✖


Jump to content

Музыкальная психология

(Перенаправлено из Восприятие музыки )
Часть серии о
Психология
Базовая психология
Прикладная психология
Концепции
Списки

Музыкальную психологию , или психологию музыки , можно рассматривать как раздел психологии и музыкознания . Его цель — объяснить и понять музыкальное поведение и опыт , включая процессы, посредством которых музыка воспринимается, создается, реагирует на нее и включается в повседневную жизнь. [1] [2] Психология современной музыки носит преимущественно эмпирический характер ; его знания имеют тенденцию расширяться на основе интерпретации данных, собранных путем систематического наблюдения и взаимодействия с участниками-людьми . Музыкальная психология — это область исследований, имеющая практическое значение для многих областей, включая музыкальное исполнение , композицию , образование , критику и терапию , а также исследования человеческого отношения , навыков , производительности , интеллекта , творчества и социального поведения .

Музыкальная психология может пролить свет на непсихологические аспекты музыкознания и музыкальной практики. Например, он вносит свой вклад в теорию музыки посредством исследования восприятия и компьютерного моделирования музыкальных структур, таких как мелодия , гармония , тональность , ритм , размер и форма . Исследования в области истории музыки могут извлечь пользу из систематического изучения истории музыкального синтаксиса или психологического анализа композиторов и композиций в отношении перцептивных, аффективных и социальных реакций на их музыку.

История

[ редактировать ]

Ранняя история (до 1850 г.)

[ редактировать ]

Изучение звука и музыкальных явлений до 19 века было сосредоточено в первую очередь на математическом моделировании высоты тона и тона . [3] работах Пифагора и установлении им простых соотношений длин струн, которые образовывали созвучия октавы Самые ранние зарегистрированные эксперименты датируются VI веком до нашей эры, особенно в . Мнение о том, что звук и музыку можно понять с чисто физической точки зрения, разделяли такие теоретики, как Анаксагор и Боэций . Важным ранним диссидентом был Аристоксен , который предвосхитил современную музыкальную психологию, полагая, что музыку можно понять только через человеческое восприятие и ее связь с человеческой памятью. Несмотря на его взгляды, большая часть музыкального образования в средние века и эпоху Возрождения оставалась укорененной в пифагорейской традиции, особенно квадривиум астрономии через , геометрии , арифметики и музыки . [3]

Исследования Винченцо Галилея (отца Галилея ) показали, что, когда длина струны остается постоянной, изменение ее натяжения, толщины или состава может изменить воспринимаемую высоту звука. Исходя из этого, он утверждал, что простых соотношений недостаточно для объяснения музыкального явления и что необходим перцептивный подход. Он также утверждал, что различия между различными системами настройки незаметны, поэтому споры излишни. Изучение таких тем, как вибрация , созвучие , гармонический ряд и резонанс, получило дальнейшее развитие благодаря научной революции , включая работы Галилея , Кеплера , Мерсенна и Декарта . Это включало дальнейшие предположения относительно природы органов чувств и процессов высшего порядка, особенно Савара , Гельмгольца и Кенига . [3]

Рост эмпирических исследований (1860–1960)

[ редактировать ]
Латунный сферический резонатор Гельмгольца, созданный по его оригинальной конструкции, около 1890–1900 гг.

Во второй половине XIX века развитие современной музыкальной психологии сопровождалось появлением общей эмпирической психологии , прошедшей аналогичные стадии развития. Первой была структуралистская психология, возглавляемая Вильгельмом Вундтом , которая стремилась разбить опыт на мельчайшие поддающиеся определению части. Это расширило предыдущие столетия акустических исследований и включало разработку Гельмгольцем резонатора для выделения и понимания чистых и сложных тонов и их восприятия, философа Карла Штумпфа, использующего церковные органы и свой собственный музыкальный опыт для исследования тембра и абсолютного слуха , а также самого Вундта, связывающего ощущение ритма с кинестетическим напряжением и расслаблением. [3]

Когда на рубеже веков структурализм уступил место гештальт-психологии и бихевиоризму , музыкальная психология вышла за рамки изучения отдельных тонов и элементов и перешла к восприятию их взаимосвязей и человеческих реакций на них, хотя работы по визуальному восприятию отставали . [3] В Европе Геза Ревес и Альберт Веллек разработали более сложное понимание музыкального слуха, а в США акцент сместился на музыкальное образование, а также на обучение и развитие музыкальных навыков. Карл Сишор возглавил эту работу, выпустив книги «Измерение музыкальных талантов» и «Психология музыкальных талантов» . Компания Seashore использовала специальное оборудование и стандартизированные тесты, чтобы определить, насколько успеваемость отклоняется от указанных оценок и насколько различаются музыкальные способности между учениками.

В 1963 году Ф. Крайслер первым использовал термин «музыкальная наука» при работе над «Ежегодником музыкальных знаний». Европейское музыковедение зародилось в греческом языке. Они были сосредоточены на философии и концепциях любых отношений с музыкой. Несколько теорий греков позже выросли до арабских и христианских теорий. Хотя их теории сохранились, они также были искажены в средние века в Европе. [4]

Модерн (1960 – настоящее время)

[ редактировать ]

Музыкальная психология во второй половине 20 века расширилась и охватила широкий спектр теоретических и прикладных областей. С 1960-х годов эта область росла вместе с когнитивной наукой , включая такие области исследований, как восприятие музыки (особенно высоты звука, ритма, гармонии и мелодии), музыкальное развитие и способности, музыкальное исполнение и аффективные реакции на музыку . [3]

В этот период также были основаны журналы, общества, конференции, исследовательские группы, центры и ученые степени, посвященные музыкальной психологии. Эта тенденция привела к исследованиям конкретных приложений для музыкального образования , исполнения и терапии . [5] Хотя методы когнитивной психологии позволили более объективно исследовать музыкальное поведение и опыт, теоретические и технологические достижения нейробиологии во многом сформировали направление музыкальной психологии в 21 веке. [6] С развитием музыкальной психологии на протяжении 20-го и 21-го веков в литературе по этой области отсутствуют надлежащие формы обратной связи. Частично это связано с отсутствием строгости в процессе тестирования. Более эмпирически надежные исследования помогут продвинуться в этой области. [7]

Хотя большинство исследований музыкальной психологии было сосредоточено на музыке в западном контексте, эта область расширилась вместе с этномузыкологией , чтобы изучить, как восприятие и практика музыки различаются в разных культурах. [8] [9] Оно также появилось в публичной сфере. В последние годы несколько научно-популярных бестселлеров помогли привлечь внимание общественности к этой теме, в частности Дэниела Левитина ( «Это ваш мозг о музыке» 2006) и «Мир в шести песнях» (2008), Оливера Сакса » «Музыкофилия (2007) и Гэри Маркус « Guitar Zero» (2012). Кроме того, спорный « эффект Моцарта » вызвал длительные дебаты среди исследователей, педагогов, политиков и общественности относительно связи между слушанием классической музыки , образованием и интеллектом . [10]

Области исследований

[ редактировать ]

Восприятие и познание

[ редактировать ]

Большая часть работ в области музыкальной психологии направлена ​​на понимание когнитивных процессов, которые поддерживают музыкальное поведение, включая восприятие , понимание, память , внимание и исполнение . Первоначально возникшие в области психоакустики и ощущений , когнитивные теории того, как люди понимают музыку, в последнее время охватывают нейробиологию , когнитивную науку , теорию музыки , музыкальную терапию , информатику , психологию , философию и лингвистику . [11] [12]

Аффективный ответ

[ редактировать ]
Основная статья: Музыка и эмоции

Было доказано, что музыка постоянно вызывает эмоциональные реакции у слушателей, и эта связь между человеческим аффектом и музыкой была тщательно изучена. [3] Это включает в себя определение того, какие конкретные особенности музыкального произведения или исполнения вызывают или вызывают определенные реакции, характер самих реакций и то, как характеристики слушателя могут определять, какие эмоции он испытывает. Эта область опирается на такие области, как философия , музыковедение и эстетика , а также на музыкальную композицию и исполнение , и имеет важное значение для них . Значение для случайных слушателей также велико; Исследования показали, что приятные ощущения, связанные с эмоциональной музыкой, являются результатом выброса дофамина в полосатом теле — тех же анатомических областях, которые лежат в основе предвосхищающих и вознаграждающих аспектов наркозависимости . [13] Согласно исследованиям, прослушивание музыки влияет на настроение человека. Основные факторы, влияющие на то, повлияет ли это на человека положительно или отрицательно, основаны на темпе и стиле музыки. Кроме того, прослушивание музыки также улучшает когнитивные функции, творческие способности и уменьшает чувство усталости. Все эти факторы приводят к улучшению рабочего процесса и более оптимальному результату деятельности, выполняемой во время прослушивания музыки. Это приводит к выводу, что прослушивание музыки во время выполнения какой-либо деятельности — отличный способ повысить продуктивность и общее впечатление. [14] Было высказано предположение, что способность понимать эмоциональное значение музыки может зависеть от существования общей нервной системы для обработки аффективного значения голосов/вокализации и музыкальных звуков. [15] [16] Помимо эмоциональных реакций, музыка повлияла на образ жизни людей и изменила их представления о том, что такое «сексуальность». Хотя музыка не может удовлетворить все потребности человека, она широко используется для изменения чувств и эмоций.

Нейропсихология

[ редактировать ]
Основная статья: Когнитивная нейробиология музыки

Значительное количество исследований касается мозговых механизмов, участвующих в когнитивных процессах, лежащих в основе восприятия и исполнения музыки. Это поведение включает в себя прослушивание музыки, исполнение, сочинение, чтение, письмо и вспомогательную деятельность. Его также все больше интересует мозговая основа музыкальной эстетики и музыкальных эмоций. Ученые, работающие в этой области, могут иметь подготовку в области когнитивной нейробиологии, неврологии, нейроанатомии, психологии, теории музыки, информатики и других смежных областях и использовать такие методы, как функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ), транскраниальная магнитная стимуляция (ТМС), магнитоэнцефалография. (МЭГ), электроэнцефалография (ЭЭГ) и позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ).

