Непрерывное образование

Непрерывное образование – это всеобъемлющий термин в широком списке мероприятий и программ послесреднего образования. Этот термин используется в основном в США и Канаде.

Признанные формы деятельности послесреднего обучения в этой области включают: курсы для нетрадиционных студентов , обучение без получения ученой степени, коррекция в колледже, обучение рабочей силы и формальные курсы личного развития (как на территории кампуса, так и онлайн). ^{[ 1 ]}^{[ 2 ]}

Общее непрерывное образование похоже на образование для взрослых , по крайней мере, в том, что оно предназначено для взрослых учащихся, особенно для тех, кто выходит за рамки традиционного или студенческого университетского возраста .

Часто в Соединенных Штатах и Канаде курсы непрерывного образования проводятся через отделение или школу непрерывного образования колледжа или университета, иногда называемую университетской программой повышения квалификации или школой повышения квалификации . Организация экономического сотрудничества и развития , однако, утверждала, что непрерывное образование должно быть «полностью интегрировано в институциональную жизнь, а не рассматриваться часто как отдельная и самостоятельная операция, в которой задействованы разные сотрудники», если оно хочет стать частью основных программ и быть эффективным. учитывая должное признание, которого заслуживает этот тип положения». ^{[ 3 ]}

Джорджтаунский университет , Мичиганский государственный университет и Денверский университет получили выгоду от некредитных программ, поскольку они связаны с укреплением партнерских отношений с корпорациями и государственными учреждениями, помогают информировать и формировать учебную программу для программ на получение степени, а также генерировать доходы для поддержки академического предприятия. . ^{[ 4 ]}

История

В Великобритании Оксфордского университета был факультет непрерывного образования основан в 1878 году. ^{[ 5 ]} и Институт непрерывного образования Кембриджского университета датируется 1873 годом. ^{[ 6 ]}

В Соединенных Штатах в 1874 году было основано учреждение Чатокуа , первоначально называвшееся «Ассамблея воскресной школы на озере Чаутокуа», «как образовательный эксперимент по внешкольному обучению на каникулах». Оно имело успех и почти сразу же расширилось за пределы курсов для учителей воскресных школ. включать академические предметы, музыку, искусство и физическое воспитание». ^{[ 7 ]}

Гарвардский университет берет свое начало в непрерывном образовании с 1835 года, когда Джон Лоуэлл-младший основал Институт Лоуэлла с миссией проводить бесплатные публичные лекции в Бостоне. В 1909 году тогдашний президент Гарварда А. Лоуренс Лоуэлл , который также был попечителем Института Лоуэлла, расширил планы по предложению открытых курсов Института Лоуэлла напрямую с Гарвардом. В 1910 году Лоуэлл официально основал Гавардскую школу повышения квалификации , которая тогда называлась Комиссией по курсам повышения квалификации. Гарвардская школа повышения квалификации в настоящее время действует при факультете искусств и наук и является одной из 13 школ, присуждающих ученые степени, входящих в состав Гарвардского университета . Школа продолжает работать непрерывно с 1910 года. ^{[ 8 ]}

Корнельский университет был среди высших учебных заведений, которые начали предлагать непрерывное образование на базе университета, в первую очередь преподавателям, посредством курсов повышения квалификации в 1870-х годах. Как отмечалось в «Корнеллской эпохе» 16 февраля 1877 года, университет предложил программу «Тур по Великим озерам» для «учителей и других лиц» под руководством профессора Теодора Б. Комстока , главы кафедры геологии Корнелла. ^{[ 9 ]}

Университет Висконсин-Мэдисон начал свою программу непрерывного образования в 1907 году. ^{[ 10 ]}^{[ 11 ]} Новая школа социальных исследований, основанная в 1919 году, изначально занималась образованием взрослых. ^{[ 12 ]} В 1969 году Эмпайр-стейт-колледж , подразделение Государственного университета Нью-Йорка , стал первым учебным заведением в США, которое сосредоточилось исключительно на предоставлении высшего образования взрослым учащимся. В 1976 году в Университете Флориды был создан собственный отдел непрерывного образования , и большинство курсов предлагались по вечерам или выходным, чтобы соответствовать графикам работающих студентов. ^{[ 13 ]}

Методика непрерывного образования может включать традиционные виды аудиторных лекций и лабораторных занятий. Однако во многих программах непрерывного образования широко используется дистанционное образование , которое включает не только самостоятельное обучение, но также может включать видеозаписи , телепрограммы или онлайн-обучение , которое в последнее время доминирует в сообществе дистанционного обучения.

