2010-11] Суппапиттаяпорн, Деча; Эмарат, Нарумон; Араятаниткул, Кван (2010). «Эффективность обучения сверстников и структурированного исследования концептуального понимания силы и движения: пример из Таиланда». Исследования в области науки и технологического образования . 28 (1): 63–79. Бибкод : 2010RSTEd..28...63S . дои : 10.1080/02635140903513573 . ISSN 0263-5143 . S2CID 144825974 .

[nicol-12] Перейти обратно: ^а ^б Никол, Дэвид Дж.; Бойл, Джеймс Т. (2003). «Инструктирование сверстников и общеклассное обсуждение в больших классах: сравнение двух методов взаимодействия в проводном классе» (PDF) . Исследования в сфере высшего образования . 28 (4): 457–473. дои : 10.1080/0307507032000122297 . ISSN 0307-5079 . S2CID 146635704 .

[ButchartHandfield2009-13] Бутчарт, Сэм; Хэндфилд, Тоби; Рестолл, Грег (2009). «Использование взаимного обучения для обучения философии, логике и критическому мышлению» . Преподавание философии . 32 (1): 1–40. дои : 10.5840/teachphil20093212 . ISSN 0145-5788 .

[14] С. Л. Чу. (2004). Использование концептуальных тестов для формативного оценивания, Сеть учителей психологии, v14, n1, 10-12

[McConnellSteer2018-15] МакКоннелл, Дэвид А.; Стир, Дэвид Н.; Оуэнс, Кэти Д. (2018). «Стратегии оценки и активного обучения для вводных курсов по геологии». Журнал геонаучного образования . 51 (2): 205–216. дои : 10.5408/1089-9995-51.2.205 . ISSN 1089-9995 . S2CID 12084444 .

[Pilzer2001-16] Пилзер, Скотт (2001). «Коллегиальное обучение по физике и математике». Примус . 11 (2): 185–192. дои : 10.1080/10511970108965987 . ISSN 1051-1970 . S2CID 123000151 .

[SimonKohanfars2010-17] Саймон, Бет; Коханфарс, Майкл; Ли, Джефф; Тамайо, Карен; Каттс, Квинтин (2010). «Отчет об опыте». Материалы 41-го технического симпозиума ACM по компьютерному образованию . стр. 341–345. дои : 10.1145/1734263.1734381 . ISBN 9781450300063 . S2CID 26331131 .

[PorterBouvier2016-18] Портер, Лео; Бувье, Деннис; Каттс, Квинтин; Гриссом, Скотт; Ли, Синтия; Маккартни, Роберт; Зингаро, Дэниел; Саймон, Бет (2016). «Многоинституциональное исследование взаимного обучения вводным вычислениям». Материалы 47-го технического симпозиума ACM по образованию в области компьютерных наук . стр. 358–363. дои : 10.1145/2839509.2844642 . ISBN 9781450336857 . S2CID 6729335 .

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]

[12]

[13]

[14]

[15]

[16]

[17]

[18]