Когнитивный процесс исполнения музыки требует взаимодействия нервных механизмов как двигательной, так и слуховой систем. Поскольку каждое действие, выраженное в представлении, производит звук, влияющий на последующее выражение, это приводит к впечатляющему сенсомоторному взаимодействию. [17]

Шаг обработки

[ редактировать ]
Первичная слуховая кора является одной из основных областей, связанных с превосходным разрешением высоты звука.

Воспринимаемый тон обычно зависит от основной частоты , хотя эта зависимость может быть опосредована исключительно наличием гармоник, соответствующих этой основной частоте. Восприятие высоты звука без соответствующей основной частоты в физическом стимуле называется высотой недостающей основной частоты . [18] Было обнаружено, что нейроны, латеральные к А1, у мартышек специфически чувствительны к основной частоте сложного тона, [19] предполагая, что постоянство высоты звука может быть обеспечено с помощью такого нейронного механизма.

Постоянство высоты звука относится к способности воспринимать идентичность высоты звука при изменениях акустических свойств, таких как громкость, временная огибающая или тембр . [18] Важность областей коры, расположенных латеральнее А1, для кодирования высоты тона также подтверждается исследованиями поражений коры головного мозга человека и функциональной магнитно-резонансной томографией (фМРТ) головного мозга. [20] [21] [22] Эти данные предполагают наличие иерархической системы обработки высоты звука, в которой более абстрактные свойства звукового стимула обрабатываются дальше по путям обработки.

Абсолютный слух
[ редактировать ]
Основная статья: Абсолютный слух

Абсолютный слух (AP) — это способность определять высоту музыкального тона или воспроизводить музыкальный тон заданной высоты без использования внешнего эталонного тона. [23] По оценкам исследователей, частота возникновения ОП составляет 1 на 10 000 человек. [24] Степень, в которой эта способность является врожденной или приобретенной, обсуждается, при этом имеются доказательства как генетической основы, так и «критического периода», в течение которого этой способности можно научиться, особенно в сочетании с ранним музыкальным обучением. [25] [26]

Ритм обработки

[ редактировать ]

Поведенческие исследования показывают, что ритм и высота звука могут восприниматься отдельно. [27] но они также взаимодействуют [28] [29] [30] в создании музыкального восприятия. Исследования распознавания и воспроизведения слухового ритма у пациентов с черепно-мозговой травмой связали эти функции со слуховыми областями , височной доли но не выявили последовательной локализации или латерализации. [31] [32] [33] Нейропсихологические исследования и исследования нейровизуализации показали, что двигательные области мозга способствуют как восприятию, так и производству ритмов. [34]

Даже в исследованиях, в которых испытуемые слушают только ритмы, базальные ганглии , мозжечок , дорсальная премоторная кора (dPMC) и дополнительная двигательная область (SMA). часто вовлекаются [35] [36] [17] Анализ ритма может зависеть от взаимодействия слуховой и двигательной систем.

Динамика

[ редактировать ]

Динамика в музыке означает громкость музыки или ее громкость. 25% взрослых американцев страдают той или иной формой потери слуха из-за чрезмерного воздействия громкого шума. Громкий звук может привести к потере слуха, которая может возникнуть при одном единственном громком звуке или при постоянном прослушивании громких звуков. Высокий уровень звука может повредить волоски внутреннего уха, воспринимающие звук, что может привести к необратимой потере слуха. [37]

Музыка на более низкой громкости может снизить беспокойство и кровяное давление, одновременно улучшая настроение, внимательность и память. Прослушивание музыки на умеренной громкости может максимизировать пользу от прослушивания музыки. Это происходит потому, что вы получаете все положительные преимущества прослушивания музыки без риска необратимого повреждения деликатных частей уха. [38]

Нейронные корреляты музыкального обучения

[ редактировать ]

Хотя слухо-моторные взаимодействия можно наблюдать и у людей без формального музыкального образования, музыканты представляют собой прекрасную группу для изучения из-за их давно установившихся и богатых связей между слуховой и двигательной системами. Было показано, что у музыкантов есть анатомические адаптации, которые коррелируют с их подготовкой. [18] Некоторые исследования нейровизуализации показали, что музыканты демонстрируют более низкий уровень активности в двигательных областях, чем не-музыканты, во время выполнения простых двигательных задач, что может указывать на более эффективную схему рекрутирования нейронов. [39] [40] [41] [42] Другие исследования показали, что раннее музыкальное обучение может положительно повлиять на чтение слов, способствуя специализации дополнительной правосторонней «нотной зрительной области» для обработки пространственно значимой визуальной информации (например, пентаграммы, полос и т. д.). [43] Этот нейропластический эффект может помочь предотвратить поверхностную дислексию. Обучение музыке также предполагает формирование новых аудиовизуомоторных ассоциаций, в результате чего появляется способность обнаруживать неправильные ассоциации между звуками и соответствующими музыкальными жестами. [44] [45] также позволяет научиться играть на музыкальном инструменте. [46]

Моторные образы

[ редактировать ]

Предыдущие исследования нейровизуализации постоянно сообщали об активности в СМА и премоторных областях, а также в слуховой коре, когда немузыканты воображают, что слышат музыкальные отрывки. [18] Сообщается также о задействовании СМА и премоторных областей, когда музыкантов просят представить выступление. [42] [47]

Психоакустика

[ редактировать ]
Основная статья: Психоакустика
Дополнительная информация: Слух (чувства) и слуховая иллюзия.

Психоакустика – это научное исследование восприятия звука . Точнее, это отрасль науки, изучающая психологические и физиологические реакции, связанные со звуком (включая речь и музыку). Темы исследования включают восприятие высоты звука , тембра , громкости и продолжительности музыкальных звуков, а также значимость таких исследований для музыкального познания или воспринимаемой структуры музыки ; и слуховые иллюзии то, как люди локализуют звук , что может иметь отношение к музыкальной композиции и дизайну площадок для музыкальных выступлений . Психоакустика — раздел психофизики .

Когнитивное музыковедение

[ редактировать ]
Основная статья: Когнитивное музыковедение

Когнитивное музыковедение — это раздел когнитивной науки, занимающийся компьютерным моделированием музыкальных знаний с целью понимания как музыки, так и познания. [48]

Когнитивное музыковедение можно отличить от областей музыкального познания и когнитивной нейробиологии музыки разницей в методологических акцентах. связанных с музыкой Когнитивная музыковедение использует компьютерное моделирование для изучения представления знаний, , и уходит корнями в искусственный интеллект и когнитивную науку . Использование компьютерных моделей обеспечивает точную интерактивную среду для формулирования и проверки теорий. [28] [29] [49] [50]

Эта междисциплинарная область исследует такие темы, как параллели между языком и музыкой в ​​мозгу. В исследования часто включаются биологически вдохновленные модели вычислений, такие как нейронные сети и эволюционные программы. [51] Эта область направлена ​​​​на моделирование того, как музыкальные знания представляются, хранятся, воспринимаются, исполняются и генерируются. Используя хорошо структурированную компьютерную среду, можно исследовать систематические структуры этих когнитивных явлений. [52]

Эволюционное музыковедение

[ редактировать ]
Основная статья: Эволюционное музыковедение

Эволюционная музыковедение занимается « происхождением музыки , вопросом пения животных, давлением отбора, лежащим в основе музыкальной эволюции», а также «музыкальной эволюцией и эволюцией человека». [53] Он стремится понять восприятие музыки и ее деятельность в контексте эволюционной теории . Чарльз Дарвин предположил, что музыка могла иметь адаптивное преимущество и функционировать как протоязык . [54] точка зрения, породившая несколько конкурирующих теорий эволюции музыки. [55] [56] [57] Альтернативная точка зрения рассматривает музыку как побочный продукт лингвистической эволюции ; разновидность «слухового чизкейка», который доставляет удовольствие чувствам, не обеспечивая при этом какой-либо адаптивной функции. [58] Этой точке зрения прямо противостоят многочисленные исследователи музыки. [59] [60] [61]

Культурные различия

[ редактировать ]
Основная статья: Культура в музыкальном познании
Смотрите также: Этномузыкология

человека Культура или этническая принадлежность играет роль в его музыкальном познании , включая его предпочтения , эмоциональные реакции и музыкальную память . Музыкальные предпочтения склонны к культурно знакомым музыкальным традициям, начиная с младенчества, а классификация эмоций от музыкального произведения взрослыми зависит как от культурно-специфичных, так и от универсальных структурных особенностей. [62] [63] [64] [65] Кроме того, способности к музыкальной памяти у людей выше для музыки, знакомой в культурном отношении, чем для музыки, незнакомой в культурном отношении. [66] [67]

Прикладные области исследований

[ редактировать ]

Многие области исследований в области музыкальной психологии сосредоточены на применении музыки в повседневной жизни, а также на практике и опыте музыкантов-любителей и профессиональных музыкантов. В каждой теме могут использоваться знания и методы, полученные из одной или нескольких областей, описанных выше. К таким направлениям относятся:

Музыка в обществе

[ редактировать ]

Включая:

Музыкальные предпочтения

[ редактировать ]
Основная статья: Психология музыкальных предпочтений

Музыкальный выбор потребителей был изучен с точки зрения его связи с личностными качествами «Большой пятерки» : открытостью опыту , доброжелательностью , экстраверсией , невротизмом и добросовестностью . В целом черты пластичности (открытость опыту и экстраверсия) влияют на музыкальные предпочтения в большей степени, чем черты устойчивости (приятность, нейротизм, добросовестность). [68] Было доказано, что пол влияет на предпочтения: мужчины выбирают музыку в первую очередь по когнитивным причинам, а женщины - по эмоциональным. [69] Связь с музыкальными предпочтениями также была обнаружена с настроением. [70] и ностальгическая ассоциация. [71]