Для профессионалов

В сфере непрерывного образования профессиональное непрерывное образование представляет собой особую учебную деятельность, обычно характеризующуюся выдачей сертификата или единицы непрерывного образования (CEU) с целью документального подтверждения посещения определенного семинара или курса обучения. Лицензирующие органы в ряде областей (например, преподавание и здравоохранение) предъявляют требования к непрерывному образованию. ^{[ 14 ]} на членов, имеющих лицензии на продолжение занятий определенной профессией. Эти требования призваны побудить специалистов расширять свои знания и быть в курсе новых разработок.

В зависимости от области эти требования могут быть удовлетворены посредством обучения в колледже или университете, курсов повышения квалификации или посещения конференций и семинаров. Хотя отдельные профессии могут иметь разные стандарты, наиболее широко принятым стандартом, разработанным Международной ассоциацией непрерывного образования и обучения, является то, что десять часов занятий равны одной единице непрерывного образования. ^{[ 15 ]} Не все профессионалы используют конвенцию CEU. Например, Американская психологическая ассоциация аккредитует спонсоров непрерывного образования и использует просто подход CE. В отличие от CEU, балл CE обычно составляет один балл CE за каждый час контакта.

Весной 2009 года консалтинговая фирма в области высшего образования Eduventures опубликовала результаты исследования, которое показало, что рецессия оказала значительное влияние на взгляды будущих студентов непрерывного образования. Опрос 1500 взрослых, которые планировали записаться на курс или программу в течение следующих двух лет, показал, что, хотя почти половина респондентов считают, что ценность образования выросла из-за рецессии, более двух третей заявили, что состояние экономики ухудшилось. повлияло на их планы продолжить образование. ^{[ 16 ]}

Доклад Всемирного банка за 2019 год о мировом развитии о будущем сферы труда ^{[ 17 ]} объясняет, что гибкие возможности обучения в университетах и программы обучения взрослых, которые позволяют работникам переподготовку и переподготовку, жизненно важны для того, чтобы рынки труда могли адаптироваться к будущему сферы труда.

См. также

Ссылки

^ Маклин, С. (2007). «О нас: Выражение цели непрерывного университетского образования в Канаде» . Канадский журнал университетского непрерывного образования . 33 (2): 65–86. дои : 10.21225/D5CS3K .
^ Кирби, Д.; Карран, В.; Холлетт, А. (2009). «Программы неформального обучения взрослых в канадских высших учебных заведениях: тенденции, проблемы и практика» . Канадский журнал университетского непрерывного образования . 35 (2): 63–86. дои : 10.21225/D55P42 . Проверено 16 ноября 2023 г.
^ Шютце, Ганс Г.; Слоули, Мария, ред. (2012). Глобальные перспективы высшего образования и непрерывного обучения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж. п. 75. ИСБН 978-0-415-67507-9 .
^ Миллард, Э. (2014). «Дополнительный зачет за незачет» , Университетский бизнес . Проверено 18 августа 2017 г.
^ «История непрерывного образования в Оксфорде» . Департамент непрерывного образования . Оксфордский университет . Проверено 28 декабря 2020 г.
^ Джарвис, Питер. Образование взрослых и непрерывное обучение: теория и практика , с. 318 (Рутледж, 2004).
^ «Наша история» . Архивировано из оригинала 9 ноября 2013 года.
^ «История» . Гарвардский отдел непрерывного образования . Проверено 27 июня 2023 г.
^ Пресса, Корнельский университет (31 марта 1877 г.). «Корнеллская эра V. 09 1876–1877» – через ecommons.cornell.edu. {{cite journal}}: Для цитирования журнала требуется |journal= ( помощь )
^ Щугуренский, Даниил. «1907: «Висконсинская идея» приносит университет обществу» . История образования: избранные моменты ХХ века . Институт исследований образования Онтарио Университета Торонто . Проверено 1 марта 2009 г.
^ UW – канцелярия канцлера расширения. «Основные истории расширения штата Висконсин с 1862 по 1999 год» . О нас . Университет Висконсина-Экстенсион. Архивировано из оригинала 29 мая 2010 года . Проверено 1 марта 2009 г.
^ «Архивная копия» . Архивировано из оригинала 24 июня 2013 года . Проверено 23 января 2013 г. {{cite web}}: CS1 maint: архивная копия в качестве заголовка ( ссылка ) Архивы New School: Каталоги курсов
^ «Офис дистанционного обучения – Университет Флориды» . dce.ufl.edu .
^ https://www.emedevents.com/medical-resources/cme-requirements
^ «Стандарт IACET: единицы непрерывного образования (CEU)» . Международная ассоциация непрерывного образования и обучения. Архивировано из оригинала 17 октября 2008 года . Проверено 13 ноября 2008 г.
^ [1] .Хроника высшего образования, 2 апреля 2009 г.
^ Отчет Всемирного банка о мировом развитии за 2019 год: Меняющийся характер труда.