Фоновая музыка

[ редактировать ]
Основная статья: Фоновая музыка

Изучение фоновой музыки фокусируется на влиянии музыки на немузыкальные задачи, включая изменения в поведении при наличии различных типов, настроек или стилей музыки. [72] В лабораторных условиях музыка может влиять на выполнение когнитивных задач (память, внимание и понимание ) как положительно, так и отрицательно. Музыка, широко используемая в качестве рекламного средства, может также влиять на маркетинговые стратегии , понимание рекламы и выбор потребителей. Фоновая музыка может влиять на обучение, [73] [74] рабочая память и припоминание , [75] [76] производительность при работе над тестами, [77] [78] и внимание в задачах когнитивного мониторинга. [79] [80] Фоновую музыку также можно использовать как способ избавиться от скуки, создать позитивное настроение и сохранить личное пространство. [81] Было доказано, что фоновая музыка успокаивает беспокойный ум, предлагая слушателю различные мелодии и тона. [81] Было показано, что прослушивание разных типов музыки может по-разному модулировать психологическое настроение и физиологические реакции, связанные с вызванными эмоциями. [82] Например, прослушивание атональной музыки может привести к снижению частоты сердечных сокращений (брадикардия страха) и повышению артериального давления (как диастолического, так и систолического), что, возможно, отражает повышение бдительности и внимания, психологическое напряжение и тревогу. [83]

Музыка в маркетинге

[ редактировать ]
Основная статья: Фоновая музыка § Музыка в маркетинге

Как в радио-, так и в телевизионной рекламе музыка играет важную роль в запоминании контента. [84] [85] [86] намерения купить продукт, а также отношение к рекламе и самому бренду. [87] [88] [89] Влияние музыки на маркетинг изучалось с помощью радиорекламы. [86] [88] [89] телевизионная реклама, [84] [85] [87] и физические условия розничной торговли. [90] [91]

Одним из наиболее важных аспектов музыки в рекламе является «музыкальное соответствие» или степень соответствия между репликами в рекламе и содержанием песни. [92] Реклама и музыка могут быть созвучны или несочетаемы как с лирической, так и с инструментальной музыкой. Тембр, темп, текст, жанр, настроение, а также любые положительные или отрицательные ассоциации, вызываемые определенной музыкой, должны соответствовать характеру рекламы и продукта. [92]

Музыка и продуктивность

[ редактировать ]
Основная статья: Фоновая музыка § Влияние на когнитивные способности

Несколько исследований показали, что прослушивание музыки во время работы влияет на продуктивность людей, выполняющих сложные когнитивные задачи. [93] Одно исследование показало, что прослушивание музыки любимого жанра может повысить производительность на рабочем месте. [94] хотя другие исследования показали, что прослушивание музыки во время работы может быть источником отвлечения , причем определенную роль, возможно, играют громкость и лирическое содержание. [95] Другие факторы, которые, как предполагается, влияют на взаимосвязь между прослушиванием музыки и продуктивностью, включают музыкальную структуру, сложность задач и степень контроля над выбором и использованием музыки. [96]

Музыкальное образование

[ редактировать ]
Основная статья: Музыкальное образование
Основное внимание в исследованиях музыкальной психологии уделяется тому, как лучше всего обучать музыке, и влиянию, которое это оказывает на развитие детей.

Включая:

Музыкальные способности

[ редактировать ]

Музыкальные способности относятся к врожденной способности человека приобретать навыки и знания, необходимые для музыкальной деятельности, и могут влиять на скорость обучения и уровень, которого можно достичь. Исследования в этой области сосредоточены на том, можно ли разбить способности на подмножества или представить их как единую конструкцию, можно ли измерить способности до значительного достижения, могут ли высокие способности предсказать достижения, в какой степени способности наследуются и какие последствия имеют вопросы способностей иметь на воспитательных принципах. [3]

Это проблема, тесно связанная с проблемой интеллекта и IQ , и впервые она была предложена в работе Карлом Сишором . В то время как ранние тесты способностей, такие как «Измерение музыкального таланта» Сишора , были направлены на измерение врожденного музыкального таланта с помощью тестов на распознавание высоты звука, интервала, ритма, созвучия, памяти и т. д., более поздние исследования показали, что эти подходы имеют небольшую предсказательную силу и не дают результатов. Во время прохождения теста сильно влияют настроение, мотивация, уверенность, усталость и скука тестируемого. [3]

Музыкальное исполнение

[ редактировать ]
См. Также: Наука о производительности

Включая:

Музыка и здоровье

[ редактировать ]

Польза для здоровья

[ редактировать ]

Научные исследования показывают, что пение может оказывать положительное влияние на здоровье людей. Предварительное исследование, основанное на самооценке данных опроса студентов, занимающихся хоровым пением, выявило предполагаемые преимущества, включая увеличение объема легких, улучшение настроения, снижение стресса, а также предполагаемые социальные и духовные преимущества. [98] Однако одно гораздо более старое исследование емкости легких сравнивало людей с профессиональной вокальной подготовкой и тех, у кого ее не было, и не смогло подтвердить утверждения об увеличении емкости легких. [99] Пение может положительно повлиять на иммунную систему за счет снижения стресса . Одно исследование показало, что пение и прослушивание хоровой музыки снижают уровень гормонов стресса и повышают иммунную функцию. [100]

В 2009 году было создано многонациональное сотрудничество по изучению связи между пением и здоровьем под названием «Продвижение междисциплинарных исследований в пении» (AIRS). [101] Пение приносит участникам физическую, когнитивную и эмоциональную пользу. Выходя на сцену, многие певцы забывают о своих заботах и ​​сосредотачиваются исключительно на песне. Пение становится все более широко известным методом улучшения общего состояния здоровья и благополучия человека, что, в свою очередь, помогает ему более эффективно бороться с такими заболеваниями, как рак, благодаря снижению стресса, высвобождению эндорфинов и увеличению емкости легких. [102]

Влияние на мозг
[ редактировать ]

Джон Дэниел Скотт, среди прочих, отметил, что «люди, которые поют, с большей вероятностью будут счастливы». Это потому, что «пение повышает уровень нейротрансмиттеров, которые связаны с удовольствием и благополучием». У людей долгая предыстория музыки, особенно пения; предполагается, что музыка даже использовалась как ранняя форма социальных связей. [103] Как заявили Savage et al. (2020), Песни также использовались для выявления социокультурных связей между людьми, поскольку песни обычно различаются. Если два человека знали одну и ту же песню, у них, вероятно, была связь с предыдущими поколениями (7), потому что песня часто более запоминается. Сэвидж и др. продолжает, представляя доказательства того, что музыка или пение могли развиться у людей еще до появления языка. Более того, Левитин в своей книге «Это ваш мозг о музыке » утверждает, что «музыка может быть деятельностью, которая подготовила наших дочеловеческих предков к речевому общению» и что «пение… могло помочь нашему виду усовершенствовать двигательные навыки, проложив путь к речевому общению». путь к развитию изысканно тонкого мышечного контроля, необходимого для вокала... речи» (260). [104] С другой стороны, он цитирует Пинкера, который «утверждал, что язык — это адаптация, а музыка — его Спандрель … эволюционная случайность, связанная с языком» (248). [104]

Исследования обнаружили доказательства, свидетельствующие о пользе пения как для психического, так и для физического здоровья. При проведении исследования с участием 21 члена хора в трех разных точках в течение одного года три темы предполагали три области преимуществ; социальное воздействие (связность с другими), личное влияние (положительные эмоции, самовосприятие и т. д.) и функциональные результаты (польза для здоровья от пребывания в хоре). Результаты показали, что чувство благополучия связано с пением, поскольку оно поднимает настроение участников и высвобождает эндорфины в мозгу. Многие певцы также сообщили, что пение помогло им справиться со стрессом и расслабиться, что позволило им лучше справляться с повседневной жизнью. С социальной точки зрения также полезно одобрение публики и позитивное взаимодействие с другими участниками хора.

Пение полезно беременным. Предоставив им еще одно средство общения со своими новорожденными, матери в одном исследовании сообщили о чувствах любви и привязанности, когда пели своим будущим детям. Они также сообщили, что во время стрессовой беременности они чувствовали себя более расслабленными, чем когда-либо прежде. Песня может иметь ностальгическое значение, напоминая певцу о прошлом и на мгновение перенося его, позволяя ему сосредоточиться на пении и воспринимать это занятие как бегство от повседневной жизни и проблем. [105]

Влияние на организм
[ редактировать ]

Недавнее исследование компании Tenovus Cancer Care показало, что пение в хоре в течение всего лишь одного часа повышает уровень иммунных белков у онкологических больных и оказывает положительное общее влияние на здоровье пациентов. Исследование исследует возможность того, что пение может помочь пациентам прийти в лучшую психическую и физическую форму для получения необходимого лечения за счет снижения уровня гормонов стресса и увеличения количества цитокинов — белков иммунной системы, которые могут повысить способность организма бороться с болезнями. . «Пение дает вам физические преимущества, такие как контроль дыхания, движения мышц и произношение, а также преимущества в обучении обработке информации», — говорит музыкальный руководитель и концертмейстер в исследовании. Преимущества произношения и речи связаны с языковыми преимуществами, подробно описанными ниже. [106]

Некоторые выступают за то, чтобы все пели, даже если они не обладают музыкальным талантом, из-за пользы для здоровья, как в статье в газете Toronto Star в 2011 году . Пение снижает кровяное давление, высвобождая сдерживаемые эмоции, способствуя расслаблению и напоминая о счастливых временах. Это также позволяет певцам легче дышать. Пациенты с заболеваниями легких и хроническими заболеваниями легких испытывают облегчение симптомов от пения всего два раза в неделю. Помимо заболеваний, связанных с дыханием, пение также имеет многочисленные преимущества для жертв инсульта, когда дело доходит до повторного обучения способности говорить и общаться, напевая свои мысли. Пение активирует правое полушарие мозга, когда левое не может функционировать (левое — это область мозга, отвечающая за речь), поэтому легко понять, что пение может стать отличной альтернативой речи, пока жертва выздоравливает. [107]

Физические преимущества
[ редактировать ]

=

[ редактировать ]
  1. Работает легкие, тонизирует межреберья и диафрагму.
  2. Улучшает сон
  3. Улучшает сердечно-сосудистую функцию за счет улучшения аэробной способности
  4. Снимает общее мышечное напряжение.
  5. Улучшает осанку
  6. Открывает пазухи и дыхательные трубки.
  7. Благодаря тренировкам это может помочь уменьшить храп.
  8. Повышает иммунную систему
  9. Помогает пациентам справиться с болью
  10. Помогает улучшить физический баланс у людей, страдающих такими заболеваниями, как болезнь Паркинсона. [108] =====

Психологические преимущества

[ редактировать ]

=

[ редактировать ]
  1. Снижает уровень кортизола и стресса
  2. Снижает кровяное давление
  3. Высвобождает эндорфины
  4. Улучшает настроение за счет высвобождения дофамина и серотонина.
  5. Облегчает беспокойство по поводу предстоящих проблем [109] =====

Другие концепции

[ редактировать ]
См. Также: Музыкальная терапия и Музыка и сон.

Включая:

Журналы

[ редактировать ]

Журналы по музыкальной психологии включают:

Музыкальные психологи также публикуют статьи в различных журналах по музыкознанию, компьютерному музыковедению , теории/анализу музыки, психологии, музыкальному образованию, музыкальной терапии, музыкальной медицине и систематическому музыковедению. К последним относятся, например:

Общества

[ редактировать ]
  • Азиатско-Тихоокеанское общество когнитивных наук о музыке (APSCOM)
  • Австралийское общество музыки и психологии (AMPS)
  • Немецкое общество музыкальной психологии (DGM)
  • Европейское общество когнитивных наук о музыке (ESCOM)
  • Японское общество восприятия и познания музыки (JSMPC)
  • Общество образования, музыки и психологических исследований (SEMPRE)
  • Общество восприятия и познания музыки (SMPC)

Центры исследований и обучения

[ редактировать ]

Австралия :

Австрия :

Бельгия :

Канада :

Дания :

Финляндия :

Франция :

Германия :

Исландия :

Ирландия :

Италия :

Япония :

Корея :

Нидерланды :

Норвегия :

Польша :

Сингапур :

Испания :

Швеция :

Великобритания :

Соединенные Штаты :

См. также

[ редактировать ]

Ссылки

[ редактировать ]
  1. ^ Тан, Сиу-Лан; Пфордрешер, Питер; Харре, Ром (2010). Психология музыки: от звука к значению . Нью-Йорк: Psychology Press. п. 2. ISBN  978-1-84169-868-7 .
  2. ^ Томпсон, Уильям Форд (2009). Музыка, мысль и чувство: понимание психологии музыки, 2-е издание . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. п. 320. ИСБН  978-0-19-537707-1 .
  3. ^ Jump up to: а б с д и ж г час я Дойч, Диана; Габриэльссон, Альф; Слобода, Джон; Кросс, Ян; Дрейк, Кэролайн; Парнкатт, Ричард; МакАдамс, Стивен; Кларк, Эрик Ф.; Трехуб, Сандра Э.; О'Нил, Сьюзен; Харгривз, Дэвид; Кемп, Энтони; Норт, Адриан; Заторре, Роберт Дж. (2001). «Психология музыки». Гроув Музыка онлайн . doi : 10.1093/gmo/9781561592630.article.42574 . ISBN  978-1-56159-263-0 .
  4. ^ «Музыковедение» . Британская энциклопедия . Проверено 29 марта 2019 г.
  5. ^ Окелфорд, Адам (2009). «За пределами музыкальной психологии». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; Таут, Майкл (ред.). Оксфордский справочник по музыкальной психологии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 539. ИСБН  978-0-19-929845-7 .
  6. ^ Таут, Майкл (2009). «История и исследования». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; Таут, Майкл (ред.). Оксфордский справочник по музыкальной психологии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 556. ИСБН  978-0-19-929845-7 .
  7. ^ Блэквелл, Дженнифер; Матерн, Николас; Макферсон, Гэри Э. (май 2023 г.). «Обзор исследований PRISMA по обратной связи в музыкальном образовании и музыкальной психологии» . Психология музыки . 51 (3): 716–729. дои : 10.1177/03057356221109328 . ISSN   0305-7356 .
  8. ^ Таут, Майкл (2009). «История и исследования». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; Таут, Майкл (ред.). Оксфордский справочник по музыкальной психологии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 559. ИСБН  978-0-19-929845-7 .
  9. ^ Томпсон, Уильям Форд; Балквилл, Лаура-Ли (2010). «Межкультурные сходства и различия» . В Юслине, Патрике; Слобода, Джон (ред.). Справочник по музыке и эмоциям: теория, исследования, приложения (гл. 27) . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. стр. 755–788 . ISBN  978-0-19-960496-8 .
  10. ^ Эбботт, Элисон. «Моцарт не делает тебя умным» . Nature.com . Проверено 22 апреля 2014 г.
  11. ^ Дойч, Диана, изд. (2013). Психология музыки, 3-е издание . Сан-Диего, Калифорния: Academic Press. ISBN  978-0-12-381460-9 .
  12. ^ Томпсон, Уильям Форд, изд. (2014). Энциклопедия музыки в социальных и поведенческих науках . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Sage Press. ISBN  978-1-4522-8303-6 .
  13. ^ Салимпур, Валори Н; Беновой, Митчел; Ларчер, Кевин; Дагер, Ален; Заторре, Роберт Дж (февраль 2011 г.). «Анатомически отчетливое высвобождение дофамина во время ожидания и переживания пиковых эмоций под музыку». Природная неврология . 14 (2): 257–262. дои : 10.1038/nn.2726 . ПМИД   21217764 . S2CID   205433454 .
  14. ^ Кэмпион, Максин; Левита, Лиат (4 марта 2014 г.). «Усиление положительного аффекта и способностей дивергентного мышления: включите музыку и потанцуйте». Журнал позитивной психологии . 9 (2): 137–145. дои : 10.1080/17439760.2013.848376 . S2CID   143123616 .
  15. ^ Провербио, Алиса Мадо; Бенедетто, Франческо Де; Гуаццоне, Мартина (2020). «Общие нейронные механизмы обработки эмоций в музыке и вокализации» . Европейский журнал неврологии . 51 (9): 1987–2007. дои : 10.1111/ejn.14650 . hdl : 10281/254609 . ISSN   1460-9568 . ПМИД   31837173 . S2CID   209357763 .
  16. ^ Провербио, Алиса Мадо; Сантони, Саша; Адорни, Роберта (27 марта 2020 г.). «ERP-маркеры валентного кодирования при обработке эмоциональной речи» . iScience . 23 (3): 100933. Бибкод : 2020iSci...23j0933P . дои : 10.1016/j.isci.2020.100933 . ISSN   2589-0042 . ПМК   7063241 . ПМИД   32151976 .
  17. ^ Jump up to: а б Заторре, Роберт Дж.; Чен, Джойс Л.; Пенхьюн, Вирджиния Б. (2007). «Когда мозг играет музыку: слухо-моторное взаимодействие при восприятии и производстве музыки». Обзоры природы Неврология . 8 (7): 547–58. дои : 10.1038/nrn2152 . ПМИД   17585307 . S2CID   205503868 .
  18. ^ Jump up to: а б с д Заторре, Р.Дж.; Халперн, Арканзас (2005). «Ментальные концерты: музыкальные образы и слуховая кора» . Нейрон . 47 (1): 9–12. дои : 10.1016/j.neuron.2005.06.013 . ПМИД   15996544 . S2CID   1613599 .
  19. ^ Бендор, Д.; Ван, X. (2005). «Нейронное представление высоты звука в слуховой коре приматов» . Природа . 436 (7054): 1161–1165. Бибкод : 2005Natur.436.1161B . дои : 10.1038/nature03867 . ПМК   1780171 . ПМИД   16121182 .
  20. ^ Заторре1, Р.Дж. (1988). «Восприятие сложных тонов и функция височных долей человека». Дж. Акуст. Соц. Являюсь . 84 (2): 566–572. Бибкод : 1988ASAJ...84..566Z . дои : 10.1121/1.396834 . ПМИД   3170948 . {{cite journal}}: CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  21. ^ Джонсруд, Исландия; Пенхьюн, В.Б.; Заторре, Р.Дж. (2000). «Функциональная специфика правой слуховой коры человека для восприятия направления звука». Мозг . 123 : 155–163. дои : 10.1093/мозг/123.1.155 . ПМИД   10611129 .
  22. ^ Пенагос, Х.; Мельчер, младший; Оксенхэм, Эй Джей (2004). «Нейронное представление выраженности высоты звука в непервичной слуховой коре человека, выявленное с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии» . Дж. Нейроски . 24 (30): 6810–6815. doi : 10.1523/jneurosci.0383-04.2004 . ПМК   1794212 . ПМИД   15282286 .
  23. ^ Такеучи, Энни Х.; Халс, Стюарт Х. (1993). "Абсолютный слух". Психологический вестник . 113 (2): 345–61. дои : 10.1037/0033-2909.113.2.345 . ПМИД   8451339 .
  24. ^ Сакс, О. (5 мая 1995 г.). «Музыкальные способности». Наука . 268 (5211): 621–622. Бибкод : 1995Sci...268..621S . дои : 10.1126/science.7732360 . ПМИД   7732360 . S2CID   39114788 .
  25. ^ Теуш, Элизабет; Басу, Аналабха; Гитшир, Джейн (июль 2009 г.). «Полногеномное исследование семей с абсолютным слухом выявило связь с 8q24.21 и гетерогенностью локуса» . Американский журнал генетики человека . 85 (1): 112–119. дои : 10.1016/j.ajhg.2009.06.010 . ПМК   2706961 . ПМИД   19576568 .
  26. ^ Снайдер, Боб (2009). «Память для музыки». В Халламе, Сьюзен; Кросс, Ян; Таут, Майкл (ред.). Оксфордский справочник по музыкальной психологии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. п. 111. ИСБН  978-0-19-929845-7 .
  27. ^ Крумхансл, CL (2000). «Ритм и высота в музыкальном познании». Психол. Бык . 126 (1): 159–179. дои : 10.1037/0033-2909.126.1.159 . PMID   10668354 .
  28. ^ Jump up to: а б Тангиан (Тангиан), Андраник (1993). Искусственное восприятие и распознавание музыки . Конспект лекций по искусственному интеллекту. Том. 746. Берлин-Гейдельберг: Шпрингер. ISBN  978-3-540-57394-4 . [ нужна страница ]
  29. ^ Jump up to: а б Тангиан (Тангиан), Андраник (1994). «Принцип корреляции восприятия и его применение к распознаванию музыки». Музыкальное восприятие . 11 (4): 465–502. дои : 10.2307/40285634 . JSTOR   40285634 .
  30. ^ Джонс, Мари Рисс; Мойнихан, Хизер; Маккензи, Ной; Пуэнте, Дженнифер (июль 2002 г.). «Временные аспекты стимулированного внимания в динамических массивах». Психологическая наука . 13 (4): 313–319. дои : 10.1111/1467-9280.00458 . ПМИД   12137133 . S2CID   5110638 .
  31. ^ Пенхьюн, В.Б.; Заторре, Р.Дж.; Фейндель, WH (1999). «Роль слуховой коры в сохранении ритмических паттернов у пациентов с удалениями височных долей, включая извилину Гешля». Нейропсихология . 37 (3): 315–331. дои : 10.1016/s0028-3932(98)00075-x . ПМИД   10199645 . S2CID   677087 .
  32. ^ Перец, И. (1990). «Обработка локальной и глобальной музыкальной информации пациентами с односторонним повреждением головного мозга». Мозг . 113 (4): 1185–1205. дои : 10.1093/мозг/113.4.1185 . ПМИД   2397389 .
  33. ^ Кестер, Д. Брайан; Сайкин, Эндрю Дж.; Сперлинг, Майкл Р.; О'Коннор, Майкл Дж.; Робинсон, Линдси Дж.; Гур, Рубен К. (январь 1991 г.). «Острое влияние передней височной лобэктомии на музыкальную обработку». Нейропсихология . 29 (7): 703–708. дои : 10.1016/0028-3932(91)90104-г . ПМИД   1944872 . S2CID   30437232 .