Дальнейшее чтение

Уилсон А.Л. и Хейс Э. (ред.). (2009). Справочник по взрослому и непрерывному образованию . Джон Уайли и сыновья. Чикаго

Внешние ссылки

Ассоциация университетского профессионального и непрерывного образования
Международная ассоциация непрерывного образования и обучения
Ассоциация непрерывного высшего образования
Американская ассоциация образования взрослых и непрерывного образования
Канадская ассоциация непрерывного университетского образования
Инициатива Engage-To-Excel для непрерывного образования
Канадский журнал университетского непрерывного образования содержит множество исследовательских статей в этой области на французском и английском языках.

[1] Маклин, С. (2007). «О нас: Выражение цели непрерывного университетского образования в Канаде» . Канадский журнал университетского непрерывного образования . 33 (2): 65–86. дои : 10.21225/D5CS3K .

[2] Кирби, Д.; Карран, В.; Холлетт, А. (2009). «Программы неформального обучения взрослых в канадских высших учебных заведениях: тенденции, проблемы и практика» . Канадский журнал университетского непрерывного образования . 35 (2): 63–86. дои : 10.21225/D55P42 . Проверено 16 ноября 2023 г.

[3] Шютце, Ганс Г.; Слоули, Мария, ред. (2012). Глобальные перспективы высшего образования и непрерывного обучения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж. п. 75. ИСБН 978-0-415-67507-9 .

[4] Миллард, Э. (2014). «Дополнительный зачет за незачет» , Университетский бизнес . Проверено 18 августа 2017 г.

[5] «История непрерывного образования в Оксфорде» . Департамент непрерывного образования . Оксфордский университет . Проверено 28 декабря 2020 г.

[6] Джарвис, Питер. Образование взрослых и непрерывное обучение: теория и практика , с. 318 (Рутледж, 2004).

[7] «Наша история» . Архивировано из оригинала 9 ноября 2013 года.

[8] «История» . Гарвардский отдел непрерывного образования . Проверено 27 июня 2023 г.

[9] Пресса, Корнельский университет (31 марта 1877 г.). «Корнеллская эра V. 09 1876–1877» – через ecommons.cornell.edu. {{cite journal}}: Для цитирования журнала требуется |journal= ( помощь )

[10] Щугуренский, Даниил. «1907: «Висконсинская идея» приносит университет обществу» . История образования: избранные моменты ХХ века . Институт исследований образования Онтарио Университета Торонто . Проверено 1 марта 2009 г.

[11] UW – канцелярия канцлера расширения. «Основные истории расширения штата Висконсин с 1862 по 1999 год» . О нас . Университет Висконсина-Экстенсион. Архивировано из оригинала 29 мая 2010 года . Проверено 1 марта 2009 г.

[12] «Архивная копия» . Архивировано из оригинала 24 июня 2013 года . Проверено 23 января 2013 г. {{cite web}}: CS1 maint: архивная копия в качестве заголовка ( ссылка ) Архивы New School: Каталоги курсов

[13] «Офис дистанционного обучения – Университет Флориды» . dce.ufl.edu .

[14] ttps://www.emedevents.com/medical-resources/cme-requirements

[15] «Стандарт IACET: единицы непрерывного образования (CEU)» . Международная ассоциация непрерывного образования и обучения. Архивировано из оригинала 17 октября 2008 года . Проверено 13 ноября 2008 г.

[16] [1] .Хроника высшего образования, 2 апреля 2009 г.