  34. ^ Джаната, П.; Графтон, Северная Каролина (2003). «Раскачивание в мозгу: общие нейронные субстраты для поведения, связанного с последовательностью и музыкой». Природная неврология . 6 (7): 682–687. дои : 10.1038/nn1081 . ПМИД   12830159 . S2CID   7605155 .
  35. ^ Сакаи, Кацуюки; Хикосака, Окихидэ; Мияучи, Сатору; Такино, Рёске; Тамада, Томоэ; Ивата, Нобуэ Кобаяши; Нильсен, Мэтью (15 ноября 1999 г.). «Нейронное представление ритма зависит от соотношения его интервалов» . Журнал неврологии . 19 (22): 10074–10081. doi : 10.1523/JNEUROSCI.19-22-10074.1999 . ПМК   6782989 . ПМИД   10559415 .
  36. ^ Гран, Дж.А.; Бретт, М. (2007). «Восприятие ритма и ритма в двигательных областях мозга». Дж. Конг. Нейроски . 19 (5): 893–906. CiteSeerX   10.1.1.119.5718 . дои : 10.1162/jocn.2007.19.5.893 . ПМИД   17488212 . S2CID   5992236 .
  37. ^ Берроуз, Дэвид (1 октября 1997 г.). «Взгляд на музыку с помощью динамических систем» . Журнал музыковедения . 15 (4): 529–545. дои : 10.2307/764006 . ISSN   0277-9269 . JSTOR   764006 .
  38. ^ «Держи свой мозг молодым с помощью музыки» . www.hopkinsmedicine.org . 13 апреля 2022 г. Проверено 17 апреля 2024 г.
  39. ^ Хунд-Георгиадис, М.; фон Крамон, ДЮ (1999). «Изменения, связанные с моторным обучением, у пианистов и немузыкантов, выявленные с помощью функциональных магнитно-резонансных сигналов». Exp Brain Res . 125 (4): 417–425. дои : 10.1007/s002210050698 . ПМИД   10323287 . S2CID   1520500 .
  40. ^ Янке, Л.; Шах, Нью-Джерси; Питерс, М. (2000). «Корковые активации в первичных и вторичных двигательных областях сложных бимануальных движений у профессиональных пианистов». Мозговой Res Cogn Мозговой Res . 10 (1–2): 177–183. дои : 10.1016/s0926-6410(00)00028-8 . ПМИД   10978706 .
  41. ^ Кенеке, Сьюзен; Лутц, Кай; Вюстенберг, Торстен; Янке, Лутц (июнь 2004 г.). «Длительные тренировки влияют на работу мозжечка у опытных клавишников». НейроОтчёт . 15 (8): 1279–1282. дои : 10.1097/01.wnr.0000127463.10147.e7 . ПМИД   15167549 . S2CID   14517466 .
  42. ^ Jump up to: а б Мейстер, И.Г.; Крингс, Т; Фолтис, Х; Бороджерди, Б; Мюллер, М; Тёппер, Р; Трон, А. (май 2004 г.). «Игра на фортепиано в уме — фМРТ-исследование музыкальных образов и исполнения пианистов». Когнитивные исследования мозга . 19 (3): 219–228. дои : 10.1016/j.cogbrainres.2003.12.005 . ПМИД   15062860 .
  43. ^ Провербио, Алиса Мадо; Манфреди, Мирелла; Зани, Альберто; Адорни, Роберта (01 февраля 2013 г.). «Музыкальный опыт влияет на нейронные основы распознавания букв» . Нейропсихология . 51 (3): 538–549. doi : 10.1016/j.neuropsychologia.2012.12.001 . ISSN   0028-3932 . ПМИД   23238370 . S2CID   34342790 .
  44. ^ Провербио, Алиса М.; Аттардо, Лапо; Коцци, Маттео; Зани, Альберто (2015). «Влияние музыкальной практики на сочетание жестов и звуков» . Границы в психологии . 6 : 376. doi : 10.3389/fpsyg.2015.00376 . ISSN   1664-1078 . ПМЦ   4382982 . ПМИД   25883580 .
  45. ^ Провербио, Алиса Мадо; Коцци, Маттео; Орланди, Андреа; Карминати, Мануэль (27 марта 2017 г.). «Негатив, связанный с ошибками, в опытном мозгу пианистов обнаруживает двигательную симуляцию» . Нейронаука . 346 : 309–319. doi : 10.1016/j.neuroscience.2017.01.030 . ISSN   0306-4522 . ПМИД   28153687 . S2CID   26621367 .
  46. ^ Мадо Провербио, Алиса; Кальби, Марта; Манфреди, Мирелла; Зани, Альберто (29 июля 2014 г.). «Аудио-визуомоторная обработка в мозгу музыканта: исследование ERP на профессиональных скрипачах и кларнетистах» . Научные отчеты . 4 : 5866. Бибкод : 2014NatSR...4E5866M . дои : 10.1038/srep05866 . ISSN   2045-2322 . ПМК   5376193 . ПМИД   25070060 .
  47. ^ Лангхейм, Ф; Калликотт, Дж. Х.; Маттай, В.С.; Дуйн, Дж. Х.; Вайнбергер, Д.Р. (август 2002 г.). «Корковые системы, связанные с тайной репетицией музыки». НейроИмидж . 16 (4): 901–908. дои : 10.1006/нимг.2002.1144 . ПМИД   12202078 . S2CID   18505370 .
  48. ^ Ласке, Отто (1999). Навигация по новым музыкальным горизонтам (Вклад в изучение музыки и танца) . Вестпорт: Гринвуд Пресс. ISBN  978-0-313-30632-7 .
  49. ^ Тангиан, Андраник (сентябрь 1995 г.). «К аксиоматизации музыкального восприятия 1 аст;». Журнал исследований новой музыки . 24 (3): 247–281. дои : 10.1080/09298219508570685 .
  50. ^ Ласке, О. (1999). Искусственный интеллект и музыка: краеугольный камень когнитивного музыкознания. В книге М. Балабан, К. Эбджиоглу и О. Ласке (ред.), « Понимание музыки с помощью ИИ: перспективы музыкального познания». Кембридж: MIT Press. [ нужна страница ]
  51. ^ Граси, Крейг (декабрь 2009 г.). «Краткий экскурс в науку об обучении с помощью когнитивного инструмента для исследования мелодических явлений». Журнал систем образовательных технологий . 38 (2): 181–211. дои : 10.2190/ET.38.2.i . S2CID   62657981 .
  52. ^ Хамман, М., 1999. «Структура как исполнение: когнитивное музыковедение и объективация процедуры», в Отто Ласке: Навигация по новым музыкальным горизонтам, изд. Дж. Табор. Нью-Йорк: Гринвуд Пресс. [ нужна страница ]
  53. ^ Валлин, Нильс Леннарт; Меркер, Бьорн; Браун, Стивен (2000). «Введение в эволюционное музыковедение». В Валлине — Нильс Леннарт; Меркер, Бьорн; Браун, Стивен (ред.). Истоки музыки . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. стр. 5–6. ISBN  978-0-262-28569-8 . OCLC   44963330 .
  54. ^ «Происхождение человека и половой отбор» . 1871. Архивировано из оригинала 2 апреля 2012 г. Проверено 24 апреля 2014 г. Глава III; Язык
  55. ^ Валлин, Нильс Леннарт; Меркер, Бьорн; Браун, Стивен, ред. (2000). Истоки музыки . Кембридж, Массачусетс: MIT Press. ISBN  978-0-262-28569-8 . OCLC   44963330 .
  56. ^ Стивен Миттен, Поющие неандертальцы: истоки музыки, языка, разума и тела , издательство Гарвардского университета, 2006. [ нужна страница ]
  57. ^ Хаген, Эдвард Х.; Хаммерштейн, Питер (сентябрь 2009 г.). «Пели ли неандертальцы и другие древние люди? Биологические корни музыки они искали в территориальной рекламе приматов, львов, гиен и волков». Музыкальные науки . 13 (2_приложение): 291–320. дои : 10.1177/1029864909013002131 . S2CID   39481097 .
  58. ^ Пинкер, Стивен (1997). Как работает разум . Нью-Йорк: WW Нортон. п. 534 . ISBN  978-0-393-04535-2 .
  59. ^ Перловский, Леонид (июль 2012 г.). «Когнитивная функция, происхождение и эволюция музыкальных эмоций». Музыкальные науки . 16 (2): 185–199. дои : 10.1177/1029864912448327 . S2CID   143982010 .
  60. ^ Эбботт, Элисон (2002). «Нейробиология: Музыка, маэстро, пожалуйста!» . Природа . 416 (6876): 12–14. Бибкод : 2002Natur.416...12A . дои : 10.1038/416012а . ПМИД   11882864 . S2CID   4420891 .
  61. ^ Хонингование, Хенкьян; Плогер, Аннеми (октябрь 2012 г.). «Познание и эволюция музыки: ловушки и перспективы» . Темы когнитивной науки . 4 (4): 513–524. дои : 10.1111/j.1756-8765.2012.01210.x . ПМИД   22760967 . S2CID   2466554 .
  62. ^ Соли, Гэй; Хэннон, Эрин Э. (2010). «Младенцы предпочитают музыкальный размер своей культуры: межкультурное сравнение». Психология развития . 46 (1): 286–292. дои : 10.1037/a0017555 . ПМИД   20053025 . S2CID   2868086 .
  63. ^ Балквилл, Л.; Томпсон, ВФ; Мацунага, Р. (2004). «Распознавание эмоций японскими слушателями в японской, западной и хиндустанской музыке». Японские психологические исследования . 46 (4): 337–349. дои : 10.1111/j.1468-5584.2004.00265.x .
  64. ^ Атанасопулос, Джордж; Ээрола, Туомас; Лахдельма, Имре; Калиакатсос-Папакостас, Максимос (13 января 2021 г.). «Гармоническая организация передает как универсальные, так и специфичные для культуры сигналы для эмоционального выражения в музыке» . ПЛОС ОДИН . 16 (1): e0244964. Бибкод : 2021PLoSO..1644964A . дои : 10.1371/journal.pone.0244964 . ISSN   1932-6203 . ПМЦ   7806179 . ПМИД   33439887 .
  65. ^ Смит, Элин Эдрианн; Милн, Эндрю Дж.; Сарваси, Ханна С.; Дин, Роджер Т. (29 июня 2022 г.). «Эмоциональные реакции в Папуа-Новой Гвинее демонстрируют незначительные доказательства универсального влияния мажорной и минорной музыки» . ПЛОС ОДИН . 17 (6): e0269597. Бибкод : 2022PLoSO..1769597S . дои : 10.1371/journal.pone.0269597 . ISSN   1932-6203 . ПМЦ   9242494 . ПМИД   35767551 .
  66. ^ Деморест, С.М.; Моррисон, SJ; Бекен, Миннесота; Юнгблут, Д. (2008). «Трудности перевода: эффект инкультурации в исполнении музыкальной памяти». Музыкальное восприятие . 25 (3): 213–223. дои : 10.1525/mp.2008.25.3.213 .
  67. ^ Груссар, М.; Раучс, Г.; Ландо, Б.; Виадер, Ф.; Дегранж, Б.; Юсташ, Ф.; Платель, Х. (декабрь 2010 г.). «Нейральные субстраты музыкальной памяти, выявленные с помощью фМРТ и двух семантических задач» (PDF) . НейроИмидж . 53 (4): 1301–1309. doi : 10.1016/j.neuroimage.2010.07.013 . ПМИД   20627131 . S2CID   8955075 .
  68. ^ Миранда, Дэйв; Моризо, Жюльен; Годро, Патрик (январь 2010 г.). «Метахарактеристики личности и музыкальные предпочтения в подростковом возрасте: пилотное исследование». Международный журнал подростков и молодежи . 15 (4): 289–301. дои : 10.1080/02673843.2010.9748036 . S2CID   145681242 .
  69. ^ Чаморро-Премузик, Томас; Свами, Вирен; Чермакова, Бланка (май 2012 г.). «Индивидуальные различия в потреблении музыки предсказываются использованием музыки и возрастом, а не эмоциональным интеллектом, невротизмом, экстраверсией или открытостью». Психология музыки . 40 (3): 285–300. дои : 10.1177/0305735610381591 . S2CID   145730770 .
  70. ^ Вуоскоски, Йонна К.; Ээрола, Туомас (июль 2011 г.). «Измерение эмоций, вызванных музыкой: сравнение моделей эмоций, личностных предубеждений и интенсивности переживаний». Музыкальные науки . 15 (2): 159–173. дои : 10.1177/1029864911403367 . S2CID   144079608 .