[17] Отчет Всемирного банка о мировом развитии за 2019 год: Меняющийся характер труда.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

v т и Работа
Classifications	Academic tenure Casual Contingent work Full-time job Gig worker Job sharing Part-time job Self-employment Side job Skilled worker Journeyman Technician Tradesperson Independent contractor Labour hire Temporary work Laborer Wage labour
Hiring	Application Background check Business networking Cover letter Curriculum vitae Drug testing Employment contract Employment counsellor Executive search list Induction programme Job fair Job fraud Job hunting Job interview Letter of recommendation Onboarding Overqualification Person–environment fit Personality–job fit theory Personality hire Probation Recruitment Résumé Simultaneous recruiting of new graduates Underemployment Work-at-home scheme
Roles	Cooperative Employee Employer Internship Job Labour hire Permanent employment Supervisor Volunteering
Working class	Blue-collar Green-collar Grey-collar Pink-collar Precariat White-collar Red-collar New-collar No-collar Orange-collar Scarlet-collar Black-collar Gold-collar
Career and training	Apprenticeship Artisan Master craftsman Avocation Career assessment Career counseling Career development Coaching Creative class Education Continuing education E-learning Employability Further education Graduate school Induction training Knowledge worker Licensure Lifelong learning Overspecialization Practice-based professional learning Professional association Professional certification Professional development Professional school Reflective practice Retraining Vocational education Vocational school Vocational university Mentorship Occupational Outlook Handbook Practice firm Profession Operator Professional Tradesman Vocation
Attendance	Break Career break Furlough Gap year Leave of absence Long service leave No call, no show Sabbatical Sick leave Time clock
Schedules	35-hour workweek Four-day week Eight-hour day 996 working hour system Flextime On-call Overtime Remote work Retroactive overtime Six-hour day Shift work Working time Workweek and weekend
Wages and salaries	Income bracket Income tax Living wage Maximum wage National average salary World Europe Minimum wage Canada Hong Kong Europe United States Progressive wage Singapore Overtime rate Paid time off Performance-related pay Salary cap Wage compression Working poor
Benefits	Annual leave Casual Friday Child care Disability insurance Health insurance Life insurance Marriage leave Parental leave Pension Sick leave Take-home vehicle
Safety and health	Crunch Epilepsy and employment Human factors and ergonomics Karoshi List of countries by rate of fatal workplace accidents Occupational burnout Occupational disease Occupational exposure limit Occupational health psychology Occupational injury Occupational noise Occupational stress Personal protective equipment Repetitive strain injury Right to sit Sick building syndrome Work accident Occupational fatality Workers' compensation Workplace health promotion Workplace phobia Workplace wellness
Equal opportunity	Affirmative action Equal pay for equal work Gender pay gap Glass ceiling
Infractions	Corporate collapses and scandals Accounting scandals Control fraud Corporate behaviour Corporate crime Discrimination Exploitation of labour Dress code Employee handbook Employee monitoring Evaluation Labour law Sexual harassment Sleeping while on duty Wage theft Whistleblower Workplace bullying Workplace harassment Workplace incivility
Willingness	Boreout Careerism Civil conscription Conscription Critique of work Dead-end job Job satisfaction McJob Organizational commitment Refusal of work Slavery Bonded labour Human trafficking Labour camp Penal labour Peonage Truck wages Unfree labour Wage slavery Work ethic Work–life interface Downshifting Slow living Workaholic
Termination	At-will employment Dismissal Banishment room Constructive dismissal Wrongful dismissal Employee offboarding Exit interview Layoff Notice period Pink slip Resignation Letter of resignation Restructuring Retirement Mandatory retirement Retirement age Retirement planning Severance package Golden handshake Golden parachute Turnover
Unemployment	Barriers to entry Discouraged worker Economic depression Great Depression Long Depression Frictional unemployment Full employment Graduate unemployment Involuntary unemployment Jobless recovery Phillips curve Recession Great Recession Job losses caused by the Great Recession Lists of recessions Recession-proof job Reserve army of labour Structural unemployment Technological unemployment Types of unemployment Unemployment benefits Unemployment Convention, 1919 Unemployment extension List of countries by unemployment rate Employment rates Employment-to-population ratio Wage curve Youth unemployment
Public programs	Workfare Unemployment insurance Make-work job Job creation program Job creation index Job guarantee Employer of last resort Guaranteed minimum income Right to work Historical: U.S.A: Civil Works Administration Works Progress Administration Comprehensive Employment and Training Act
See also	Bullshit job Busy work Credentialism and educational inflation Emotional labor Evil corporation Going postal Kiss up kick down Labor rights Make-work job Narcissism in the workplace Post-work society Presenteeism Psychopathy in the workplace Sunday scaries Slow movement (culture) Toxic leader Toxic workplace Workhouse
See also templates Aspects of corporations Aspects of jobs Aspects of occupations Aspects of organizations Aspects of workplaces Corporate titles Critique of work Organized labor

Базы данных авторитетного контроля
National	Germany Czech Republic 2
Other	NARA