  71. ^ Барретт, Фредерик С.; Гримм, Кевин Дж.; Робинс, Ричард В.; Вильдшут, Тим; Седикид, Константин; Джаната, Петр (2010). «Ностальгия, вызванная музыкой: аффект, память и личность». Эмоция . 10 (3): 390–403. дои : 10.1037/a0019006 . ПМИД   20515227 . S2CID   17454039 .
  72. ^ Кемпфе, Юлиана; Седльмайер, Питер; Ренкевиц, Франк (октябрь 2011 г.). «Влияние фоновой музыки на взрослых слушателей: метаанализ». Психология музыки . 39 (4): 424–448. дои : 10.1177/0305735610376261 . S2CID   145772362 .
  73. ^ де Гроот, Аннет МБ (сентябрь 2006 г.). «Влияние характеристик стимулов и фоновой музыки на изучение и забывание словарного запаса иностранного языка: изучение языка». Изучение языка . 56 (3): 463–506. дои : 10.1111/j.1467-9922.2006.00374.x . S2CID   145797054 .
  74. ^ Ахеди, Афшин; Диксон, Питер; Гловер, Скотт (январь 2010 г.). «Ограничивающая особенность эффекта Моцарта: прослушивание усиливает умственные способности у немузыкантов, но не у музыкантов». Психология музыки . 38 (1): 107–117. дои : 10.1177/0305735609336057 . S2CID   145376995 .
  75. ^ Элли, Томас Р.; Грин, Марси Э. (декабрь 2008 г.). «Относительное и воспринимаемое влияние нерелевантной речи, вокальной и невокальной музыки на рабочую память». Современная психология . 27 (4): 277–289. дои : 10.1007/s12144-008-9040-z . S2CID   145460089 .
  76. ^ Кэссиди, Джанна; Макдональд, Раймонд А.Р. (июль 2007 г.). «Влияние фоновой музыки и фонового шума на выполнение задач интровертами и экстравертами». Психология музыки . 35 (3): 517–537. дои : 10.1177/0305735607076444 . S2CID   15449446 .
  77. ^ Патстон, Люси Л.М.; Типпетт, Линетт Дж. (1 декабря 2011 г.). «Влияние фоновой музыки на когнитивную деятельность музыкантов и немузыкантов». Музыкальное восприятие . 29 (2): 173–183. дои : 10.1525/mp.2011.29.2.173 . S2CID   53597018 .
  78. ^ Авила, Кристина; Фернхэм, Адриан; Макклелланд, Аластер (январь 2012 г.). «Влияние отвлекающей знакомой вокальной музыки на когнитивные способности интровертов и экстравертов». Психология музыки . 40 (1): 84–93. дои : 10.1177/0305735611422672 . S2CID   145340833 .
  79. ^ Оливерс, Кристиан Н.Л.; Ньювенхейс, Сандер (апрель 2005 г.). «Благотворное влияние одновременной умственной деятельности, не имеющей отношения к задаче, на временное внимание» (PDF) . Психологическая наука . 16 (4): 265–269. дои : 10.1111/j.0956-7976.2005.01526.x . ПМИД   15828972 . S2CID   1023921 .
  80. ^ Бинленд, Ванесса; Аллен, Розмари А.; Паммер, Кристен (декабрь 2011 г.). «Просмотр музыки уменьшает слепоту по невнимательности». Сознание и познание . 20 (4): 1282–1292. дои : 10.1016/j.concog.2011.04.009 . ПМИД   21555226 . S2CID   13142755 .
  81. ^ Jump up to: а б Шефер, Томас; Седльмайер, Питер; Штедтлер, Кристина; Гурон, Дэвид (2013). «Психологические функции прослушивания музыки» . Границы в психологии . 4 : 511. doi : 10.3389/fpsyg.2013.00511 . ПМЦ   3741536 . ПМИД   23964257 .
  82. ^ Провербио, AM; Де Бенедетто, Ф. (01 февраля 2018 г.). «Слуховое улучшение кодирования зрительной памяти обусловлено эмоциональным содержанием слухового материала и опосредовано верхней лобной корой» . Биологическая психология . 132 : 164–175. doi : 10.1016/j.biopsycho.2017.12.003 . ISSN   0301-0511 . ПМИД   29292233 . S2CID   206111258 .
  83. ^ Пословица, Алиса М.; Манфрин, Луиджи; Аркари, Лаура А.; Де Бенедетто, Франческо; Газзола, Мартина; Гуардаманья, Маттео; Лосано Наси, Валентина; Зани, Альберто (2015). «У неспециалистов-слушателей наблюдается снижение частоты сердечных сокращений и повышение артериального давления (боятся брадикардии) в ответ на атональную музыку» . Границы в психологии . 6 : 1646. doi : 10.3389/fpsyg.2015.01646 . ISSN   1664-1078 . ПМЦ   4623197 . ПМИД   26579029 .
  84. ^ Jump up to: а б Хан, Минхи; Хван, Инсук (1999). «Влияние темпа и знакомства фоновой музыки на обработку сообщений в телевизионной рекламе: взгляд на сопоставление ресурсов». Психология и маркетинг . 16 (8): 659–675. doi : 10.1002/(SICI)1520-6793(199912)16:8<659::AID-MAR3>3.0.CO;2-S .
  85. ^ Jump up to: а б Пак, К. Ван; Янг, С. Марк (февраль 1986 г.). «Реакция потребителей на телевизионную рекламу: влияние вовлеченности и фоновой музыки на формирование отношения к бренду». Журнал маркетинговых исследований . 23 (1): 11. дои : 10.2307/3151772 . JSTOR   3151772 .
  86. ^ Jump up to: а б Оукс, Стив; Норт, Адриан К. (май 2006 г.). «Влияние темпа фоновой музыки и соответствия тембра на запоминаемость рекламного контента и эмоциональную реакцию». Прикладная когнитивная психология . 20 (4): 505–520. дои : 10.1002/acp.1199 .
  87. ^ Jump up to: а б Лалвани, Ашок К.; Лвин, Мэй О.; Линг, Пи Бенг (14 апреля 2009 г.). «Повышает ли аудиовизуальное соответствие в рекламе убедительность? Роль культурной музыки и продуктов». Журнал глобального маркетинга . 22 (2): 139–153. дои : 10.1080/08911760902765973 . S2CID   145718621 .
  88. ^ Jump up to: а б Зандер, Марк Ф. (октябрь 2006 г.). «Музыкальное влияние в рекламе: как музыка меняет первое впечатление от сторонников продукта и брендов». Психология музыки . 34 (4): 465–480. дои : 10.1177/0305735606067158 . S2CID   26523687 .
  89. ^ Jump up to: а б Лавак, Энн М.; Такор, Мруганк В.; Боттауши, Ингрид (январь 2008 г.). «Соответствие музыкального бренда в радиорекламе с высокой и низкой когнитивностью». Международный журнал рекламы . 27 (4): 549–568. дои : 10.2501/S0265048708080141 . S2CID   144130812 .
  90. ^ Эроглу, Севгин А.; Махлейт, Карен А.; Шеба, Жан-Шарль (июль 2005 г.). «Взаимодействие плотности розничной торговли и темпа музыки: влияние на реакцию покупателей». Психология и маркетинг . 22 (7): 577–589. дои : 10.1002/март 20074 .
  91. ^ Шеба, Жан-Шарль; Шеба, Клэр Желинас; Вайлант, Доминик (ноябрь 2001 г.). «Экологическая фоновая музыка и продажи в магазине». Журнал бизнес-исследований . 54 (2): 115–123. дои : 10.1016/S0148-2963(99)00089-2 .
  92. ^ Jump up to: а б ОУКС, СТИВ (1 января 2007 г.). «Оценка эмпирических исследований музыки в рекламе: точка зрения соответствия». Журнал рекламных исследований . 47 (1): 38. дои : 10.2501/S0021849907070055 . S2CID   167412833 .
  93. ^ «Фоновая музыка — это стимул или облом?» . Психология сегодня . Проверено 17 апреля 2018 г.
  94. ^ Лесюк, Тереза ​​(апрель 2005 г.). «Влияние прослушивания музыки на работоспособность». Психология музыки . 33 (2): 173–191. дои : 10.1177/0305735605050650 . S2CID   146413962 .
  95. ^ «Музыка на работе: отвлекает или приносит пользу? - Аннели Б. Хааке, доктор философии» . musicatwork.net . Проверено 17 апреля 2018 г.
  96. ^ «Исследования показывают, что прослушивание музыки повышает продуктивность (а некоторые виды музыки очень эффективны)» . Inc.com . 19 сентября 2017 г. Проверено 17 апреля 2018 г.
  97. ^ Шелвок, Мэтт (16 января 2017 г.). «Теория гештальта и сведение аудио» . В Хепворт-Сойер, Р.; Ходжсон, Дж.; Тулсон, Р.; Патерсон, Дж.Л. (ред.). Инновации в музыке II . Лулу.com. стр. 75–87. ISBN  978-1-911108-04-7 .
  98. ^ Клифт, С.М.; Хэнкокс, Дж. (2001). «Ощущаемые преимущества пения». Журнал Королевского общества содействия здоровью . 121 (4): 248–256. дои : 10.1177/146642400112100409 . ПМИД   11811096 . S2CID   21896613 .
  99. ^ Хеллер, Стэнли С; Хикс, Уильям Р.; Рут, Уолтер С. (1960). «Легкие объемы певцов». J Appl Physiol . 15 (1): 40–42. дои : 10.1152/яп.1960.15.1.40 . ПМИД   14400875 .
  100. ^ Крейц, Гюнтер; Бонгард, Стефан; Рорманн, Соня; Ходапп, Волкер; Гребе, Дороти (декабрь 2004 г.). «Влияние хорового пения или прослушивания на секреторный иммуноглобулин А, кортизол и эмоциональное состояние». Журнал поведенческой медицины . 27 (6): 623–635. дои : 10.1007/s10865-004-0006-9 . ПМИД   15669447 . S2CID   20330950 .
  101. ^ Мик, Хейли (19 июня 2009 г.). «Рецепт врача: 2 арии + припев» . Глобус и почта . Архивировано из оригинала 18 января 2015 года.
  102. ^ Кларк, Хизер Лаура (20 июня 2014 г.). «Хроника-Вестник». ПроКвест   1774037978 .
  103. ^ Патрик Э. Сэвидж; Психея Луи; Бронвин Тарр; Адена Шахнер; Люк Гловацкий; Стивен Митэн; В. Текумсе Fitch (2021). «Музыка как развитая система социальных связей» . Поведенческие и мозговые науки . 44 : е59. дои : 10.1017/S0140525X20000333 . ПМИД   32814608 . Проверено 20 сентября 2023 г.
  104. ^ Jump up to: а б Левитин, Дэниел Дж. (2006). Это ваш мозг о музыке: наука о человеческой одержимости . Нью-Йорк: Плюм. ISBN  978-0-452-28852-2 .
  105. ^ Дингл, Женевьева (2012). « Чтобы быть услышанным»: польза хорового пения для социального и психического здоровья взрослых, находящихся в неблагоприятном положении» (PDF) . Психология музыки . 41 (4): 405–421. дои : 10.1177/0305735611430081 . S2CID   146401780 .
  106. ^ sciencedaily, ecancermedicalscience (4 апреля 2016 г.). «Исследование показывает, что хоровое пение повышает активность иммунной системы у больных раком и лиц, осуществляющих уход» . Проверено 10 ноября 2016 г.
  107. ^ доктор Оз; Доктор Ройзен (25 апреля 2011 г.). «You Docs: 5 причин петь, даже если вы не можете держать мелодию» . Звезда . Архивировано из оригинала 28 марта 2019 года . Проверено 25 ноября 2011 г. - через Proquest.
  108. ^ Симблем, Катарина (26 марта 2014 г.). «21 невероятная польза от пения, которая вас впечатлит» . Лайфхак . Проверено 17 апреля 2024 г. Симблем, Катарина (26 марта 2014 г.). «21 невероятная польза от пения, которая вас впечатлит» . Лайфхак . Проверено 17 апреля 2024 г.
  109. ^ «Лечебные преимущества» . Фонд Listen4Life . Проверено 17 апреля 2024 г. «Лечебные преимущества» . Фонд Listen4Life . Проверено 17 апреля 2024 г.
  110. ^ Масгрейв, Джордж; Гросс, Салли Энн (29 сентября 2020 г.). Может ли музыка вызвать у вас заболевание? . Вестминстерский университет Press. дои : 10.16997/book43 . ISBN  978-1-912656-62-2 . S2CID   224842613 .
  111. ^ «Немецкое общество музыкальной психологии» (на немецком языке) . Проверено 23 июля 2012 г.
  112. ^ «Журнал математики и музыки» . Тейлор и Фрэнсис . Проверено 6 апреля 2014 г.
  113. ^ «Университет Маккуори; Лаборатория музыки, звука и исполнения» . 22 мая 2002 г. Проверено 6 апреля 2014 г.
  114. ^ «Мельбурнский университет; Инициатива «Музыка, музыка, разум и благополучие»» . Проверено 9 апреля 2014 г.
  115. ^ «UNSW; Группа эмпирического музыкознания» . Проверено 8 декабря 2014 г.
  116. ^ «Университет Западной Австралии; Центр передового опыта ARC по истории эмоций» . Архивировано из оригинала 3 апреля 2018 года . Проверено 8 декабря 2014 г.
  117. ^ «Университет Западного Сиднея; Институт MARCS» . Архивировано из оригинала 18 апреля 2015 года . Проверено 9 апреля 2014 г.
  118. ^ «Университет Граца; Центр систематического музыковедения» . Архивировано из оригинала 4 марта 2016 года . Проверено 6 апреля 2014 г.
  119. ^ «Клагенфуртский университет; отделение когнитивной психологии» . Проверено 8 апреля 2014 г.
  120. ^ «Венский университет музыки и исполнительских искусств; Винер-Клангстиль» . Проверено 11 ноября 2022 г.
  121. ^ «Гентский университет; Институт психоакустики и электронной музыки» . Проверено 9 апреля 2014 г.
  122. ^ «Университет Макгилла; CIRMMT» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  123. ^ «Университет Торонто; MaHRC» . Архивировано из оригинала 28 января 2015 года . Проверено 6 апреля 2014 г.
  124. ^ «Университет Квинса; Лаборатория музыкального познания» . Архивировано из оригинала 7 декабря 2014 года . Проверено 6 апреля 2014 г.
  125. ^ «Университет PEI; Лаборатория исследований и обучения слуховому восприятию и музыкальному познанию» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  126. ^ «Университет Райерсона; Лаборатория SMART» . Архивировано из оригинала 19 апреля 2015 года . Проверено 6 апреля 2014 г.
  127. ^ «Университет Макмастера; лаборатория MAPLE» . Проверено 17 января 2015 г.
  128. ^ «Университет Макмастера; Лаборатория цифровой музыки» . Проверено 24 июня 2021 г.
  129. ^ «Университет Макмастера; МИММ» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  130. ^ «БРАМС — Международная лаборатория исследований мозга, музыки и звука» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  131. ^ «Университет Монреаля; Центр исследований мозга, языка и музыки» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  132. ^ «Университет Западного Онтарио; Лаборатория музыки и нейронаук» . Проверено 9 апреля 2014 г.
  133. ^ «Орхусский университет; Центр музыки в мозге» . Проверено 17 октября 2017 г.
  134. ^ «Университет Ювяскюля, Центр передового опыта в области музыки, разума, тела и мозга» . Проверено 24 января 2022 г.
  135. ^ «Университет Клода Бернара, Лион 1; CAP» . Архивировано из оригинала 13 апреля 2014 года . Проверено 9 апреля 2014 г.
  136. ^ «Центр Помпиду; IRCAM; Исследования» . Архивировано из оригинала 16 апреля 2016 года . Проверено 19 апреля 2014 г.
  137. ^ «Институт систематического музыковедения Гамбургского университета» . Проверено 15 декабря 2017 г.
  138. ^ «ХМТМХ; Институт музыкальной физиологии и медицины музыкантов» . Проверено 9 апреля 2014 г.
  139. ^ «HMTMH; Ганноверская музыкальная лаборатория» . Проверено 15 декабря 2017 г.
  140. ^ «Университет Исландии, исследовательские подразделения» . Архивировано из оригинала 27 февраля 2017 года . Проверено 19 апреля 2014 г.
  141. ^ «Университет Милана-Бикокка»; .
  142. ^ «Амстердамский университет; Группа музыкального познания» . Архивировано из оригинала 22 мая 2016 года . Проверено 6 апреля 2014 г.
  143. ^ «Норвежская музыкальная академия; Центр музыки и здоровья» . Архивировано из оригинала 23 апреля 2014 года . Проверено 21 апреля 2014 г.
  144. ^ «ФК Университет музыки; Отделение психологии музыки» . Архивировано из оригинала 20 сентября 2016 года . Проверено 6 апреля 2014 г.
  145. ^ «Университет финансов и менеджмента в Варшаве; Лаборатория музыкального исполнения и мозга» . Проверено 21 апреля 2014 г.
  146. ^ «Институт высокопроизводительных вычислений, A*STAR; Группа музыкального познания» . Проверено 15 января 2018 г.
  147. ^ «Университет Помпеу Фабра; Группа музыкальных технологий» . Проверено 23 апреля 2014 г.
  148. ^ «Королевский институт технологии, речи, музыки и слуха» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  149. ^ «Университет Упсалы; Группа музыкальной психологии» . Архивировано из оригинала 14 февраля 2016 года . Проверено 21 апреля 2014 г.
  150. ^ «Кембриджский университет; Центр музыки и науки» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  151. ^ «Эдинбургский университет; Музыка и гуманитарные науки» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  152. ^ «Университет Кила; Центр психологических исследований» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  153. ^ «Даремский университет; Лаборатория музыки и науки» . Проверено 10 декабря 2017 г.
  154. ^ «Университет Лидса; ИКСРиМ» . Архивировано из оригинала 30 марта 2019 года . Проверено 6 апреля 2014 г.
  155. ^ «Университет Лестера; Группа социальной и прикладной психологии» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  156. ^ «Ювелиры; Музыка, разум и мозг» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  157. ^ «Институт образования UCL; Международный исследовательский центр музыкального образования» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  158. ^ «Лондонский университет Королевы Марии; Лаборатория музыкального познания» . Проверено 22 апреля 2014 г.
  159. ^ «Оксфордский университет; Психология музыки» . Проверено 12 апреля 2014 г.
  160. ^ «Университет Рохэмптона; Центр прикладных музыкальных исследований» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  161. ^ «Королевский музыкальный колледж; Центр исполнительских наук» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  162. ^ «Королевский Северный музыкальный колледж; Центр исследований музыкального исполнения» . Архивировано из оригинала 29 июня 2017 года . Проверено 6 апреля 2014 г.
  163. ^ «Шеффилдский университет; факультет музыки, психология музыкальных исследований» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  164. ^ «Лаборатория музыки и нейровизуализации» . Проверено 28 апреля 2014 г.
  165. ^ «Университет в Буффало; Лаборатория слухового восприятия и действий» . Проверено 29 апреля 2014 г.
  166. ^ «UCD; Джаната Лаборатория» . Проверено 29 апреля 2014 г.
  167. ^ «Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе; Биография Роджера Кендалла» . Архивировано из оригинала 10 января 2020 года . Проверено 21 апреля 2014 г.
  168. ^ «UCSD; Профиль Дианы Дойч» . Проверено 29 апреля 2014 г.
  169. ^ «Лаборатория музыкального познания UCSB» . Проверено 26 марта 2019 г.
  170. ^ Форан, Шейла (3 февраля 2014 г.). «Нейробиолог-теоретик Эд Лардж присоединяется к факультету Калифорнийского университета в Коннектикуте» . ЮКОН сегодня . Проверено 4 мая 2014 г.
  171. ^ «Корнельский университет; Лаборатория музыкального познания» . Проверено 28 апреля 2014 г.
  172. ^ «Университет Рочестера; музыкальное познание в музыкальной школе Истмана» . Архивировано из оригинала 4 марта 2017 года . Проверено 8 апреля 2014 г.
  173. ^ «Университет штата Флорида; Центр музыкальных исследований» . Проверено 21 апреля 2014 г.
  174. ^ «Университет штата Луизиана; Лаборатория музыкального познания и вычислений» . Архивировано из оригинала 29 ноября 2018 года . Проверено 29 февраля 2016 г.
  175. ^ «Университет Мэриленда; Лаборатория познания языка и музыки» . Проверено 29 апреля 2014 г.
  176. ^ «UNLV; Лаборатория слухового познания и развития» . Проверено 29 апреля 2014 г.
  177. ^ «Северо-Западный университет; Лаборатория слуховой нейробиологии» . Проверено 29 апреля 2014 г.
  178. ^ «Северо-Западный университет; Программа теории музыки и познания» . Проверено 21 апреля 2014 г.
  179. ^ «Принстонский университет; Лаборатория музыкального познания» . Проверено 19 августа 2019 г.
  180. ^ «Университет штата Огайо; Лаборатория когнитивной и систематической музыковедения» . Архивировано из оригинала 15 августа 2017 года . Проверено 8 апреля 2014 г.
  181. ^ «Университет Орегона; Фокус-группа по изучению музыки, восприятию и познанию» . Проверено 21 апреля 2014 г.
  182. ^ «Стэнфордский университет; Центр компьютерных исследований в области музыки и акустики» . Проверено 6 апреля 2014 г.
  183. ^ «Техасский университет в Далласе; Лаборатория Даулинга» . Архивировано из оригинала 4 октября 2016 года . Проверено 21 апреля 2014 г.
  184. ^ «Техасский университет в Сан-Антонио; Институт музыкальных исследований» . Проверено 21 апреля 2014 г.
  185. ^ «Вашингтонский университет; MCCL» . Проверено 28 апреля 2014 г.
  186. ^ «Уэслианский университет; лаборатория MIND» . Проверено 28 октября 2014 г.
  187. ^ «Университет Западного Мичигана; Лаборатория МОЗГА» . Проверено 29 апреля 2014 г.

Дальнейшее чтение

[ редактировать ]

Записи в энциклопедии

[ редактировать ]

Вводное чтение

[ редактировать ]

Продвинутое чтение

[ редактировать ]
  • Дойч, Д. (ред.) (1982). Психология музыки, 1-е издание. Нью-Йорк: Академическая пресса. ISBN   0-12-213562-8 .
  • Дойч, Д. (ред.) (1999). Психология музыки, 2-е издание. Сан-Диего: Академическая пресса. ISBN   0-12-213565-2 .
  • Дойч, Д. (ред.) (2013). Психология музыки, 3-е издание. Сан-Диего: Академическая пресса. ISBN   0-12-381460-X .
  • Даулинг, В. Джей и Харвуд, Дейн Л. (1986). Музыкальное познание. Сан-Диего: Академическая пресса. ISBN   0-12-221430-7 .
  • Халлам, Кросс и Таут (ред.) (2008). Оксфордский справочник по музыкальной психологии. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.
  • Крумхансл, Кэрол Л. (2001). Когнитивные основы музыкальной подачи. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN   0-19-514836-3 .
  • Патель, Анируд Д. (2010). Музыка, язык и мозг . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  • Парнкатт, Р. (1989). Гармония: психоакустический подход. Берлин: Шпрингер.
  • Пословица, AM (2019). Когнитивная нейронаука музыки: музыкальный мозг между искусством и наукой , Заничелли, Болонья.
  • Слобода, Джон А. (1985). Музыкальный разум: когнитивная психология музыки. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN   0-19-852128-6 .
  • Лердал Ф. и Джекендофф Р. ( 2 1996) Генеративная теория тональной музыки. Массачусетский технологический институт Пресс. ISBN   978-0-262-62107-6 .
  • Джекендофф, Рэй (1987): Сознание и вычислительный разум. Кембридж: MIT Press. Глава 11: «Уровни музыкальной структуры», раздел 11.1: «Что такое музыкальное познание?»
  • Темперли, Д. (2004). Познание основных музыкальных структур. Массачусетский технологический институт Пресс. ISBN   978-0-262-70105-1 .
  • Томпсон, ВФ (2009). Музыка, мысль и чувство: понимание психологии музыки Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN   978-0-19-537707-1 .
  • Збиковски, Лоуренс М. (2004). Концептуализация музыки: когнитивная структура, теория и анализ. Издательство Оксфордского университета, США. ISBN   978-0-19-514023-1 .
  • Норт, AC и Харгривз, ди-джей (2008). Социальная и прикладная психология музыки. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN   978-0-19-856742-4 .
[ редактировать ]
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Music_psychology&oldid=1231548887"
Arc.Ask3.Ru: конец переведенного документа.
Arc.Ask3.Ru
Номер скриншота №: 3d02ec7ee0cc60e2a2cab570951a2301__1719602760
URL1:https://arc.ask3.ru/arc/aa/3d/01/3d02ec7ee0cc60e2a2cab570951a2301.html
Заголовок, (Title) документа по адресу, URL1:
Music psychology - Wikipedia
Данный printscreen веб страницы (снимок веб страницы, скриншот веб страницы), визуально-программная копия документа расположенного по адресу URL1 и сохраненная в файл, имеет: квалифицированную, усовершенствованную (подтверждены: метки времени, валидность сертификата), открепленную ЭЦП (приложена к данному файлу), что может быть использовано для подтверждения содержания и факта существования документа в этот момент времени. Права на данный скриншот принадлежат администрации Ask3.ru, использование в качестве доказательства только с письменного разрешения правообладателя скриншота. Администрация Ask3.ru не несет ответственности за информацию размещенную на данном скриншоте. Права на прочие зарегистрированные элементы любого права, изображенные на снимках принадлежат их владельцам. Качество перевода предоставляется как есть. Любые претензии, иски не могут быть предъявлены. Если вы не согласны с любым пунктом перечисленным выше, вы не можете использовать данный сайт и информация размещенную на нем (сайте/странице), немедленно покиньте данный сайт. В случае нарушения любого пункта перечисленного выше, штраф 55! (Пятьдесят пять факториал, Денежную единицу (имеющую самостоятельную стоимость) можете выбрать самостоятельно, выплаичвается товарами в течение 7 дней с момента нарушения.)